校园呼唤人文关怀(江克军)

护理人文关怀教育理论基础的文献综述蒋连芬【摘要】综合分析近年来国内外专家关于护理人文关怀能力培养的相关文献,认为人文关怀能力是护生必备的基本技能.护理人文关怀的精髓是对患者实施人性化照护,护生人文关怀能力培养需要外因和内因共同作用,应从多角度、多层次综合评价护生人文关怀能力.通过分析国内外专家关于护理人文关怀教育理论的研究,为中等卫生职业学校开展护理人文关怀教育提供理论依据.【期刊名称】《卫生职业教育》【年(卷),期】2016(034)007【总页数】3页(P75-77)【关键词】护理专业;人文关怀教育;理论基础;文献综述【作者】蒋连芬【作者单位】成都铁路卫生学校,四川成都611741【正文语种】中文【中图分类】G420随着医学模式的转变，护理不再是以疾病为中心的功能性服务，而是注重人的精神、心理、思想、情绪、环境、社会等多因素的整体护理。

现代护理要求护理人员不仅具备扎实的专业知识和娴熟的专业技能，还要具有一定的关怀能力，在临床护理中为患者提供人性化服务。

人文关怀护理是护理人员以人道精神对患者表达尊重、关心和照顾的行为，是护理人员的基本职业素质。

护理人员对患者实施人性化照护、予以必要的人性关怀，对维持良好的护患关系、减少医患纠纷起着重要作用。

研究发现，患者对护理工作的满意度与护士关怀行为出现的频率和程度有密切关系［1］。

现代护理教育的核心是育人，培养护生人文关怀能力，有助于提高护理人员的职业能力，优化整体护理质量。

本文通过对国内外专家关于护理人文关怀教育理论研究的文献进行综合分析，为中等卫生职业学校护理专业开展人文关怀教育提供理论依据。

1.1 人文素质人文是指重视人、关心人和尊重人的文化［2］。

人文素质包括人文知识和人文精神，是人的综合素质的重要体现，由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的个人内在品质，表现为一个人的人格、气质和修养［3］。

人文素质的内涵包括3个层面：一是人文知识，是人类关于人文领域的基本知识，如历史、政治、法律、哲学、文学、艺术、宗教、道德等；二是人文态度，指一个人对自己、他人和社会的看法与行为，是人文素质的重要表现形式；三是人文精神，是人文素养的最高形态，表现为一个人的人生观、价值观、世界观、文化特征、审美趣味等，反映个人文化观念的积淀。

良好的校园文化贵在对教师的人文关怀一所没有自己独特文化的学校，其生命力是单薄的、缺乏内涵的，也是没有发展潜力的.对老师进行人文关怀是培育学校文化的切入点，可为学校持续发展提供“能量”。

多年的教育工作使我感同身受地体会到教师工作的艰辛。

由于我校师资短缺,更加重了老师的负担.看到老师们从早到晚一心扑在工作上，忙忙碌碌、吃不好睡不好，辛苦有加，甚至抱病工作，我感到既放心又痛心。

作为校长，在与老师们并肩作战的同时,我有责任、有义务关心他们的身心健康。

当我看到老师们忙碌的身影,特别是看到老师因辅导学生早读、晚自习，而在学校餐厅吃饭的情景，我的心中就会涌起一股兄弟姐妹般的柔情!我知道，老师们疲惫的心需要尊重和温暖。

作为校长，我要尽自己的最大努力满足教师的这种需要.每年的教师节和春节,我都专门走访工作成绩突出的教师代表，送去了学校对他们工作的肯定和谢意；走访生活困难和身体有病的教职工，送去了集体的关怀和温暖。

