化学工艺流程专题复习复习过程

2025高考化学复习：化学工艺流程题的解题的知识总结归纳工业流程图解题框架•原料预处理'除杂、净化产&的分离提纯原料无机矿物核心化学反所需产品反应条件的控制排放物的无吝化姓理原料的循环利用解题步骤首尾呼应找出主线解题策略1.对照原料和产品，确定核心反应和核心辅料2.依核心反应，明确流程主线、支线和除杂任务3.以核心辅助原料为准，把流程划分为原料预处理、核心反应和产品分离提纯三个阶段分段剖析 4.依箭头指向，分析每一环节中物质流入和流出的意义、控制反应条件的作明析细节用，融通对流程的整体分析一一研究各步骤对应的物质成份和化学反应5.某些暂时琢磨不透的环节，可先“淡化处理”，如有必要，可“顺藤摸瓜”或带着问题回头来进行有针对性的分析6.先易后难：先回答与工艺流程非密切相关的问题，确保易拿的分数先拿，规范答题7.变换角度：从基本原理、绿色化学、经济角度、安全生产等多角度思考答8.充分利用题给信息合理答题二.常考的化工术语关键词释义将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体雾化，增大反应物接触面积，以加快反研磨、雾化应速率或使反应更充分使固体在高温下分解或改变结构、使杂质高温氧化、分解等。

如锻烧石灰石、高灼烧（燃烧）岭土、硫铁矿向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水浸取、酸溶、浸取碱溶、醇溶等浸出率固体溶解后，离子在溶液中的含量的多少酸浸在酸性溶液中使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的过程水浸与水接触反应或溶解过滤固体与液体的分离滴定定量测定，可用于某种未知浓度物质的物质的量浓度的测定蒸发结晶蒸发溶剂，使溶液由不饱和变为饱和，继续蒸发，过剩的溶质就会呈晶体析出蒸发浓缩蒸发除去部分溶剂，提高溶液的浓度水洗用水洗去可溶性杂质，类似的还有酸洗、醇洗等酸作用溶解、去氧化物（膜）、抑制某些金属离子的水解、除去杂质离子等碱作用去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅，调节pH、促进水解（沉淀）三.常见的操作与答题常见的操作加过量试剂加氧化剂判断能否加其他物质答题要考虑的角度使反应完全进行（或增大转化率、产率）等氧化某物质，生成目标产物或除去某些离子要考虑是否引入杂质（或影响产物的纯度）等分离、提纯过滤、蒸发、萃取、分液、蒸馅等常规操作从溶液中得到晶体的方法：蒸发浓缩一冷却结晶一过滤一（洗涤、干燥）提高原子利用率绿色化学（物质的循环利用、废物处理、原子利用率、能量的充分利用）552X2^要考虑。

高中化学工艺流程专题复习高中化学工艺流程专题复第一部分：常见的工艺手段、操作名称和目的知识归纳一、设备：注意设备的选择和使用。

例如：二、工艺流程一）、原料处理阶段：处理类型包括：1.粉碎固体：目的是增大表面积，使固体充分反应或加快反应速率。

注：常考提高浸出率的方法。

2.溶解原料：使用溶剂或有机溶剂等进行溶解、富集。

例如：3.灼烧、焙烧：仪器选择：酒精灯、三脚架、坩埚钳等，例如从海带中提碘。

4.煅烧原料：可以改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质高温下氧化、分解。

例如碳酸钙分解，煅烧高岭土等。

5.其他：1）研磨或剪碎、榨汁等。

2）表面处理：如金属表面的氧化物用浸洗。

3）除去金属表面的油污等：用浸洗。

二）、分离提纯阶段：理清原料和产品的关系→“多的要除、少的要加”→不清楚的跳过。

I.提纯的方法包括：1.氧化除杂：如除去Cu中的Fe。

1）氧化：用氧化剂将Fe氧化成易于后期处理的形式。

2）调节pH除杂：控制溶液的酸碱性使Fe离子形成氢氧化物沉淀。

加入的物质常为纯碱，但尽量不引入杂质。

2.试剂除杂：加试剂直接反应除去杂质。

例如粗盐的提纯。

3.萃取、分液除杂：如从海水中提取溴和碘单质，利用溴和碘单质易溶于有机溶剂。

1）溴和碘单质的颜色：类型水有机溶剂溴单质3+2+碘单质2+2+2）使用到的仪器：4.过滤除杂：使用到的仪器：5.蒸馏除杂：1）使用范围：2）使用到的仪器：3）常见类型：II.常见题型或知识点考查：1.加热的目的：加快化学反应或促进反应等。

