初二物理第八章第六节0862

(人教版)八年级物理第八章运动和力全章教案一. 教材分析人教版八年级物理第八章《运动和力》主要内容包括：运动的描述、位置的相对性、直线运动、曲线运动、速度、平均速度和瞬时速度、力的作用、摩擦力、二力平衡等。

本章内容是学生对物理学的基本概念和基本原理的初步认识，是学生对物理学知识体系的重要组成部分。

通过本章的学习，使学生掌握运动和力的基本概念、基本原理，培养学生观察、实验、思维的能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的物理基础知识，对实验现象和实际问题有一定的观察和思考能力。

但学生在学习过程中，可能对一些概念和原理的理解还比较模糊，需要通过实例和实验来加深理解。

此外，学生可能对一些数学公式的应用还不够熟练，需要加强训练。

三. 教学目标1.理解运动和力的基本概念，掌握基本原理。

2.培养学生的观察、实验、思维能力。

3.提高学生的数学应用能力。

四. 教学重难点1.运动和力的基本概念和基本原理的理解。

2.数学公式的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。

2.利用实验和实例，帮助学生理解概念和原理。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

4.运用数学工具，加强学生的数学应用能力。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验材料。

2.准备实例和习题。

3.准备多媒体教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考运动和力的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过实验和实例，呈现运动和力的基本概念和基本原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对概念和原理的理解。

4.巩固（10分钟）学生解答相关的习题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解决实际问题。

6.小结（5分钟）对所学内容进行小结，梳理知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的习题和实际问题，让学生进行练习。

8.板书（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点。

八年级上册第一章机械运动第1节长度和时间的测量第2节运动的描述第3节运动的快慢第4节测量平均速度第二章声现象第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第3节声的利用第4节噪声的危害和控制第三章物变态化第1节温度第2节熔化和凝固第3节汽化和液化第4节升华和凝华第四章光现象第1节光的直线传播第2节光的反射第3节平面镜成像第4节光的折射第5节光的色散第五章透镜及其应用第1节透镜第2节生活中的透镜第3节凸透镜成像的规律第4节眼睛和眼镜第5节显微镜和望远镜第六章质量与密度第1节质量第2节密度第3节测量物质的密度第4节密度与社会生活八年级下册第七章力第1节力第2节弹力第3节重力第八章运动和力第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力第九章压强第1节压强第2节液体的压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系第十章浮力第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用第十一章功和机械能第1节功第2节功率第3节动能和势能第4节机械能及其转化第十二章简单机械第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率九年级全册第十三章热和能第1节分子热运动第2节内能第3节比热容第十四章内能的利用第1节内能的利用第2节热机第3节热机效率第十五电流和电路第1节电荷摩擦起电第2节电流和电路第3节串联和并联第4节电流的强弱第5节串、并联电路的电流规律第十六章电压电阻第1节电压第2节串、并联电路电压的规律第3节电阻第4节变阻器第十七章欧姆定律第1节电阻上的电流跟两端电压的关系第2节欧姆定律及其应用第3节电阻的测量第十八章电功率第1节电能第2节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律及其应用第十九章生活用电第1节家庭电路第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电第二十章电与磁第1节磁现象磁场第2节电生磁第3节电磁铁电磁继电器第4节电动机第5节磁生电第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳──电话第2节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路第二十二章能源与可持续发展第1节能源家族第2节核能第3节太阳能第4节能量的转化和守恒第5节能源与可持续发展。

第八章电功率盘阳初中：张化超八年级物理第八章第一节《电能》导学案学习目标知识与技能①了解电能的各种来源与应用；②知道电能的单位焦耳、千瓦时；③会使用家庭电能表, 能利用电能表做简单的计算。

过程与方法通过调查、查阅资料收集电能的各种来源及电能可以转换为其他形式的能量。

情感、态度与价值观通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯；培养学生爱护自然、节约能源的良好习惯。

重点与难点重点：电能的获取、转换、电能的单位及计算。

难点: 家庭电能表的使用,对电能单位的理解.一课前预习布置学生在课前利用手边的一切资料，教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集下面资料：①电能有哪些来源？②电能在生活和生产中有哪些应用？二、进行新课，科学探究（一）、学点一、电能及其计量。