每年的重阳节，我用茶话会的形式邀请50岁以上的老教师座谈,了解他们的生活、身体、工作情况,征求他们对学校工作的意见和建议，安排他们度过了有意义的重阳节。

每年的“三八妇女节",我主持召开女教师座谈会并致慰问信,对女教师的工作给予肯定和赞扬,听取她们对学校妇女工作的建议和要求。

每年的“五四”青年节，我都与青年教师一起畅谈理想，共话未来……更重要的是，我总是想方设法切实为教师解决实际困难，当得知一位教师接到父亲突然去世的消息时，我马上联系车辆在第一时间送该教师回家……校长和教师只是岗位的不同，尊重和关心他们就能凝聚起众志成城的人心和力量。

每当老师们走进校长室的时候我都起身相迎，并捧上一杯热水；听课时看到教师身上沾满粉尘,我就安排总务处为每一个办公室配上一把柔软的毛刷，让老师们下课后扫去粉尘和疲劳；每当老师生病的时候送去一份问候,取得荣誉的时候送去一份祝贺……事情虽小，微不足道，但出自我的真心、诚心，温暖了职工的心。

大学教育中的人文关怀作者：赵延孟，李元来源：《教育教学论坛》 2013年第4期赵延孟1，李元2（1.深圳大学数学与计算科学学院，广东深圳518060；2.广州大学信息与计算科学学院，广东广州510006）摘要：当代大学生悲悯情怀的缺失和法律意识的淡薄是当前学校思想政治工作中值得审视和反思的问题。

作为一名教师，除了传授知识，培养能力，进行人文关怀责无旁贷。

本文从任课教师的角度出发，开展对学生进行人文关怀和心理疏导的研究和实践。

关键词：大学教育；人文关怀；心理疏导中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0273-02我们党和国家一贯的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

这是各级各类学校教育培养目标的重要标准。

德，蕴含的是品德，是政治素质和思想素质；智，是掌握科学文化知识和技能，发展智力，养成科学态度和探索精神；体，是体格、体能和体质，是掌握一定的体育知识和技能，是锻炼身体愉悦身心；美，是外在形象和气质，内塑心灵，注重人文关怀和心理疏导，培养高尚情操；劳，是学会一定的生活本领和生存技能，贴近与劳动者的感情，促进脑力劳动与体力劳动的有机结合，实现人的全面发展。

以前的所谓思想政治工作强调的是教育人，是教育者居高临下的说教，现在提出的是人文关怀和心理疏导，体现了教育者和受教育者的人人平等，展现的是执政党对人的关怀、社会对人的关爱。

把严肃呆板的思想政治工作引伸到关心人内心的感受，引导人们正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会，正确对待困难、挫折和荣誉，这拉近了党与人民群众的距离。

