学 生 个 案 分 析

大学生的矛盾纠纷事件分析当代大学生犯罪的现象日益严重，我们都可以在网上看到很多的大学生矛盾纠纷事件。

下面是店铺为你精心推荐的大学生纠纷事件，希望对您有所帮助。

大学生的矛盾纠纷事件分析11、2015年12月11日，“复旦大学医学院学生投毒案”的罪犯林某被依法执行死刑。

不知从何时起，一直被人们视为纯净的大学突然就成了“很暴力”的重灾区，大学生们究竟怎么了?2、2011年10月28日上午11点左右，在广州白云区的广东某高校男生宿舍内发生一起凶杀案。

一名大三的学生手持菜刀砍死同宿舍的室友。

3、2009年10月20日，中国政法大学学生付某弑师案在北京市第一中级人民法院一审宣判。

北京市第一中级人民法院最终以故意杀人罪判处23岁的付某死刑，缓期两年执行。

付某在中国政法大学就读期间，因其女友与其分手而对该校教授程某不满，遂起意杀害程某。

付某事先购买了作案凶器菜刀1把。

2008年10月28日18时许，付某来到昌平区中国政法大学端升楼端201教室内，持菜刀猛砍程某的颈部。

程某因被砍断右侧颈总动脉、右侧颈外、内静脉致急性失血性休克死亡。

付某作案后即用手机拨打110报警，向公安机关投案。

4、2006年，北京大学共工学院2002级学生安某因涉嫌故意杀人罪坐在了北京市斯一种及任命法院的被告席上。

据悉，安某与被害人崔某共同喜欢办理的一位女同学，这位同学与崔某确定了恋爱关系后，安某并不死心，决定在崔某面前用自残的方式让其明白自己的感情。

两人发生争执后，安然将崔某砍伤致死。

5、2004年3月17日凌晨，公安部A级通缉在逃犯罪嫌疑人马某被押解回到云南昆明。

马某在数名警察押解下从飞机后机舱门走出。

2004年2月23日云南省昆明市公安局接报后，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。

4受害学生均为马某的同学。

6、2004年，丽江女大学生张某及情人谢某因贪图木某的钱财，将其杀害并分尸。

该案件查证后，两人均被判死刑，另外一名帮凶陈某被判死缓。

大学生心理健康的案例分析4篇心理健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力，进入新世纪以来，社区健康教育已经成为人们重点关注的话题，下面是小编为你精心整理的大学生心理健康的案例，希望对你有帮助!大学生心理健康的案例篇1：性的迷惑小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员，两人在校园附近租下一套房子，过起了同居生活。

两人在接受记者采访时坦言，双方对未来都没有太明确的想法，目前生活在一起只是为了“相互取暖”。

最近一个对高校大学生的调查表明，在受调查的同学中，有13%的人坦言大学期间有过性行为。

大学生心理健康的案例篇2：减压无术梁鹏是电影学院导演系的研究生，个子高高的，长得也很帅，但几年下来他有一个很悲观的想法：做导演需要出名，而真正出名的导演又有几个呢。

而且自己家是外地的，从本科到研究生一路走来实在太累了，要协调各方面的关系，这种压力压得他喘不过气来。

最终，他办理了退学手续。

学校的老师、同学无不为他惋惜。

分析：大学生现在面临的压力过大，造成心理的落差比较大，与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。

首先是大学生的就业问题，大学的扩招，让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。

另外，自我和家庭对学生前途所定的目标过高，有的学生有一种为家长读书的想法，想的是将来要怎样报答家长，有的是给自己定了一个不太符合实际的目标，那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差。

这需要学生找准自己的位置，要正确评价和认识自己，无论怎样，知足常乐是不变法则。

另外不要好高骛远，要脚踏实地一步步走好自己的路。

大学生心理健康的案例篇3：校园暴力不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死，事发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。

事后，死者一同学被警方带走。

据了解，此前两人都追求过同一个女生，曾为一些过节大打出手……分析：校园暴力的产生与社会文化背景有关。

工作节奏、生活节奏加快，社会总体的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社会步伐的速度比较慢，这样很容易让人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。

