当代影视鉴赏

第一讲：电影与娱乐※观众从电影获得娱乐享受的四条途径：一、视听快感电影独创的视听语言，提供了一种新的讲故事手段和接受故事的经验。

二、明星崇拜电影明星成为大众梦想的养料，供影迷们追随、迷恋、膜拜。

三、梦幻效果乔治·梅里爱最早把戏剧、魔术、特技引入电影，第一次发现了电影的幻想功能，第一次系统地把绝大部分舞台剧的要素——剧本、演员、服装、化妆、布景、分幕分场等运用到电影里四、故事消费（一）人对故事的渴望故事是世界上占主导地位的文化力量，不同民族的故事，构成这个民族国家的想象共同体。

影视艺术是承载传播这一想象共同体的主要媒介（二）故事的娱乐方式1、“娱乐即是沉湎于故事的仪式之中，一直到知识上和情感上都满足为止。

对电影观众来说，娱乐即是这样一种仪式：坐在黑暗的影院之中，将注意力集中在银幕上，来体验故事的意义以及随着对故事的见解而来的强烈的、有时甚至是痛苦的情感刺激，并且，这种感情会随着意义的加深而得到极度的满足。

”2、影视故事以娱其心智为主要特征，不但不排斥其精神内涵，而且需要一定的智力支撑。

3、故事具有对情绪的疏导和宣泄作用。

（三）渴望丰富的人生体验和价值认同1、由于影像接受的直观性和临场感，观众通过移情对主人公产生认同心理，并卷入到故事之中。

2、故事给观众提供交流和模仿的对象。

电影与意识形态意识形态是一种反映个人、集团、阶级、社会要求和理想价值观念体系。

拉斯韦尔的5W 传播模式一、直露型电影审查片面强调为政治服务，行政干预作为主要管理方式，政策缺乏稳定性，致使电影的意识形态功能、宣传教育功能被抬高到不适当的地步二、间接型影片主人公分别代表相互冲突的价值观念，人物的主张、态度、立场随着情节发展逐渐明朗，编导并不对这些价值观念作明确的交代，而是通过影像、声音等表达方式体现出一定的倾向性，间接暗示并引导观众产生解读兴趣。

三、中性型娱乐片(或称商业片)往往淡化社会环境或时代，刻意营造一个模糊的、中性的背景，即使逻辑上破绽百出，只要故事情节能够基本流畅地叙述下去，视听效果差强人意就行电影与科技1654年，德国人发明了幻灯术。

影视鉴赏影视作为一种富有魅力和感染力的艺术形式，一直以来都深受观众的喜爱和青睐。

每部影视作品都是导演和演员们的心血结晶，是他们对生活、情感、社会的思考和表达。

在我们忙碌的生活中，影视作品不仅可以带给我们娱乐和放松，更可以激起我们的情感共鸣，启发我们思考。

影视鉴赏不仅仅是简单地看一部电影或电视剧，更是要通过深入理解、分析和品味，去发现其中蕴藏的思想和情感。

影视与文化影视作为文化的一部分，反映了当下社会的价值观和思潮。

每一个时代的影视作品都承载着时代的特征和精神内核，代表着人们对于生活、人性、社会等诸多问题的关注和思考。

通过影视作品，我们可以感受到不同文化的碰撞和融合，了解不同国家和民族的生活方式和价值取向。

影视作为一种跨文化交流的媒介，帮助我们更好地理解世界，拓展我们的视野和思维。

影视与艺术影视是一门综合性的艺术形式，融合了文学、音乐、美术、表演等多种艺术形式。

一部优秀的影视作品不仅在叙事和剧情上有极高的水准，更在影像、音乐等方面展现出艺术的美感和表现力。

通过影视作品，我们可以感受到导演和演员们的艺术创作才华，体验到影像和音乐的魅力。

影视作为艺术的表达形式，不仅展示了人类的创造力和想象力，同时也可以启迪我们对艺术的理解和鉴赏能力。

影视作品的解读与鉴赏对于一部影视作品，我们可以从多个角度进行解读和鉴赏。

首先，我们可以从故事情节和人物塑造等方面入手，分析影片的结构和情节设置，思考导演对人物形象的刻画和演员的表演技巧。

其次，我们可以从影像和音乐等方面入手，审视影片的画面构图、色彩搭配、音乐配乐等元素，感受影片所传达出的情绪和意义。

最后，我们可以从主题和意义等方面入手，探讨影片所探讨的主题和意义，反思影片对社会、人性等方面的启示和警示。

综上所述，影视鉴赏是一项富有趣味性和启发性的活动。

通过深入理解和分析影视作品，我们可以感受到影视艺术的魅力和力量，拓展我们的文化视野和艺术欣赏能力。

希望每位影视爱好者都能够珍惜每一部影视作品，用心去体验、品味和思考，感受其中的乐趣和启示。

信阳师范学院影视鉴赏课程论文专业班级姓名学号课程时间新媒介时代影视文化素养与审美鉴赏力的培养随着信息技术与互联网技术的快速发展，互联网、手机媒体、数字电视等新媒介形式不断出现，媒介生态发生了巨大变化，出现了新旧媒介交叉融合、共同发展的全媒体时代。