2.降温反应的目的：防止某物质在高温时会参与的反应；或为使化学平衡向着某方向，例如有H2O2参与的反应。

3.电解：注意：有新信息按新信息写，无新信息按教材知识写。

4.氧化还原反应的考查：书写氧化还原反应时，找准氧化还原状态，注意环境的酸碱性、反应的条件、符号，然后配平方程式。

三）、获得产品阶段流程：结晶→过滤→洗涤→干燥1）结晶方法：①蒸发结晶：一般适用于溶质且该物质热稳定性好（不会热分解）的结晶析出。

化工生产中镁、铝及其化合物的转化关系1．从海水中提取镁的流程 (1)流程：(2)主要化学反应：①制石灰乳：CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑、CaO ＋H 2O===Ca(OH)2；②沉淀Mg 2＋：Mg 2＋＋2Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋Ca 2＋；③制备MgCl 2：Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O ；④电解MgCl 2：MgCl 2(熔融)=====电解Mg ＋Cl 2↑。

2．工业炼铝的流程铝是地壳中含量最多的金属元素，在自然界主要以化合态形式存在于氧化铝中。

铝土矿的主要成分是Al 2O 3，此外还含有少量SiO 2、Fe 2O 3等杂质，冶炼金属铝很重要的一个过程是Al 2O 3的提纯。

由于Al 2O 3是两性氧化物，而杂质SiO 2是酸性氧化物，Fe 2O 3是碱性氧化物，因而可设计出两种提纯氧化铝的方案。

方案一：碱溶法讨论回答下列问题： (1)写出①、③两步骤中可能发生反应的离子方程式。

答案 ①Al 2O 3＋2OH －===2AlO －2＋H 2O ，SiO 2＋2OH －===SiO 2－3＋H 2O③AlO －2＋CO 2＋2H 2O===Al(OH)3↓＋HCO －3，SiO 2－3＋2CO 2＋2H 2O===H 2SiO 3↓＋2HCO －3(2)步骤③中不用盐酸(或H 2SO 4)酸化的理由是________________________________________________________________________。

答案 因为AlO －2与酸反应生成的Al(OH)3具有两性，可溶于强酸，不易控制酸的量；CO 2廉价而且生成的副产物NaHCO 3用途广泛，经济效益好(3)步骤④中得到较纯的Al 2O 3，可能含有________杂质，在电解时它不会影响铝的纯度的原因：________________________________________________________________________。

“化学专题复习—工业步骤题”教学设计及教学反思设计思想：工业步骤题是多年中考中出现一个新型题目类型。

是以往推断题延伸和拓展，不仅继承了推断题逻辑推断，而且有了更大提升，对学生要求更高。

很多学生对这类新题型把握不好，有时甚至无从入手。

所以很有必需进行仔细、较系统分析，帮助学生找到解题方法。

教学内容分析：工业步骤题是一个新奇题目类型。

从形式上看工业步骤题和以前推断题有些类似。

一样含有推断题逻辑推理，甚至推断题部分操作也及其相同。

但工业步骤题因为有工业背景，来自于工业实际生产步骤，所以比推断题层次更高，和现实生产紧密相连，更具实际意义，和现代化学教学理念中基于真实情景这一点不谋而合。

较推断题給人生硬感觉不一样，工业步骤题更具生命力，更符合客观实际，更能使学生感觉化学对人类社会贡献，对坚定学生学习化学，学好化学有着直接激励意义。

教学目标分析：一、教学目标：1、知识和技能：⑴、知道工业步骤题形式、考查关注点；⑵、了解常见工业步骤题突破点。

2、过程和方法：⑴、经过精选素材，让学生能够自己发觉规律；⑵、经过交流和讨论，让学生明确工业步骤题解题方法。

3、情感态度和价值观：⑴、明确化学对于人类社会作用，使学生建立学好化学改善生活信心；⑵、帮助学生树立保护环境人人有责思想，培养学生社会责任感。

二、关键和难点1、教学关键：经过多个例题分析，找到工业步骤题通常规律、解题突破点、常见方法等有用信息。

2、教学难点：寻求和总结规律。

教学准备：课前完成三个例题。

教学过程设计：【视频】：播放一段相关海洋广告。

【提问】：在广告中大家得到了哪些东西？【例题1】：（张家港模拟）海水利用：同学们称量了5.0g粗盐，在老师指导下经过提纯操作，得到了较纯精盐。

请回复下列问题。

（1）在除去不溶性杂质试验中用得最多仪器是。

（2）除去泥沙等不溶性杂质后，粗盐中还含有氯化镁、氯化钙、硫酸钠等可溶性杂质。

将这些可溶性杂质清除试验方案以下（所加试剂均稍过量）：①加入Na2CO3溶液发生化学反应用化学方程式可表示为，。

高三化学一轮复习工艺流程题的解决技巧真正的失败不是你没做成事，而是你甘心于失败。

——斯坦福大学校训工艺流程题就是将化工生产中的生产流程用框图形式表示出来，并根据生产流程中有关的化学知识步步设问，是无机框图题的创新，题目常常以现代工业生产为基础，将化学工艺流程进行简化，与化工生产成本、环境保护等相融合，考查物质的制备、检验、分离等基本实验原理在化工生产中的实际应用，是近几年高考化学命题中的常考题型。