1、请把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。

小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言2、阅读教材3、引导学生分析、归纳、发言。

通过板书电能的来源及应用的流程图，与学生一起总结归纳电能的来源和应用，指出电能的特点和优点。

4、（1）电能可以通过发电厂由不同形式的（）转化而来，还可以通过（）将电能转化为其他形式的能。

（2）电能的单位是（），符号是（），日常生活中常常以（）作电能的单位，其符号是( ),两个符号之间动的换算关系是( ).(3)下列不是电能的单位的是（）A 焦B 千瓦时C 度过D 千瓦每时（4）2kwh=( )j 18000j=( )kwh(5)电能转化为光能的用电器有（），电能转化为机械能的用电器有（）。

（二）学点二、电能表电能的大小可以用专门的测量工具（）来测量。

1．出示电能表的实物，介绍其大致的外形、表盘上各量的含义及在电路中的接法。

2、数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？3．表盘上各个数字符号的含义：（1）“50 Hz”指（）使用．它是一只交流电能表．（2）“10（20）A”指（）。

课题： 8.2 重力力的示意图教学目标：【知识与技能】（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小与质量的关系；（4）会用弹簧测力计测量物体的重力；（5）知道物体由于被举高而具有重力势能。

【过程与方法】⑴通过组织学生观察和实验，感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析和判断；⑵经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；（3）通过组织学生观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。

【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，养成尊重自然规律及对科学的探究精神。

教学重点、难点【重点】（1）探究影响重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。

【难点】重力概念的建立。

【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课水往低处流！跳伞运动员总会落向地面。

抛出去的物体总会下落。

导入语：物体总会向下运动最终落向地面，这是为什么呢？因为：地球上的一切物体都受到地球的吸引。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

二、合作交流解读探究1.定义：地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。

施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。

2．探究影响物体所受重力大小的因素【猜一猜】物体所受重力的大小与哪些因素有关？说出支持你观点的依据。

【学生讨论总结】与物体的形状、质量和体积有关。

【议一议】你们认为应该用什么方法进行研究？（1）探究物体所受重力与物体形状的关系。

【做一做】选择器材，设计方案。

【点拨】在选择被研究的物体时，用同一个形状可变的物体，保持质量不变。

【学生活动】按设计方案进行实验，改变橡皮泥的形状，称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。

【归纳结论】对实验的数据进行分析得出结论。

【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与物体的形状无关（2）探究物体所受重力与物体质量的关系。

