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高中地理人口的合理容量教案高中地理人口的合理容量教案大全一课标解读：高中地理2课程标准要求学生能够“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。
对于这个标准我的理解有以下几个方面：学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。
第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。
近两千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。
公元初，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已经达到了65亿，在约两千年的时间里，世界人口增长了20多倍。
据预测，21世纪末全球人口可能达到100亿以上。
目前，只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间是有限的，因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。
环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。
因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。
为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。
环境人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。
人口合理容量也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。
人口合理容量理论于19世纪中期以后形成并流行于西方世界，尤其在20世纪二三十年代尤为盛行，研究者们旨在寻求一种处于“人口过剩”和“人口不足”状态之间的理想人口状态。
由于人口合理容量的系列理论最初都是由资产阶级经济学家和人口学家创造和宣扬的，并且还被用来解释资本主义社会所发生的诸种现象，因而有掩盖资本主义基本矛盾之嫌。
有许多学者对人口合理容量的理论实质产生了怀疑。
但是从科学的角度来审视，人口合理容量是有可取之处的。
尤其对于广大的发展中国家，在人口发展与经济发展之间保持一个合适的比例，探求人口合理容量和适度增长率无疑对社会经济发展战略有着重要的意义：(1)人口合理容量是一个理想的难以确定精确数值的“虚数”，但它的确定对于解剖某个区域的人口过剩状况以及与之有关的人口现象有重要参考价值，所以区域人口合理容量的确定对区域经济社会发展战略的制定、区域规划和城市规划的修编、区域未来人口预测以及各专项事业的评价等都有重要意义。
【高三地理复习学案】必修二第一章人口的数量变化和人口合理容量【考纲解读】1.掌握人口增长模式的特点、分布及不同类型国家人口问题。
2.掌握环境承载力和人口合理容量的区别及影响环境人口容量的因素。
【考情分析】1、从考核内容上看，侧重考查人口增长模式的特点及地区差异、不同国家的人口问题及解决措施。
如2010年重庆高考题（市一轮86页16题）2、从考核形式上看，多以各类人口统计图表、数据为背景材料来考查人口问题。
（市一轮资料94页2010年湖南高考题）3、从能力考查上看，注重考查学生对图表、数据资料的综合分析能力。
（三维设计67页2009年全国卷一）【基础回顾】一、人口的数量变化1、一个地区人口的自然增长，是由和共同决定的。
2、一个地区人口自然增长的数量受和大小共同影响。
3、人口增长的历史阶段5、人口增长模式由、、三个指标构成。
自然增长率= - 67、人口增长模式的转变和分布：人口增长模式是由向，继而向转变。
大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为，大多数发展中国家为，中国为，世界为阶段。
二、人口的合理容量1. 环境承载力实质：环境能持续供养的，衡量指标：。
2、环境人口容量概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的。
（环境所能容纳的最大人口数）影响因素：①本国自然资源：相关（制约环境人口容量的首要因素，资源越丰富，能供养的人口数量就越多。
）②地域开放程度：相关；③科技发展水平：相关；④生活质量、消费水平：相关。
3.人口合理容量：指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下一个国家或地区的人口数量。
【知识结构】【课堂检查】1、不同类型国家的人口问题、带来的影响及解决措施。
2、不同人口增长模式的特点及地区分布。
3、影响环境人口容量的因素以及和环境人口容量的关系。
《第二节人口合理容量》一、课程标准说出环境承载力与人口合理容量的区别二、课标解读行为动词为“说出”，说明对“环境承载力”、“环境人口容量”、“人口合理容量”这三个概念的辨析要熟记于心，要在理解的基础上，真正掌握三个概念的区别，以及这三个名词各自蕴含的教育意义。