对于离开熟悉的生活环境，离开父母的呵护，进入大学校门的大学生，他们是社会的重要组成部分，更加需要来自学校方方面面的人文关怀和心理疏导。

对学生的人文关怀，不仅是班主任辅导员的事，而且是全体教育工作者的事，尤其是作为任课老师，更是有着不可推卸的责任。

人文关怀文案在这个快节奏的社会中，人们往往忽略了对他人的关心和关怀。

然而，人文关怀是一种强大的力量，它可以温暖人心，改变人的命运。

本文将探讨人文关怀的重要性，并提供几个实际的例子来说明如何实施和传播人文关怀。

一、人文关怀的意义人文关怀是指对他人的尊重、关心和关注，旨在帮助他们实现自我价值，提高生活质量。

人文关怀不仅能够给予人们身体上的关怀，也包括精神上的支持和鼓励。

人们在得到他人的关怀时，会感受到一种温暖和被重视的感觉，这对于建立良好的人际关系和社会和谐至关重要。

其次，人文关怀可以改善社会氛围。

在一个充满关怀的社会中，人们更加乐于助人和分享，他们会关注社区中的弱势群体，促进社会公平和公正。

通过传递人文关怀，我们可以营造一个充满温暖和关怀的社会环境。

二、人文关怀的实际案例1. 学校关怀行动学校是培养未来人才的摇篮，也是传递人文关怀的重要场所。

通过开展各种活动，学校可以表达对学生的关怀。

例如，学校可以组织志愿者队伍，为贫困地区的孩子提供教育支持和帮助；同时，学校也可以开展心理辅导工作，关注学生的情绪和心理健康。

2. 医院关怀计划医院是治疗病痛的地方，但在治疗的同时，我们也要给予患者人文关怀。

医院可以建立志愿者团队，为患者提供陪伴和精神支持；同时，医护人员也可以通过温暖的语言和微笑来安抚患者的情绪。

医院关怀计划不仅可以提高患者的治疗效果，也能够让他们感受到社会的温暖和关爱。

3. 社区关怀活动社区是我们生活的重要场所，通过开展社区关怀活动，可以增强邻里之间的联系和社区凝聚力。

社区组织可以定期举办义工活动、社区清洁日，邀请居民参与其中。

这样一来，不仅可以改善社区环境，还能增进居民之间的交流与理解。

三、传播人文关怀的重要性传播人文关怀是每个人的责任。

我们每个人都可以通过自己的行动来传递人文关怀。

以下是几点传播人文关怀的建议：1. 感恩服务我们应该感恩那些帮助过我们、关怀过我们的人，回报他们的关心和帮助。

我们可以定期给他们打电话、写信或者组织一次聚会来表达对他们的感谢之情。

1人文关怀及心理疏导的内涵随着互联网时代的到来以及由此带来的学生个人意识的觉醒，高校的思想政治工作中以人为本、人文关怀之类的词出现的频率也越来越高，以人为本、人文关怀无疑已经成为高校当下思想政治教育工作中的重要理念。

思想政治工作者认为人文关怀指“关注及尊重人的主体地位和个性差异及其相关需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展”。

心理疏导从较浅的意义上来讲，其是指从事心理疾病诊治、心理健康教育、思想政治教育者借助语言、动作等形式对患者、受教育者予以帮助，改善其心理状态、消除其负面情感，促使其保持良好的生活及工作态度，达到培养健康心理状态的最终目的。

从人文关怀及心理疏导的相关含义之中不难看出，人文关怀与心理疏导二者是相互贴合的，人文关怀在一定程度上包含心理疏导，而心理疏导的过程之中又能体现出人文关怀。

人文关怀及心理疏导符合现下的时代特征，贴近学生、贴近生活，具备较强的科学依据和相关理论意义，对探究高校教育过程中对学生的人文关怀及心理疏导的途径应予以充分的重视。

2加强高校人文关怀和心理疏导的重要意义2.1树立榜样，传播正能量，提高大学生心理健康素质影响个人心理和行为的一个重大的因素就是正能量，当大学生遇到挫折和烦恼的时候，会自觉不自觉地去寻找身边的榜样，如果身边的榜样充满了正能量，其就会在模仿的过程中尝试调节自己的情绪，使自己的情绪向着一个好的方向转变。

如果身边的榜样充满了负能量，其心情就会蒙上一层灰色，甚至还有可能造成无法弥补的缺憾。

2.2帮助大学生构建健康、和谐的精神家园在高校把人文关怀理念贯彻到思想政治教育过程中，注重方式方法并加强大学生心理疏导。

另外，外部环境在学生的成长中起到至关重要的作用。

调查显示，情绪具有很强的感染性，一个人的情绪会传染给其他人，从而激发相同的能量和传递不同的信息，引发内部同理心和产生凝聚力的现象是很普遍的，这是因为人的心理不是孤立的脑的机能，而是和整个社会和文化背景的影响是密不可分的，在大学生的学习生活和成长环境中，促进学生心理健康发展，是构建和谐精神家园的重中之重。

倾注人文关怀，开启学困生心灵之锁
余刚
【期刊名称】《阿坝师范高等专科学校学报》
【年(卷),期】2008(000)0S1
【摘要】在具体的教育教学过程中,很多教师都必须面对一个令人头痛的学生群体——学困生(即差生),本文论述了在班级管理中学困生形成的原因及表现;阐述了倾注人文关怀。

