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人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中ZUI复杂、ZUI难以捉模、引起争论ZUI多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种ZUI基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体能够独自实行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是ZUI基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
操纵周围事物的游戏，在一定水准上表现出动物支配环境的水平。
北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案课文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。
北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。
高中高二上册语文教案-动物游戏之谜高中高二上册语文教案-动物游戏之谜精选4篇（一）课题：动物游戏之谜目标：通过学习动物游戏之谜，培养学生的观察能力和推理能力，提高学生的语文素养，并加深对动物特点的理解。
教学重点：理解故事情节，掌握故事中的推理方法教学难点：通过推理找出动物与游戏的联系教学准备：教学PPT、动物游戏之谜故事文本、小动物图片、品评卡教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 呈现几张小动物图片，让学生观察并说出他们的特点。
2. 引导学生讨论一些动物的特点，并让学生思考动物之间可能存在哪些游戏。
Step 2：故事导入（10分钟）1. 呈现故事《动物游戏之谜》的标题和主要人物，并让学生预测故事内容。
2. 播放故事视频或直接朗读故事文本。
Step 3：理解故事（15分钟）1. 师生共同梳理故事的主要情节，帮助学生理解故事的内容。
2. 提问学生关于故事的问题，帮助学生回忆和理解故事。
- 故事中主要的动物有哪些？它们的特点是什么？- 动物之间是如何进行游戏的？- 为什么动物要玩这个游戏？Step 4：推理游戏（20分钟）1. 引导学生分析故事中动物的特点和游戏的规则，并让学生推断出动物与游戏之间的联系。
2. 将学生分为小组，每组由一名学生扮演动物，其他组员通过观察动物的特点和动作来猜测该动物参与的游戏。
3. 每个小组可以写下自己的推理结果，并选出最有可能的答案。
4. 小组发表自己的推理结果，并与其他小组进行比较，推理正确的小组可以获得积分奖励。
Step 5：小结（5分钟）1. 通过展示每个小组的推理结果，总结学生对故事的理解和推理能力。
2. 提出问题，让学生思考故事中动物游戏背后的含义，并给予简要的回答。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置写一篇关于自己和动物之间游戏的短文，要求学生根据自己的经验和想象，描述自己与某种动物进行游戏的情景。
2. 提示学生合理运用课文中的推理方法，通过描写动物的特点和游戏的规则，展现与动物的互动。
高二语文动物游戏之谜教案范文一、教学目标1.知识与技能理解课文《动物游戏之谜》的主要内容，分析作者对动物游戏行为的观察和思考。
学习课文中的科学探究方法和思维方式。
2.过程与方法通过课堂讨论，培养学生的合作探究能力。
通过课后实践，提高学生的观察和动手能力。
3.情感态度与价值观培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
增强学生对生态环境的保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，分析动物游戏行为的特点。
学习课文中的科学探究方法。
2.教学难点深入理解动物游戏行为的科学内涵。
培养学生独立思考、合作探究的能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师简要介绍动物游戏的概念，激发学生的兴趣。
学生分享自己了解到的动物游戏行为。
2.阅读课文学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的动物游戏行为，如嬉戏、打闹、追逐等。
学生讨论动物游戏行为的特点和作用。
4.学习科学探究方法教师介绍课文中的科学探究方法，如观察、实验、假设、验证等。
学生尝试运用科学探究方法分析动物游戏行为。
第二课时1.复习导入教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
学生分享自己的学习心得。
2.深入分析课文教师引导学生深入分析课文中的动物游戏行为，如嬉戏、打闹、追逐等。
学生讨论动物游戏行为背后的科学原理。
3.合作探究学生分组，每组选择一种动物游戏行为进行观察和研究。
学生汇报研究成果，分享观察到的现象和发现。
学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
第三课时1.复习导入教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握。
学生分享自己的学习心得。
2.动手实践学生分组，每组选择一种动物游戏行为进行模拟实验。
学生汇报实验结果，讨论实验中的发现。
3.课后实践教师布置课后实践任务，要求学生观察身边的动物游戏行为，记录并分析。
学生分享自己的实践成果，交流观察心得。
学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的表现。
四、教学反思1.学生对动物游戏行为有了更深入的了解，提高了阅读理解能力。
高二语文《动物游戏之谜》教案高二语文《动物游戏之谜》教案1一、教学目标1、检查自学情况并巩固基础知识。
2、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。
3、本领提升：磨练学生的自我表述，思考猜测本领。
2课时。
探讨。
二、教学过程一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化1、字音。
2、字形。
3、词语选择。
4、说明文最常见的说明次序？你认为动物游戏之迷是那种说明次序？并说明理由。
（这里最关键的是让学生说出本身推断的依据，而且表述应尽量完整。
这就可以看出学生对文章的掌握程度，也磨练他们的思考表述本领）。
老师引导：逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。
逻辑次序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的次序。
5、自学了这篇文章你有什么收获或感想？（自由发挥题，重要是看学生对文章的理解，进行情感教育。
）老师要注意引导和点拨。
三、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计）“你命题，大家做”的试验：把《动物游戏之谜》作为试题文章，每个同学都是命题人。
