新课程背景下美术课程改革的初探

新课程标准下的高中美术鉴赏教学初探关键词:新课标课改实践课改实践美术鉴赏在推进素质教育的过程中,美术教育在提高与造就学生素质方面具有独到的作用,尤其在高中开设欣赏课以后,美术欣赏教育受到空前的重视,迎来了新的发展机遇,同时也给广大的实验区的老师带来前所未有的考验与机遇,而美术课作为改革较大的一门学科,也提出了全新的理念,这门融合了各种艺术种类(如语言、唱歌、舞蹈、律动、器乐、图画、手工、表演)为一体的具有鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性的综合课程,它的教育观念、教学模式的改变对有我很深体会,现就本人在这场新课标改革中的高中美术鉴赏教学谈以下几点:一、教师应提高自身的艺术素养美术鉴赏包含鉴别与欣赏,在美术鉴赏中,人们总是自觉或不自觉地根据一定的审美理想、审美标准、审美趣味,从作品中获得对于艺术形象的具体感受和体验,展开联想和想象,并伴随一系列的情感反应,从而对作品作出某种审美评价,得到某种精神上的满足,即审美享受,因此,美术鉴赏在具体要求上,比美术欣赏要更高一些,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏?评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

也就是说,教师要通过美术鉴赏内容系列的教学,使学生们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。

因些,作为一名美术教师首先就要提高自身的艺术素养,主要有两点:一,要通过阅读美术理论、美术史、美学等方面的理论著作或学术论文,提高对美术学科的认识,如:“什么是美术”这个具有探索性的问题,就要通过查找资料,阅读文献,找到“美术”这个词演变的轨迹,并综合有名学者的观点,再加上自己的理解,就可以对“美术”一词作出自己的解释了。

二,从多种渠道接受美术信息。

高中美术教师应该经常参观美术馆、博物馆所举办的展览,除了关注经典美术作品外,还应该关注当代的发展动向,了解当代美术的特征,思考其原因,从而学会鉴赏,学会评论,以加深对美术的理解。

高中美术新课程改革初探摘要：随着素质教育的不断推进，我国教育事业有了巨大的发展和进步。

新课程改革正如火如荼，对于教师的教学观念、教学模式等提出了新的要求，对学生实施素质的教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才成为关注的重点。

新课程改革下的高中美术教育，也应紧跟时代潮流，明确教育目标，转变传统教学模式，减少对学生的束缚，不断创新，采用多样化的教学形式引起学生对美术的兴趣，培养学生的实践能力，加强学科间的融合，促进学生个性化发展，构建激励发展性的评价模式，同时做好教师的培训工作，建设高素质的教师队伍。

关键词：高中美术新课程改革素质教育我很荣幸地参与了天津市新课改的培训，成为了首批高中新课改的前沿教师。

说到此心情是无比的激动不已，感触也是颇深。

作为我市教育发展的一件大事来讲，天津市教委给予了大力的支持和帮助。

而我们作为教师更应该用尽自身的力量和智慧去全心全意地投入到改革的浪潮当中去。

紧跟时代的潮流，紧抓当前形式，正确理解和运用改革目标。

下面我就谈谈自己在美术教育教学中的初探。

一、紧跟时代，不断创新教育部确定的《普通高中课程方案》，明确了普通高中教育培养目标，其要点是：具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识……就这一要求我认真领会和结合教学实践。

我认为过去我们的高中美术教学只停留在看、听，美术专业知识性过强，而现在采用的湘版教材使美术教学突破到了一个新领域，将美术教法引领到一个新的境界里。

根据横、纵两条线路进行同一时期不同作品或不同时期同一作品的比较，拓展出了五大模块九个系列的学习门类，这样我就将美术课教学不再停留在最初的“满堂讲，满堂赏”，而是采用从实践－理论－实践的过程指导教学。