第八章力第一节什么是力一、教材分析（一）教学目标1.理解力是一个物体对另一个物体的作用．2.知道物体间力的作用是相互的．3.知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变．说明：1.在本节课的教学中，通过大量的生活实例或演示实验，让学生知道“力是物体对物体的作用”．能分析某一个力的施力物和受力物．2.通过本节课的教学，通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象．3.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”．（二）教学重点理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．说明：力的概念是力学中最重要的基本概念之一．力的概念是今后学习重力、摩擦力、压力、浮力的基础．（三）教学难点力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析．说明：力的概念对初学者来说较抽象．学生对施力物、受力物的提法感到生疏；不会分析某个力的施力物和受力物．“物体对物体的作用”中的“作用”不易被理解．本节课通过分析生活实例中的力，将抽象的概念具体化．通过力的作用效果（改变物体的运动状态或引起形变）来体现“力是物体对物体的作用”中的“作用”的含义．二、教学设计（一）教法指导1.本节课的地位：力的概念是物理学的基本概念之一，是学习本章重力的基础，也是学习后面压力、摩擦力、压强、功的基础．2.学生情况的分析：力对学生来说是很抽象的．一方面学生认识力时，不注意施力物和受力物．另一方面对力的相互性没有认识．3.本节课可分为三部分讲授：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果．说明：由于学生对力的概念会感到抽象、陌生，需多举例或做演示实验，为学生建立起力的概念提供丰富的感性认识．在举例或做演示实验时，突出每个力的施力物、受力物；突出每个力的作用方式，以便为教师归纳、学生认识力的概念打基础．学生对力的作用是相互的没有认识或认识不全面，也需多举实例，在举实例时，让学生明确相互的两个力的施力物及受力物，还应明确两个力的方向，及两个力方向的特点．（二）教学设计方案1.引入课题让学生举出生活中“力”的例子．教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同．本节课将讲什么是力．2.讲授力：（1）讲授力的概念①出示图片：人推车、人拉车、人提桶．分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物及作用的方式．②举例：推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物．分别分析推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物这三个力的施力物、受力物及作用方式．由于人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受．进而举出三个机器对物体的力，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，这种认识是自然的．在此基础上，教师归纳出“力是物体对物体的作用”学生易接受．③演示：磁铁吸引大头针实验．演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用．目的是强调力必须是两物体间有作用．只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力．（2）力的作用的相互的①举例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墙，人后退．分析上述两实例表明：“一个物体对另一个物体有力的作用，同时也受另一物体施加的力．”说明物体间力的作用是相互的．②演示：如图8-1所示的装置．演示实验证明，一个物体对另一物体有吸引力的作用，同时另一物体对这一物体也有吸引力的作用．③分别分析上述实例及演示实验中相互作用的两个力的施力物、受力物及方向．通过分析后归纳：相互作用力的施力物与受力物的关系．两物体间相互作用时，①相互作用的两个力分别作用在两个物体上．施力物是受力物，受力物也是施力物．②相互作用的两个力方向相反．（3）力的作用效果：分析课本图8-3，说明力可以改变物体的速度大小．分析课本图8-4，说明力可以改变物体的运动方向．列举一些物体运动方向和速度大小发生改变的事例，让同学分析这些物体运动方向和速度大小发生改变时受的力．教师归纳：物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变．演示：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短．说明力可以改变物体的形状．通过对上述实例的分析，对演示实验的观察和分析，归纳力的作用效果：①力可以改变物体的运动状态；②力可以使物体发生形变．在学生初步掌握了力的概念后，还需要强调：①力不能离开物体而存在：没有施力物的力或没有受力物的力都是不存在的．②力具有相互性：两物体之间的力是相互的．