三、教学目标(一)知识与技能1、掌握环境承载力的概念，环境人口容量的概念，人口合理容量的概念2、分析说出制约环境人口容量的因素(二)过程与方法学会运用地理事实，培养探究地理过程，提高分析问题和解决问题的能力(三)情感态度与价值观激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，增强对人口、资源、环境问题的认识，形成可持续发展的观念，深化社会主义核心价值观。
四、教学重难点1、重点：制约环境人口容量的因素；环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解2、难点：环境人口容量的制约因素；环境人口容量和人口合理容量的区别五、教学过程(一)地球最多能养活多少人【活动1】人与自然，恰如鱼与鱼缸【投影展示】假使鱼最基本的需求为氧、空间、饲料，氧能养活的鱼的数量为10条，空间能养活的鱼的数量为40条，饲料能养活的鱼的数量为100条，问这个鱼缸中最多能养活多少条鱼？【学生回答】10条。
【教师活动】引出“环境承载力”与“环境人口容量”的概念：“环境承载力”强调“某一资源能持续供养的人口数量”；“环境人口容量”强调“环境能容纳的最大人口数量，即环境最多能养活多少人”。
【活动2】运用木桶原理对“环境承载力”与“环境人口容量”两个概念的区别与联系进行强化：环境人口容量取决于环境承载力最小的某一资源。
【教师活动】简单讲解“环境人口容量”的特点（临界性、警戒性、相对性），重点讲解相对性（即相对确定性）。
【教师活动】讲解“环境人口容量”的影响因素，注意让学生区分哪些是正相关（资源、经济、科技、文化水平、开放程度）、哪些是负相关（消费水平）。
【教师活动】最后回归到最开始提出的问题：地球最多能养活100亿人，中国最多能养活16亿人。
2019-2020年高中地理《人口合理容量》教案2 湘教版必修2一、教学目标1．了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念2．理解影响环境人口容量的因素3．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性4．知道对环境人口容量的不同估计的三种观点5．理解世界保持人口环境容量的解决措施6．让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观二、教学重点1．理解影响环境人口容量的制约因素2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性3．探究人口合理容量的现实途径，理解我国人口政策的合理性，树立人口的可持续发展观三、教学难点1．理解影响环境人口容量的制约因素2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性四、教学方法讲授法五、课时安排1课时六、教学过程【导入新课】师：当今世界是个“人口爆炸”的时代，xx年2月世界人口达到了65亿，据科学家预测：2020年世界人口将达80亿，2046年将突破100亿。
如此多的人口地球是否可以承受的起。
地球上究竟能容纳多少人口？请大家根据自己目前所掌握的知识试着来回答。
生：讨论（选3－4位同学来回答并请他们各自的理由）。
师：（点评）每个同学的答案都是有可能的，因为每位同学确定人口数量的依据是不一样的。
那到底能容纳多少呢？下面我们就来具体了解一下。
（板书）第三节人口的合理容量一、地球上最多能养活多少人【知识传授】师：我们知道地球的面积、空间、资源都是有限的，而我们人类的生存离不开它们。
所以地球能养活的人口也是有限的。
为了研究方便，我们在这里引入一个概念“环境承载力”。
什么叫环境承载力呢？生：环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。
师：对了。
但是有同学仍然会感到这是一个很抽象的概念。
下面我们具体来了解什么是环境承载力。
我们可以从两个部分去理解：一、环境，它主要是指环境的单个要素（如：土地、水、气候、植被等。
）及其组合方式。
二、是承载力，它指在特定的条件下，具体某事物能承受的某种活动的最大值。
庖丁巧解牛知识·巧学一、“人口爆炸”1.“人口爆炸”的概念“人口爆炸”指人口剧增，通常是指数式增长，给环境带来压力。
人口学家用来描述20世纪出现的世界人口出生率大大超过世界人口死亡率的情况。
2.人口膨胀的三大原因（1）大多数发展中国家居民的计划生育要求得不到满足。
目前发展中国家至少有1.2亿已婚妇女和相当一大批未婚育龄妇女，她们迫切希望有更多、更先进、更方便的手段来控制生育，却无法得到良好的计划生育服务。
据估计，在今后50年里，由这一原因而导致的人口增长将占新增人口的1/3。
（2）很多国家的家庭由于受传统观念、宗教势力和经济因素的影响和制约，希望有一个或保持一个大家庭。
据估计，今后50年里因为这一原因而多增加的人口约占20%。
（3）育龄妇女的绝对数很高。
近年来，人们普遍有一种误解，不少人只从统计数字中看到全球人口的增长率已经从20世纪60年代中期的2.2%下降到现在的1.4%，妇女的平均生育人数也从20世纪50年代的5个孩子减少到约3个孩子，却不知由于现在全球的总人口已大大多于以前，育龄妇女绝对数很高，世界总人口的绝对增长数也很高。
