五年级下册习作1教案

五年级下册第一单元习作分层指导教案（一）话题交流，真情融汇.1．谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。

你给自己亲友写过信吗？2．快速默读亮亮给表哥的信3．说说信的内容（信的内容：“我”和表哥儿童节曾见过面；庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过六一的情况、盼望暑假能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，暑假带去。

）2．结合信的内容，想想写信的用处。

请同学说。

3．与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？4．出示一封由一个署名──“远方的朋友”写给班上全体同学的信（信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期望等），由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。

5．在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。

6．展示图片。

引导学生看看说说感想。

7．师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。

很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。

多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与远方的城市或者农村的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。

同学们乐意吗？分层导学：第一层题目：中心:给远方朋友的一封信。

开头：先介绍自己的情况。

中间：再说说自己打算开展“手拉手”活动的想法。

结束：并提出可行的建议。

第二层题目：----------------------------------------以作文内容命题中心; 通过一件事或者一两个片段，介绍自己的情况自己的感受。

开头：采取书信的形式介绍自己的情况。

中间：谈谈你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。

结束：你要告诉对方哪些事，你想知道对方的什么事。

1. 读一读下面关于友爱的成语，说一说你最喜欢哪一个，你还知道哪些？友好往来鸿雁传书书信频繁纸短话长情投意合情趣相投性格类似脾气相吻情同手足情意融融情思绵绵亲密无间消除隔阂恢复友谊与人为善同心协力同甘共苦同舟共济患难与共雪中送炭互帮互学关怀备至满腔热忱问寒问暖朝夕相伴一见如故相见恨晚三生有幸重归于好和好如初情深似海形影不离如影随形如胶似漆水乳交融刮目相看藕断丝连天各一方临别赠言临行赠物路见不平拔刀相助涌泉相报千里送鹅毛礼轻情义重日久见人心2．读一读下面的诗句，说一说你的理解。

人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作。

本节课通过让学生回顾自己成长过程中的那一刻，让他们学会表达内心的感受，提高写作能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。

但部分学生在写作过程中，仍存在表达不清、逻辑混乱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选取那一刻，进行习作。

2.培养学生运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。

3.提高学生的写作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生选取自己成长过程中的那一刻，进行习作。

2.难点：如何运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助他们选取那一刻。

2.示范法：教师示范写作，让学生跟随模仿。

3.讨论法：学生相互交流、讨论，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备成长经历相关的话题和问题。

2.学生准备写作素材和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。

–你们觉得自己什么时候最长大学了？–能和大家分享一下你的成长故事吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解那一刻的表达方式。

–那一刻，我学会了独立。

–那一刻，我明白了友谊的珍贵。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，互相启发。

–请同学们分成小组，互相分享自己的成长故事，讨论那一刻的感受。

4.巩固（10分钟）教师示范写作，让学生跟随模仿。

–那一刻，我感受到了父母的辛勤付出，决定要更加努力学习，报答他们的养育之恩。

5.拓展（10分钟）学生进行独立写作，教师巡回指导。

–选取自己成长过程中的那一刻，用恰当的词汇和句型表达感受。

《口语交际习作一》教学设计1教学目的：1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法.并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容.并写出真情实感。

4．掌握信封的写法.学会评改习作.并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教学重点：在口语交际中理清思路.学会表达。

教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。

第一课时口语交际教学过程：一、营造氛围.激发兴趣1．播放歌曲《大中国》。

2．听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔.江南水乡.塞外风光.西部高原.浓郁的地理特色.迥异的风土人情.作为中国人.我们无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况.以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策.建立联系1．走出我们现有的空间.走进更广阔的世界.站得更高才能看得更远.你们想结交更多的朋友.了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵.我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远.千山万水把我们阻隔.我们怎样才能和他们建立联系.认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

5．学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……三、集思广益.开展活动1．与远方的小伙伴建立起联系之后.我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

相信大家一定都有自己的想法和见解.就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中.要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。

）3．学生全班交流各小组的策划情况。

教师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动.看.有充满关怀的支助活动.有情真意切的书信往来.有简洁流畅的情况介绍.有丰富多彩的联谊活动.还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（2）每一项活动的开展.都蕴涵着同学们的想法和思想。

部编版小学语文五年级下册《习作一那一刻，我长大了》教学设计教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，能把自己感到长大的“那一刻”写具体，记录当时的真情实感。

