生物学学科建设汇报(1)

初中生物教学资源库建设第一篇范文：初中生物教学资源库建设在当今信息化社会，教育资源的建设与管理对于提高教育教学质量具有重要意义。

本文以初中生物教学资源库建设为研究对象，旨在探讨如何构建一个具有丰富性、针对性和实用性的教学资源库，为初中生物教学提供有力支持。

一、引言随着新课程改革的不断深入，初中生物教学对教育资源的需求日益增长。

然而，目前我国初中生物教学资源分布不均，优质资源相对匮乏，难以满足教育教学的需求。

为了提高初中生物教学水平，构建一个全面、系统的教学资源库显得尤为重要。

二、资源库建设的目标与原则2.1 目标初中生物教学资源库建设的目标是：整合优质教育资源，提高教育教学质量，促进教师专业发展，满足学生个性化学习需求。

2.2 原则（1）全面性：资源库应涵盖初中生物教学的全部内容，包括课程标准、教学计划、教案、课件、实验方案、评价体系等。

（2）系统性：资源库应具有清晰的分类和层次结构，便于教师和学生检索和利用。

（3）针对性：资源库应根据初中生物教学的实际需求，提供有针对性的资源，满足不同学生的学习需求。

（4）实用性：资源库应注重实用性和操作性，便于教师和学生实际应用。

（5）动态性：资源库应不断更新和完善，紧跟教育教学的发展趋势。

三、资源库建设的内容与结构3.1 内容（1）课程标准：明确初中生物教学的目标、内容和要求，为教师教学提供依据。

（2）教学计划：根据课程标准，制定具体的教学计划，确保教学目标的实现。

（3）教案：详细阐述教学过程、教学方法、教学评价等，为教师授课提供参考。

（4）课件：运用多媒体技术，制作生动、直观的课件，提高课堂教学效果。

（5）实验方案：提供各种生物实验的操作步骤、注意事项、实验原理等，便于学生实验学习。

（6）评价体系：构建科学的评价体系，全面、客观地评价学生的生物学素养。

3.2 结构（1）教材资源：包括教材、教辅、参考书等，用于教师备课和学生学习。

（2）网络资源：利用互联网，收集国内外优质生物教学资源，丰富教学内容。

生物学第五轮学科评估(一)生物学第五轮学科评估评估背景•生物学是一门研究生命现象和生命规律的学科，广泛应用于医学、农业等领域。

•第五轮学科评估旨在评估生物学在教学、研究和学科建设方面的发展情况。

评估目的•了解生物学教学质量，并提出改进建议。

•评估生物学科研成果和学术影响力。

•评估生物学学科的学术团队和学科建设。

评估内容1.教学质量评估–教学方案与教材设计。

–课程内容与结构。

–教学方法与评估方式。

–学生学习成果与能力培养。

2.科研成果评估–发表在高水平期刊的论文数量和质量。

–科研项目数量和经费使用情况。

–学术会议、学术报告和研讨会等学术交流活动。

3.学科团队评估–师资力量，包括教授、副教授和讲师等级别分布情况。

–学术团队规模和结构。

–团队成员的学术背景和学术影响力。

4.学科建设评估–学科发展规划与目标。

–学科竞争力与国内外影响力。

–学科资源配置与发展前景。

评估方法•文件分析：对教学方案、课程设置、科研项目申报等文件进行分析。

•调查问卷：面向学生、教师和相关利益方进行调查。

•学术论文分析：评估科研成果的数量和质量。

•专家评审：邀请相关领域的专家进行评估。

评估结果利用•评估结果将成为学科建设、人才培养和科研方向调整的参考依据。

•改进教学方法、调整课程设置，提高教学质量。

•调整科研方向，加强学科间的学术交流与合作。

•提升师资力量，引进优秀学者，培养高水平人才。

评估周期•生物学第五轮学科评估将于明年开始，分为三个阶段：1.准备阶段：确定评估内容、收集相关文件材料、制定调查问卷等。

2.实施阶段：分析文件材料、进行调查问卷、开展学术论文分析，邀请专家评审等。

3.结果汇总与报告：整理评估结果，编写评估报告，并向相关部门和学校领导汇报。

总结生物学第五轮学科评估的目的在于全面了解生物学的教学、科研和学科团队建设情况，为学科的发展提供有针对性的意见和建议。

通过评估结果的利用，我们将进一步提高教学质量、加强科研成果的产出、优化学科团队的结构并推动学科的健康发展。

第1篇一、前言为了进一步提升我校初中教育教学质量，推动教育教学改革，我校初中教研组在学校的正确领导下，全体教研组成员的共同努力下，积极开展教研活动，取得了显著成效。