教育个案：对象：初一年级学生一、基本情况学习基础差，父母忙于生计，疏忽教育，放任其自由发展。

对学习缺乏兴趣，学习习惯差；上课不守纪律，经常趴台睡觉，没有老师在场时常常影响他人学习；经常不做作业；注意力不集中，一有机会就伙同其他朋友旷课。

自控能力差，容易受他人唆摆。

自控能力差，散漫任性；有时顶撞老师。

有时情绪好起来会帮助别人，接受老师批评态度较好，有缺点或错误能承认，但没有改正的决心。

二、个案分析由于学习不抓紧，从小学起家长对他的成绩已灰心失望，对他学习不管不问、发脾气时大打出手。

养成了他种种不良习惯，性格行为、学习出现了明显的偏差，最后导致学习成绩很差，放弃学业。

情绪易激动，克制力差，爱打闹，受到批评或挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的攻击性和破坏性行为以解心中之恨、报复别人，因而常会一时冲动违纪违章。

在班级无地位，与其他班几个行为不良的学生为伍。

老师只能在他表现不太差的时候，肯定他的表现有进步。

给他定目标要低于其他学生，当他稍努力就能达到目标时，就给予充分肯定，甚至是称赞。

平常分配一些他力所能及的工作给他做，他不需要太费劲就能完成。

当班主任肯定他的能力，他才会觉得自己不至于在集体中一无是处，这样才能把他留在集体中，不会中途分化出来，甚至不上学。

三、教育策略面对这样的一个学生，我没有急于批评他，而是立即家访。

经过家访得知，家中经济拮据，靠父母卖菜来维持生活。

他在家中很懂事，从不乱花钱，家访后，我找适当的时间，我肯定了他的很多优点，如：节俭、孝顺、热心、聪明、有能力等等，当他听完这些后，他愣愣的看着我，继尔他的双眼盈满了泪水，他想说什么又没有说，只是把平常高昂的头低下了针对他的情绪变化，我就趁热打铁说：“你是父母的希望，你很孝顺，目前你这样做是孝顺吗？回家好好想想，然后找老师谈。

”第一次谈话已经达到了我预想的效果，那就是要感动他。

跟他聊天，与其分析他退步的原因。

家中的情况使得他既担心又害怕，不知如何是好？所以直接影响了学习成绩。

中学生心理辅导个案案例分析记录案例分析中学生心理辅导个案XXX心理咨询室中学生心理辅导个案案例分析（一）案例介绍XXX，男，15岁，初二学生。

研究成绩中下，智力较好，曾是我校机器人小队的主要成员。

性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。

逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。

常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

经受不起老师、家长的批评。

每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。

有一次，我在班级的电脑上整理些东西，他跑过来要帮我忙，我说不需要，他说了几句怪话走了，结果第二天我要他帮忙做事，他用一种敌视的眼光冷漠地回答我说：他做不到。

又有一次在体育课上因没站姿又嘲笑人家被老师批评，结果当场与老师顶撞并与另一位同学离开了操场。

还有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。

案例分析该生的行动一方面是是否看法不分，干事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种施展阐发，很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们每每把家长和老师的批评、XXX为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会施展阐发出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：一是家庭原因，父母离异，母亲把他从六个月一手带大，孩子也因为从小没有父亲而自卑，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。

而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。

二是小学时参加机器人小队，得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导办法1．与家长获得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、求全谴责，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。

随班就读小学生“不良读书习惯的纠正”的个案研究一、研究对象赵凌男五年级，他在班级里是一个极不爱读书的孩子，一提起读书，他的两眼就黯然失色，课堂上，总爱摆弄小玩意，课桌就是百货摊，老师的讲课就是她的背景音乐，只要老师一开始讲课，她就开始摆弄，实在不耐烦就和同位说话，或者打扰前后位。

他的注意力很少放在读书上，经常以上厕所为借口，溜出教室。

凡是老师要求有关读书的任务，他一定不完成，一个学期各科读写背的作业不完成已是家常便饭，考试成绩均为超过2-30分，据了解，在家里最多看一下漫画书，大部分时间就是看动画片。

面对这样一个极不爱读书的孩子，非常具有典型性，我决定把她确定为研究对象。

二、原因分析（一）、自身因素由于赵凌从小就没怎么接触过图画书，一入学，所学的生字掌握不牢固，学过的大部分字都不认识，读书就比较吃力，他自我管理能力差，又不求进取，读书就成了他的心理压力，渐渐形成了抵触、畏难情绪，于是就会采取种种理由逃避读书行为。

