下载文档原格式
充分利用信息技术实现教育教学创新使语文课堂教学充满活力充分利用信息技术实现教育教学创新使语文课堂教学充满活力内容提要：随着信息时代的到来，一场教学设备上的革命已经在中国的教室里迅猛地展开了，而语文课更以其丰富的信息及其文字书写量大而费时的特点，期待着多媒体和*络的普及和有效利用。
我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+*络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。
就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。
因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术，充分发挥信息技术的作用，使语文课堂教学充满活力，提高课堂教学效率。
关键词：信息技术优化教学创新效果效率随着信息时代的到来，一场教学设备上的革命已经在中国的教室里迅猛地展开了，而语文课更以其丰富的信息及其文字书写量大而费时的特点，期待着多媒体和*络的普及和有效利用。
我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+*络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。
就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。
因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术，充分发挥信息技术的作用，使语文课堂教学充满活力，提高课堂教学效率。
随着课程改革的进行，信息技术在教学中的应用，改变了传统的教学模式。
多媒体应用于语文课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变的活起来，变得更加生动和高效。
信息技术在教学中的有效运用可以使课堂教学优化，提高教学效果，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为教师教学，学生学习、研究、探索知识的有力工具。
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经深入到了各个领域，也为各行各业带来了许多便利和机遇。
在教育领域，信息技术的应用同样具有非常重要的意义。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来实现更高效、更多样化的教学方式。
本文将探讨如何巧妙地利用信息技术助力语文课堂教学，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、利用多媒体技术进行课堂展示多媒体技术是信息技术的重要应用之一，它可以利用文字、图片、声音、视频等形式来呈现信息。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富课堂内容，提升教学效果。
教师可以利用PPT制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展现给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文内容。
还可以利用音频、视频等资料进行课堂展示，让学生在听、说、读、写的维度上全面感受语文知识。
二、引入互联网资源进行课外拓展互联网资源具有丰富多样的特点，其中包括了各种语文学习资料。
教师可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，比如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线讨论、观看相关视频等。
还可以借助网络平台进行在线作文、诗歌创作等活动，让学生在互联网的大舞台上展示自己的语文才华。
这些都能够拓宽学生的语文视野，丰富语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、开展虚拟实验和动手实践活动信息技术还可以为语文教学提供虚拟实验和动手实践的机会。