就能开启学困生的心灵之锁。

【总页数】0页(P)
【作者】余刚
【作者单位】汶川县绵池小学
【正文语种】中文
【中图分类】G625.1
【相关文献】
1.倾注人文关怀开启心灵之锁 [J], 天宝
2.倾注人文关怀开启心灵之锁 [J], 孟德强
3.开启心灵钥匙倾注人文关怀 [J], 谌岫云;
4.倾注人文关怀,开启学困生心灵之锁 [J], 余刚
5.开启心灵密锁、彰显人文关怀——让学生在人文关怀中健康成长 [J], 叶伟婷因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

人文关怀:高职院校大爱育人校园文化构建之根本随着社会的不断进步和高职院校的内涵式发展，高职院校亟需坚持人文关怀，构建大爱育人的校园文化。

坚持人文关怀，构建高职院校大爱育人的校园文化需要坚持以人为本，树立人文关怀的教育理念；关注学生情感需要，建立唤起学生情感需要的人文关怀动力机制；改革教育管理机制，完善实现人文关怀的制度保证。

标签：人文关怀；高职院校；大爱育人；校园文化爱是人类最朴素的一种美好情感，是人类自身生存和发展的本质需要。

从教育的角度来说，爱是一种无与伦比的教育手段，它体现出一种公正无私、富有责任感和理性的人文关怀与价值取向。

而人文关怀恰恰源自人的情感需要，主张以人为本，强调人的价值和尊严，重视对人的无限关怀，表现为对人的尊严、人格、价值、命运的维护、追求和关切。

它是完善人的心智、提升人的精神境界、形成和谐人格的驱动力。

因此，要构建高职院校“大爱育人”的校园文化，需要我们赋予其广泛而深厚的人文关怀。

一、高职院校亟需坚持人文关怀，构建大爱育人的校园文化爱是教育的灵根，是人类教育的本质和内在性证明。

“大爱是指人们的一种意识趋向和感性表达，既是人的一种主观精神状态，也是人的一种客观的感性的行为方式。

从主观上说，大爱是一种精神，即爱心和责任感；从行为方式说，是奉献和履行责任。

其基本特征是人类社会普遍存在的道德精神的精华，是人们对社会和谐、生活幸福的精神寄托和永恒的愿望，在一定条件下会渗透到经济、政治、文化、宗教等人类生活的各个方面，具有人生观、价值观的意义。

”因此，坚持大爱育人的精神理念，构建和谐的校园文化将会成为支撑高职院校持续发展的力量源泉。

而且现实也告诉我们高职院校亟需坚持人文关怀，建设大爱育人的校园文化。

首先，高职院校作为高等教育的组成部分，其校园文化有着大学校园文化的共性。

一方面担负着培养社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人的责任，同时，作为为社会直接培养应用性技术型人才的高职院校，其校园文化又需要突出其办学理念和人才培养模式的特点——坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，重点培养学生的职业技能、职业精神，为生产、建设、管理、服务第一线培养技术应用型人才，提升学生爱校爱岗、敬业奉献、服务社会的精神。

论新疆医学院校大学生思想政治教育工作中的人文关怀和心理疏导作者：林琳，郝志，姚德雯来源：《教育教学论坛》 2013年第27期林琳，郝志，姚德雯（新疆医科大学，新疆乌鲁木齐830054）摘要：在当今的社会里，人文关怀已经从原来的侧重教化，发展为进一步强化对人的主体地位的肯定和尊重。