3.人口的指数增长从历史发展来看，社会经济的不断发展，世界人口数量变化的总趋势是不断增长的，但不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。
世界人口的“J”形曲线增长称为人口的指数增长。
这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。
显然，人口如此爆炸式的增长决不能长时期持续下去，如图1-9所示。
图1-9知识拓展马尔萨斯人口学说马尔萨斯并不认为人口以几何级数增长、为人类提供衣食来源的动植物以算术级数增长是一个一般规律。
相反，他反复指出，如果从抽象可能来看，一切生物，不仅包括人类，同时也包括动植物，都具有以几何级数增长的内在趋势；而如果从实际可能来看，人类不可能以几何级数增长而只能以算术级数增长。
马尔萨斯在《人口原理》一书中提到“人口将按1、2、4、8、16、32、64、128、256、512这样的比率增加，而生活资料将按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这样的比率增加”，但马尔萨斯同时也强调人类对自身繁衍进行“抑制”的极端必要性；尽管生物的繁衍具有以几何级数增长的内在趋势，但“因空间与营养的缺乏而受到抑制”，这一趋势实际上仅仅是一种不可实现的可能性。
人口合理容量【学情分析】本教材内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大，所以本节教学主要考虑针对高中学生以问题形式培养学生积极思考的习惯，以及以思考问题的逻辑起点、看待问题的角度、方法入手培养学生合作探究的能力。
【教材分析】本课结构明确，主要讲述三部分内容：一是“人口爆炸”的现实。
二是环境的限制性，着重分析土地、矿产、水资源以及环境对人口的制约。
三是人口的合理容量，介绍了地球的环境承载力以及人口合理容量的含义，人口容量的特点。
【教学目标】1．知识与能力：（1）了解人口爆炸的事实。
（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
（3）理解资源、环境对人口的限制性。
（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
2．过程与方法：（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。
培养学生对地理问题的探究能力。
（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。
所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
3．情感态度价值观：（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
（2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
人口合理容量课时安排：1课时教学目的：1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念2．了解和理解全球人口容量估算与前景3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景4．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教学重点：1．环境人口容量的制约因素2．有关环境人口容量的估计教学难点:：1．环境人口容量的概念及估计2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教具准备：环境人口容量的主要制约因素示意图、有关我国人口与环境的文字资料教学方法：讨论法、个案分析法教学过程：导入新课：近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。
公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。
据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。
地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？1．3人口的合理容量一、地球最多能养活多少人（一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）1．概念：指环境能持续供养的人口数量。
2．衡量指标：人口数量。
（二）环境人口容量（为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出）1．概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
2．环境人口容量受到多种因素的制约注意环境人口容量定义中所包含的几层意思：①谈环境人口容量应指出具体时间，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性。