学生在这一过程中不仅提高了文化素养，并且使学生的实践能力和创新能力得到了潜在的发展。

可见，审美的接受不再是单纯的视觉和大脑接受，而是整个身心的接受，这就要求我们教师不断地追求教学创新。

二、学科间紧密联系，相互渗透我们都知道宇宙是永恒的，万事万物的存在都是相互联系的，所以美术学科教育生存发展就更离不开其他学科的帮助。

新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。

新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。

本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。

一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。

而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。

让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。

2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。

在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。

通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。

3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。

而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。

通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。

可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。

4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。

在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。

在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。

基于新课程思想的初中美术有效教学初探
随着新课程改革的深入，初中美术教学也逐渐走向以学生为中心、以实践为基础、以综合素质为目标的新型教学模式。

作为艺术学科，美术教学注重培养学生的审美体验和创造力，需要采用更加灵活、多元的教学方法来提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

本文以新课程思想为指导，对初中美术有效教学进行初步探索。

一、以学生为中心，注重个性化教学
新课程思想倡导以学生为中心的教学模式，这也是初中美术教学必须遵循的原则。

教师应根据学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素，灵活调整教学内容和方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。

在教学过程中，教师应注重个性化教学，充分发挥每位学生的优点和特长，引导其在艺术领域内发挥个人潜能。

二、以实践为基础，注重探究性学习
初中美术课程中，实践是至关重要的一个环节。

通过实践性学习，学生可以更好地理解美术知识和技能，并从中获得愉悦和满足感。

因此，在美术教学中，教师应注重探究性学习，让学生在自主思考和实践中掌握艺术技能和知识，实现学以致用。

三、以综合素质为目标，注重跨学科教学
新课程思想强调综合素质教育的重要性，初中美术教学也应紧密围绕综合素质目标展开。

艺术不仅是单独存在的学科，还涉及到人文、科技、社会等多方面的因素，因此，在美术教学中，教师应注重跨学科教学，引用相关学科知识，以培养学生的艺术综合素质和跨学科思维能力。

综上所述，初中美术有效教学应以新课程思想为指导，从以学生为中心、以实践为基础、以综合素质为目标等方面入手，开展多元化、灵活性的教学实践，以促进学生全面发展。

新课程改革背景下初中美术教学分析随着时代的发展和社会的变迁，教育体制和教学方式也在不断地进行调整和改革。

新课程改革是当前教育领域的一大热点，它以提高学生综合素质和创新能力为核心，着力推动学校教育改革，美术教育也不例外。

初中美术教学作为培养学生审美情感、创造性思维和综合艺术素养的重要环节，在新课程改革下也面临着新的挑战和机遇。

本文将从新课程改革的背景和初中美术教学的现状、问题出发，分析其存在的问题和挑战，并探讨如何在新课程改革的大背景下创新初中美术教学模式。

一、新课程改革的背景新课程改革是以贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为基础的一项教育改革。

它的核心理念是以人为本，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

新课程改革的主要内容包括：学科课程改革、教学模式改革、评价方式改革、学生学业发展的多样性和公平性。

这些改革内容意味着教师需要更多地关注学生的个性差异、兴趣特长和学习方式，更注重学生的综合素质和创新意识培养，注重学生的实践能力培养。

在新课程改革的大背景下，美术教育也需要顺应时代的步伐，积极改革和创新教学模式，促进学生全面发展。

二、初中美术教学的现状和问题1.教学内容单一以往的美术课程主要注重传授美术基础知识和技能，教学内容相对单一，缺乏综合性和实践性。

学生在学习过程中容易产生学习兴趣的下降。

2.教师教学方式陈旧部分教师在教学中仍然沿用传统教学方式，注重一切听讲课、背诵知识。

忽视了学生的实际需求和个性差异。

3.学生学习能动性不足学生在美术学习过程中大多处于“被动接受”的状态，缺乏足够的动手实践和创新意识培养。

4.缺乏有效的评价方式传统的美术评价方式主要以成绩为主，忽视了学生的创作和表现能力，使得学生缺乏独立思考和创作的动力。

以上种种问题表明，在新课程改革的大背景下，初中美术教学亟需进行改革和创新，以适应学生的多样化需求。

三、面临的挑战和机遇面对新课程改革的大背景，初中美术教学面临着诸多挑战和机遇。

[美术课改论文]新课程背景下的美术教学探索新一轮的基础教育课程改革正在各省实验区逐步推进，面临改革教师首当其冲。

新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统教育中的教师角色顿时要变了。

在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。

身在小学的美术教师，无可回避正在变化的教育环境，可是在实施新课程之前看也看了，听也听了，讨论也讨论了，新课程也体验了，可就是找不到新课程中所说的理念，达不到它的要求。