利用语音识别技术进行语音朗读训练，利用虚拟写字板进行汉字书写练习，利用语音转文字软件进行口头表达训练等。
这些虚拟实验和动手实践活动能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
四、借助智能设备进行个性化学习随着信息技术的发展，智能设备已经成为人们生活的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以借助智能设备进行个性化学习。
利用智能手机和平板电脑进行课外阅读，通过购买电子书和使用学习软件，让学生在课堂之外也能进行语文学习；利用智能笔记本进行在线作业批阅和课堂互动，让学生在课堂内外能够与教师进行实时互动。
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的快速发展，已经渗透到各行各业，包括教育领域。
语文课堂教学也不能例外，信息技术的运用可以极大地丰富课堂教学内容，提高教学效果。
本文将介绍一些巧用信息技术助力语文课堂教学的方法。
利用多媒体教学。
多媒体教学是指结合文字、图像、声音、动画等手段进行教学的一种教学方式。
在语文课堂上，可以利用多媒体教学让学生更直观地了解语文知识，比如通过播放相关视频、图片、音频来展示文学名著的内容和背景。
这样能够吸引学生的注意力，帮助他们更快地理解文学作品的内涵和特色。
也可以通过多媒体教学展示汉字的造型和演变过程，让学生更直观地了解汉字的形体结构和演变规律。
多媒体教学不仅使得语文知识更加生动形象，也能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。
利用网络资源开展语文教学。
随着互联网的普及，我们可以利用网络资源来开展语文教学。
通过搜索引擎、在线图书馆等平台搜索相关的文学作品、历史典故等资源，丰富教学内容。
也可以通过微信公众号、博客等平台开设课外阅读推广栏目，推荐一些优秀的文学作品和相关阅读材料，引导学生进行自主阅读。
这样可以拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用教学平台进行在线学习。
目前已经有许多在线学习平台，比如课堂、学堂在线等，可以方便教师和学生进行在线教学和学习。
教师可以在上面上传教学资源、布置作业、批改作业、进行在线互动等。
学生可以通过平台观看教学视频、完成在线作业、参与讨论等。
而且这些在线学习平台都具有数据统计功能，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习反应，及时调整教学策略。
利用这些在线学习平台，可以实现更加灵活的教学方式，提高语文教学的互动性和针对性。
利用移动设备开展个性化学习。
随着智能手机、平板电脑的普及，我们可以利用这些移动设备进行个性化学习。
可以让学生利用手机或平板电脑进行语文阅读、写作练习等。
还可以利用移动设备上的语音输入功能，让学生通过“说”而不是“写”来进行作文练习，这样既能减轻学生的书写负担，又能促进学生的口头表达能力。
如何利用信息技术提升语文教学效率？信息技术，语文课堂的“魔法棒”哎，提起语文教学，我就想起前两天发生的一件事儿。
我上了一堂古诗词课，讲的是李白的“静夜思”。
结果，课堂上学生们听得昏昏欲睡，一个个眼皮子打架，跟打了鸡血似的，完全没有被诗词的意境吸引。
我当时就纳闷了，这可是李白的经典名篇啊，咋就提不起学生的兴趣呢？后来一想，问题可能出在教学方法上。
传统教学模式，就是老师讲学生听，学生被动地接受信息，缺乏互动，时间长了自然会觉得乏味。
那么，怎么才能让语文课堂变得更生动有趣呢？信息技术，就是我的“魔法棒”！首先，我尝试用多媒体课件来讲解诗词，配合画面和音乐渲染氛围。
比如，在讲“床前明月光”的时候，我展示了一张月光洒满房间的图片，然后播放一首舒缓的古筝曲，瞬间，课堂气氛就变得静谧了许多。
接着，我利用网络平台组织学生进行诗词朗读比赛，并鼓励学生用手机录制视频，上传到网络平台。
学生们一下子就活跃起来了，纷纷拿起手机，对着镜头练习朗读，还互相交流学习，课堂上的气氛一下子就热烈了起来。
不仅如此，我还利用网络资源，给学生们布置了一些更有趣味的作业。
比如，我鼓励他们拍摄以古诗词为主题的微电影，或者创作以古诗词为内容的漫画。
这些信息技术的应用，不仅让课堂变得生动有趣，也激发了学生的学习兴趣。