②人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因而资源是制约环境人口容量的主要因素。
③人类的生活除了满足吃、喝等物质方面的需求以外，还有精神生活的需求。
人们的生活和文化消费水平也在不断变化，因此，确定具有什么样的消费水平，对环境人口容量也会产生较大的影响。
《人口的合理容量》教案【教学目标】1．理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
2．说出环境承载力和人口合理容量的区别。
教学重点1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。
教学难点1．环境人口容量的制约因素。
2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定教学过程一、播报《新闻集锦》导入新课教学主持：你一眼，我一眼。
全体同学：你一言我一言。
主持加全体同学：《“地理眼(言)”新闻集锦》每课播报，准点开播。
主持：请看投影（多媒体播放），“零距离”接触——“五一”周庄游客如潮无暇顾及——“某风景区”售票处涌动的人头和挥舞的手臂。
主持：这真是“江山如此多娇，这边‘人头'独高！”，不难看出，这样的游览，既来不了雅兴，也损坏了风景。
为此，《杭州市政府批复西溪湿地保护总体规划》中就规定：“严格限制游客容量。
据计算，景区游人合理日容量为6340人。
对于超出景区高峰日容量的游人，规划建议采取早期预报、劝阻分流、控制进入等手段进行限制”。
……多媒体播放：相关图片和资料。
课后链接：论张家界旅游业的可持续发展。
师：今日的《新闻集锦》播报，给你带来了什么启示？一句话概括。
生：学生概括回答略。
师：刚才同学们回答的共同点都是风景区游人的合理容量问题，的确，各大风景区要想可持续发展，都必须调查论证执行“游人的合理容量”，同样，生活在地球的我们，对地球母亲来讲，也有一个“人口的合理容量”问题。
多媒体显示：第三节人口的合理容量（背景：人头涌动、人如潮水的场景）一、地球最多能养活多少人（“教会知识只能让学生拥有过去，教会方法才能使学生真正的面向未来。
”在实际教学中，要注意让学生学会用地理的眼光看问题，学会从生活中发现、提取地理问题，学会从地理资料或图象中，提取有用信息，解决生活中的实际问题，这样，学生就拥有了一双地理眼。
第二节人口的合理容量世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调，因此，在特定的时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的。
目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。
分析环境人口容量，应针对具体的时期，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。
研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。
人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。
人口合理容量则是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。
一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。
我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。
要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。
教学重点1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。
2.地球及我国的人口合理容量的估计。
3.环境承载力、环境人口容量及其特点。
教学难点1.环境的限制性。
2.人口合理容量的估计。
教具准备多媒体课件、有关图片、表格。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。
2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
二、过程与方法1.自主学习、分析讨论法。
2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。
3.联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。
第四节地域文化与人口[学习目标定位] 1.了解文化与地域文化的概念。
2.举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
3.理解不同地区人口的文化差异。
一、基本概念1．文化：人类在社会历史发展过程中所创造的①物质财富和②精神财富的总和。
2．地域文化：在一定地域③长时期形成的④特定文化现象。