（二）、家庭因素赵凌生下来就天生有生理毛病，他的父母觉得很是对不起孩子，待他特别有爱心又严格，赵凌长期就生活在爷爷奶奶家里，爷爷奶奶更是对孩子溺爱、骄纵。

在这种环境下成长的他极其放纵自己的行为，助长了她他的不良习惯。

（三）、学校因素由于有时不当的教育措施使她陷入恶性循环中。

有的老师不了解他的情况，面对全班的教育，疏忽了对他的个别教育，看到问题，只是严格批评，惩罚，治标不治本，没有真正的解决问题。

赵凌发现不完成作业、不读书，结果老师也拿她没办法，于是更视读书为儿戏。

行为更加恶劣。

三、疏导方法(一)、确定跟踪研究方案对赵凌当前的典型状况，我们决定进行跟踪研究，并制定方案。

首先每天都要根据他的随机情况认真积极地采取教育措施，让教育围绕如何让他喜欢读书展开，多站在孩子的角度去分析。

另外创设氛围对他进行行为训练，通过强化训练，督促她的读书习惯的养成。

（二）、辅导经过1、让儿童诗走进心灵让儿童诗走进孩子们的心灵，是在读书习惯课题的研究中令老师满意的决策，儿童诗贴近孩子的心灵，语言简洁，适合读背。

弑母案的心理分析北大学子吴谢宇于4月21日在重庆江北机场乘机时被抓，这个案件历经了3年多，最终犯罪嫌疑人吴谢宇被抓获，我们在感激执法部门尽职破案的同时，其实我们更多的有一个疑问，为什么吴谢宇这个曾经“品学兼优”的学生会残忍的杀害自己的母亲？作为一名心理工作者，我对吴谢宇本人和这个案件的关注，也是通过网络消息才知道的，我想通过心理的角度来给大家分析下这个事件!以下言论皆为猜测分析，不做为参考：一、心理成长环境据谢天琴同事描述：她不爱讲话，性格有点孤僻，和很多人不太合得来。

吴谢宇父亲有婚外情，且被吴谢宇撞见，所以谢天琴和吴谢宇父亲是表面和谐，其实一直有矛盾.通过以上两点我们假设谢天琴心理上存在某些问题，抑郁也好，人际交往障碍也罢都会直接或间接的影响吴谢宇的心理健康，因为孩子从小是跟她一起成长学习的。

无形中她的情绪也会使孩子变得战战兢兢，为什么吴谢宇从小学习成绩就比较突出，不排除有母亲方面的压力。

记得在邻居眼里是这样描述吴谢宇的：放学后从来不和同学一起出去玩，而是马上背上书包回到家写作业。

这段文字里也更加说明了，吴谢宇从小就有一种被控制的感受！二、缺乏理解和母性关爱报道里有提到一到性工作者，她跟吴谢宇是恋爱关系，而且吴谢宇曾拿出12万的彩礼钱准备娶她，可见吴谢宇非常喜欢她。

一个风尘女子和一个曾经的才子，这种情景好像只在电视和小说里才有的情景，放在现实中的社会是多么不太可能的一件事。

假设吴谢宇母亲对他只是学习上的关注，竭力培养他成为一个学习“优秀”的孩子。

他从小缺少理解和母性的关爱，在隐姓埋名逃亡的过程中遇到了一个对他关爱有加的人，让他体会到了某种他世界里没有的情感或很少有的情感，例如：被爱、被理解、安全感等，还有一种无法表述的母性情感，这些东西可能都是他缺乏的，但这个女人给了他，所以他愿意娶这个女人，最起码在心理上对这个女人有了依赖！三、精神病家族史据吴谢宇的亲戚描述：吴谢宇的奶奶嫁过两个人，和前夫生了5个孩子，包括吴谢宇的父亲，这5个孩子中有一个患精神疾病。

大学生心理健康案例分析优秀6篇大学生心理问题案例报告篇一一、一般资料（一）、人口学资料柳某，男，15岁，汉族，系我校初三学生，个头不高，身体胖瘦适中。

父亲为乡下学区副校长，母亲为县医院护士。

（二）、个人成长史求助者系家中长子，母亲体健，足月顺产、孕育期间未服任何药物、也未有任何不良反应，婴儿时期，一切正常，一岁左右、父母离异，父亲忙于教育工作而疏于照料，求助者由爷爷奶奶抚养照顾，爷爷和奶奶对其娇惯溺爱，从小意志脆弱、性格内向，自尊心极强，3岁时，父亲把求助者接到所在单位念书，那时，父亲升任副校长，业务繁忙，并且染有赌博不良嗜好，对其要求甚为严格，但很少与其沟通交流，小学阶段学习优异，深得师生夸奖，但胆小怕事，与学生交往很少，10岁那年，父亲续弦，继母除生育一妹之外，又带来一妹，继母对其百般呵护，但求助者仍旧感觉不到温暖，两年前，求助者离开乡下父母考取县城这所初中寄宿制学校，经过一段时间的适应，求助者喜欢上了这所环境怡人、书香浓郁的美丽校园，学习劲头有增无减，成绩处于班上中上游，性格比以前稍微开朗些，结交了一些要好。