一、题型结构1．化工流程线路示意图(1)箭头：箭头进入的是投料(即反应物)、出去的是生成物(包括主产物和副产物)。

(2)三线：物料进出线、操作流程线、循环操作线。

2．涉及问题 (1)原料的预处理。

(2)反应条件的控制(温度、压强、催化剂、原料配比、pH 值、溶剂等)。

(3)反应原理(化学平衡、水解平衡、化学反应速率、反应热、电化学等)。

(4)绿色化学问题(物质循环利用、废物的处理、原子利用率、能量充分利用等。

) (5)化工安全(防爆、防污染、防中毒等)。

二、常见题型题型一 以制备物质为目的工艺流程题制备类工艺流程题目在流程上一般分为3个过程： 原料处理―→分离提纯―→获得产品 1．原料处理阶段的常见考查点 (1)加快反应速率。

(2)溶解：通常用酸溶。

如用硫酸、盐酸、浓硫酸等。

水浸与水接触反应或溶解浸出 固体加水(酸)溶解得到离子酸浸在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的溶解过程浸出率 固体溶解后，离子在溶液中的含量的多少(更多转化)(3)灼烧、焙烧、煅烧：改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质高温下氧化、分解。

2．分离提纯阶段的常见考查点 (1)调pH 值除杂①控制溶液的酸碱性使其中的某些金属离子形成氢氧化物沉淀。

如若要除去Al 3＋、Mn 2＋溶液中含有的Fe 2＋，先用氧化剂把Fe 2＋氧化为Fe 3＋，再调溶液的pH 值。

②调节pH 所需的物质一般应满足两点：能与H ＋反应，使溶液pH 值增大；不引入新杂质。

《化学流程图习题专题复习》教案设计篇一：流程图教学设计《化学流程图习题专题复习》教学设计沈巷中学于志敏一、教材分析考试手册对学生优秀水平标准提出能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题能解释化学知识在实践中的一些应用能有依据的解释给定化学实验过程能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案学生需要能够运用已有的知识对获取的信息加以分析、归纳、重组并解决一些实际的问题初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式对学生综合能力有一定的要求考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等涉及到大部分综合知识是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式本课题围绕着常见的流程图（主要是化学工艺流程图）进行的专题复习课选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块有利于提升学生的各化学知识点的复习注重加强各知识块间的联系以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通二、学情分析本课题放置在5月中旬模拟考试之后学生经过一段时间的复习对基础知识点有了一定的把握更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习化学知识与科技、社会生活紧密关联学生需要对习题的背景有一定的实际的接触近而才不会被复杂的生产背景吓到这类题目的综合性强要求考生既要熟知工业生产的基本原理又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选对考生的学科能力要求较高三、教学目标1.知识与技能：通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳认识流程图组成特点了解解题思路理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应用2.过程与方法：通过习题分析过程中学会提取有效信息学会分析流程图题方法熟练应用基础知识综合分析化学问题提高科学素养体会学科知识的实用性3.情感态度与价值观：激发对化学题型的探究欲发展学习化学的兴趣体会“绿色化学”思想的重要性养成关注与化学有关的可持续发展的问题的习惯四、重点与难点重点：流程图题的解题思路的形成；理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯方法在工业生产中的实际应用难点：流程各步所得的产品分析及分离方法的选择五、教学过程：1234《流程图专题复习》学习单【课前任务】【自主储备】1.分离难溶固体和液体的操作是2.从氯化钠溶液中获得氯化钠固体的操作是3.写出或完成下列反应的化学方程式：①高温煅烧石灰石：②生石灰放入水中：③氢氧化钠溶液和二氧化碳反应：④Na2CO3+→CaCO3↓+⑤CuSO4+→Cu+4.写出常见金属活动顺序内容：两条规律：；【尝试分析】例题1：某金属冶炼厂的管道烟泥中含有某些金属随机取样对烟泥进行分析得知在烟泥中含有相当量的铜、锌以及能造成污染的硫因此从效益和环保角度出发应考虑把铜、锌该流程中涉及的基本知识：1.解析：该流程的最初原料是该流程的产物是(转载于:化学教学设计流程图)2.物质的分离和提纯：3.