现将我校初中教研组建设工作汇报如下：二、教研组建设基本情况1. 组建情况我校初中教研组由各学科教师组成，共有语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等12个教研组。

教研组成员均为具备丰富教学经验和较高业务能力的优秀教师。

2. 组织架构教研组长负责组织、协调、指导本教研组工作，副组长协助组长开展工作。

各教研组设立教研组长、副组长、备课组长等职务，确保教研工作的顺利开展。

3. 教研活动开展情况（1）教研活动内容丰富，形式多样。

教研组定期开展集体备课、听课评课、教学研讨、专题讲座等活动，旨在提高教师的教学水平和业务能力。

（2）教研活动注重实效。

教研组根据教学实际，有针对性地开展教研活动，解决教学中的实际问题，提高教学质量。

（3）教研活动与教学评价相结合。

教研组将教研活动与教学质量评价相结合，对教师的教学工作进行评价和反馈，促进教师不断进步。

三、教研组建设成果1. 教学质量稳步提升通过教研组的共同努力，我校初中教育教学质量逐年提高。

在近几年的中考中，我校初中毕业生成绩优异，考入重点高中的人数逐年增加。

2. 教师业务水平显著提高教研组通过开展丰富多彩的教研活动，使教师的教学水平和业务能力得到显著提高。

教师在各类教学比赛中屡获佳绩，多篇论文在省级以上刊物发表。

3. 教研成果丰硕教研组积极开展教育教学研究，形成了具有我校特色的教研成果。

如：《初中语文阅读教学策略研究》、《初中数学解题技巧研究》等。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）教研活动开展不够深入，部分教师参与积极性不高。

（2）教研成果转化率不高，部分研究成果未能有效应用于教学实践。

（3）教研组与学校其他部门沟通协作不够紧密。

2. 改进措施（1）加强教研活动组织，提高教研活动质量，激发教师参与教研活动的积极性。

《生物科学》专业发展规划根据地方性大学的办学定位及生物科学创新型人才的培养目标，推行“厚基础、宽口径、重素质”的人才培养模式，不断推进教学内容与课程体系、教学方法与教学手段改革，强化实践教学训练，突出学生的职业技能培养，经过3－5年的努力，建成师范特色更加鲜明、省内一流、国内知名、以“服务地方中等教育”为主体同时兼顾其他行业的应用型人才培养与供应基地。

湖南科技大学生物科学专业是湖南省开设较早的本科师范类专业之一，为把这一传统专业办出特色、办出水平，现根据国务院学位委员会和教育部《关于制订学科建设和发展规划的意见》精神，结合学院发展规划和本专业现状和特点，特制定生物科学学科建设与发展规划。

（一）生物科学专业办学的指导思想高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持邓小平同志关于教育的“三个面向”的战略方针，全面适应经济建设对各级各类人才的需求，在办学过程中认真执行“坚持科学的发展观，上规模、上质量、创特色，努力实现规模、质量、结构、效益的协调发展；坚持教学中心地位，深化教学改革，加强教学管理和建设，切实提高人才培养质量；坚持以学科建设为龙头、加强师资队伍建设，积极开展科学研究和社会服务，全面提高本专业的办学水平”。

（二）生物科学专业办学定位根据本专业“以教师教育为本、以本科教育为主，……；立足省内，面向全国，培养基础宽厚、素质全面、有创新精神、实践能力强的基础教育师资；以教学为中心，努力提高科学研究水平，把本专业建设成为教育学科特色和地方特色显著，有一定学科优势，建成“省内一流，国内知名”的专业，生物科学专业主要培养能够从事中学生物学教学，具有广博知识和扎实师范技能，能够适应中学新课程教学改革的合格本科毕业生。

在注重知识传授的基础上，重点培养学生的实践能力、适用能力和创新能力，实现学生“知识、能力、素质”全面协调发展，在教育方法上，充分发挥学生的主体作用，调动其求学成才的主观能动性，引导学生学知识、学做人、学技能、学做事，使潜能得到开发，个性得到发展，优势得到发挥，知识能力素质得到全面提高，使学生成为主动适应现代社会需求的复合型人才，毕业后就业面较宽，能够从事中学教学和企事业单位的相关工作。