二、文化背景与人口1．婚俗与人口发展中国家发达国家初婚年龄早婚之风盛行，初婚年龄偏低，导致出生率⑤高，从而加快了⑥人口的增长晚婚、晚育，从而降低了人口⑦出生率婚姻关系婚姻关系⑧较稳定婚姻关系不够⑨稳定，离婚率较高，一般会降低⑩出生率思维活动1．请从地域文化对人口影响的角度，分析非洲成为世界人口出生率最高大洲的原因。
答案非洲是世界上部族最多的大洲，各部族为了扩大自己的势力，多采取鼓励生育的措施。
三、中国文化与人口古代现代对人口的影响婚育年龄早婚早育⑪晚婚晚育减少人口⑫出生率生育观念“多子多福”“不孝有三，无后为大”“只生一个好”“生男生女都一样”减少人口⑬出生率职业选择学而优则仕⑭全民皆商从事⑮工商业的人口越来越多流动观念⑯安土重迁四海为家婚姻的地域范围空前广阔，人口⑰身体素质、⑱文化素质提高2．为何在我国传统的农业社会中，“士”“农”“工”“商”是多数人的职业选择顺序？现在呢？答案士是统治阶级，农、工、商是被统治阶级；在农业社会里，农民被尊为财富(粮食)的创造者而被统治者表彰，而工商业者则被认为不是财富(粮食)的创造者而遭到统治者的贬斥。
现在，随着我国的工业化、城镇化步伐不断加快，从事工商业的人口越来越多。
探究点一文化背景与人口探究活动阅读下列材料，完成下列问题。
材料一早在1926年，爱尔兰妇女的平均初婚年龄便高达29.1岁，超过了当代提倡晚婚的其他所有国家。
根据1951年的人口普查，50岁女性从未结过婚的占同龄女性的26%，在爱尔兰，由于女性晚婚而少生的孩子，在数量上超过因避孕而少生的孩子。
材料二约85%以上的菲律宾居民信仰天主教，他们认为避孕为不道德的行为，反对节育和堕胎。
近年来菲律宾人口快速增长，自然增长率为2.36%，每年约有170万婴儿出生，按这种速度，菲律宾在未来的30年内人口将增至1.7亿左右，比现在翻一番。
(1)材料一说明什么文化现象对人口出生率的影响？具体表现为______________________。
(2)材料二说明什么文化现象对人口出生率的影响？具体表现为______________________。
答案(1)材料一说明了婚俗对出生率的影响。
晚婚甚至不婚、不育者多，可以降低人口的出生率(2)材料二说明了宗教对出生率的影响。
宗教作为一种文化现象，对人口的发展有很大的影响，为了扩大势力，世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖反思归纳发达国家和发展中国家的文化差异对出生率的影响现象对人口出生率的影响婚俗初婚年龄的大小发展中国家早婚盛行，生育时间延长提高出生率发达国家晚婚乃至不婚、不育降低出生率婚姻的稳定程度发展中国家较稳定提高出生率发达国家不够稳定，离婚率较高降低出生率宗教为了扩大势力，一般不反对人口增殖提高出生率探究活动阅读材料，回答问题。
近30年来，我国人口增长过快的问题得到了有效的控制，人口出生率、自然增长率分别从1970年的33.43‰和25.85‰，下降到1999年的15.23‰和8.77‰。
我国育龄妇女初婚年龄从1970年的20.8岁变化为1998年的23.57岁。
我国平均家庭规模从1991年的4.84人变化为1998年的3.63人。
(1)试分析我国育龄妇女初婚年龄逐年推迟的原因。
(2)试分析近30年来我国育龄妇女初婚年龄变化与我国人口数量的关系和原因。
(3)试分析我国平均家庭规模近30年来逐年缩小的原因。
答案(1)我国实行计划生育的基本国策深入人心；随着社会的发展，我国经济水平的提高及社会竞争力的加大，广大育龄妇女将更多的精力放在接受教育、学习和事业上，晚婚、晚育渐成风气。
(2)随着我国育龄妇女的初婚年龄变大，将促使生育率下降，从而使我国人口自然增长率下降。
育龄妇女初婚年龄推迟，不仅延缓了整个社会生育过程，而且使得实际生育人群的范围缩小。
(3)我国平均家庭规模逐年缩小，一方面由于社会发展进步，物质文化水平提高，住房条件改善，多代同堂的局面正在改变；另一方面，计划生育逐渐成为广大人民群众的自觉行为，多子女户越来越少，独生子女户的比重越来越大。
反思归纳中国人口文化的变化及意义逐渐革除的陋习发扬光大的文化积极意义婚俗和制度早婚早育晚婚晚育推迟生育年龄，缩短生育时间，降低出生率，减轻人口压力生育观念多子多福，多育多子，重男轻女只生一个好，男女都一样，少生、优生降低人口出生率，减轻人口压力，积累社会财富职业选择重仕轻民，重农轻工、轻商工业化、城镇化步伐加快，工商业快速发展加快国民经济发展，提高人民生活水平人口流动安土重迁，“父母在、不远游”社会文化交流频繁，人口流动规模空前，婚姻地域范围扩大人类联系日益密切，促进经济的发展，提高人口身体、文化素质对点训练一文化背景与人口1．下列关于地域文化的说法，正确的是( )①不同地理环境下形成的地域文化是不同的，这主要体现在精神文化方面②地域文化体现了人类对自然的利用和改造状况，如有人称东亚文化为“稻米文化”③地域文化中“地域”的范围可大可小，地域范围的大小与其重要性呈正相关④地域文化的形成是一个长期的过程，地域文化是不断发展、变化的，但在一定阶段具有相对的稳定性A．②④ B．②③C．①② D．③④答案A解析不同地理环境下形成不同的地域文化，主要体现在文化景观上，也就是物质文化方面。
东亚是水稻种植面积最大的地区，经过长时间的发展，逐渐形成了“稻米文化”。