例题2：“碳捕捉技术”是指通过一定的方法将工业生产中产生的CO2分离出来进行储存和利用常利用NaOH溶液来“捕捉”CO2过程如下图所示（部分条件及物质未标出）5篇二：“化工流程图”题的解题方法教案“化工流程图”题的解题方法1[教学目标]知识目标：1、了解科学、技术、社会的相互关系了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性2、掌握中学化学基本理论、元素化合物、实验基本及操作的方法能力目标：培养学生获取信息的能力、分解解决问题的能力、化学语言的表达能力情感态度价值观：通过流程图题中的化工生产与化学知识的整合渗透增强学生的学习意识品质、树立科学的解题思想[教学方法]：归纳、总结、交流、讨论教学辅助：多媒体[教学过程]：[复习导入]：化学知识越来越多的应用在工业生产和生活实际中流程图题能够以的工业生产过程为背景体现能力立意的命题指导思想能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力所以近年来全国各省高考该类型题都出现一、化工流程图题考化工流程图题就是将化工生产过程中的主要操作步骤或物质转移用框图形式表示出来将其中相关的信息以文字、表格或图像的形式呈现出来并根据流程中涉及的化学知识进行设问从而形成与化工生产紧密联系的试题通过“化工流程”考查学生元素及其化合物知识的运用能力实验能力获取、整合信息的能力分析、解决问题的能力化学语言表达能力化工流程图题解决的化学问题：物质的分离、提纯、制备化工流程图题常常在些地方设问反应速率与平衡理论的运用；氧化还原反应的判断、方程式书写；利用控制pH分离除杂；利用溶解度分离；常用的分离方法、实验操作；流程中的物质转化和循环；Ksp的计算及绿色化学评价；二、化工流程图题的结构分析1．化工流程图题主要分三部分：（1）题干部分介绍原材料及所要得到的目标产品以图表、化学反应方程式、文字表达等提供解决问题的信息（2）流程图部分呈现整个化工生产过程（3）问题部分提出了所要解决的问题2、一般流程图过程可分为三部分：I：原料的预处理II：物质的分离、提纯（题目的关键部分）III：产品获得3、流程图中有三种线：主线主产品、侧线副产品、回头线为循环三、解答化工流程图题的程序此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）⑴首先要通过阅读文字说明清楚试题背景是工业生产还是实验室研究准确抓住工艺（实验）的目的还提供了些信息（原料成分含量产品成分从用途能看出什么性质）；⑵然后整体浏览一下流程基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段；⑶接下来可以先看看设问使下一步的深入分析重点更明确；⑷然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程（必要时才使用参考数据）组织语言回答设问⑷流程图的答题模式分析流程（每一步骤）①反应物②发生了什么反应③反应造成了什么后果④对制造产品有什么作用分析反应条件①对反应速率有何影响②对平衡转化率有何影响③对综合生产效益有何影响规范答题①化学用语的书写要规范(分子式书写；化学方程式的书写；完成符号或可逆符号；沉淀、气体、固态、水溶液等符号）②评价或比较要全面（反应物、产物种类目标产物的分离和提纯；反应条件、仪器、设备、步骤）四、关注一些专用“名词”原料的预处理：1．研磨、粉碎：目的是要增大物质反应的面积加快反应速度使反应进行得较彻底2．过滤：分离可溶与不溶的物质3．趁热过滤：防止溶液中某物质因降温时析出（得到混合物中溶解度受温度影响小的）4．洗涤：水洗通常是为了除去水溶性的杂质除去固体（不溶）的杂质有机物洗涤减少晶体损失5、灼烧（煅烧）：原料的预处理不易转化的物质转为容易提取的物质：如海带中提取碘等物质的分离、提纯：6．调节pH：加入某些物质用于调节溶液的pH使某些离子生成沉淀7．浸取、酸浸：在原料中加入水（或酸）使可以发生反应的离子反应生成可溶性离子进入溶液不反应的通过过滤除去8．蒸发浓缩：去掉溶液中的水份使某物质结晶析出（不含结晶水）9．冷却结晶：降低溶液的温度使某物质结晶析出（得到混合物中溶解度受温度影响大的）10．升温、降温：控制反应条件或控制物质的溶解度11．氧化、还原：加入某些强氧化性（或强还原性）物质使具有还原性（或氧化性）的物质发生氧化还原反应12、煮沸：促进水解聚沉后利于过滤分离；除去溶解在溶液中的气体如氧气[归纳与总结]：[作业布置]：篇三：化学教学设计中学化学教学研究与实践作业生活中常见的碱教学设计XXXX第二学期xx级化学专业（师范）学生姓名：邱馨仪学生学号：11306059指导学院：教师专业发展学院指导教师：刘继和目录第一部分本节课的总体认识 (1)第二部分教与学的过程设计.............................3第三部分板书设计...................................12第四部分教学流程图.................................13第五部分教学反思...................................17第六部分参考文献.. (18)第一部分本节课的总体认识12第二部分教与学的过程设计3。