学校学科建设工作总结汇报
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！我很荣幸能够在这里向大家汇报学校学科建设工作的
情况。

在过去的一年里，学校在学科建设方面取得了一些显著的成绩，也遇到了一些挑战。

在全校师生的共同努力下，我们取得了一
定的进步，但同时也意识到了还有很多工作要做。

首先，我们的学校在学科建设方面取得了一些进展。

我们加强
了对各学科师资力量的培养和引进，提高了教师的教学水平和科研
能力。

同时，学校还加大了对学科建设的投入，增加了实验设备和
教学资源，为学生提供了更好的学习条件。

这些努力使得学校在一
些学科的教学水平和科研实力上有了明显的提升。

其次，我们也面临着一些挑战和问题。

学科建设需要长期坚持
和投入，目前学校在一些学科的师资力量和教学资源上还存在不足。

同时，学科建设需要与社会需求和发展趋势相结合，我们还需要更
多地了解社会的需求，调整学科设置和教学内容，使之更符合社会
的需求。

为了进一步加强学科建设工作，我们将采取以下措施，一是加
强对学科师资力量的培养和引进，提高教师的教学水平和科研能力；二是增加对学科建设的投入，提高教学资源和实验设备的配备水平；三是加强与社会的联系，了解社会的需求，调整学科设置和教学内容。

最后，我们相信在全校师生的共同努力下，学校的学科建设工
作一定会取得更大的进步，为学生的成长和社会的发展做出更大的
贡献。

谢谢大家！。

第1篇一、前言生物教研组是学校教育教学的重要组成部分，承担着生物学科的教学、科研和培训等工作。

本学期，我校生物教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕教育教学中心工作，积极开展教研活动，不断提升教师的教学水平和科研能力。

以下是本学期生物教研组活动情况报告。

二、教研活动开展情况1. 教研活动主题明确本学期，生物教研组以“提高生物教学质量，促进学生全面发展”为主题，开展了系列教研活动。

通过研讨、培训、观摩、交流等形式，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 教研活动形式多样（1）集体备课：每周进行一次集体备课，教师们共同研讨教学目标、教学内容、教学方法等，确保教学内容的科学性和合理性。

（2）听课评课：开展听、评课活动，教师们互相听课，共同探讨教学中的优点和不足，促进教学水平的提升。

（3）课题研究：鼓励教师积极参与课题研究，提升科研能力。

本学期共开展3个校级课题研究，涉及教学策略、实验设计与评价等方面。

（4）外出学习：组织教师参加各类学术会议、培训活动，拓宽教师视野，提升专业素养。

3. 教研活动内容丰富（1）教学设计研讨：针对教材内容，教师们共同探讨如何设计教学活动，提高课堂教学效果。

（2）实验教学研究：加强实验教学研究，提高实验教学水平。

本学期共开展了4次实验教学研讨活动，涉及实验操作、实验评价等方面。

（3）课程资源开发：鼓励教师积极开发课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。

（4）学生评价研究：探讨学生评价方法，关注学生全面发展。

三、教研成果1. 教师教学水平提高通过开展教研活动，教师们相互学习、共同进步，教学水平得到了显著提高。

本学期，生物教研组共有3名教师在市级优质课比赛中获奖，5名教师在区级优质课比赛中获奖。

2. 课题研究成果丰硕本学期，生物教研组共完成3个校级课题研究，其中2个课题已结题，1个课题正在进行中。

研究成果在全校范围内推广，取得了良好的效果。

3. 学生成绩稳步提升在生物教研组的共同努力下，本学期学生生物学科成绩稳步提升，及格率、优秀率均有所提高。

平湖中学生物学科课程建设纲要一、生物学科课程建设的背景随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的实施，对课程改革的思考与实践不断地深入，“以校为本”的教研理念焕发出生机。

作为这理念探索和实践的重要活动形式，校本课程的开发也得到了广泛的开展与实践。

深化课改的基本原则体现多样化、选择性、可持续和循序渐进的特点。

为了让具有不同潜质的学生有自主发展的空间，必然要求生物课程的结构体现出多样性、层次性和发展性的特点。

二、生物学科的基本现状分析1．学科性质及定位生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学。

高中生物学课程是在义务教育的基础上，适应高中学生身心发展特点和规划人生、终生发展的需要，以进一步提高学生生物科学素养为主要目的的科学课程，包括必修和选修两部分内容。