但做事仍显自信心不足。

（三）、精神状态求助者穿着干净整洁，说话思维清晰、完整，说话过程中流露出紧张焦虑情绪。

（四）、身体状态求助者自幼身体健康，家族中无精神遗传史，家人身体健康，最近失眠多梦，委屈烦躁、焦虑，情绪低落。

（五）、社会功能惧怕数学老师批评、害怕与数学老师交流，数学课注意力无法集中，数学成绩有所下降。

（六）、心理测验结果SCL-90:总分为170，其中焦虑为3分、抑郁为2分、个人关系为2分。

其他因子均低于2分。

二、主诉及个人陈述主诉：最近一个月以来，求助者心神不宁、委屈郁闷、紧张焦虑睡眠不佳，数学课上，注意力无法集中、心情难以平静，学习效率下降。

个人陈述：一个月前，在一次数学测试中，正当求助者伏案疾书认真答卷时，“嗖”一声一个圆纸球不偏不倚落在求助者桌上，原来前桌想试图与求助者侧面的好友核对试卷答案。

大学生犯罪案例及分析（大学生犯罪案例及分析心得体会）求大学生犯罪案例分析,要带图片的!1、【案例一】感情受挫竟做“黑客”近日，公司向洪山警方举报，由该公司提供服务器服务的15家政府网站被侵入，政府信息发布很受影响。

警方调查发现，武汉高校一名大三学生小君有重大作案嫌疑。

2、请根据作用机制的标准，分析石章碧的犯罪原因。

(35%) 试论非道德现象与犯罪现象的关系。

(15%) 试述犯罪预防的概念及其特点。

(15%) 针对本案，你认为应如何加强犯罪预防工作。

3、年1月至4月，在高校相对集中的南开区，法院共受理大学生犯罪案件24件，占刑事案件总数的5%。

在24件案件中，男性21人，女性3人，其中累犯3人；被告人主观上均有犯罪故意，无过失犯罪。

4、案例分析：李、王和徐预谋实施的是绑架罪，但具体实施犯罪过程中，他们不仅实施了绑架的行为，并且还实施了故意杀人的行为。

按照我国刑法的规定，实施绑架行为并杀害被绑架人的，以绑架罪论处。

1、【案例三】顺手牵羊知法犯法小常是武汉重点大学应届法学硕士毕业生，虽毕业临近，但他一直没有找到合适的工作。

家庭条件本就不好的他，经济上更加捉襟见肘。

前不久，小常像往常一样回宿舍。

2、没有钱花大学生做起“梁上君子”盗窃案例是大学生犯罪中最常见的一种类型，多为临时见财起意，慑于法律的威严，发案后大多会主动投案，量刑上也会从轻处罚。

3、案例1：陈xx、单xx均为学校在校学生，一天陈约单去中学打龚成，因龚向另一学生强索钱财。

两人在校门口，正好碰上学生胡栏住龚，陈上去就打，打后胡提出要钱，龚只好同意交出70元钱由陈、胡等人分。

4、案例 1 因为在租影碟的时候与他人发生口角，海淀走读大学学生栗从保安手里接过藏在保卫室里的砍刀，将对方乱刀砍伤。

5、沉迷程序设计误了学业今年27岁的卓科，1978年出生于四川省乐山市仁寿县一个贫困的小山村。

1998年，卓科以优异成绩考入长沙知名高校的数学与计量经济学院，成为村里走出来的第一名大学生。

小学生个案观察记录范例及分析幼儿：【女孩、10岁】地点：教室时间：10月12日观察记录：观察：王丽是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。

在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。

面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。

在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。

如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？案例分析：1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。

长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样严重影响她的身心健康发展。

2.家庭因素王丽的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。

3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。

一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。

长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。

三、辅导策略：自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心。

1.学习方法个案分析验一： 1、不妨给自己定一些时间限制。

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。

如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。

或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。

我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。

后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。

如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。

课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

经验二：学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。

我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。

但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。

效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。

学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。

那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。