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a o e 教学设计教材分析：《aoe》是部编版第二单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。
学情分析新入学的学生记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。
因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
学生们已经学习了两个星期的识字，加之学前有一定的拼音基础，个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。
教学目标：1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点：a o e的音、形的教学。
教学难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用录音创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。
《AOE》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确发音、书写三个韵母“a、o、e”，理解它们的音节结构，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对汉语拼音的认读和书写能力，提高学生的语音感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1.韵母“a、o、e”的发音方法、书写规范及音节结构。
2.利用“a、o、e”进行拼读和组词。
三、教学重点与难点：1.教学重点：韵母“a、o、e”的正确发音和书写。
2.教学难点：韵母“a、o、e”的音节结构和拼读组词。
四、教学过程：1.导入：通过唱儿歌、做游戏等形式，引导学生复习之前学过的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课学习：（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确、清晰。
（2）教师讲解“a、o、e”的书写规范，学生跟随教师书写，注意笔顺和笔画。
（3）学生自主练习发音和书写，教师个别指导。
3.拼读组词：（1）教师展示含有“a、o、e”的词语，引导学生进行拼读。
（2）学生尝试用“a、o、e”进行组词，教师给予鼓励和指导。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业：1.抄写“a、o、e”各一行，要求书写规范、美观。
2.用“a、o、e”分别组词，至少各三个。
六、板书设计：1.板书课题：《AOE》2.板书内容：a o e发音： / / /书写：（展示书写规范）音节结构：（展示音节结构）七、教学反思：本节课通过观察、模仿、实践等方式，使学生掌握了韵母“a、o、e”的发音、书写和音节结构，并能运用“a、o、e”进行拼读和组词。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与批改，巩固学生的学习成果。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课学习”环节。
《aoe》优质教案通用一、教学内容本节课选自《aoe》教材的第一章第三节，详细内容包括：1. 拼音aoe的正确发音及书写；2. aoe在词语中的应用；3. 通过aoe学习，提高学生的听说读写能力。
二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个拼音的正确发音及书写；2. 培养学生运用aoe进行词语拼读的能力；3. 提高学生的语言表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：aoe的正确发音及书写；2. 教学重点：aoe在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、音响设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《aoe歌》，引导学生感受aoe的发音，激发学习兴趣；2. 讲解：利用PPT展示aoe的发音方法、书写规范，并进行讲解；3. 示范：教师示范aoe的正确发音及书写，学生跟随模仿；4. 练习：学生进行aoe发音、书写的随堂练习，教师指导并纠正；5. 应用：教师给出含有aoe的词语，学生进行拼读练习；7. 互动：学生分组进行aoe词语接龙游戏，提高语言表达能力。
六、板书设计1. aoe的正确发音及书写；2. 含有aoe的词语示例；3. aoe词语接龙游戏。
七、作业设计1. 作业题目：抄写aoe各10遍，并写出至少5个含有aoe的词语；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了aoe的正确发音及书写，但部分学生在词语拼读方面仍存在困难，需在课后进行个别辅导；2. 拓展延伸：鼓励学生课后用aoe创作儿歌或故事，提高语言表达能力。
同时，教师可推荐相关学习资料，供学生自主学习和提高。
重点和难点解析1. aoe的正确发音及书写；2. 含有aoe的词语拼读；3. 教学过程中的互动和小结环节；4. 作业设计。
一、aoe的正确发音及书写1. 发音：a发音时，口型要放松，舌头平放在口腔底部；o发音时，口型收圆，舌头后缩；e发音时，口型放松，舌头放在口腔中央。
最新最全《aoe》的精品教案设计完整版一、教学内容本节课选自《aoe》教材的第一章第三节，详细内容围绕语音教学中的元音字母组合“aoe”展开，通过讲解与练习，使学生掌握以“aoe”组合为发音核心的单词的正确读法。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合“aoe”的发音规则，并能够准确拼读相关单词。
2. 培养学生在实际语境中运用“aoe”发音规则进行交流的能力。
3. 提高学生的词汇量和阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合“aoe”在不同单词中的发音变化。
教学重点：掌握“aoe”发音规则，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、教学视频。
2. 学具：课本、练习册、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）讲解“aoe”发音规则，结合教材中的例词进行示范，让学生跟随录音模仿发音。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组进行“aoe”发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 课堂互动（10分钟）教师出示单词卡片，学生抢答，正确读出单词的发音。
5. 小组竞赛（10分钟）学生分组进行“aoe”发音竞赛，看哪组读得又准又快。
六、板书设计1. 板书元音字母组合“aoe”发音规则2. 板书内容：“aoe”发音规则例词：go, no, old, boat, toe等发音变化规律七、作业设计dog, not, gold, boat, toe2. 答案：dog：/dɒg/not：/nɒt/gold：/ɡəʊld/boat：/bəʊt/toe：/təʊ/八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习、竞赛等多种形式，让学生掌握了元音字母组合“aoe”的发音规则。