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。

高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。

尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

生物课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养，而具有生物科学素养的人，应具有正确的科学态度、价值观和世界观，有一定的探究能力，良好的习惯及理解力，并且在探究与认识生命世界的过程中，又能激发学习动机，使之热爱学习和学会学习，通过不断学习，跟上科学的发展与社会的进步，善于抓住机遇，敢于迎接挑战。

作为科学课程，生物学不仅要传播科学的事实和概念，还要体现它的科学方法和科学途径。

科学和技术有着密切的关系，科学和技术被科学家称为“一个硬币的两个面”。

当前，生物科学和技术的发展已经充分表现出了这一特点。

在中学生物学课程中加强生物技术，这也是我国生物学课程在进入21世纪后的突出变化之一。

综合起来生物学科的性质主要包括以下几个特性：①生命性生物学是一门专门研究生命现象及其活动规律的科学。

中学生物学科的课程内容也都是围绕生命运动这个核心来展开的，生命性是生物学的根本特性。

生物技术专业建设规划一、我校生物技术专业目前基本状况我校生物技术专业是2004年底申报设立的，2005年初教育部批准招生。

同年，学校按照生物工程大类招生，生物技术和生物工程专业的学生一起接受基础课教育。

在基础课末期，通过自愿报名和总体调控，分成生物技术和生物工程专业。

到目前为止，已经招收了5届生物技术专业本科生。

按照生命学院机构设置，生物技术专业归于生物科学系，目前在编教师10人，副教授4人，高工1人，讲师5人，其中具有博士学位6人，留学回国人员2名。

本专业的课程体系和培养计划经过3年的实践，已经初步建立。

教材、图书资料、实验室、实习基地和教学经费等条件还有待进一步完善。

二、生物技术专业的背景、沿革及人才需求生物技术与生物科学是生命科学的两个姊妹学科。

生物科学重在探索生命本质与规律，侧重基础研究；生物技术重在应用基础与技术研究和应用，前者为后者提供理论基础，后者是前者的拓展和延伸，也是激活前者发展的重要因素，二者相辅相成、相得益彰。

生物技术专业是生物学领域一个新兴的本科专业。

在适应高等教育面向经济建设主战场的形势下，1995年全国科学技术大会的召开，“科教兴国”发展战略的实施，少数部属高校经过专业调整，设置了生物技术专业并于20世纪90年代初开始挂牌招生，该专业的设立旨在适应培养应用研究型或技术型人才的需要，以服务于我国新兴生物技术产业快速发展的需求。

生物技术学科建设大多采取“以任务带学科，以科研带队伍”的发展模式，人才培养侧重面向教学与科学研究，及部分生物技术企业。

1998年教育部将生物技术专业正式列入专业目录，隶属理科办学专业，培养应用型的专业技术人才。

虽然我国生物技术专业的教育历史不长，但鉴于生命科学的飞速发展和生物技术在国民经济领域的巨大潜力，因此，该专业受到社会的广泛关注，成为全国少数的理科热门专业之一。

从2000年以后生物技术专业办学和招生规模迅速扩大。

截止2005年全国生物技术专业本科办学点达到248个，在校生人数达62676人，年招生16792人，平均年增长9.8%。

第五轮学科评估生物科学
华南农业大学的生物学评估为C+或者B（1项），生物学第五轮学科评估共有197所高校参评，主要指标体系为人才培养、师德师风建设、科学研究水平、社会服务和学科简介等四方面组成，突出人才培养质量，师德师风为第一标准，突出代表性成果评价。

副院长李兴旺对生物学第五轮学科评估情况作了详细汇报，生物学第五轮学科评估共有197所高校参评，主要指标体系为人才培养、师德师风建设、科学研究水平、社会服务和学科简介等四方面组成，突出人才培养质量，师德师风为第一标准，突出代表性成果评价。

以“质量、成效、特色、贡献”为价值导向，突出以评促建。

我院生物学第五轮学科评估的填报情况总体发展水平较好，在教材建设、一流课程建设、平台建设和科研奖励方面处于靠前位置，但是教学成果奖特别是国家级教学成果奖与其他高校相比尚有差距，在校生代表性成果中CNS级别文章不占优势。