2.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

3.养成修改自己习作的习惯，能主动与老师、同学、家人交流，根据他人的意见修改习作。

教学重点：能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

教学难点：在习作中，把自己感到长大的“那一刻”写具体。

教学课时：一课时教学过程：板块一导入新课，弄懂什么是“长大了”1.师：亲爱的同学们，你们好。

今天我们一起学习第一单元的习作：那一刻，我长大了2.板书：习作那一刻，我长大了3.师：我们每个人都渴望长大，那么怎样才算长大呢？一个人的成长不仅是身体上的成长，还有心理上的成长。

成长意味着我们的身心更加成熟。

随着年龄的增长，我们开始对生活有自己的认识和看法，有自己的成长体验与感受，在成长的道路上，会发生许许多多触动心灵的故事，有时，长大就在一瞬间。

所以，本次习作中的关键词“那一刻”和“长大”，两者是相辅相成，不可分开的。

（师在板书上作标记）板块二通读教材内容，明确习作重点1.师：现在我们一起来看看教材的内容。

同学们自己读一读。

2.PPT课件展示教材内容（PPT分两页出示：）3.师旁白：通过阅读，同学们一定找到了本次习作的关键信息。

写作的内容是（语速慢）写一件自已成长过程中．．．．．印象最深的事情，要把事情的经过写清楚．．．．．，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写．．．．．．．．．．．．．具体．．，记录当时的真实感受．．．．。

（伴随讲解幻灯片上画线标记、重点词语标注出不同颜色）2.师：根据习作内容，我们提炼出习作的要求有三点。

请同学们拿出笔和笔记本，跟着老师一齐做笔记。

（写板书，边写边说）【板书】要求：1.写一件自己成长过程中印象最深的事。

2.把发现自己长大的“那一刻”写具体。

《那一刻，我长大了》习作教学设计文|黄艳艳教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大的”那一一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

3.能根据他人的建议进行修改。

教学重难点：教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

教学难点在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。

教学方法：讲授法；启发法课时安排：2课时。

教学过程：一、抓题眼，锁定”长大”内涵1.谈话导人，理解”长大”。

岁月不居，时节如流。

我们随着时光慢慢长大，回过头时，有多少记忆被铭刻了呢?今天，我们先来聊一个话题，关于”长大”。

(板书”长大”)你觉得什么是”长大”? (生交流)预设：身体发育，变强变壮了；长大就变得更有担当了；长大就更懂得拼搏的意义了……小结：长大不仅仅是身体上的变化，更应该是心灵上的成长。

我们理解的长大，应该是：更有担当、更有责任、更显成熟、更有智慧、更有自信、更有勇气、更有毅力。

可能遇到了某--件事，突然就顿悟了某一一个道理；可能是遇到了某一个挫折，自己勇敢迈过了；可能是在某一个岗位上，你去坚守了；可能是看到一本书，受某一句话的启发....2.借任务单，锁定”长大”。

请同学们借助任务单，结合前面的交流，写出你认为的”长大”是指什么。

话题：我认为的长大是指：(设计意图：孩子是天生的哲学家。

本环节抓住”长大”这个题眼来进行讨论，在不断交流中，将”长大”这个词汇不断引向广处、引向深处，让学生的思维能在讨论交流中不断活跃起来，进而去锁定自己认为的”长大”内涵，通过任务单及时聚焦话题。

)二、寻素材，解锁”长大”历程在我们的成长历程中，一定有某一件事情会触动自己，会让我们在某一瞬间觉得自己似乎一下子就长大了。

这件事会是什么呢? (将板书补充完整：那一刻，我长大了。

)1.认真审题，明确写作的具体要求。

五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。

2.能够运用所学课文知识，完成习作。

3.提高学生的语言表达能力和写作水平。

4.培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。

2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。

难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。

2.如何提升自己的写作水平和表达能力。

三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。

2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。

四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。

2.提问学生，确保他们理解课文内容。

第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。

2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。

第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。

2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。

第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。

2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。

五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。

在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。

六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。

部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》，这篇习作要求学生写一篇关于自己成长过程中的那一刻，那一刻可以是学会了独立完成某件事情，也可以是学会了承担责任，亦或是学会了关爱他人。

通过这篇习作，让学生学会观察自己的生活，发现自己的成长，培养学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和表达能力，他们能够通过文字表达自己的思想和感受。

但同时，他们也存在一定的困难，比如对于那一刻的选择，他们可能会有困惑，不知道写什么。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现自己的成长，帮助他们选择合适的素材进行写作。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己的生活，发现自己的成长，选择合适的素材进行习作。

