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七年级生物上册 第二单元 第一章 第四节 绿色植物的呼吸作用课件 (新版)济南版

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绿色植物的呼吸作用七年级生物上册优质课件

绿色植物的呼吸作用七年级生物上册优质课件

呼吸作用表达式
有机物 + 氧气
（储存着能量）
二氧化碳 +水+能量
呼吸作用的意义
植物呼吸作用释放的能量 一部分用于植物的各项生 命活动，另一部分以热能 的形式释放出去。
呼吸作用在生产和生活方面的应用
在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用的强弱是有差别的。 呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着生物体的 生长发育，关系到农作物的产量和品质。
农业生产上的许多栽培措施，是为了保证农作物呼吸作用的正 常进行。
田间松土
麦田排涝
相反，有的措施是为了降低呼吸作用的强度。
晾晒小麦
低温储存水果、蔬菜
呼吸作用的实质
分解有机物，释放能量。（呼吸作用）
——生物的共同特征
_制__造_有_有机机物物，，储_存__能__量能。量（。光（合光作合用作）用）
二、呼吸作用是生物的共同特征
种子萌发过程中产生气体
种子在萌发过程中放出了什么气体？ 二氧化碳具有使澄清石灰水变浑 浊的特性，实验中澄清的石灰水 变浑浊，说明种子在萌发过程中 放出了二氧化碳。
实验
操作 甲：萌发 乙：煮熟
实验小结
实验一
实验二
实验三
现象 结论
甲瓶温度升高 ， 甲瓶石灰水变浑浊， 甲瓶蜡烛熄灭 ， 乙瓶温度不变 。 乙瓶石灰水不变 。 乙瓶蜡烛仍在燃烧。
三、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 大气
随着工厂、人口、交通工具等迅速增多，耗氧排碳量高速增长。
乱砍滥伐、过度放牧使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅度 下降。
大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致 温室效应愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频 发，全球许多地方出现异常气候。

2023年生物中考复习课件(济南版)第二单元第一章生物圈中绿色植物

2023年生物中考复习课件(济南版)第二单元第一章生物圈中绿色植物

①蒸腾作用②光合作用③呼吸作用④水分的吸收和运输⑤无机盐的吸收
A. ①② B. ①②③ C. ①②③④
D. ①②③④⑤
能力提升
(1)叶片的基本结构包括图中的[②、④] 表皮 、[③] 叶肉 和[①] 叶脉 三
部分。
(2)图中的⑤是 气孔 ,是由 保卫细胞 组成的空腔。其细胞与表皮细胞结构相比,
最大的区别是 表皮细胞内没有叶绿体,保卫细胞中有叶绿体
（2）探究实验
①A、B对照变量：叶__绿__体_______。 ②实验现象：脱色后滴加碘液，叶片A区非绿色部分遇碘液______不__变__蓝_， 叶片B区绿色部分遇碘液_____变__蓝__。 ③实验结论：_______叶__绿__体__是__进__行__光__合__作__用__的__场__所_________。
。
(3)叶片正面颜色为什么比背面颜色深? 因为靠近上表皮的叶肉细胞排列紧密,含叶绿体多,靠近下表皮的叶肉细胞排列疏松,_ 含叶绿体少 。
(4)气孔有什么功能? 气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口” 。
中考真题链接 1.如图是某同学观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的是( C )
临时切片的制作
（1）展：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在_____载_玻__片___上。 （2）切：用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割____载__玻_片____上的叶 片。 （3）移：将切下的薄片放最入薄盛有清水的培养皿中切。面 （4）蘸：用毛笔蘸取_________的一片，将_________展放在滴有清水的 载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。
由于植物进行了( D )
A.光合作用
B.呼吸作用
C.分解作用

2.1.5绿色植物在生物圈中的作用课件-济南版生物七年级上册(1【04】)

2.1.5绿色植物在生物圈中的作用课件-济南版生物七年级上册(1【04】)