课后，教师应关注学生的发音巩固情况，及时进行拓展延伸，如增加更多含有“aoe”发音规则的单词，提高学生的词汇量。
同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。
重点和难点解析：一、教学难点：元音字母组合“aoe”在不同单词中的发音变化。
《ɑ o e》教案【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第1课【教学目标】1.学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形。
认识4个声调符号，读准ɑ的四声。
2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步培养主动学习的习惯。
【教学重点】学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形。
能正确书写ɑ。
【教学难点】读准ɑ的四声。
激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【教学过程】课前谈话：小朋友们，我们的小学生活已经持续两周了，相信在这两周里，大家一定认识了很多生字吧！谁来分享分享，你认识了什么字？是怎么学会的？一、拼音列车交朋友，初识ɑ o e1.其实呀！要想学会更多的汉字，我们有一个很好的帮手，大家知道是谁吗？今天开始，老师将要带着小朋友们登上拼音列车，开启玩游快乐学堂的旅程。
2.这节课，我们要登上1号车厢，你看，1号车厢里都有谁啊？ (卡片)出示卡片，教师领读，指导发音技巧。
ɑ：嘴巴张大，声音响亮，发音的时候声音延长，保持口型不变。
张大嘴巴ɑɑɑo：嘴巴圆圆，保持口型，持续发音。
圆圆嘴巴oooe：嘴巴扁扁，嘴角往两边。
扁扁嘴巴eee二、开心农场做游戏，玩转ɑ o e过渡：我们大家都认识单韵母ɑ o e了，他们打算带大家去开心农场玩一玩。
1.开心农场捉迷藏过渡：（老师变装）小朋友们好，我是开心农场的农场主杨阿姨，接下来，由我带领大家在开心农场里逛一逛，你看我的口袋里鼓鼓的，是开心农场收获的果实，表现好的小朋友就可以获得奖励哦！ɑ o e他们都跑到农场里藏起来了，我们一起去找一找吧！（1）小姑娘练声或唱歌ɑɑɑ，我们请到了开心剧场的祝玛老师为我们伴奏我们也来唱一唱。
（引导学生跟着有曲调地唱）ɑ还藏在哪？（关注特点小辫子）出示：圆脸小辫ɑɑɑ。
公鸡打鸣ooo，（音频）谁来模仿一下公鸡打鸣，可真像。
公鸡打鸣的声音像o，我们生活中还有什么东西样子像o的呢？引导学生说一说生活中相似的物品。
（教师使用泡泡机打泡泡）（2）白鹅倒影eee，这长长的脖子可真像啊！其实声音也很像呢！我们来听一听。
《Aoe》教案教学设计第一章：课程概述一、教学目标1. 让学生掌握字母A、O、E的基本读音和书写。
3. 引导学生运用字母A、O、E进行简单的单词拼写。
二、教学内容1. 字母A、O、E的读音和书写。
2. 字母A、O、E在单词中的运用。
3. 字母A、O、E的练习和巩固。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解字母A、O、E的含义。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习字母A、O、E的运用。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固字母A、O、E的知识。
四、教学步骤1. 导入：通过歌曲、动画等方式，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解字母A、O、E的读音和书写，让学生跟读并模仿。
3. 练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 情境：创设生活情境，让学生在实际语境中运用字母A、O、E。
5. 游戏：组织字母游戏，让学生在游戏中进一步巩固字母A、O、E的知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习状态。
2. 发音准确性：检查学生发音是否准确，及时纠正错误。
3. 单词拼写：检查学生运用字母A、O、E进行的单词拼写，评估他们的掌握程度。
第二章：字母A的教学一、教学目标1. 让学生掌握字母A的基本读音和书写。
3. 引导学生运用字母A进行简单的单词拼写。
二、教学内容1. 字母A的读音和书写。
2. 字母A在单词中的运用。
3. 字母A的练习和巩固。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解字母A 的含义。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习字母A的运用。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固字母A 的知识。
四、教学步骤1. 导入：通过歌曲、动画等方式，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解字母A的读音和书写，让学生跟读并模仿。
3. 练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
部编版一年级上册语文《a o e》教案一、教学内容本课选自部编版一年级上册语文教材，具体章节为《a o e》。
本课详细内容包括汉语拼音的学习，特别是元音字母a、o、e的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母a、o、e的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确认读含a、o、e的词语，并能运用这些字母进行简单的拼读。
三、教学难点与重点重点：字母a、o、e的发音、书写和运用。
难点：正确拼读含a、o、e的词语，以及字母书写的规范。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的a、o、e字母，进而导入新课。
2. 新课内容呈现（15分钟）a. 教师展示PPT课件，引导学生学习字母a、o、e的发音、书写。
b. 教师带领学生认读、书写字母a、o、e，并强调书写规范。
c. 学生跟随教师练习发音、书写。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示含a、o、e的词语，如“爸爸、妈妈、鹅鹅鹅”等，引导学生正确拼读，并讲解拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生在练习本上书写字母a、o、e，教师巡回指导。
b. 学生分组进行拼读练习，教师点评、指导。
b. 学生自由发言，分享学习心得。
六、板书设计1. 字母a、o、e的大写和小写，以及相应的词语。
2. 拼音书写规则和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：抄写字母a、o、e各10遍，并分别用它们组成至少3个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了字母a、o、e的发音、书写和运用。
在课后反思中，要注意观察学生的学习情况，针对问题进行个别辅导。
拓展延伸方面，可以让学生回家后与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 字母a、o、e的发音和书写方法。
《a o e》教学设计(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自.由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。