生物统计学课程建设的实践与体会(1)摘要：根据21世纪对生物统计学课程的重新定位，在生物统计学课程建设中重点突出了教学方法和教学手段的改革，强化了学生能力的培养。

关键词：生物统计学；课程；教学改革一、引言随着生物科学的发展，只有定性的结论已不能满足实践的需要，实现生物科学结论定量化是人们长期追求探索的目标；生物统计学是生物学科定量化的重要分析理论与方法，生物统计学是生物学科应具备的基本知识和素质，与生命活动有关的各种现象中普遍存在着随机现象，大到森林陆地生态系统，小至分子水平，均受到许多随机因素的影响，表现为各种各样的随机现象，而生物统计学正是从数量方面揭示大量随机现象中存在的必然规律的学科。

因此，生物统计学是一门在实践中应用十分广泛的工具学科，它是生命科学各专业的专业基础课，对后续生命科学课程学习和生物科研有重要作用。

同时，生物统计作为数理统计在生物学领域的应用，是教学难度较大的一门课程。

因此，在生物统计学课程建设过程中，针对各专业培养目标的定位，因材施教，更新教育理念，加强实践训练，在教学方法和教学手段上进行改革和大胆探索。

二、二十一世纪对生物统计学课程的重新定位。

新世纪对生物统计学课程提出的新要求。

二十世纪上半叶农业和遗传统计学首先获得了发展，在其基础上发展起来的生物统计学、统计流行病学、随机化临床试验学已经成为攻克人类疾病的一个里程碑。

这在过去的半个世纪里显著提高了人类的期望寿命。

21世纪人类基因组，基因芯片等实验科学产生出的巨量数据，需要新工具来组织和提取重要信息。

将数据转化为信息需要统计理论和实践方面的洞察力、技术和训练。

未来的生物统计学将会与信息技术密切结合，较少侧重传统数理统计，而会更多注意数据分析，尤其是大型数据库的处理。

生物统计学越来越不同于其它数学领域，计算机和信息科学工具至少和概率论一样重要。

生物统计学对大学生素质培养的作用。

生物统计学的一个重要特点就是通过样本来推断和估计总体，这样得到的结论有很大的可靠性但有一定的错误率，这是统计分析的基本特点，因此在生物统计课程的学习中培养了一种新的思维方法———从不肯定性或概率的角度来思考问题和分析科学试验的结果。

第1篇一、活动背景生物学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

为了提高生物学教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展以“探索生物学奥秘，提升教学质量”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，激发教师对生物学的热爱，提升生物学教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对生物学学科特点的认识，明确生物学教学目标。

2. 培养教师创新教学理念，提高生物学教学效果。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

4. 推动生物学教学与科研相结合，提高生物学教学质量。

三、活动内容1. 生物学学科特点研讨邀请专家对生物学学科特点进行深入剖析，帮助教师了解生物学学科体系、研究方法和教育价值，为生物学教学提供理论支持。

2. 创新教学理念交流组织教师分享各自在生物学教学中的创新理念和实践经验，如项目式学习、探究式学习等，为教师提供借鉴和启发。

3. 生物学教学实践展示开展教学观摩活动，展示优秀生物学课堂教学案例，让教师们互相学习、取长补短，提高生物学教学水平。

4. 生物学教学与科研相结合组织教师参与生物学科研项目，推动生物学教学与科研相结合，提升教师科研能力和教学水平。

5. 生物学教学评价研讨探讨生物学教学评价方法，建立科学、合理的评价体系，为教师提供教学反馈，促进教师专业发展。

四、活动安排1. 活动时间：2022年9月-2023年6月2. 活动地点：学校多功能厅、实验室、教室等3. 活动安排：（1）2022年9月：召开动员大会，明确活动目标和要求。

（2）2022年10月-2023年1月：开展生物学学科特点研讨、创新教学理念交流、生物学教学实践展示等活动。

（3）2023年2月-3月：组织教师参与生物学科研项目，推动生物学教学与科研相结合。

（4）2023年4月：开展生物学教学评价研讨，建立科学、合理的评价体系。

（5）2023年5月：总结活动成果，表彰优秀个人和集体。

五、活动评价1. 教师参与度：通过教师签到、参与活动记录等方式，评价教师参与活动的积极性。

第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表生物教研组，就我们近期开展的一次教研活动进行发言。

本次教研活动主题为“提升生物教学有效性，促进学生核心素养发展”。

在此，我将从活动背景、活动内容、活动成果三个方面进行汇报。

一、活动背景随着我国素质教育的深入推进，生物学科作为自然科学的重要组成部分，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力等方面发挥着重要作用。