✔ 课堂练习
3、我们常把森林比作“绿色水库” ，主要原因是（ C） A.植物呼吸作用产生水 B.植物的蒸腾作用非常强 C.森林可增加降雨量并截流降水量的20%～30% D.植物体内储存着大量水分
✔ 课堂练习
4、如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加并能够引起
温室效应的气体是（ C）
A.氧气
B.氮气
202 X
第五节
绿色植物在生物圈中 的作用
？ 情境设疑
有人说，绿色植物 是“生命之母”。那么 绿色植物的能量来自哪 里呢？
一 绿色的“能量转换器”
生物圈中的能量最终来源于_太__阳__能__
太阳能是如何被生物圈中的生物利用的
绿色植物通过光合作用储存 能量，其他生物都直接或间接以 绿色植物为食，获得生命活动所 需要的能量。
✔ 课堂练习
1、下列哪一项不是植物光合作用的意义？（ D） A.维持大气中碳—氧的平衡 B.为其他生物的生活提供有机物 C.其他生物生活中的能量来源 D.促进生物圈中水的循环
✔ 课堂练习
2、绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通过绿 色植物的（ C） A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
碳—氧平衡
绿色植物
氧气 二氧化碳
小白鼠（或蜡烛）
绿色植物光合作用消耗二氧化碳，释放氧气，而其 它生物包括植物自己都要呼吸氧气，呼出二氧化碳， 这样在生物圈中就形成了一个碳—氧平衡。
碳—氧平衡
燃烧
二氧化碳
呼吸作用
氧气
光合作用
绿色植物具有维持生物圈碳-氧平衡的作用。
思考讨论
1、碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？ 会被打破。
地球现状
全球许多地方都 出现了异常天气。

第二单元第一章生物圈中的绿色植物-山东省武城县济南版七年级生物上册课件(共49张PPT)

第二单元第一章生物圈中的绿色植物-山东省武城县济南版七年级生物上册课件(共49张PPT)

叶 茎
假根
苔藓植物植株矮小，有茎和叶及 假根，假根短而细，起固着作用， 但茎和叶没有输导组织。
苔藓植物（可作为检测空气污染程度的指示植物）
• 生活环境：陆地阴湿环境。 • 结构特点：有叶、茎，无根，无输导
组织。 • 繁殖方式：孢子繁殖。 • 代表植物：葫芦藓、地钱等。
蕨类
叶片 具有根、
茎、叶的
塑料袋应只罩住植物体，不应连盆包住 。
（3）图中错误改正后，塑料袋内壁上的一些水滴是植物在光 照下通过叶片的蒸腾作用散发出来的水蒸气凝结而成的
（4）植物的此作用不但使叶片的温度 降低 ，还可以促进 植物体对土壤中水分 的吸收,促进 水和无机盐 的运输，除此之外， 还能提高大气 湿度 ，增加 降水 。
生物圈中的绿色植物
项目
种类
藻类植物 孢
苔藓植物
子 植
物
蕨类植物
生态环境 根茎叶器官的 生殖特点 分化
水中 无根茎叶 孢子生殖 阴湿陆地 有茎叶无根 孢子生殖 阴湿陆地 有根茎叶 孢子生殖
种
裸子植物 子
被子植物
植 物
干旱 干旱
有根、茎、 叶、种子
种子生殖
有根茎叶 种子生殖 花果实种子
绿色植物的蒸腾作用
A.减少呼吸作用
B.减弱光合作用
C.减少水分的散失
D.加强蒸腾作用
A 3.下列与植物生活有关的物质,一般不由植物体叶片上气孔进出的是〈 〉
A.无机盐 B.二氧化碳 C.水蒸气
D.氧气
C 4.控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（ ）
A、表皮细胞 B、叶肉细胞 C、保卫细胞 D、叶脉细胞
B 5.、植物体在进行下列活动时，受到气孔开闭影响的是〈 〉