①在讲授力的作用是相互的时，只讲物体间力的作用是相互的和相互的两个力的方向相反．不介绍两个力大小相等．②应该说，不直接接触的物体间一定有力的作用（万有引力）．但本节课只是初步建立力的概念，让学生在感性认识的基础上认识两个物体不直接接触也可以有力的作用．而万有引力学生没有感性认识基础，所以这里不要向学生介绍．本节课在演示磁铁吸引铁钉时，只归纳出不直接接触的物体间也“可能有”力的作用，而不说“一定有”力的作用．第二节力的测量一、教材分析（一）教学目标1.知道力的单位是牛顿．2.知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧秤．说明1.向学生介绍“牛顿”是力的单位．并通过生活中一些力的具体数值，使学生形成1牛顿的观念．2.在学生观察弹簧秤的基础上，向学生介绍弹簧秤的构造，再向学生介绍弹簧秤的使用方法．3.让学生通过实验练习使用弹簧秤．（二）教学重点正确使用弹簧秤．说明：力的测量是物理学的基本测量之一．弹簧秤是实验室的常用测量工具．通过学生实验练习使用弹簧秤，培养他们的观察能力及操作能力．（三）教学难点正确使用弹簧秤．说明：测量时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上不容易做到．完成课本实验中的3、4步时，不易控制木块做匀速直线运动．学生对1牛顿的具体观念未形成，不易估测被测力是否超过弹簧秤的量程．二、教学设计（一）教法指导1.本节地位：本节是在讲力的概念的基础上，学习力的单位及力的测量，从而对力这个物理量有较全面的认识．2.学生情况分析：学生第一次学习牛顿这一力的单位，感到生疏．1牛顿的具体观念不易形成，在估测被测的力是否超量程时，把握不准，用弹簧秤测力时，带有随意性．3.本节课分两个单元时间：①介绍力的单位，弹簧秤的构造及使用．②学生分组练习使用弹簧秤．本节可列举学生常见的一些力，让学生对1牛顿初步形成具体观念．在介绍弹簧秤的构造时，把弹簧秤发给学生，让学生观察后，再由教师介绍．在介绍正确使用弹簧秤时，用大的弹簧秤由教师边演示边讲解，增大可见度．在课堂时间分配上，教师介绍的时间不宜太多，应留2/3的时间给学生练习使用弹簧秤．（二）教学设计方案1.引入课题复习：力的作用效果是什么？让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题．2.讲授力的测量（1）向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的．由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力．阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子．（2）向学生介绍测量力的工具——弹簧秤．演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论．对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论．借此实验简单介绍弹簧秤的测力原理．观察弹簧秤：把弹簧秤发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧秤引导学生观察：①弹簧秤的构造，②弹簧秤的量程，③弹簧秤上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少．介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧秤边演示边讲解．介绍其它的测力计，知道弹簧秤是实验室里常用的测力计．（3）学生实验：练习使用弹簧秤明确实验目的是学生正确使用弹簧秤的方法．让同学阅读课本上的实验步骤．第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来．在做第3步和第4步时，向学生介绍如何保证弹簧秤和木块匀速前进．用秤钩钩住木块，手拉弹簧秤另一端的挂环．注意使弹簧秤与木板平行．测拉断头发的力的大小时，让每个同学都测一次，激起同学的兴趣．测后将拉力的大小与课本表中给出的各年龄组的数据比较．让同学讨论节后的“想想议议”，在同学讨论发言的基础上，教师强调：使用前轻轻拉动几次挂钩，避免弹簧被卡在壳上；若使用前指针不指零：①校正零点，②修正测量数据：若在未测量力前，指针指某一刻度，将测得数值减去这一刻度，所得的差是被测的力的值．三、基本训练（一）基本题1.测力计是测量____的仪器，实验室里常用的测力计是____．3.使用弹簧秤前，应首先选择合适量程的弹簧秤，然后用调节指针使其指到____，测量时，要使弹簧____不受到阻碍．【答案】1.力弹簧秤3.0刻度伸长时（二）提高题1.下列力中，最接近1牛顿的是（）A 运动员举起杠铃的力B 拿起一个大西红柿的力C 人杠起一袋大米的力D 一只蚂蚁对地的压力2.弹簧不挂物体时长为0.1米，受10牛的拉力时长为0.15米，这时没有超过它的量程，如果受6牛的拉力，弹簧的伸长量为____厘米，这时弹簧的长度为____厘米．3.现有一个弹簧秤，秤是好的，但无法调零，当它未测力时，指针已指0.1牛，能不能用这只弹簧秤测力？说明如何测量力？【答案】1.B2.3 133.能用这只弹簧秤测力．用它测力时把指针所指的示数F-0.1牛即为所测力的数值．第三节力的图示一、教材分析（一）教学目标1.