2.培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。

3.培养学生关爱他人、承担责任的意识，提升学生的品德素养。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现自己的成长，选择合适的素材进行习作。

2.教学难点：如何帮助学生选择合适的素材，以及如何表达那一刻的成长感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现自己的成长。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会如何选择合适的素材进行写作。

3.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，激发学生的思维，提高表达能力。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生观察生活和选择素材。

2.准备写作指导素材，帮助学生表达那一刻的成长感受。

3.准备课堂用的纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注自己的生活，发现自己的成长。

例如，教师可以提问：“你们觉得自己什么时候最长大的呢？”让学生思考并分享自己的经历。

2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，让学生分析案例中的主人公是如何选择素材进行写作的。

教师引导学生从案例中汲取经验，为自己的习作做好准备。

新人教版部编本五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教版部编本五年级下册的一篇作文。

本习作要求学生通过具体的事例，写一篇表达自己成长感悟的作文。

教材以贴近学生生活的素材为基础，引导学生回忆成长过程中的那一刻，通过具体事例的描述，让学生感悟到成长的真谛，培养学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，部分学生对于如何选材、如何文章结构、如何运用表达方式等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活中发现素材，感悟成长，提高写作的兴趣和能力。

三. 教学目标1.理解教材要求，学会通过具体事例表达自己的成长感悟。

2.能够运用合适的表达方式，写一篇内容具体、感情真挚的作文。

3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从生活中发现素材，感悟成长，学会用具体事例表达自己的成长感悟。

2.教学难点：如何帮助学生选材，文章结构，运用表达方式，使作文内容具体、感情真挚。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生发现生活中的素材，感悟成长。

2.案例分析法：教师通过展示优秀作文案例，引导学生分析、讨论，学习作文的表达技巧。

3.小组合作学习法：学生分组讨论、交流，共同完成作文，提高合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于引导学生发现素材，感悟成长。

2.收集优秀作文案例，用于分析、讨论，学习作文表达技巧。

3.准备作文评价标准，用于评价学生的作文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长过程，让学生谈谈自己觉得那一刻长大了。

以此激发学生的兴趣，引入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文案例，让学生阅读、分析，引导学生关注作文的表达方式和结构。

《习作1》教案[教学目标]知识与技能：了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。

过程与态度：通过老师泛读作文，讲解协作方法。

情感态度与价值观：通过欣赏范文感受习作的乐趣，从而爱上写作。

[重点难点]重点:内容具体生动。

难点：抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述。

[课前准备]教师：准备《我是一个相声谜》范文，有关兴趣的名言。

学生：想一想自己有什么兴趣，这个兴趣为你带来了什么。

[课时安排] 1课时[教学过程]一、名言导入新课同学们，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师;歌德也说过，爱好即获得知识的第一步，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

心理学告诉我们，兴趣是一个人从事某种活动的动力源泉。

介绍爱因斯坦和歌德的成就，由此可见爱好和兴趣对我们获得知识，取得成就有多大的关系，今天我们就来学习如何写好自己的兴趣爱好?[设计意图]通过介绍名人名言以及名人的主要成就，激发学生的学习兴趣，并引起学生对兴趣的重视。

二、说一说1．听了名人名言，从他们的描述中，感受到兴趣爱好的重要了。

2．请学生试一试说说自己。

先想想:自己有哪些兴趣爱好可以向别人介绍。

提示:（1）每个人都有自己的兴趣爱好。

比如:文艺方面的:爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子;体育方面的:爱打球、下棋、长跑;科技方面的:爱做小实验、装收音机、操作电脑;学习方面的:爱写作、数学、看课外书籍、学外语;还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小假山、爱玩蛐蛐，等等。

写“我”的课余爱好，应该写是自己最突出的，爱得最深的。

（2）兴趣爱好也要用具体的事例来反映。

如果空洞地写“我最爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”，相反而没有具体的事例，则很难写好自己的兴趣爱好的。

[设计意图]通过名人名言的引出让学生谈谈自己的兴趣爱好，老师进行分类并板书，为下文写兴趣爱好打基础。

通过将梦想用不同的句子来描写，让学生体会到语言的美丽，从而激发学生下文对兴趣爱好的描写。

三、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带开了哪些乐趣呢？2. 了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。

部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。

2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。

3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。

二、教学重点1.理解文章的主题和情感。

2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。

三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。

文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。

2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。

2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。

3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。

4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。

5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。

6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。

五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。

六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。

七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。