1、窃读记 导学案

《窃读记》优秀导学案(S版六年级下册)25 窃读记（第一课时）课堂寄语：书犹药也，善读之可以医愚。

学习目标：1．运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。

2．学习并掌握本课生字新词，整体感知课文内容。

3．初步读懂课文内容，理清课文的结构。

了解“我”在书店窃读的不便之处。

学习重点：读懂课文内容，理解文章的结构。

学习难点：了解“我”在书店窃读的不便之处。

学法指导：自学、小组合作交流、教师点拨。

学习过程：【课前预习】一、自主学习1．正确朗读课文，要求读准字音,读通句子。

（在读作者动作和心理活动描写的句子时，要领悟作者的表达方法）2．自学本课生字、词语。

3．结合预习，说一说对课题的理解。

（1）窃读：（2）记：（3）交流资料，认识作者。

（窃读者）4．说说课文主要讲了一件什么事？“我”在书店窃读时，有哪些不便之处？找出相关的语句，写上自己的理解或感受。

5．了解文章的叙述顺序，并给课文分段。

（在难点处教师加以点拨，引导学生整体感知文本）第一部分（）。

第二部分（）。

第三部分（）。

班级：六年级班小组：姓名：自我评价：小组评价：教师评价：导学案内容修改意见二、检查导学案完成情况（小组长检查，老师抽查）【合作交流】一、小组合作交流1．文本再现。

（初读课文，整体感知）2. 交流自主学习。

（1）展示作者的相关资料。

（2）展示生字、词语以及自己积累的优美词句。

二、准备班内展示，明确任务你们组准备让谁来展示第几题？用怎样的方式展示？三、交流探索，成果展示1. 展示第1题。

（提示其他同学做好评价）2. 展示第2题，可以读出自己积累的优美词句。

3. 展示第3题，解题、认识人物。

4. 展示第4题，“我”在窃读时，有哪些不便之处？（以学困生展示为主，优秀生补充）5. 学生针对刚才的问题提出疑惑，师生共同归疑。

四、课堂小结在书店窃读并不是一件轻松的事，“我”不仅在精神上承受着害怕遭到书店老板驱逐的担忧与恐惧，而且在肉体上也承受着饥肠辘辘与腰酸腿麻的痛苦。

《窃读记》导学案年级：五年级学科：语文编号：本周习惯：学会倾听学会交流课题：《窃读记》课型：精读课时：第一课时主备人：审核人：【学习目标】：1．我会认识7个生字，会写14个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

3．我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

【学法指导】1. 自主学习：结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点。

先用自己喜欢的方式读课文。

可在书上批注，先独立思考。

2、小组交流探究：针对自主学习中发现的问题，小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。

出错的地方要用红笔及时纠错。

【时间预设】我的学习我做主5分钟我的团队最优秀10分钟我的表现最精彩18分钟我的知识我整理5分钟我的反思有价值2分钟【课前预习提示】1.我搜集的名人读书的故事。

2.我了解的林海音。

学习流程教与学学习第一站→我的学习我做主一、我对作者的了解。

二、我通过查字典知道了“窃”字的含义，“窃”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画。

“窃”在字典中有三种解释：⑴偷；⑵偷偷地；⑶谦指自己（意见）。

在“窃读记”中选第（）种解释，在“行窃”中选第（）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释。

三、《窃读记》什么意思？学习第二站→我的团队最优秀自主合作学习一、我能在小组内与我的学习对子一起熟读生字、词语和课文，并交流识字方法。

二、熟读课文（达到流利有感情朗读课文）。

1．自读课文。

2、各小组在组内轮读课文3．读的学生来说说读书的滋味；听的学生来说说听的滋味。

4．根据自己对窃读的理解，对读的同学进行评价。

由评价的同学朗读一遍。

5.我能和小组成员一起交流课文主要内容，并对能够体现作者热爱读书的句子和学习对子交流互读。

学习第三站→我的表现最精彩一、展示交流（老师现场点小组展示，其他小组可以做出相应的补充，同时进行点评）1.交流易错字的识记、书写和理解新词、难词。

《窃读记》导学案学习目标:1.掌握理解本课生字。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

教学重点: 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

教学准备: 课前搜集资料制作多媒体课件。

课时安排：两课时学习过程:第一课时学习目标:1.“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确流利书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2.流利地朗读课文，把握课文主要内容。