就是这种固有的知识本位、学科本位思想，造成美术教育以书本为中心，以教师为中心、以绘画为中心、以技能为中心的普遍认同观点，以至于美术课被称之为图画(绘画)课，任课教师称之为图画（绘画)教师。

在这种观念的主导下美术教师永远就是只是画画的教师，学生永远就是学习绘画技能技巧的学生。

这时很有必要去改变，改变原有的不良教学，去适应新课程，因此我认为在这几方面应做出调整：教师在自身素质、教师角色转化、教学方法等。

一．美术教师进入新课程应该具备的基本素质我认为新课程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脱离了教师这一最基本的要素。

如果教师没有具备一个教师的素质，怎么能进入课程，又怎么能去实施新课程呢？就不可能发挥新课程所带来的优势，这不是可笑致之。

特别对于一个美术教师来说尤为重要，因此作为课程改革中的美术教师基本素质面临新课程的挑战。

1. 树立以学生发展为中心的教育观念。

基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求，如我小时候美术最常用的一种方法就是让你一味的去临摹。

但在如今的新课程下能行吗？这不是误人子第吗？所以美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。

新课程改革背景下的美术与语文学科整合探索新课程改革是教育界一项重要的改革举措，旨在培养学生全面发展的能力。

作为学科之一的美术和语文，也面临新的课程改革的挑战。

本文将探讨在新课程背景下，美术与语文学科整合的探索。

通过整合美术和语文学科，可以实现知识的相互渗透，培养学生综合运用语言和艺术表达的能力，提高学生的综合素质和创造力。

一、新课程改革的背景新课程改革是改革我国教育体系的一项重要举措。

旨在培养学生的综合素质，提高学生的创造力和创新能力。

新课程改革强调学科之间的整合与融合，打破学科之间的界限，促进知识的相互渗透。

而美术和语文作为两个重要的学科，在新课程改革中也需要进行整合和融合，以更好地发挥其教育功能。

二、美术与语文学科整合的必要性1.培养学生多元智能美术和语文作为不同的学科，都可以培养学生的多元智能。

美术可以培养学生的空间智能、艺术智能和审美情感等方面的能力，而语文则可以培养学生的语言智能、逻辑智能和人文智能等方面的能力。

通过整合这两个学科，可以培养学生全面发展的能力。

2.提高学生的创造力美术和语文都强调创造性的思维和表达。

美术通过培养学生的艺术创造力和审美能力，激发学生的想象力和创造力；而语文则通过培养学生的语言表达和写作能力，激发学生的思维和创造力。

通过整合美术和语文学科，可以提高学生的创造力，培养学生的艺术鉴赏能力和文学素养。

三、美术与语文学科整合的方式1.情景式教学情景式教学是美术和语文学科整合的一种方式。

通过以具体的情境为基础，将美术和语文的学习融入其中。

学生可以通过绘画、观察、描述和表达，将自己的想法和感受转化为艺术和语言的表达。

例如，在学习《红楼梦》时，可以要求学生通过绘画的方式表达人物形象和情感，加深对文学作品的理解和体验。

2.文本阅读与艺术欣赏结合文本阅读与艺术欣赏的结合也是美术和语文学科整合的一种方式。

通过学习文学作品，学生不仅可以欣赏文学之美，还可以通过绘画、摄影等方式表达对作品的理解和感受。

新课程改革背景下初中美术教学研究美术教学在新课程改革中扮演着重要的角色。

传统的美术教学注重培养学生的观察能力和创造力，但往往忽视了学生的实际需求和能力发展，导致学生的学习兴趣和动力不足。

为了满足学生多元化的需求，新课程改革提出了许多创新的美术教学理念和方法。

新课程改革倡导以学生为中心的教学理念。