知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点．2.会用力的图示和力的示意图表示一个力．说明：1.本节列举了生活中的一些实例，分析这些实例，从影响力的作用效果的因素方面总结出力的三要素．2.教师作好画力的图示的示范，介绍画力的图示的要领，之后带领学生完成典型的力的图示．通过力的图示与示意图的比较，让学生学会画力的示意图．（二）教学重点理解力的三要素；会画力的图示．说明：认识力的三要素是学习力的图示的基础．通过力的图示的学习，认识图在物理中的作用．力的图示十分直观地把力的三要素表现出来．通过力的示意图的学习，培养学生的画图技能．（三）教学难点画力的图示．说明：学生对用图表示某一现象感到生疏．对怎样通过力的图示表示力的三要素不注意理解．在画力的图示时，存在着很大的随意性，如不定比例线段，不按比例线段画，箭头不是准确地标在线段的末端，力的作用点不画在施力物体上．二、教学设计（一）教法指导1.本节地位：本节是在学习力的概念、单位、测量之后，认识力的三要素及力的图示的．知道力的三要素，才能较全面地认识力：力不仅有大小，它还有方向和作用点．力的方向揭示了力的矢量性．学习力的三要素为后面进一步学习重力、摩擦力、压力等打下基础．力的图示把力这个抽象的概念直观地表示出来，图示法是物理学中常用的方法，速度及高中将要学习的许多物理量都可以用图示法表示出来．2.学生情况分析：学习了力的测量后，学生对力的大小有认识，但对力的方向和作用点，特别是力的作用点没有认识．用图示法表示一个力对学生很陌生，在学习力的图示法时，学生往往由于随意性造成作图不规范．3.本节课分两个层次进行：介绍力的三要素；学习力的图示法及力的示意图．说明：鉴于学生对力的三要素认识不够，本节课可从力的作用效果方面，通过举例，使学生认识到力的作用效果由力的大小、力的方向、力的作用点决定．在学习力的图示时，以力的三要素为依据，讲清如何把一个力简明、形象地表示出来．通过教师示范做出几个典型力的图示和学生对几个不同力的图示的练习，让学生掌握力的图示法．介绍力的图示与力的示意图的区别，学习力的示意图．（二）教学设计方案1.引入课题复习提问：力的作用效果是什么？弹簧秤的测力原理是什么？提出力的作用效果与哪些因素有关的问题，从而引出课题．2.力的三要素通过上节力的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果．演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运动员把球射偏了；让学生阅读课本上的实例．说明力的作用效果与力的方向有关．让学生阅读课本上推门及用板手拧螺母的实例；演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同．说明力的作用效果与力的作用点有关．在此基础上总结出力的三要素．3.力的图示先介绍力的图示的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来．介绍什么叫力的图示．如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．教师示范，画几个力的图示：首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点上，也可以画在受力物的几何中心．再画力的大小：定好比例，按比例画线段长．不能随意将线段画长点或画短点．最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端．教师在示范中，一定要规范画图示．在此基础上，教师带领学生画几个力的图示．在此过程中，要人人动手画，可让1~2名学生在黑板上画，也可将几个同学所画的力的图示投影出来，让全体同学给他们评判．教师将同学中出现的错误一一纠正．4.力的示意图教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别．教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别．教师带领同学作几个力的示意图，可让同学在黑板上画，发现问题及时纠正．5.课堂练习让同学做课本后的练习．在画“与地面成30°角的150牛的力向右上方拉小车”，这一力的图示时，力的方向一定要与水平面成30°，不能随便画．第四节重力一、教材分析（一）教学目标1.知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力．2.知道重力的方向竖直向下．3.知道重力的作用点是重心．4.理解重力的大小跟质量成正比．5.会利用公式G=mg计算重力或质量．说明：1.通过大量的实例：地面附近的物体一旦离开了支持它的物体，就会落地，使学生认识到地面上或地面附近的物体都受到地球的引力．由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力．2.通过演示实验，归纳出：质量增大几倍，重力也增大几倍，从而总结出重力跟质量成正比的结论．即，或G=mg．得出重力跟质量的关系式后，通过解例题学会利用公式计算重力或质量．3.通过悬吊重锤实验，观察和分析出重力的方向竖直向下．4.通过教师介绍，使学生认识：物体受到的重力可以看成集中在一点——重心．形状规则材料均匀的物体，重心就在几何中心．（二）教学重点重力的大小及重力的方向．