学生们不再只是被动地学习诗词，而是主动参与其中，积极思考，并运用各种形式表达自己的理解。
最关键的是，信息技术的应用，让课堂变得更加个性化。
比如，我可以用网络工具，根据不同的学生特点，布置个性化的作业，让每个学生都能得到充分的锻炼和提升。
你看，信息技术就像一把“魔法棒”，让语文课堂充满了活力，学生们也更加积极主动地学习了。
所以说啊，时代在发展，教育也要与时俱进，信息技术，就是我们语文教师的“魔法棒”！。
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入课堂教学中。
作为小学语文教学的重要环节，如何巧妙地运用信息技术，优化小学语文课堂教学，提高教学效果，是我们亟需研究和解决的问题。
本文将重点探讨如何在小学语文课堂中巧用信息技术，优化教学效果。
二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用1.多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，具有图文并茂、生动直观的特点。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体辅助教学软件，通过展示图片、视频、音频等方式来帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解文言文课文时，可以通过展示字词解释、课文背景等多媒体材料，让学生更加直观地理解课文，提高学习效果。
2.教学游戏化信息技术的另一个重要特点是互动性强，而游戏化教学正是利用了这一特点。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些互动式的小游戏，让学生通过答题、竞赛等方式参与进来，达到学习的目的。
比如，在教学诗歌鉴赏时，可以设置一个诗词游戏，让学生通过闯关、回答问题等方式来加深对诗词的理解和记忆。
3.电子阅读器的应用随着电子阅读器的普及，使用电子阅读器来阅读课外书籍已成为许多小学生的学习方式。
在小学语文课堂中，教师可以引导学生使用电子阅读器来阅读课本外的优秀作品，如名著、童话故事等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读，不受时间和地点的限制，大大丰富了学生的阅读资源，激发了学生的阅读兴趣。
4.网络资源的利用互联网是信息技术的重要应用之一，也是小学语文教学的宝贵资源。
在小学语文课堂中，教师可以利用网络资源，如课外阅读网站、语文教学资源网等，提供丰富多样的学习资料。
教师还可以利用微课程、网上作业等网络工具，激发学生学习的主动性和创造性，提高学习效果。
三、信息技术在小学语文课堂中的优势1.提高教学效果信息技术的应用使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体辅助教学、教学游戏化等方式可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
课堂·NEW WRITING新课改要求教师要更好地利用信息技术开展教学活动，为学生提供丰富的教学资料和学习材料，使学生能够更直观地解决学习问题，进而提高学生学习的主动性，让他们更好地参与到课堂当中。
因此，在小学语文教学中，教师同样可以利用信息技术辅助教学，使课堂变得更加形象、丰富。
那么如何巧用信息技术，构建高效融合的小学语文课堂呢？一、融入信息技术，提升课堂趣味性小学生的社会经验和生活经验相对较少，因此对自己所感兴趣的事情，总会抱有极大的兴趣，会积极主动地探索知识。
一堂高效的课程并不是强制性地使学生接受，而是激发他们的兴趣，从而让他们主动地接受。
在小学语文教学中，教师可以巧妙地融入信息技术，通过互联网等现代化手段营造各种新奇、精彩的课堂形式，让课堂变得更加生动，有趣。
例如，在《池上》和《小儿垂钓》这两首古诗的教学时，教师设计了让学生进行分组比赛的教学活动。
每个小组选出三个人来进行比赛，比赛内容是“猜猜看”，让他们小组之间进行比赛，看看哪个小组猜出的最多。
教师截取了综艺节目《王牌对王牌》中的片段，向大家讲述比赛的规则，使学生快速地了解本次游戏的流程。
在学生了解了整个比赛内容后，教师将准备好的“小儿垂钓、池上、撑、偷采”等词语放到投影仪上，选出两个小组进行比赛。
其中四个人进行表演，两个人通过四个人的表演进行猜词，通过学生之间的互动交流，使整个课堂变得加倍活泼、有活力。