人教版七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》PPT课件

人教版七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》PPT课件
氧气
呼 吸 作 用
呼 吸 作 用
二氧化碳
碳-氧平衡失调
原因：大量地燃烧化石燃料；植被减少 结果：温室效应（冰川融化、干旱、洪涝）
绿色植物的呼吸作用
• 呼吸作用的反应式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
• 影响呼吸作用的因素： 温度、水分、氧气含量等
• 绿色植物维持碳-氧平衡
本课结束
种子萌发的条件
环境条件
▪ 充足的空气 ▪ 适宜的温度 ▪ 一定的水分
▪ 阳光、土壤 不是必要条件
自身条件 有活力的种子
完整的种子
未休眠的种子
为什么甲、乙两瓶中的蜡烛燃烧情况不同？ 氧气+ ？→ ？+ ？
种子萌发需要消耗有机物 氧气+ 有机物→ ？+ ？
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 氧气+ 有机物→ ？+ 能量
A地区比B地区甜瓜的含糖量高
例题：光合作用与呼吸作用的联系
光合作用产生的有机物 甜瓜中储存的有机物
12
10
白天呼吸作用
8
消耗的有机物
6
4
夜间呼吸作用
2
消耗的有机物
0
A地区
B地区
从光合作用与呼吸作用的角度考虑，清晨 和黄昏，哪个时间段运动比较好？
一天中，黄昏时空气中氧气含量相较早上多一些
光合作用与碳-氧平衡
资料： 二氧化碳能
够使澄清石灰 水变浑浊。
氧气+ 有机物→ 二氧化碳+水+ 能量
呼吸作用的反应式
有机物+ 氧气
（储存能量）
二氧化碳 + 水+能量
①用于植物生命活动 ②以热能形式散失

人教版七年级上册生物 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 课件 (共17张PPT)

人教版七年级上册生物 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 课件 (共17张PPT)

巩固反馈检测
1、将正在萌发的绿豆种子装在保温瓶内，容器 内的温度情况是 ( A )
A．升高 B．降低 C．不变 D．高低交替出现
2、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼 出的气体 ( A )
A．含有较多的二氧化碳 B．含有较少的二氧化碳 C．含有较少的氧气 D．含有较多的氧气
3.检验氧气被呼吸作用消耗时，可用哪种物质( C )
第二节 绿色植物的呼吸作用
一、呼吸过程 1、呼吸作用分解有机物释放能量 (分组演示实验一)
一部分用于种子萌发 另一部分以热能的形式散失
萌发种子 煮熟种子 34℃ 28℃
*甘薯、白菜堆放久了会发热？储藏甘薯、白菜 的窖，为什么必须留有通风孔？
呼吸作用分解有机物会产生大量的热。
散热，否则窖内的温度就会升高， 会导致甘薯和白菜腐烂
分解释能
6.下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ） A.为生命活动提供能量； B.主要在线粒体内进行； C.通常会吸收氧气； D.只在无光时才进行。
*存放时间较长的萝卜，为什么会空心？
萝卜会进行呼吸作用，分解有机物， 就表现为“箱中？ 抑制植物的呼吸作用，有机物被分解得少，
从而延长保鲜时间。
2、呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水 (分组演示实验二)
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 使澄清的石灰水变浑浊的气体是 二氧化碳 。
昼夜温差大，夜间温度低，呼吸作用消耗有 机物少，积累的糖分等有机物多
推理 P131 环境温度与呼吸作用的强弱
温度℃ 甲地含糖高 乙地含糖低
白天
33
33
夜间
12
22
甲地含糖高，消耗有机物质少，呼吸弱，说明在 一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。