说明：重力是一种最常见的又是很重要的力．重力公式把重力与质量的关系揭示出来．重力公式在后面计算压力、压强、浮力、功时要经常用到．重力的方向在生活中有较多的应用．在分析物体受到的重力时要经常用到．（三）教学难点重力与质量间的关系．正确认识重力的方向．说明：同学对重力与质量成正比不能正确理解．误认为质量与重力成正比．误认为重力方向竖直向下为垂直向下．二、教学设计（一）教法指导1.本节地位：本节是在学习力的基本知识之后，学习重力的．是从力的概念及力的三要素方面认识重力．通过本节的学习，可以加深对力的基本知识的理解．重力是地球上所有物体都受到的力．2.学生情况分析；物体下落的现象学生见得很多，但没有从理论上认识是地球对它们吸引的结果．重力的方向竖直向下，学生对竖直这一方向不理解，常认为竖直就是垂直．3.本节课分四个问题进行教学：重力的概念；重力的大小；重力的作用点（重心）；重力的方向．说明：前面学习了力有大小、方向和作用点．本节就是从力的三要素来使学生认识最常见的一种力——重力．重力的大小与质量成正比是本节的重点，做好课本上的演示实验，分析实验的结果，归纳出，G=mg对于学生理解重力与质量的关系很重要．利用G=mg计算时，同学往往不注意各物理量单位，通过练习使学生逐步掌握．在介绍重力方向时，讲清竖直就是垂直于水平面，使学生对竖直向下有正确的认识．（二）教学设计方案1.引入课题提问：力的概念是什么？力的三要素是什么？从而引入课题．2.重力的概念阅读课本上苹果离开了树落向地面；从手中抛出的球最终落回地面．举例：跳高运动员最后落回地面；水往低处流；分析上述实例中物体都落向地面，得出：离开支持面的物体都受到地球的吸引．正在下落的物体受重力，正在上升的物体是否受重力？如正在上升的气球是否受重力？离开树的苹果受地球的吸引，长在树上的苹果是否受地球的吸引？分析上述实例，得到：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力．地球附近的物体都受到重力．3.重力的大小先介绍如何用弹簧秤测重力，做好课本上的演示实验：用弹簧秤分别称出100克、200克、300克的砝码的重力，并计算每一组实验中重力与质量的比值．分析实验和计算结果，归纳出：重力跟质量成正比．比值g是9.8牛/千克，得出计算重力的公式：G=m g．得出重力公式G=mg之后，出示两道例题，已知质量，求物体受到的重力；已知重力求物体的质量．例题由教师在黑板上示范．在解题过程中，强调各物理量的单位，质量必须用千克，g的单位是牛/千克，重力的单位是牛．4.重力的作用点介绍什么是重心．用图片介绍几种规则物体的重心．5.重力的方向演示：用一根线把重物悬吊起来，当物体静止时，介绍：重力的方向与悬吊物体的线的方向一致．出示动画：用来区分竖直向下和垂直向下．动画：小结：重力的方向竖直向下．6.巩固练习全体学生做三道练习题，巩固本节所学的知识．说明：课本P96演示实验，可由学生分组实验，让学生将每一组重力跟质量的比值填在表格中．三、基本训练（一）基本题1.物体受到的重力跟____有关．物体的____增加2倍．它受到的重力也增加____倍．2.一只乒乓球从桌面弹起后．乒乓球在空中受到____力的作用．（忽略空气阻力）3.建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否竖直．这是利用了____的性质．5.质量是50千克的中学生．他在地面上受多大重力？6.一名学生受重力为588牛．他的质量是多少？【答案】1.质量质量 22.重3.重力方向竖直向下5.490牛6.60千克（二）提高题1.关于物体的重力，下列说法正确的是（）A 物体的质量跟重力成正比B 一铁球在空气中的重力比将它浸在水中的重力大C 重力的方向永远与地面垂直D 形状规则物体的重心在它的几何中心2.在空中飞行的子弹受的力，正确的是（）A 只受重力B 受向前冲力C 只受空气阻力D 受重力和空气阻力3.某同学站在匀速上升的电梯中，在下列几对力中，其中为相互作用力的是（）A 人受到的重力与电梯对人的支持力B 人对电梯的压力和电梯对人的支持力C 人受的重力和人对电梯的压力D 以上说法都不对4.起重机的钢丝绳能承受8.82×104牛的力，问它能否吊起3米3的钢块？【答案】1.D2.D3.B4.不能吊起第五节同一直线上二力的合成一、教材分析（一）教学目标1.理解合力的概念．2.理解求两个力的合力叫二力的合成．3.掌握同一直线上两个力的合成．说明：1.通过生活中的实例，使学生认识到“一个力产生的效果可以跟两个力共同作用产生的效果相同．”进而理解合力．2.通过演示实验，使学生认识到同一直线上、方向相同的两个力的合力，其大小等于两个力之和，合力方向与两个力的方向同．3.通过演示实验，使学生认识到同一直线上、方向相反的两个力的合力，大小等于两个力之差，合力的方向与较大力的方向相同．（二）教学重点同一直线上两个力的合成．说明：力的合成是重要的力学基础知识．力是矢量，力的合成是矢量合成．同一直线上的二力合成是最简单的二力合成．掌握了同一直线上二力的合成可以解决同一直线上多力合成的问题．在在后面学习浮力等章节将要应用到．（三）教学难点同一直线上二力的合成．说明：做演示实验时，不易做好两个拉力同方向或反方向．在归纳实验结论时，同学对合力的大小能理解，对合力的方向不重视．应用同一直线上两力合成解决实际问题时，不注意分析两个力的方向．二、教学设计（一）教法指导1.本节的地位：本节是在学习了力的三要素的基础上进一步学习力的合成的知识．同。