传统的美术教学注重教师的教导，学生被动接受知识。

而新课程改革强调学生的主动参与和自主学习，倡导学生在美术教学中发挥主体作用，培养学生的艺术表现能力和创造力。

新课程改革也要求美术教学与学生的生活和实际需求相结合，关注学生的情感和情绪的表达，培养学生的审美意识和审美能力。

新课程改革推崇多元化的教学方法。

传统的美术教学往往将学生的学习分为技法训练和作品创作两个阶段，忽略了学生的兴趣和创造力。

而新课程改革倡导美术教学的多元化，包括绘画、雕塑、摄影、设计等艺术形式，让学生选择自己感兴趣的方式进行学习和表达。

新课程改革也鼓励学生通过合作和交流来提升自己的艺术表达能力，丰富学生的美术作品。

新课程改革注重美术教学与其他学科的交叉融合。

传统的美术教学往往与其他学科相对独立，缺乏与其他学科的联系和应用。

而新课程改革要求美术教学与语文、科学、数学等学科相结合，通过跨学科的学习来提升学生的综合能力。

通过绘画描绘数学中的几何图形，通过摄影记录科学实验过程等等。

新课程改革要求美术教学的评价方式多样化。

传统的美术教学以作品为评价主要依据，忽略了学生的学习过程和思考能力。

而新课程改革倡导通过观察记录、学生自评、学生展示等方式来评价学生的美术学习成果。

这种多元化的评价方式能够全面了解学生的学习情况和发展需求，在评价中激发学生的学习动力和自信心。

新课程改革为初中美术教学带来了许多变革，更加注重学生主体性和实际需求，丰富了教学内容和方法，提升了美术教学的质量。

初中美术教学研究应该深入探讨新课程改革对美术教学的影响和作用，不断创新美术教学的理念和方法，为学生提供更优质的美术教育。

新课程改革背景下的美术与语文学科整合探索一、引言随着新课程改革的深入推进，教育教学模式也发生了重大变革。

其中，跨学科整合成为教育改革的重要方向之一。

本文将探讨美术与语文学科的整合，旨在提升学生的综合素养，促进他们的全面发展。

二、新课程改革的背景新课程改革以学生为中心，强调学科整合，培养学生的创新能力和综合素养。

传统的学科划分导致了知识的割裂与碎片化，学生无法将所学知识整合运用。

美术学科和语文学科之间的界线模糊，存在许多内在联系，因此，将两者整合在一起能够促进学生的综合发展。

三、美术与语文学科整合的意义1.提升学生的审美能力美术学科注重培养学生的审美能力，而语文学科注重学生的文学素养。

美术与语文学科的整合能够通过美术作品的赏析，对学生进行审美教育，培养学生对美的感受和追求，增强他们的审美能力。

2.促进学生的表达能力美术学科注重培养学生的观察和表达能力，而语文学科注重学生的语言表达能力。

美术与语文学科的整合能够通过绘画创作与写作结合的方式，培养学生的综合表达能力，使他们能够更好地表达自己的思想和情感。

3.培养学生的创新思维美术学科注重培养学生的创造性思维，而语文学科注重培养学生的逻辑思维。

美术与语文学科的整合能够通过绘画创作与文学创作的结合，培养学生的创新能力和灵感，激发他们的创造性思维。

四、实施美术与语文学科整合的方法1.设计绘画与写作的跨学科任务将美术和语文的内容融合在一起，设置跨学科的任务，要求学生既要完成绘画作品，又要配合文字说明，使学生把握好绘画和写作之间的关系。

2.结合美术作品的赏析与诗词鉴赏在美术课上，通过学习和赏析名画，让学生了解绘画的创作背景和艺术手法，并结合语文课上的诗词鉴赏，让学生学会用诗意的语言来表达对美的感受。

3.组织创意绘画与文学创作比赛利用学校活动的机会，组织创意绘画与文学创作比赛。

学生既可以通过绘画表达出自己的创意和想法，也可以通过文学作品表达自己的情感和思考。

五、实施过程中的困难与挑战1.教师培训与支持由于美术和语文学科整合相对较新，需要教师具备良好的跨学科教学能力。