3.5.2++绿色植物的呼吸作用++课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册

物
细胞核的主要成分—— 核酸
二、 从器官水平看 （DNA）
植物的根、茎、叶、花、果实、种子都含有有机物
阅读教材P127并观察演示实验1，种子在萌发的过程 中发生了能量变化吗？
阅读教材P128并观察演示实验2，澄清的 石灰水发生了什么变化？
说明种子在萌发过程中放出了
气体。
为什么说种子 呼吸还会产生 水呢，同学们 见过这样的现
结论：呼吸作用是生物 的共同特征。
回答：想一想，议一议中的问题
提问：人们怎样利用植物的呼吸作用？ 书129页
如降低环境温度、降低氧浓度（真空 包装）等 中耕松土，及时排涝等
光合作用和呼吸作用的比较：
◆玩法：把以下5张卡片放到表格对应的空白地方
分解有机物，释放能量有来自物、氧线粒体光
项目
场所 条件
光合作用 叶绿体
种 子
方贮存谷物的 地下室，常常 留有通风孔!
实验现象是：甲瓶中蜡烛火焰熄灭，乙瓶中蜡烛 仍在燃烧。
结果表明：萌发的种子呼吸作用吸收了空气
中 氧气 。
结论：种子呼吸时，有机物 +氧气 分解 能量+二氧化碳+水
小结：从以上的探究活动证明
植物分解有机物时，需要消耗 氧气 ， 产生 二氧化碳 和 水 ，并且释 放出 能量 。供给生命活动的需
平均温度（。C） 甲地
白天
33
夜间
12
乙地 33 22
问题：请根据以上资料分析： 环境温度对呼吸作用的强弱有 什么影响？请将推理过程有顺 序地写下来，与同学交流。
1.两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量是基本相同的。
2.甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。
3.甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

最新人教版生物七年级上册《绿色植物的呼吸作用》精品教学课件


概念：
呼吸作用
绿色植物利机物中的能量释放出来，供 给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就 是有机物分解，释放能量。
（储存能量）
中耕松土
农田涝灾后及时排涝
保证呼吸作用正常进行
粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用
实验现象：丙瓶里的气体使澄清的 石灰水变得 浑浊 。 说明丙瓶里的气体中含 有大量的二氧化碳。
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用 放出了 二氧化碳 。
实验结论：种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿 子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气， 一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉 时室内很闷，心里十分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物， 夜晚睡觉有闷的感觉？
想一想： 动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸
入的气体是什么？呼出的气体是什么？
第二节 绿色植物的呼吸作用
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
温故知新
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体 （储存着能量）
1.光合作用的场所是 叶绿体 2.光合作用的原料是 二氧化碳，水
3.光合作用的条件是 光照
4.光合作用的产物是有机物，氧气
5.光合作用的实质是 制造有机物，储存能量
实验三
实验现象：甲瓶内蜡烛 _熄__灭___,因为 氧气 被萌发的 种子吸收了。乙瓶蜡烛__燃__烧__。 实验结论：种子在呼吸作用中消耗 氧气 。

3.5.2 绿色植物的呼吸作用-七年级生物上册精美课件(人教版)


• 3、二氧演化示碳实验三说明种子萌发过程中消耗了
_________.
• 4氧、气呼吸的过程可表示为
______________________________。
• 5、有机呼物吸+氧作气用的场所二_氧_化__碳_+__水_+__能，量条件是
____________.
线粒体
有氧的参与
• 6、白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ）
线粒体
三、呼吸作用是生物的共同特征
四、绿色植物在维持生物圈碳---氧平衡中的 作用
巩固提升：
• 1、种子萌发过程中分解消耗了_有__机_物__和__氧_气___、同 时释放了___二_氧__化__碳_和__水__以_及_.能。量
• 2、萌发的种子产生的气体能使澄清的石灰水变 浑_浊______，由此推测呼吸作用产生了____________。
谢谢！
么？ 5.呼吸作用的实质是什么？ 6.绿色植物在维持碳—氧平衡方面起到什么作用？ 自研时间：6分钟
自研共探
1、学生看书，教师巡视。督促学生紧张自学， 重点的知识点在课本中画出来。
2、对子间进行互查，组长记录互学后仍有疑 问的地方，然后进行小组交流。
3、小组确定展示人选并进行组内展示。 4、时间3分钟。
学情展示
1、教师组织小组抽签定展示顺序和内容。 2、小组展示后，其他小组质疑评价，学生不能 解决的问题老师点拨、解疑。 3、比一比，看哪组展示的速度最快，效果
最好！赛一赛，看哪组观看最认真，评 价最精彩！
同学们能够 举出其它种 子呼吸放出 能量的例子
吗？
甲瓶萌发的种子温度（ 升高 ） 乙瓶煮熟的种子温度（ 不升高 ） 说明萌发的种子（ 放出了热 ）
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