学生们在欢声笑语中轻松的掌握这两首诗的意境及内容。
上述案例，教师通过巧妙地运用信息技术，带动学生之间的互动交流，使学生逐步理解古诗的内容及所描写的情境，从而让年代久远的古诗变得生动、形象起来，赋予新的生命力，让课堂教学充满着乐趣，让学生更好地理解、掌握所学内容。
二、借助信息技术，强化学生感知力随着学生的不断成长，在生活中对一些事物有了自身的认知和理解，但是，受自身生活经验和对部分知识了解不全面的影响，导致他们对事物的认知和观察比较片面，对语文教学中的重难点知识掌握不够透彻。
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的日益发展，教育行业也在不断探索如何利用信息技术来助力教学。
语文教学作为学科中的重要一环，也需要与时俱进，充分利用信息技术的优势来提升教学效果。
在语文课堂教学中，巧用信息技术可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、利用多媒体教学，直观展示语文知识传统的语文教学主要依靠教师口头讲解和学生背诵课文，学生往往难以形象地理解课文内容。
而利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息融合在一起，直观地展示语文知识，使学生能够更好地理解和记忆。
教师可以利用幻灯片展示课文中的重要段落，配以图片或视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文的情境和意境，从而更深入地理解课文内容。
教师还可以利用多媒体资源来辅助讲解语文知识。
播放与课文内容相关的音频或视频，让学生在听和看的过程中更好地理解课文的语音、语调和语境，有助于提高学生的听力和口语表达能力。
二、利用网络资源开展语言学习随着互联网的普及，网络资源成为学生学习语文的重要补充。
教师可以引导学生利用互联网资源，开展语言学习活动。
让学生在网上搜索与课文相关的资料，拓展课外阅读，了解更多丰富的语言表达方式和语言运用场景。
教师还可以利用网络工具开展语言游戏和语言竞赛，提高学生的语言运用能力和创造力。
网络资源还可以为师生提供更多的课外阅读资源，例如电子书、网络课程等，让学生能够在课外自主学习，拓展知识面，提高语文素养。
通过网络资源的利用，学生可以随时随地获取信息，满足个性化的学习需求，使学习更加方便和高效。
三、利用智能化教学工具提高学习效率随着智能化技术的发展，教学工具也变得更加智能化。
在语文教学中，教师可以利用智能化教学工具，对学生的学习进行更细致的辅导和评估。
利用语音识别技术，对学生的朗读和口语表达进行评估和指导；利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习推荐和学习跟踪。
运用信息技术，促进语文课堂教学1. 引言1.1 信息技术在语文教学中的重要性信息技术在语文教学中的重要性体现在多个方面。
信息技术为教师提供了更丰富、更多样化的教学资源。
通过互联网，教师能够轻松获取各种与语文教学相关的资料、视频、音频等，从而丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。
信息技术可以提高教学效率。
利用电子教案、多媒体演示等技术，教师可以更直观地呈现知识点，使学生更容易理解和消化所学内容。
利用在线评价系统，能够更及时、更客观地评价学生的学习情况，从而及时调整教学策略，提高教学质量。
信息技术还可以拓展学生的学习空间和方式。
开展网络写作活动、线上讨论等，不仅可以提高学生的写作能力和表达能力，还可以培养学生的合作精神和创新意识。
使用教育软件，可以为学生提供更多实践机会和交互环境，促进学生主动学习和自主发展。
信息技术为语文教学注入了新的活力和动力，为教育教学带来了全新的可能性和机遇。
1.2 信息技术对语文教学的影响信息技术对语文教学的影响是不可忽视的。
随着信息技术的不断发展和普及，传统的语文教学模式正在逐渐被改变和重构。
信息技术为语文教学带来了更多的可能性和机遇，使得教学过程更加生动、灵活和高效。
通过利用信息技术，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性和主动性，从而使得语文教学更具有吸引力和影响力。