学习过程:、导入。

二、学习目标1.初读课文，读准生字词，记住字型。

2.勾画、理解有关词语。

3.完成当堂训练一、二、三题。

、学习目标1.再读课文。

2.通过读课文，试说说课文的主要内容。

3.当堂训练第四题。

当堂检测、比一比组词:抄（吵（炒（妙（峻（梭（酸（唆（、写出下列词的近义词隐藏（）暂时（担忧（惧怕（）光顾（鼓励（三、给加点的字的正确读音下打目的地（d i de）踮起脚尖（di a n didm )暂时(z a n zh a n ) 支撑(ch e ng c eng)智慧(zh i z i) 贪婪(I 印n 印)四、根据意思写词语例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。

我离开了家乡。

1 .我舒舒服服地坐在松软的沙发上。

2 .我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。

第二课时学习目标: 1.情地朗读课文，体会作者热爱读书的思想感情。

重点感悟描写“我”动作和心理活动的句子。

体会作者遣 词句的精妙。

2.读课文。

读完后划出说明窃读滋味的句子。

学习过程:、复习导入，听写词语。

、落实学习目标。

.形容感情深， 非常留恋，不忍离别。

形容雨极大 ,像盆子倒的一样。

五、照样子写句子:1.自由读课文，读后划出说明窃读书滋味的句子。

2.默读课文，边读边画，结合画出的描写动作和心理活动的语句来，说说自己的体会。

1．窃读记课时：两课时。

课前预习：1．自学课文中的7个生字、14个生词。

2．正确流利的朗读课文。

3．我能理解课题的意思：4．在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写：第一课时主编审稿班级姓名学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语；2．正确流利的朗读课文；（学习重点）3．归纳课文的主要内容。

（学习难点）预习检测：1．看拼音，写词语。

jù pà qiâ dǔ cháo caì wū yán( ) ( ) ( ) ( ) 2．窃：○1偷○2偷偷地○3谦指自己《窃读记》中的“窃”选（）探究学习：一．学习字词，扫清障碍。

1．由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。

2．每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。

二．初读课文，训练朗读（达到流利有感情朗读课文）。

1．接读课文。

（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。

3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。

由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。

三．再读课文，整体感知。

默读课文想想课文主要讲了一件什么事？当堂检测：1．听写词语。

（教师从14个生词中选择10个来听写。

）2．在括号内填入读jù的字。

（）怕（）离（）体语( ) 戏（）相（）3．归纳课文的主要内容：第二课时主编审稿班级姓名学习目标：1．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。

2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

3．体会作者的情感，领悟一些表达方法。

（学习重点）上课回顾：课文的主要写了什么？探究学习：一．读课文，感悟读书的乐趣。

1．默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。

2．从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。

《窃读记》课题《窃读记》课时第一课时教师学生姓名学习时间班级备课组学案设计九年级学习目标 1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。

2. 通过思考，小组合作，把握课文主要内容，体会作者“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，激发阅读的兴趣。

考点训练要点概括、词句理解、文意把握、内容探究知识链接一、【作者简介】林海音，女，中国现代著名女作家。

原名林含英，小名英子，她的原籍是台湾省苗栗县，父母曾东渡经商。

林海音于1918年3月18日生于大阪，不久即返回台湾。

当时台湾已被侵占，因林海音的父亲林焕文不甘在日寇的铁蹄下生活，所以举家迁居北京，林海音即在北京长大。

曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者，不久与报社同事夏承楹结婚。

在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变。

北京是她文学之路的起点，因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。

她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种语言。

1948年8月林海音同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。

林海音的创作是丰厚的。

迄今为止，已出版十八本书。

二、林海音的小说《城南旧事》（1960年）最为闻名，是关于林海音童年在北京生活的五则小故事，曾改编成电影。

电影中的插曲《送别》，曲调取自约翰·p·奥德威作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》，词作者则是中国近、现代史上一位极富传奇色彩而又颇有争议的人物——才华横溢、学贯中西的弘一李叔同。

曲中淡淡的笛音吹出了离愁，而幽美的歌词则写出了别绪，听来让人百感交集，多年来传唱不衰！（词）长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

课前导学课中导学一、请有感情地朗读课文。

二、请将本课中较难写的生字和课后“词语积累”中的词语积累下来，工整地抄写在以下横线上。

三、文本初读感知1. 查查字典，看看“窃”有几种解释？你觉得在课题里应该取哪一种？2．课文中的“我”是怎样窃读的呢？除了下面的一点，请再找出至少三点来。

1.《窃读记》展练案【学习目标】1・我能认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.我会有感悄地朗读课文。

我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感倍作者对读书的热爱，对求知的渴望。

3.我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

4.养成良好的读书习惯，边读边想，在車点部分作记号。

［学习重难点I1.课文主要rt容，体会作者的情感。

2.领悟一些表达的方法。

【学时安排】2教时。

【自学自练】（课前完成）1•通过上网、图书査阅林海音的有关资料，了解作者写作的有关背景，从而更好地了解、认识书籍《城南旧事》。

2•自读课文3遍以上（1遍有感悄朗读，2遍自山方式朗读人标记自然段, 并完成以下练习：（1）注音）窃炒锅踮哟饿惧充檐皱(2) 学习和理解以下词语：窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐—碗真酸支撑书柜哎哟）我要多读儿遍。