)【设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
】三、多种形式，反复练读1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)5.同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
【设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e 的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
】四、归纳总结，布置作业1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
【设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲.望。
】1 ɑ o e一、教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
二、教学重难点1.ɑ、o、e的正确认读，2.ɑ、o、e的四声练习，第二、第三声的辨析。
三、教学课时2课时四、教学过程1.复习导入上节课同学们听课非常认真，所以学会了三个字母的发音，大家还记得有谁吗？大声喊出他们的名字。
这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话，不但要会读还应该会写并且写好。
上节课，ɑ o e和你们一起玩，现在玩累了，它们要回家啦！我们一起开着汽车送它们回家好不好？2.合作探究（1）用ɑ举例。
教师教读：汽车平开，它念ā；汽车上坡，它念á；汽车下坡又上坡，它念ǎ；汽车下坡，它念à。
你们观察一下，ɑ在汽车里，与我们平时看到的，有什么不一样呢？（预设：它带有声调。
）（2）认识学习四个声调。
教师出示四个声调。
教师讲解声调符号。
指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
教师教读，学生跟读与书空。
跟着教师一起读声调小帽子。
①读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②边读边加手势：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（3）相信你们能够坐在小汽车里唱出ɑ的四声了，现在让我们一起坐在小汽车里跟着教师一起念。
e：四个声调打乱顺序，开小火车读,一个读，全班齐读。
3.深度释疑（1）二三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě（2）联系生活，引导学生用带调的ɑ、o、e组词、说句子。
4.达标检测（1）结合小汽车图学习ɑ o e的四个声调，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。
（2）同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么呢？预设：认识了单韵母ɑ o e，会写ɑ o e，能正确读拼音的四声……5.拓展延伸将四声调的手势做个爸爸妈妈看，并大声地朗读出来。
重点在第二、第三的手势和发音上，让爸爸妈妈猜猜看。
a o e教学设计教案_实录教学目标：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
二。
重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三。
教学准备：彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时教学时间：9月3日累计课时：4教学要求：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗？2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图，引出字母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？3、全班交流4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”（1）学生跟读（2）指名背（3）齐背三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？张大嘴巴，摆好ɑ的口形师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
2、教师总结原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。
这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆 o o o嘴巴扁扁 e e e3、同桌练习，互相纠正口形和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。
也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e（1）教师范写（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。
）教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独.立描红。
（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计1．自己认读aoe卡片。
2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时教学时间：9月3日累计课时：5教学要求：1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
教学过程：一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。
（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）3、看口形猜单韵母4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
二、学习a o e的四声过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。
现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
1、学习a的四声你能控制你的声音吗？试着从a开始.(1)让它出来，让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。
（在黑板上画出一条一线表示公路）(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。
掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。
（在黑板上画出先下降后上扬的路线）指名发音，师纠正我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。
（集体ǎ）（5）最后一个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来一个。
（6）现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？2、认识声调符号和四种声调名称。
（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