信息技术的广泛应用也使得语文教学在形式和内容上得以全面提升和丰富。
教师可以利用互联网资源开展更加全面、深入的教学内容，使得学生能够更加全面地了解和掌握知识。
多媒体技术的应用也为语文教学带来了更多的可能性，丰富了课堂的教学手段和方式，使得学生在学习中能够更加直观、全面地了解并吸收知识。
信息技术的发展还为教师和学生提供了更多互动和交流的机会，促进了师生之间的沟通和合作，使得教学效果得以进一步提升和优化。
2. 正文2.1 利用互联网资源辅助教学利用互联网资源辅助教学是语文教学中一种重要的方式。
通过互联网，教师可以利用各种在线资源来帮助学生更好地学习语文知识。
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，传统的语文教学方式已经无法满足当今学生的需求。
为了提高语文课堂教学效果，发挥信息技术的优势，我们可以采用以下方法打造语文高效课堂。
引入多媒体教学手段。
通过使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，可以将教材内容以更生动、形象的方式呈现给学生。
教师可以通过PPT、视频等方式将教学内容转化为视觉、听觉的形式，提高学生的兴趣和参与度。
利用互联网资源开展课堂教学。
通过互联网搜索引擎，教师可以快速获取到丰富的、权威的教学资源。
可以在课堂上使用一些在线工具，例如在线辞典、语法纠错网站等，帮助学生查找资料、解决问题。
教师也可以将一些学生作品进行上传和分享，让学生们相互学习、借鉴，扩大知识视野。
运用教育软件进行个性化教学。
利用一些教育软件，教师可以根据学生的学习差异和需求制定个性化的教学计划。
安排学生使用语文输入法软件提高文字输入速度，利用作文批改软件给予及时的反馈和指导等。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
利用社交媒体和在线平台加强互动与合作。
教师可以创建专属的班级微信群或者在线论坛，学生们可以在上面讨论问题、交流心得、分享学习资源等。
教师也可以邀请一些专家、作家等来进行在线讲座或者与学生们进行互动交流，扩展学生的学习内容和视野。
借助智能设备提高学生学习效率。
学生可以使用电子书籍、APP等进行自主学习，随时随地获取信息和学习资源。
可以使用智能学习软件进行知识测试和复习，提高学习效果。
教师可以通过电子评价系统对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时提供个性化的学习指导。
发挥信息技术的优势，可以为语文课堂注入生机和活力，提高教学效果。
通过引入多媒体教学、利用互联网资源、运用教育软件、加强互动合作以及借助智能设备等方法，可以打造一个高效、生动、个性化的语文教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术在高中语文课堂中的应用随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育领域开始探索其在课堂教学中的应用。
而高中语文课堂作为培养学生综合素质和运用语言能力的重要场所，引入信息技术无疑能够为语文教学增添活力和创新。
一、信息技术在高中语文教学中的必要性1.提高学生学习兴趣传统的黑板教学方式存在着枯燥乏味的问题，难以调动学生的积极性。
而信息技术的引入，使得教学更加生动有趣。
通过使用多媒体教学软件、互动学习平台等，可以将抽象的概念以图文、音视频等形式呈现，使学生更加容易理解和接受。
2.拓宽学生知识面信息技术可以提供丰富的教育资源，如电子书籍、教育视频、网络课程等，让学生可以通过互联网自主获取各种知识。
在高中语文教学中，学生可以阅读名著电子版、观看相关影视作品，更好地理解文言词汇、背景知识等。
同时，信息技术还可以为学生提供更多学习资料，激发学生的学习热情和主动性。
3.提升学习效果信息技术能够提供更多的学习资源，为语文教学带来更多可能性。
通过使用网络资源、电子课件等，可以让学生在课堂上实现在线阅读、交流讨论，加深对知识的理解和运用。
同时，信息技术还可以为教师提供更多教学工具和方法，如在线测验、自动批改等，提高了教学效果和评估准确性。
二、信息技术在高中语文教学中的具体应用1.多媒体教学通过使用多媒体教学软件，教师可以将课文、名著等以图文、音视频等形式呈现给学生，使得学生对文本的理解更加全面和深入。