然而，在实际教学中，生物学科的教学效果并不尽如人意。

为了提高生物教学质量，促进生物学科核心素养的落实，我们生物教研组开展了此次教研活动。

二、活动内容1. 集体备课为了提高课堂教学质量，我们生物教研组首先开展了集体备课活动。

活动中，老师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，形成了统一的教学思路。

同时，针对不同学段、不同年级的特点，老师们还结合自身教学经验，对教材进行了二次开发，丰富了教学内容。

2. 课堂观摩与研讨为了提升教师的教学水平，我们组织了课堂观摩与研讨活动。

活动中，老师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学方法和技巧。

同时，针对观摩过程中发现的问题，老师们进行了热烈的讨论，共同探讨解决方法。

3. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，我们邀请了具有丰富教学经验的教师进行教学经验分享。

他们分享了在生物教学中的成功案例，为其他教师提供了有益的借鉴。

4. 教学资源建设为了丰富教学内容，提高教学效果，我们生物教研组积极开展了教学资源建设。

通过收集、整理、制作各类教学资源，为教师提供了丰富的教学素材。

5. 课题研究为了进一步提升生物教学水平，我们生物教研组申报了多个课题研究项目。

通过课题研究，老师们对生物学科的教学理论、教学方法、教学评价等方面有了更深入的了解，为提高生物教学质量奠定了基础。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，老师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面都有了显著提高，为提高生物教学质量奠定了基础。