）我把它们再写一写我能读准这些字词，圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（给加点字碗酸撑柜辨字组词。

3•通过学习生字词语，我能独立完成以下练习:以上词语中最难读的是（最难写的是（（1）窃（）锅（）炒（) 惧（）踮（) 砌（）窝（）秒（) 俱（)iffi( ) 切（）蜗（）妙（) 飓（）惦（) 写出下列词语的近义词。

(2)担忧（）惧怕（）充足（）鼓励（）（3）写出下列词语的反义词。

贪婪（）适宜（）充足（）饥肠辘辘（4.通过初步阅读课文，我能用“找中心句”的方法概括文章主要内容: 想一想，课文记叙了一件什么事? ______________________________________________________5.再读课文初步理解课文主要内容。

（1）林海音是在什么样的条件下读书的？课文的哪些自然段主要表现出了作者热爱读书、喜欢读书的？你从“贪婪、饥肠辘辘、倾盆大雨、依依不舍”等词语中体会到了什么？<2）作者为了要看到更多的图书，都采用了些什么方法？分别是:【课堂展练建议】第一课时主持人或老师： 介绍林海音。

《窃读记》导学案2（苏教版必修一教案）专题五寻找精神家园《窃读记》一、学习目标1.学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2.进一步提高学生品味语言和理解句子的能力；3.从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力, 通过与自己优越的读书条件进行对比, 加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

二、背景材料1.林海音, 原籍台湾, 1918年3月18日生于日本大阪, 不久即返台, 当时台湾已被日本帝国主义侵占, 其父不甘在日寇铁蹄下生活, 举家迁居北京, 小英子即在北京长大。

短篇小说集《城南旧事》描写旧北京社会风貌, 通过 20世纪20年代末, 北京四合院里一家普通人的生活, 反映了当时北京的整个历史面貌, 有极强的社会意义。

林海音小说里的人物大都是市民阶层的群相, 而中心人物则是各种各样的妇女。

她致力于刻画中国妇女的勤劳、贤达、温柔、善良的美德, 更擅于表现她们心灵的桎梏和命运的悲剧。

三、预习练习给下列加点的字注音汗涔涔（cén ）磨蹭（cèng ）枉然（wǎng ）威风凛凛（lǐn ）踮起脚（diǎn ）踉跄（liàng ）煞有介事（shà ）众目睽睽（kuí ）饥肠辘辘（lù ）四、质疑讨论1.文中多次写到自己的“窃读”的心情, 在文中找出这些句子读一读, 看看作者的情感有着怎样的变化？作者通过哪些细节来写自己的情绪变化的？（指点学生在文中找出对应的语句并进行圈画。

）（1）作者善于通过自语式的独白描绘心境, 如“啊！它在这里, 原来不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去, 又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨, 你总不好意思赶我走吧”, 利用这种借口, 自我安慰。

（2）此外, 作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

如, “我跨进店门, 踮起脚尖, 从大人的腋下钻过去。

哟, 把短发弄乱了, 没关系, 我总算挤到里边了。

11.窃读记【学习目标】1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。

【教学重难点】1.引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2.通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的表达。

【学法指导】运用摘录和概括的方式，梳理课文主要内容。

【自学互助】1.教材助读林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。

林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。

她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。

代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。

林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。

她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。

2.自学检测（1）给下列加点字注音。

窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴尬．．（）．．（）狼狈贪婪．（）屋檐．（）撅．着（）诅咒．．（）．．（）踉跄众目睽．睽（）煞．有介事（）饥肠辘．辘（）（2）解释下列词语在文中的含义。

四平八稳：废寝忘食：众目睽睽：饥肠辘辘：煞有介事：踉踉跄跄：若无其事：尴尬：（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？3.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。

1、窃读记教案示例【教学目标】1．认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【学习重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【学习准备】组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

二、初读课文，整体把握１、介绍作者，检查预习情况。

2、自由读文，解题。

师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？窃是什么意思，记又是什么意思？3、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。

文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。

每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

依依不舍：留恋，不忍分离。

4、再次浏览课文，想想课文题目窃读可以换成一个怎样的词语，课文讲了一个怎样的故事？作者的心情又有什么样的变化？（同桌合作交流）5、反馈交流结果。

三再读课文，理清脉络１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。

下面，就让我们反复地读一读吧！２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。