同时，教师还可以利用多媒体资源展示课外资料、名人演讲等，扩大学生的知识面，并引发学生对相关话题的兴趣。
2.互动学习平台建立互动学习平台，学生可以在线提交作业、参与讨论，与老师和同学实现实时互动。
通过这种方式，可以提高学生的学习积极性和参与度，激发学生的思考和创造力。
3.线上资源分享利用互联网平台，教师可以分享自己编写的教学课件、习题解析等资源，供学生自主学习和复习。
同时，学生也可以通过网络获取各类名著、文献等资源，进行更广泛的阅读和参考。
信息技术让学生在语文课堂上动起来了
张丽平
山西省阳泉市第二实验小学
【论文摘要】本文从三个方面阐述了信息技术巧妙引入语文课堂，在课前预习、课中解难、拓展迁移三个教学环节中发挥的重要作用。
具体论述了：课前预习中通过让学生大胆猜测问题，借信息技术设计解决方法，让学生动口、动脑、动手；课中突破重难点之时，引入音像、动画、资料让学生多感官参与继续动口、动脑、动手；拓展延伸部分，发挥信息技术优势，横向纵向巧妙迁移，让学生不仅动口动手动脑，而且动情。
做到课前预习激“趣”、课中解难激“活”、拓展迁移中激“情”，解决学生“想学”、“会学”、“会用”的问题，最终达到让学生在语文课堂上“动”起来的目的。
文中引用笔者在教学实践中的成功案例为论据，力求达到理论与实践的统一。
【关键词】语文课堂引入信息技术学生动
【正文】
当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的"血液"、"润滑剂"；已经成为人们生活中不可或缺的部分。
它渗透和改变着人们，特别是年轻一代的生活、学习、工作；信息产业将逐步成为新时期全球最大的产业。
作为教师，让信息技术有效融入我们的课堂教学，是社会发展的必然。
基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，这也预示着语文教学将进入全方位立体式的信息时代。
如何通过信息技术的科学渗透让语文课堂充满活力呢？联系多年的教学实践和教学研究，应从以下三个方面入手：
一、课前信息技术引路，激发学生学习兴趣——解决学生“想学”的问题。
“兴趣是最好的老师”，是小学生喜欢学习的原始动力，也是他们喜欢学习的动机所在。
作为一个个具有鲜活个性的学生不可能都具有良好的学习语文的兴趣，作为教师怎样才可以使学生对我们的语文学习情有独钟呢?让学生对所做的事情充满好奇是一个很好的办法。
“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物充满兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。
而信息时代的到来，使得这一代学生对网络情有独钟，信息技术水平高超娴熟，渴望展示自己的才华。
作为教师，顺势而导是提高学生学习兴趣的最佳途径。
信息技术课前引路，正好满足了学生的这种需求。
怎样让学生从一开始就能对所学知识充满兴趣呢？每节课前，教师可让学生自读课文质疑问难。
要求学生首先找到自己不懂的地方，或认为同学们可能不懂的地方。
然后通过网络找到答案，并用自己喜欢的方式加以展示。
这种方法极大地调动了学生主动学习的积极性。
他们在课前主动阅读寻找问题，并大胆猜测其他同学可能不懂的问题，并想方设法找到解决的方法，并通过音像声音等手段在课堂上展示。
这种方法学生兴趣盎然，整个课前预习的过程，学生乐此不疲充满主动，解决了学生“想学”的问题。
如在教学《桥》一课时，课前我让学生阅读课文，找出你觉得大家可能会读不懂的句子，并想办法用最简捷直观的方法，教会大家。
这样的课前预习作业出乎学生的意料，学生跃跃欲试。
课堂上有的学生将山洪爆发时的视频拷贝到学校，并用文中的句子配以现场解说，帮助学生理解“势不可当”这个词语的句子；帮助学生理解课文中处多处描写山洪爆发句子；帮助学生理解课文中山洪爆发的场面描写的句子。
有的学生将《论语》中有关山与水的论述摘录出来，帮助同学们理解文中的句子：“他像一座山”的句子。
理解描写水的句子，还有的学生仿照教师制作了本课学习的课件。
这样的学习方法取之于生，用之于生，学生从接
触文本的一开始就手脑并用，动起来了。
二.重难点处信息技术大显身手，激活课堂灵性----解决了学生“会学”的问题。
以学定教，是语文新课标中的新理念之一。
这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即教学中要以学生的学习活动启动教师的教学活动。