研究与教育2006.N O.07化工之友泡沫式灭火器必要时可用砂子灭火3.变压器运行中的巡视检查为了尽量避免变压器大事故的发生影响供电的可靠性要求变电所运行人员应高度重视变压器的巡视和检查及时发现其不正常状态做到故障早发现早处理从而把设备故障处理在萌芽状态巡视检查内容主要包括以下几个方面查变压器上层油温是否超过允许范围由于每台变压器负荷大小冷却条件及季节不同运行中的变压器不能以上层油温不超过允许值为依据还应根据以往运行经验及在上述情况下与上次的油温比较如油温突然增高则应检查冷却装置是否正常油循环是否破坏等来判断变压器内部是否有故障检查油质应为透明微带黄色由此可判断油质的好坏油央应符合周围温度的标准线如油面过低应检查变压器是否漏油等油面过高应检查冷却装置的使用情况是否有内部故障变压器的声音应正常正常运行是一般有均匀的嗡嗡电磁声如声音有所改变应细心检查并迅速汇报值班调度员并请检修单位处理应检查套管是否清洁有无裂纹和放电痕迹冷却装置应正常工作备用电源及油泵应符合运行要求等等天气有变化时应重点进行特殊检查大风时检查引线有无剧烈摆动变压器顶盖套管引线处应无杂物大雪天各部触点在落雪后不应立即熔化或有放电现象大雾天各部有无火花放电现象等等1.课程建设调研的目的中国矿业大学生物工程专业是依托环境化学环境工程应用化学化学工程生物化工等几个重点学科建立的具有生物化工和生物化学等学科优势的生命工程类专业我们按照为社会培养厚基础强能力宽适应的合适的应用型生物技术专业人才的指导思想制订了人才培养方案和教学计划在专业建设中就依托我校化工优势学科构建具有特色生物工程人才培养方案和模式进行了探讨和实践课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一是专业建设和学科建设的基础和关键环节是提高教学质量的重要方法和途径课程建设涉及到教育思想观念教学过程教学方法和手段师资队伍教学管理制度建设教学条件等多方面的内容课程建设直接体现学校的教学水平并将直接影响人才培养质量为了深化课程教学改革更加规范有序地开展课程建设工作对华东理工大学和上海交通大学等工科类院校本科生课程建设情况进行了调研2.课程建设的指导思想我校课程建设工作的指导思想是:坚持面向现代化面向世界面向未来的教育方针贯彻落实教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的意见的精神树立21世纪新型的教育观和人才观以加快发展提高质量办出特色为基本思路以促进学生知识能力素质协调发展为基本要求大力加强课程建设构建与培养现代化高素质人才相适应的整体优化的教学内容和课程体系促进教育教学质量不断提高3.生物工程专业的课程体系结构通过调研各个学校本科生课程建设情况生物工程专业课程体系基本框架达成共识3.1毕业总学分=课程(包含实验课程)总学分+毕业综合实践环节总学分=160~190学分3.2课程类型及学分比例基础课程50%左右人文社科类(含政治外语计算机体育等)占30%总学分自然科学类(数学物理化学物理化学等)占25%总学分专业基础课:实行5+X模式,X可以是1,或是2,根据各个学校的专业特色来决定,占20~30%总学分微生物学及实验生物化学及实验+X化工原理及实验工程制图(含CAD设计)机械基础专业课实行3+X模式,X可以是1或2,根据学校的专业特色来决定,占20%左右总学分生物工艺学(或发酵工程)生物物质分离工程生物工程设备+X3.3生物工程专业实验覆盖面微生物学实验生物化学实验.基因工程操作实验生物工艺学实验微生物发酵动植物细胞培养生物物质分离工程实验细胞固定化技术生物物质分离技术3.4开设系列选修课与讲座开设选修课和系列讲座,各校可根据自身的办学条件来决定例如细胞生物学分子生物学细胞工程组织工程蛋白质工程酶工程生物技术进展海洋生物技术免疫学技术生物系统传递等4.我校生物工程课程建设的现状分析4.1毕业总学分=课程(包含实验课程)总学分+毕业综合实践环节总学分=14934183学分生物工程专业课程建设调研报告关东明张玉秀黄占斌于彩虹焦志华王立艳中国矿业大学(北京)化学与环境工程学院100083中图分类号G642文献表识码A45F R I END O F C HEM I C AL I N DU STR Y研究与教育化工之友2006.N O.074.2课程类型及学分比例占课程总学分基础课程包括人文社科类和自然科学类占55%总学分专业基础课实行5+X模式,X可以是1,或是2,根据专业特色来决定,占30%总学分微生物学及实验生物化学及实验化工原理及实验工程制图(含C A D设计)电工技术与电子技术X 生物学基础仪器分析生化工程等专业课实行3+X模式,X可以是1或2,根据我校的专业特色来决定,占23%总学分生物工艺学(或发酵工程)基因工程发酵工程与设备X生物工程讲座生物制药技术环境生物学生物信息学蛋白质与酶工程学生任选3门4.3生物工程专业实验覆盖面微生物学实验生物化学实验基因工程操作实验细胞工程实验(动植物细胞培养发酵工程与设备(微生物发酵4.4开设系列选修课与讲座可根据我校自身的办学条件开设选修课和系列讲座例如细胞生物学分子生物学细胞工程蛋白质工程生物工程讲座免疫学生物信息学环境生物学生物制药技术等4.5开设适合我校工科特点的生物化学课程教学模块生物工程专业:生物化学A理论课80学时实验技术48学时非生物工程专业:基础生物化学48学时5.课程建设的目标和任务5.1加强了生物技术基础实验室建设使生物工程人才的生物类基本实验技术技能获得加强生物工程人才实际上是化学工程工科与生物技术理科复合派生出来的专业人才如果毕业后去企业就业特别是去微生物制药有机酸酶制剂食品酿造等行业学生的知识结构应该在工程学上给予加强若毕业后进一步深造读研究生学生的知识结构应该在生物类基础课程基本实验技能上给予加强天津大学华东理工大学生物工程专业毕业生有近40%考上硕士研究生其他学校考研率也在增长因此都共识到要加强生物技术基础实验室的建设华东理工大学2000年4月投入200万元改建了生物技术基础实验中心2002年1月验收实验中心开出三个层次的实验基本技能实验每个学生必做综合性实验若干个实验学生选做其中几个设计性大实验学生可以选做1-2个要求实验中心全天候向学生开放学生可以按照自己的安排与实验中心预约实验时间北京化工大学投入210万元建设生物实验基础平台投入50万元建设了生物工程创造实验室天津大学投入200万元建设基因工程实验平台拨出14万元支持生物技术实验中心的扩建项目通过以上实验室的建设,大大加强了学生生物类实验基本技能的训练与动手设计实验的本领为提高生物技术生物工程人才的培养质量奠定了基础5.2教材建设积极使用面向21世纪课程教材国家规划教材教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家省部级奖励的优秀教材注意选用近三年出版的高质量的新教材结合我校的学科优势及课程建设实际支持教师编写质量较高特色鲜明并与我校人才培养目标要求相适应的自编教材鼓励教师申报国家省部级统编教材对于获得此类立项的教材在经费上给予匹配和资助鼓励优秀课程精品课程的教材向多种媒体有机结合的立体化教材方向发展使课程教材建设达到较高的水平5.3实践教学条件建设有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障促进我校实践教学质量的不断提高要积极推进实验教学手段的现代化建设将多媒体技术仿真技术网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学较大程度地提高实验教学的效果5.4教学内容和课程体系改革教学内容建设是课程建设的核心要精选经典教学内容删减陈旧过时的教学内容去掉课程之间不必要的重复注重知识的科学性先进性和适用性积极将当今科学技术的发展和本学科领域的最新科技成果引入课程教学更新和完善课程教学内容在教学过程中注重强化对学生学习能力和思维技能的培养要加强对学生动手能力创新能力的培养改革演示性验证性实验提高综合性设计性创新性实验项目的比例鼓励本科生参与科研和创业活动为生物工程专业本科生提供研究式学习实践环境主要包括基因工程细胞工程发酵工程环境生物工程等技术它是科研成果服务于教学的实验平台要正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系做到课程特色明显每一门课程的教学内容结构的优化应服从课程体系整体结构的优化要有完善的符合本课程教学目标的教学大纲教案和课程教学计划建立相对稳定与动态更新相结合的新型课程教学体系与教学大纲加强课程试题库建设推进考教分离完善课程考核环节改进考核方式方法增加课程考核的科学性实用性注重学生能力和素质的培养5.5教学方法和教学手段以现代教育思想为指导重视学生在教学活动中的主体地位强调师生互动充分调动学生的积极性主动性和创造性根据不同的教学目标教学内容教学对象因材施教改革满堂灌填鸭式的传统教学方式采用启发式讨论式案例分析等生动活泼的教学方法为学生自主学习创造更好的条件努力培养学生获取知识的能力以及分析问题解决问题和创造思维的能力注重使用先进的教学方法和手段要合理运用现代信息技术改革传统的教学观念教学方法教学手段和教学管理要使用网络进行教学与管理相关的教学大纲教案习题实验指导参考文献目录等必须上网开放鼓励将网络课件授课录像等上网开放实现优质教学资源的共享带动其它课程的建设5.6不断完善课程建设质量评估机制建立健全课程评估体系每门课程均应有制度性的科学有效的课程教学评估检查办法要建立健全同行教师之间互相听课召开学生座谈会课程质量调研分析会学生教学信息反馈等制度并接受校院系组织的评估检查针对反馈意见提出改进教学的具体措施不断提高教学质量对优秀课程精品课程定期进行建设情况检查F R I EN D O F CH EM I C AL I ND USTR Y46。