1、先来命正误推断题，要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢；回答时除了做出正误推断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。
老师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。
2、把学生的正误推断题组合起来变成选择题，由老师出示，学生做练习。
阅读《动物游戏之谜》完成下列练习题。
⑴下列对“自娱说”理解不正确的一项是：（）A、一些科学家认为有些动物的游戏与生存适应毫无关系，是为了自我娱乐。
B、自我娱乐是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的动物这种自我娱乐的天性越强。
C、通过自得其乐的游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和弥补，是它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到肯定的自我安顿和自我保护。
D、游戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参加.⑵对文章理解正确的一项（）A、动物的游戏形式有三种类型：单独游戏、战争游戏、掌控事物的游戏。
B、动物的游戏是与人类儿童的游戏行为有着相像特征的游戏行为。
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案【导语】《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。
在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。
高中语文动物游戏之谜课文原文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害；研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
《动物游戏之谜》是高二语文课本必修三内容，带给我们的游戏事趣、审美情趣、人文理趣值得回味和品读。
下面小编给高二学生带来语文必修三《动物游戏之谜》原文，希望对你有帮助。
高二语文《动物游戏之谜》原文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗?在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风.以便像船帆似的.让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
人教版高二语文《动物游戏之谜》教案设计一、教学目标1.理解并掌握说明文的写作特点，学会从实例中提取信息。
2.分析文章的逻辑结构，理解作者对动物游戏行为的探究过程。
3.培养学生的批判性思维，提高对说明文的理解和鉴赏能力。
二、教学重点1.说明文的写作特点和逻辑结构。
2.文章中关于动物游戏行为的实例分析。
3.培养学生的批判性思维。
三、教学难点1.理解动物游戏行为的本质和意义。
2.分析文章中作者的观点和论证过程。
四、教学过程第一课时一、导入1.请同学们回忆一下，我们在日常生活中都见过哪些动物游戏行为？2.为什么动物会有这些游戏行为呢？这就是我们今天要学习的内容——《动物游戏之谜》。
二、课文阅读1.请同学们自由阅读课文，注意理解文章大意。
2.阅读过程中，将不理解的词语和句子画出来，待会儿我们一起讨论。
三、实例分析1.请同学们找出文章中提到的几个动物游戏行为，并简要描述。
2.分析这些实例在文章中的作用，以及它们如何帮助我们理解动物游戏之谜。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对动物游戏之谜的理解。
2.针对文章中的观点，展开讨论，提出自己的看法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们简要介绍一下动物游戏之谜。
2.请同学们分享一下自己在课堂讨论中的收获。
二、文章结构分析1.请同学们分析文章的结构，看看作者是如何层层深入地探讨动物游戏之谜的。
2.讨论文章中各个部分之间的逻辑关系。
三、批判性思维训练1.请同学们从文章中找出至少三个值得商榷的观点，并说明理由。
2.针对这些观点，展开讨论，提出自己的观点和论证。
四、课堂小结2.强调说明文的写作特点和逻辑性。
五、课后作业1.阅读一篇关于动物行为的文章，分析其写作特点和逻辑结构。
2.结合课后练习题，巩固所学知识。
第三课时一、导入1.回顾前两节课的学习内容，请同学们谈谈自己对动物游戏之谜的理解。
2.请同学们分享一下自己在批判性思维训练中的收获。
二、拓展阅读1.请同学们阅读一篇关于动物游戏行为研究的文章，了解最新的研究成果。
高中高二语文教案：动物游戏之谜高中高二语文教案：动物游戏之谜精选2篇（一）教案名称：动物游戏之谜教学目标：1. 教授学生了解动物游戏的起源和规则；2. 增强学生的语言表达能力和团队合作意识；3. 培养学生观察和思考问题的能力。
教学重点：1. 动物游戏的规则和技巧；2. 学生的团队合作能力；3. 学生的语言表达能力。
教学准备：1. 动物游戏的材料（可以是由教师准备的图片或卡片）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍动物游戏的背景，引发学生对动物游戏的兴趣。
然后，教师展示一些动物的图片或卡片，鼓励学生观察并猜测这些动物的名称。
Step 2：讨论规则（10分钟）教师引导学生对动物游戏的规则进行讨论，包括游戏的参与人数、游戏的目标、游戏的规则等。
学生可以在小组内进行讨论，并向全班汇报他们的观点。
Step 3：分组实践（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个代表来进行动物游戏的实践。
教师为每个小组分发动物卡片或图片，并告知他们游戏的目标和规则。
学生需要根据卡片或图片上的提示进行游戏，并在规定时间内完成。
Step 4：学生总结（10分钟）学生们在小组内讨论他们在游戏中的表现和体会，并将其总结成报告。
然后，每个小组派出一名代表向全班汇报他们的结论和体会。
Step 5：课堂讨论（10分钟）教师和学生一起对学生的报告进行讨论和评价。
教师引导学生分析他们在游戏中的优点和不足之处，鼓励他们提出改进的方法和建议。
Step 6：拓展练习（10分钟）教师提供一些拓展练习，让学生在小组内合作完成。
例如，学生可以互相编写动物游戏的规则，并在小组内进行演示。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生要继续加强语言表达能力和团队合作意识。
教学反馈：教师可以观察和评估学生在实践中的表现，并提供针对性的指导和鼓励。
同时，教师也可以通过学生的报告和课堂讨论来评估学生对动物游戏的理解和掌握程度。
高中高二语文教案：动物游戏之谜精选2篇（二）课堂教学目标：1. 帮助学生理解并掌握《西门豹治邺》的故事情节和主题。