全媒体时代，新媒介崛起，在内涵与结构上新媒介素养都成为与传统媒介素养全然不同的概念。

全媒体时代的新媒介素养与传统媒介时代有很大差异，新媒介素养在概念内涵与结构、媒介运用与表现、媒介教育与发展等方面同传统媒介素养存在显著不同。

新媒介提供了大量的人际交流平台，让消费者可以畅所欲言，各抒己见。

伴随着新兴媒介一同成长的大学生们，自然成为其主要拥护者。

大学生借助这些工具获取信息、发表观点，积极参与舆论，引领或跟随时尚话题，在信息传播者与接受者的角色中自由转换。

相对于欧美国家较为先进的媒介素养教育体系，我国新媒介素养是一个全新的课题，需要撷取和综合国外媒介素养教育中的一切有益经验，通过多种途径提升我国民众的新媒介修养与品质。

同时，我们也要反对和警惕在新媒介素养教育学习中的崇洋媚外、全盘西化，需要注重新媒介跨文化传播教育，使民众在接触网络外来文化时，具有清醒的理性批判意识。

在当下发展新媒介素养教育中，我们应提倡“超越保护主义”，但任何理念都不是万能的，新媒介素养教育有其自身的发展逻辑和规律，特别是在新媒介仍处在不断发展和变动阶段，我们的新媒介素养教育理念和方法也需要随着新媒介的发展而不断更新，需要理智处理和协调政府、家庭、学校等各方面关系，集结社会力量，争取让新媒介素养教育成为有益国民的快乐教育与终身教育。

在新媒介素养教育方面，学校教育是根本，因此教师日常教学中的新媒介素养教育方法非常重要。

教师应该将媒介素养教育融入日常课程体系，以学生为中心，提倡快乐教学。

即通过案例或情趣教学，既让学生对新媒介有批判性认识，又能引导他们从新媒介的正当使用中获得乐趣。

DavidBuckham就曾经指出：媒介素养教育应该更多地将重点放在“如何使媒体更为有效地帮助孩子完成社会化的准备”。

影视鉴赏的名词解释影视鉴赏是指通过对影视作品的观看和分析，对其中的内容、形式和艺术技巧进行理解和评价的过程。

作为一门学科和艺术领域，影视鉴赏包含了丰富的知识和技巧，旨在培养观众对电影和电视剧的审美能力和文化理解。

理解电影和电视剧的视觉形式是影视鉴赏的首要任务之一。

通过观察电影和电视剧中的画面设置、摄影、镜头运动、色彩搭配以及特效等方面的技巧，观众可以感受到导演和摄影师对视觉美的追求。

例如，某些纪录片采用航拍镜头或者时间静止的技术，展现出壮丽的自然风光或者瞬间的动态变化。

这些技术手法的应用不仅仅是为了呈现影像本身，更重要的是通过视觉的冲击力传达情感和主题。

除了视觉形式，声音也是影视鉴赏中的重要要素之一。

通过音效、背景音乐和配乐，电影和电视剧可以加强情感的表达和气氛的营造。

例如，在一场恐怖片中，通过音效和音乐的搭配，观众可以感受到紧张的氛围和恐惧的心理因素。

而在一部动画片中，背景音乐的旋律和节奏可以体现出角色的个性特征和剧情的发展。

影视鉴赏也需要理解剧本和故事结构。

剧本是影片制作的基石，它决定了角色的塑造、情节的发展和对话的呈现。

通过深入剖析剧本，观众可以理解导演的意图和影片的主题。

故事结构则是指电影和电视剧中情节的安排和发展。

影视作品通常采用起承转合的结构，通过引人入胜的情节和悬念来吸引观众的注意。

了解故事结构有助于观众抓住剧情的重点和逻辑，提高欣赏的效果。

此外，对演员表演的理解也是影视鉴赏的重要一环。

演员的表演是电影和电视剧中人物情感和故事发展的重要表现形式。

观众可以通过演员的肢体语言、表情和语音，深入了解角色的内心和个性。

演员的表演功力和角色塑造的成功与否，直接影响了观众对影片的认同和投入。

最后，影视鉴赏需要一定的历史和文化知识。

影视作品是时代的产物，其内容和形式往往与社会、文化背景紧密相关。

观众需要了解电影和电视剧背后的历史和文化背景，才能更准确地把握其中的寓意和价值。

例如，通过了解二战期间的背景和社会氛围，观众可以更好地理解战争题材的电影和电视剧所探讨的人性、道德和社会议题。