地域不管大小，都是独立的个体，这与其重要性没有关系。
2．西方国家人口出生率较低的婚俗方面的原因是( )A．婚姻关系很稳定B．妇女生育年龄偏低C．亲子年龄差距不断缩短D．晚婚乃至不婚、不育答案D解析要把发展中国家和发达国家不同的婚俗对出生率的影响区分开。
对点训练二中国文化与人口20世纪80年代中期以后，我国人口迁移日趋活跃，到1995年流动人口达8 000多万。
据此回答3～4题。
3．材料反映出我国人口发展的新变化是( )①从早婚早育到晚婚晚育②从多育多子到只生一个③从“学而优则仕”到“全民皆商”④从安土重迁到“四海为家”A．①② B．②③C．③④ D．②④4．促使文化新时尚形成的根本原因是( )A．庞大的人口压力B．社会生产力的发展C．改革开放的国家政策D．工商业者成为光荣的劳动者答案 3.C 4.B解析第3题，流动人口增加，且流动的目的是为了务工、经商。
第4题，人的观念的变化是建立在经济基础之上的，所以其根本原因是生产力的发展。
综合提升5．总和生育率是按照某一年度的妇女生育水平，计算每个妇女度过其整个生育期可能生育的子女数。
下图表示1950～1996年我国总和生育率变化情况。
读图完成下列问题。
(1)我国在20世纪60年代初总和生育率最高，受到哪些传统观念的影响？(2)从20世纪70年代开始我国总和生育率下降的主要原因是_______________________。
(3)1992年后，总和生育率维持在较低的水平，试述中国新文化引起哪些生育方面的变化。
答案(1)“多子多福”“不孝有三，无后为大”的观念，导致多育多子；“早生贵子”“四世同堂”的观念，导致早婚早育。
(2)实行计划生育政策，控制人口增长(3)人们注重自身发展，把精力用在学业、工作上，使人们由早婚早育到晚婚晚育；“只生一个好”“生男生女都一样”的新观念，使人们由多育多子到只生一个。
解析我国20世纪60年代还是传统婚俗观念，导致早婚早育，生育率高。
从20世纪70年代开始，国家实行计划生育政策，导致出生率下降，20世纪90年代后，我国工业化、城镇化步伐加快，人们注重自身发展，把精力用在学业、工作上，再加上人们生育观念的改变使出生率降低。
[基础过关]地域文化对人口的再生产及人口迁移有一定的影响。
完成1～2题。
1．对人口增长起抑制作用的是( )A．基督教文化B．男女都一样C．不孝有三，无后为大D．早养孩子早得力2．婚俗对人口发展的影响，不正确的是( )A．初婚年龄大，人口的出生率低B．初婚年龄小，人口的出生率低C．婚姻关系不稳定，则人口的出生率低D．离婚率高，则人口的出生率低答案 1.B 2.B解析第1题，为了扩大势力，世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖。
不孝有三，无后为大、早养孩子早得力会对人口增长起促进作用。
第2题，初婚年龄小，人口的出生率高。
明太祖洪武元年(1368)下令，民间婚娶，依《朱子家礼》进行，即男16岁、女14岁，听其婚配。
结合所学知识完成3～5题。
3．按照明太祖的该法令，明朝将出现( )A．较高的出生率B．较高的死亡率C．生育时间缩短D．亲子年龄差距增加4．明太祖颁布该法令的根本目的是( )A．顺应民意B．增加劳动力C．鼓励垦荒D．奴化民众5．目前，下列地区中最可能出现类似法令的是( )A．美国B．英国C．中国D．非洲答案 3.A 4.B 5.D解析该法令的实施将导致婚龄提前，妇女生育时间延长、亲子年龄缩短和生育率提高，其实施的目的是增加劳动力。
目前，非洲因部族较多，各部族为了争取更大的实力往往采取鼓励生育的政策。
阅读下列材料，完成6～8题。
①俄政府将妇女每生育1个婴儿得到的补贴提高到1万卢布，对18个月以下的婴儿每月的补贴也由500卢布增加到800～1 000卢布。
②宋代法定婚龄要求“男年十五，女年十三以上，并听婚嫁”。
③日本国会在1948年通过了《优生保护法》，以应对战后婴儿激增及有力的公共保健政策所致死亡率下降而带来的人口快速增长的冲击。
④到20世纪70年代，由(印度)中央统一严密管理计划生育工作，这种没有缓冲带的高压政策不仅与婚姻法等碰撞，而且引起了政治骚乱，计划生育工作成效甚微且被迫中断。
6．从各国政府关于婚育的政策看，政策制定时妇女生育率最低的是( )A．① B．② C．③ D．④7．从各国的婚育政策看，政策制定时的亲子年龄差距最小的是( )A．① B．② C．③ D．④8．从各国的婚育政策看，政策制定时人口老龄化最严重的是( )A．① B．② C．③ D．④答案 6.A 7.B 8.A解析第6题，从各国的婚育政策看，俄罗斯政府鼓励生育是因为出生率低，即妇女生育率低；宋代鼓励早婚，加上没有相应的节育政策，导致妇女生育率高；(日本)“人口快速增长”说明当时妇女的生育率较高；印度的计划生育政策是限制生育，说明妇女的生育率较高。
第7题，宋朝的法定婚龄很小，将导致亲子年龄差距小。
第8题，俄罗斯鼓励生育是因为出生率长期偏低导致老龄化严重。
9．根据表格资料，回答问题。
地区亚洲非洲欧洲北美洲拉丁美洲大洋洲人口总36.837.847.29 3.10 5.190.3数(亿)人口自然1.92.80.30.7 2.2 1.2增长率(%)注(1)世界新增人口至少________%分布在亚洲，拉丁美洲新增人口约是北美洲的________倍。