教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。

本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。

1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。

2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。

重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。

3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。

在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。

2. 培养学生绘制力的示意图的能力。

3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。

难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。

学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。

2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。

3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。

4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。

5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。

六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。

2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。

八年级物理下册第八章知识点汇总（新人教版）第八章运动和力81牛顿第一定律（又叫惯性定律）、阻力对物体运动的影响：让同一小车从同一斜面的同一高度自由滑下（控制变量法），是为了使小车滑到斜面底端时有相同的速度；阻力的大小用小车在木板上滑动的距离的长短来体现（转化法）。

2、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

3、牛顿第一定律是通过实验事实和科学推理得出的，它不可能用实验来直接验证。

4、惯性⑴定义：物体保持原来运动状态不变的特性叫惯性⑵性质：惯性是物体本身固有的一种属性。

一切物体在任何时候、任何状态下都有惯性。

⑶惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的质量有关，与物体的形状、速度、物体是否受力等因素无关。

⑷防止惯性的现象：汽车安装安全气囊，汽车安装安全带。

⑸利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩,拍打衣服可除尘。

⑹解释现象：例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒？答：汽车刹车前，乘客与汽车一起处于运动状态，当刹车时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，继续向汽车行驶的方向运动，所以……82二力平衡、平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态时，称为平衡状态。

2、平衡力：物体处于平衡状态时，受到的力叫平衡力。

3、二力平衡条：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

（同物、等大、反向、同线）4、二力平衡条的应用：⑴根据受力情况判断物体的运动状态：①当物体不受任何力作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态（平衡状态）。

②当物体受平衡力作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态（平衡状态）。

③当物体受非平衡力作用时，物体的运动状态一定发生改变。

⑵根据物体的运动状态判断物体的受力情况。

②当物体处于平衡状态（静止状态或匀速直线运动状态）时，物体不受力或受到平衡力。

8-2 《重力力的示意图》一、教学目标1、知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；2、会用弹簧测力计测量物体的重力；3、经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，并能运用公式进行简单的计算；4、由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析，知道重锤线的应用；5、通过探究重力与质量的关系，初步培养学生数据处理能力和归纳概括能力。

二、重点、难点重点：重力产生的原因、重力的大小和质量的关系、重力的方向难点：实验探究“重力大小与质量的关系”，对重力方向总是竖直向下的理解三、教学过程课堂引入提问：水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？苹果为什么总是落向地面？（一）、重力的概念1、定义：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号G。

2、产生原因：地球的吸引3、重力的施力物是地球注意：地球上或地球附近的一切物体都受重力作用。

4、重力的测量：弹簧测力计（当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力.）（二）、【活动8.3】探究重力的大小与质量的关系【猜想】物体所受重力的大小可能与物体的质量有关【实验器材】弹簧测力计、钩码【实验方案】把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。

【数据分析】【实验结论】物体重力的大小与物体的质量成正比；公式：G = mgg 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。

g=10N/kg 的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。

注意：单位的选取。

（三）、重力公式G=mg的应用计算1.已知m求G:一个静止在水平面上的物体，质量为30Kg，则它受到重力的大小是多少？（g=10N/kg ）2.已知G求m若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）3、如图所示，在桥头上看到如图所示的限重标志牌（t表示吨），它表示什么意思?求这座桥允许通过的最重的车是多少牛？（ g=10N/kg ）（四）【活动8.4】判断重力的方向【方法】如右图（a）将勾码悬挂在铁架台的如右图（b）将铁架台倾斜一个角度，观察钩码静止时细线的位置。