C
）
3.在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆 D ） 地区，瓜果特别甜的原因是（ A 白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B 白天的温度高，光合作用强，呼吸作用比较弱 C 昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强 D 昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
4、“小草依依，踏之何忍？”经常在草坪上 行走，会造成土壤板结，影响草的生长。 土壤板结影响草生长的主要原因是（ C ） A 植物缺少无机盐，影响草生长 B 植物缺少水，影响光合作用 C 土壤中缺少氧气，影响根的呼吸作用 D 气孔关闭，影响蒸腾作用


出谋划策

请同学们给我帮帮忙，我在客厅、卧室 里放了几盆植物，如果长期放置，对我 们家人的健康有没有影响 ? 有什么好的建议吗？
谢谢！
二氧化碳和水 分解有机物
物质变化 能量变化
储存能量
释放能量
又相互联系
联系：既相互对立统一，
自学思考题（二） 呼吸作用的意义
植物通过呼吸作用释放出 来的能量，除了一部分转变成 热能散失以外其余部分用于植 物体的各项生命活动。
呼吸作用的影响因素
氧气
氧气含量越多呼吸作用越强。
水分 一定范围以内水分越多呼吸作用越强。 温度
光合作用的表达式

二氧化碳 + 水
光能
光能 叶绿体
+ 氧气 有机物（储存能量）
反应条件
原料
产物
二氧化碳 水 有机物 氧气
反应场所
能量变化
叶绿体 储存能量



知识目标
1.知道呼吸作用在生物界普遍存在。
2.通过演示实验说出绿色植物的呼吸作用的概念。 3.举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中 的应用。
减少水分含量，减弱呼吸作用
2、为什么栽花和种庄稼，都需要经常松土？
增加氧气含量，增强呼吸作用
3、贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？
降低温度，减弱呼吸作用
考考你
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
一定范围内温度越高呼吸作用越强。
二氧化碳的浓度 二氧化碳浓度越高呼吸作用越弱。
自学思考题（三） 呼吸作用原理的应用
粮 食 的 保 存
粮 食 的 保 存
水果蔬菜的保鲜
课堂小结

呼吸作用的概念和公式 呼吸作用的意义以及影响因素 呼吸作用原理的应用


我来回答
1、粮食入仓前，为什么一定要晒干？
请你认真观察：
萌发的种子 煮熟并冷却的种子 甲 丙
结论：萌发的种子呼吸时释放热量产 生了水分
•种子在萌发过程中产生的能量是 •从哪里来的？
提示：想想光合作用的产物
种子萌发过程中产生 的能量来源于光合作用的时 候贮存在有机物中的能量。
萌发的种子
甲
煮熟并冷却的种子
丙
结论：种子的呼吸作用吸收氧气
呼吸作用的概念 细胞内有机物在氧气的参与下被分解为二 氧化碳和水同时释放能量的过程 呼吸作用的公式 有机物（储存能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
注意！不仅是萌发的种子能够进
行呼吸作用，植物的所有器官甚至 是每一个活的细胞都可以进行呼吸 ———————————— 作用。
呼吸作用和 光合作用有哪些 不同之处？又有 什么关系呢？
光合作用
场所
条件 原料 产物
叶绿体
必须有光
呼吸作用
所有活细胞 有光无光均可
二氧化碳和水
有机物和氧气 制造有机物
有机物和氧气
能力目标

通过演示实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、 综合能力和创造思维能力。
情感目标

比较光和作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统 一的辩证唯物主义观点。
自学思考题（一）
1.实验步骤1.2.3分别出现什么现象？分别
说明什么？ 2.为什么实验必须要用保温杯，这样设计 有什么道理？ 3.呼吸作用的概念、表达式及意义。