努力从教化式的思想政治工作方法中解放出来，开辟一条以尊重人、理解人、关心人、帮助人的心理疏导式的思想政治工作新路子已经成为必然。

新疆维吾尔自治区是一个少数民族聚居区，由于民族地区的特殊性，新疆高校学生思想政治工作中更加要注意人文关怀和心理疏导。

本文拟探讨如何加强新疆医学院校大学生思想政治教育工作的人文关怀和心理疏导。

关键词：新疆医学院校；大学生思想政治教育；人文关怀；心理疏导中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）27-0248-02人文关怀精神倡导对人的关怀，主张以人为本的价值观[1]。

医学生作为学生群体中的一个特殊层次，由于学业繁重，学习年限较长，加之新疆医学院校大学生单科设置，文体活动普遍不如综合性院校、理工科院校活跃，所以学习生活中遇到的困难较多，心理素质较差。

在医学生的素质教育中，心理素质处于基础地位。

必须把心理疏导和思想政治教育有机地结合起来，以提高教育作用。

一、怎样理解人文关怀和心理疏导人文关怀，就是用人的方式去对待人、理解人、关怀人，重视人的精神生活，构建师生的精神家园。

思想政治教育的目的是通过一定的教育，使人思想行为得到改善，精神境界得到提高，形成符合社会所需要的思想品德。

人的精神世界失去了真切的关怀，思想教育就成为空洞的说教。

心理疏导，要从医学和思想政治工作两个角度来理解：一是从医学角度，就是人们的心理认知、情绪、行为和意志被心理学的知识改变，症状得到消除，心理疾病和精神疾病得到治疗的一种方法。

二是从思想政治工作角度，运用语言和非语言的沟通方式，如解释、说明、同情、支持和理解等方式对对方的心理状态进行影响，心理问题人群的认知、信念、情感、态度和行为等得到改善或改变，心理状态得到调整和思想障碍得到清除。

教育学生传递人文关怀与温暖教育是一门伟大的事业，培养学生不仅仅只是传授知识，更应该注重培养他们的人文关怀与温暖。

在当今充满竞争与冷漠的社会环境中，教育工作者有责任和义务引导学生树立正确的人文价值观，关心他人，体察他人的需求。

一、培养学生的关爱意识教育的目标之一是培养学生的关爱意识。

在学校教育中，我们可以通过各种方式引导学生学会关心他人。

例如，开展班级活动，让学生互相合作，关心彼此的情感和需求，培养友善和互助的氛围。

此外，组织社会实践活动，让学生亲身体验到社会中弱势群体的困境，并且开展相关的讨论，引导学生思考如何用自己的力量帮助他人。

通过这些教育，学生可以理解并传递人文关怀与温暖。

二、打破传统教育模式要实现学生传递人文关怀与温暖的目标，传统的教育模式需要进行改革。

传统的教育模式强调学生的知识理解和应试能力，忽视了培养学生的情感关怀。

为了改变这种状况，教育工作者可以采用更加开放和互动的教学方法。

例如，合作学习模式可以鼓励学生互相分享和合作，培养学生对他人的关怀；情感教育可以通过开展情感课程或研讨会，让学生了解和处理情绪，增强他们对他人的关爱意识。

通过打破传统教育模式，教育工作者可以更好地引导学生传递人文关怀与温暖。

三、师生互动的重要性师生互动是培养学生人文关怀与温暖的重要途径。

教育工作者应该注重与学生的沟通和互动，以树立良好的榜样。

通过亲身经历和分享，教育工作者可以激发学生的情感共鸣，引导他们关注他人的需求。

此外，教育工作者还应该倾听学生的声音，关注他们的困惑和需求，及时给予帮助和支持，以培养学生的人文关怀意识。

四、社会实践活动的重要性社会实践活动是教育学生人文关怀与温暖的有效途径。

通过组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验到社会中的不公与困境，激发他们关心他人、关注社会的意识。

例如，参观志愿者机构、社区服务等，可以让学生亲身体验到为他人服务的快乐和意义，从而培养他们的人文关怀与温暖。

五、学校的倡导与支持学校的倡导和支持对于教育学生传递人文关怀与温暖至关重要。