每一教学过程是从学生的学习开始的。
而教学中重难点的突破更需要教师通过精心的预设，引导学生积极参与主动实践，去感受解决问题的快乐，这样学生对以后的学习就会充满期待。
怎样才能达到以上目标呢。
在重难点处让信息技术大显身手是一个不错的方法。
课文中的重难点一般表现在比较深奥、比较委曲、比较隐讳的题意或是课文内容比较丰富、比较深藏的文章的内容中心。
有时隐藏在精警深奥的语段和富于表现力的词、句中，这些问题的解决仅仅依靠文本和教师的语言是远远不够的。
需要借助音像场景的再现，帮助学生抓住重点突破难点。
多媒体信息技术的有效引入，正好可以有效地解决这一问题。
值得注意的是，解决重难点时信息技术的引入，要抓住以下几个时机：1.在仅用语言不能表述之时，利用信息技术引入动画影像声音，让文本“活”起来。
2.在文本内容远离学生生活实际之时引入，利用信息技术帮助学生走进生活，穿越时空再现真实鲜活的场景，变抽象为具体。
让文本“动”起来3.在文章的空白之处引入，帮助学生进行与文本作者思维的对接与碰撞。
让文本中隐藏之处“浮”出来3.在情感升华之处引入，让信息技术的优势得以发挥，掀起课堂教学的高潮，刺激学生的多种感官，让学生“跳”起来。
在重难点处巧妙引入信息技术，使我们的语文课堂图文并茂、声像并举、能动会变，为学生创设了各种情境，激起了学生的各种感官的参与，调动了学生强烈的学习欲望，变抽象为具体，变无形为有形，变深奥为浅显。
短时间内缩短文本和学生在时间、空间、认知上的距离，解决了学生“会学”的问题。
如在教学《“凤辣子”初见林林黛玉》一文时，我在学生
反复阅读课文的基础上，四次播放电视剧《红楼梦》片段。
一播：让学生整体感知文本所描写的事物原形，二播：利用多媒体的功能定格逐句对照播放，让学生从细节处了解描写人物的方法，直观感受事物与文本的联系。
三播：让学生看剧作文，进行再创作。
和作者比才华。
四播：《红楼梦》林黛玉等人物出场片段播放，让学生仿照课文中描写人物的方法即兴口头创作。
同时课前安排记录员记录学生的发言。
通过四次播放，学生兴趣盎然，出口成章，在非常愉悦的学习氛围中学会了描写人物的方法。
在接着安排的班级学生为模特的写生作文，通过这样分层次有梯度的训练，学生写出了可以与曹公相媲美的文章。
解决了本课教学的重难点，这样的高效率课堂与信息基础的合理引入密不可分。
学生在生动的视听享受中动口、动手、动脑。
乐在其中，快乐学习。
三. 拓展延伸处巧妙引入信息技术，加大课堂容量——解决学生“会用”的问题
信息技术发展到今天，已经由操作为主的技能训练逐步转向培养学生信息素养和人文精神、启迪学生创新思维、提高思考与决策水平、形成解决实际问题及终身学习的能力和习惯。
而这些优秀学习品质的形成，在语文学习中也显得尤为重要。
在拓展延伸处巧妙引入信息技术，既加大课堂容量，巩固了所学知识。
又为学生知识的有效迁移搭建了一个很好的平台。
课后拓展延伸就是对课堂所学知识进行有效迁移。
传统教学对于这一块只是流于形式，牵强附会。
学生也是就文学文，与生活脱节。
新课标的实施，更加重视知识的运用。
多年的教学经验中体会到在这个环节巧妙引入信息技术，能收到显著的效果。
主要从两个方面抓起。
1.纵向迁移。
在学习文本的基础上利用多媒体优势，跨越时空界限，将与之有关连的内容在短时间内多板块多层次展现在学生的面前，让学生现学现卖，及时迁移。
2.横向迁移。
就是利用多媒体的特点扩大课堂容量。
将学生相通的已有知识进行集合，用多媒体手段瞬间展示。
通过横向对
比，让学生对已有信息进行整理分类巩固，最终具有解决问题的能力。
如在教学古诗《赠汪伦》时，我利用多媒体的优势，将小学中需要学生背诵的李白诗句展示出来，让学生诵读感受诗人李白的浪漫与豪放。
实现知识的纵向迁移。
同时我将小学阶段学生应背诵的描写朋友之情的古诗展示在学生的面前，让学生诵读，感受古诗的精典，感受不同诗人的的不同风格魅力。
实现知识的横向迁移。
这样既加大了课堂容量，又丰富了学生的知识积累。
学生动口、动脑、动情，感受着祖国语言的博大精深。
以上只是在语文教学中的一些成功做法。
信息技术与语文课程的整合还有更多的问题有待我们进一步的研究。
信息技术的发展给语文教育带来了新的发展契机，为语文教学注入了新鲜的血液。
更重要的是他让我们的学生真正动起来了。
相信只要我们用心去做，就一定会让我们的语文课堂充满活力。
