最新人教版(PEP版)英语五年级上册Unit 1 What’s he like 第一课时公开课教案

人教版小学五年级英语上册Unit 1 hat’s he lie?教案设计

人教版小学五年级英语上册Unit1hat’shelie?教案设计 单元 内容 分析 一、内容 PEP小学五年级英语上册unit1 hat’shelie? 二、程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：h’surartteaher?hat’shelie?Isshe…?es,sheis/N,sheisn’t这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 四、学情分析 五年级学生19人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 、能力目标： （1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：ehaveane EnglishteaherHe’stallandstrngHe’sverfunn （2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：h’surEnglish teaher?rDingHe’sfrhinahat’shelie?He’stallandstrng （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s tr部分。 （4）能够听懂、会唱歌曲“NeTeaher”能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、知识目标 （1）理解A、B部分Readandrite中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandrite中的四 会单词和句子。 （3）理解Let’sstart、Let’sfindut、Let’ssing、Let’shant和Pairr等部分的内容。 （4）了解Prnuniatin部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （）了解Tastie、Strtie、Gdtn等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标： （1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pairr、Grupr、Talanddra以及Tastie部分，培养学生合作学习的意识。 （3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学时安排： lPredures: stLessn：ALet'slearn Asandanser 2ndLessn：ALet'str Let'stal ainsene 3rdLessn：ALet’sspell 4thLessn：BLet'slearn athandsa thLessn：BLet'str Let'stal Tastie 6thLessn：BReadandrite Let'she Let’srapitup Strtie 六、目标检测方式： 目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。 目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。

Unit1 What’s he like?B let’s learn分析教学目标学习活动效果评价1.学习理解新知操练。

学习新词和目标句型后，通过单词游戏和课本插图问答练习的形式进一步操练和巩固新知。

’s chant3.Talk about your teachers 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

课时Unit1 What’s he like?B let’s learn语篇内容The character of the classmates 类型词汇课语篇分析What:能听、说、读、写单词polite, helpful, clever,shy和hard-working；能在具体的情景中运用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”问答或描述人物的性格或品质特征。

Why:准确说出每个同学的特征词汇，并运用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”问答或描述人物的性格或品质特征。

How：先根据图片说出每个人的特征，再利用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”操练词汇。

Match and say,观察图片，和相应的句子连线，巩固本课重点。

教学目标教学重点、难点1.知识目标：能听、说、读、写单词polite, helpful, clever,shy 和hard-working；能在具体的情景中运用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”问答或描述人物的性格或品质特征。

2.能力目标：能理解并掌握问答他人性格或品质特征的句型。

：教育学生要与人和睦相处。

能运用句型“—What’s he like? —He's/She’s ...”问答或描述人物的性格或品质特征。

资源选取及运用教材、PPT及图片4.Lead inMiss White is introducing some students to Oliver.’s learnThis is Zhang Peng’s brother,he is shy.What's he like?He's shy.This is Wu Binbin, he is hard-working. What's Wu Binbin like?He's hard-working.’s watch.教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。

教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。

第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。

二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。

三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。

教学难点：区分-y在单词中的不同发音。

四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。

【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。

2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。

（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。

Unit1 What’s he like? 说课稿一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try 和Let’s talk两个环节。

Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk部分学习的核心句型是Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。

五年级学生已经具备一定的听说读写能力。

能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。

经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。

能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。

因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。

三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。

人教PEP五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like 单元概述与课时安排一. 教材分析本单元主题为“What’s he like”，主要学习描述一个人的性格特点、外貌特征、喜好等方面的交际用语。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于人物性格和外貌的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是对于描述一个人的性格和外貌的词汇和句子，可能还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于人物性格和外貌的词汇和句子。

2.能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

3.能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读关于人物性格和外貌的词汇和句子。

2.难点：能够运用所学知识进行简单的交流和描述，特别是对于一些形容词的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习和运用语言。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学PPT：包括本单元的重点词汇和句子。

2.人物图片：用于展示和描述不同的人物性格和外貌。

3.教学录音机：用于播放课文录音和音乐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的音乐，引导学生跟着音乐一起唱，营造一个轻松愉快的学习氛围。

然后提问学生：“Do you like music? What kind of music do you like?”，引导学生用英语进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些人物图片，引导学生观察并描述这些人物的性格和外貌特点。

教师给出一些示例词汇和句子，如：“He is tall. She is friendly.”，并引导学生模仿和跟读。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like Part B》教案一. 教材分析《PEP》英语五年级上册《Unit 1 What’s he like Part B》主要包括以下内容：学习关于描述人物性格特点的词汇，如：kind, funny, strict, quiet等；掌握句型“What’s he/she like? He/She is…”来询问和描述一个人的性格特点；以及相关的听力练习和口语交流活动。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和问答。

但是对于如何描述一个人的性格特点，可能还比较困难，因此需要通过各种教学活动，让学生在实际操作中学习和掌握。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读关于描述人物性格特点的词汇。

2.能用句型“What’s he/she like? He/She is…”来询问和描述一个人的性格特点。

3.能通过听力练习和口语交流，进一步了解和描述身边的人。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于描述人物性格特点的词汇，以及句型“What’s he/shelike? He/She is…”。

2.难点：如何让学生能够灵活运用所学知识，描述身边的人。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种任务和活动，让学生在实际操作中学习和掌握描述人物性格特点的词汇和句型。

同时，运用分组合作学习法，让学生在小组活动中，互相交流和描述，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.准备关于描述人物性格特点的词汇卡片。

2.准备录音机和听力材料。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于描述人物性格特点的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考：你们知道身边的人都有哪些性格特点吗？2.呈现（10分钟）向学生展示关于描述人物性格特点的词汇卡片，如：kind, funny, strict, quiet等，并引导学生跟读。