高中生物学科组建设一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为高中生物学科组的建设。

这不仅仅是一个知识传授的过程，更是一个促进学生主动探索、深入研究的过程。

在这个过程中，我们将围绕生物学的基本理论和实践操作，培养学生对生物学的兴趣，提高他们的生物学素养。

此外，学科组的建设还将致力于提升学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维。

2、教学对象本次教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对生物学的基本概念和原理有一定的了解。

在这个阶段，学生正处于好奇心和求知欲强烈的时候，对于具有实践性和探索性的生物学学科表现出较高的兴趣。

因此，在教学过程中，我们需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到生物学学科组的各项活动中来。

同时，考虑到学生的个体差异，我们需要针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学策略，使他们在学科组中都能得到有效的提升。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握生物学的基本概念、原理和实验技能，形成系统的生物学知识体系。

（2）学会运用生物学知识分析和解决实际问题，提高学生的科学思维能力。

（3）掌握科学探究的方法，如观察、实验、调查、资料分析等，具备初步的科研能力。

（4）了解生物技术在生活、生产中的应用，关注生物科学的发展趋势。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等学习方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（2）引导学生主动发现并提出问题，激发学生的求知欲和探究精神。

（3）采用问题驱动、案例教学等方法，帮助学生建立生物学知识框架，提高解决问题的能力。

（4）组织实地考察、实践活动等，让学生在实践中掌握生物学研究方法，提高实践操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们探索生命奥秘的欲望。

（2）引导学生关注生态环境，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。

（3）通过生物学教学，使学生认识到科学对社会发展的作用，培养社会责任感和使命感。

（4）培养学生严谨、求实的科学态度，学会尊重事实，敢于质疑，勇于创新。