下载文档原格式
读书名言短句10字读书是人类进步的阶梯读万卷书不如行一生路书山有路勤为径，学海无涯苦作舟读书无疑是人类进步的灯塔，是展现智慧与潜力的钥匙。
读书不仅可以帮助我们扩展知识，提高认知能力，还能够培养品德修养，启迪心灵。
以下是与读书有关的十个名言短句，每个短句由10个字组成，并对其进行相关参考内容的描述。
1. 书籍是教养智慧、照亮未来的明灯。
读书不仅是获取知识的途径，更是塑造个人品格和智慧的重要方式。
通过阅读丰富多样的书籍，人们可以领略到不同的观点、学习到各种技能，进而有效地指引自己的未来发展。
2. 书是拓展视野、超越局限的工具。
书籍提供了丰富的信息和知识，拓宽了我们的眼界，使得我们能够更好地了解世界和人类。
通过阅读，我们可以超越自己的局限，思考更多的可能性，培养独立思考和创新思维的能力。
3. 读书是砥砺品格、塑造人生的助力。
良好的读书习惯有助于培养个人的品德和价值观念。
通过阅读各类文学作品和传记，我们可以汲取先贤智慧，丰富自己的人生经验，从而更好地面对挑战和困境，拥有积极向上的人生态度。
4. 条条大道通书馆，读书能够开启智慧之门。
读书是获取知识的有效途径之一，通过吸收书籍中的知识，我们可以拓宽自己的视野，提高自己的认知能力和智慧。
书籍提供了各种领域的专业知识，读书可以使我们掌握更多的技能，并能够更好地应对生活和工作中的各种问题。
5. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书是一种长期的积累和坚持，需要付出努力和持续学习。
只有通过不断地阅读，我们才能够攀登到知识的高峰，才能在广阔的学海中驾驭自己的航船。
读书并非一蹴而就，而是需要不断地坚持和付出努力，始终保持学习的状态。
6. 书籍是陪伴我们成长的良师益友。
无论是在童年、少年还是成年阶段，读书都是我们最好的伴侣。
书籍可以带给我们无尽的欢乐、启迪和安慰，帮助我们成长为更好的人。
无论处于什么年龄阶段，都应该保持读书的习惯，与书籍为伍，让自己不断成长与进步。
7. 书中自有黄金屋，能读书的人何等幸福。
宣扬美育的标语1. 美育，培养心灵的绿洲！2. 艺术之美，人生无限！3. 培养美学素养，生成美好未来！4. 让艺术点亮生活，让美育温暖心灵！5. 美育，让人生多一份颜色！6. 培养创造力，启迪智慧！7. 美育让心灵翱翔，文明在艺术中延续！8. 培养审美眼光，享受生活之美！9. 艺术教育，人生的翅膀！10. 培养情感表达，让生活充满温情！11. 美育，培养生活的细腻之情！12. 艺术，绘就人生独特风景！13. 培养美感，收获无限精彩！14. 艺术之路，悦动心灵的旅程！15. 点亮创意之火，开启幸福之门！16. 美育，让未来更加绚丽多彩！17. 培养艺术修养，铸造人生之美！18. 高雅艺术，传承千年智者的智慧！19. 美丽的心灵，从美育开始！20. 用艺术点缀生活，让生命更有趣！21. 美育让孩子的天地更加广阔！22. 培养创造力，激发无限潜能！23. 在艺术中沉淀灵魂，触动人生的力量！24. 美育，品味生活的深度！25. 艺术陪伴，成长的力量！26. 培养审美情操，谱写人生华章！27. 美育，创造美好社会的源泉！28. 艺术之光，照亮未来的道路！29. 美育，为孩子的未来筑梦！30. 探索艺术世界，开启心灵新旅程！31. 培养文化自信，展现中华大地之美！32. 美育，开启智慧的大门！33. 让艺术的光辉照亮黑暗，让美育温暖世界！34. 培养审美体验，创造演绎生活的艺术！35. 艺术，创造信仰的力量！36. 培养艺术天赋，成就卓越人生！37. 美育，成就让人心心向往的新时代！38. 用心感悟艺术之美，化作生活的底色！39. 培养爱与包容，用艺术温润心田！40. 美育，让生命更具内涵与品味！41. 培养艺术细胞，感受生活的深度！42. 用艺术打开心灵的窗户，拥抱多彩的世界！43. 美育是心灵的乌托邦，是生活的美丽密码！44. 培养审美修养，品味人生的芬芳！45. 让艺术滋养心灵，让美育润泽未来！46. 美育，让孩子的未来充满闪耀与希望！47. 用艺术熏陶，让生活更加有趣多彩！48. 培养文明素养，传承传统的美好！49. 美育，为心灵灌溉一片世外桃源！50. 艺术之路，耀眼人生的星辰！。
乐观积极的摘抄1. “阳光总在风雨后。
”- 例子：哎呀，你想想，生活中遇到困难就像下雨一样，那雨总会停的呀，停了之后不就有阳光啦！就像那次我考试没考好，感觉天都要塌了，但是后来我努力学习，不也取得好成绩了嘛，这不就是阳光总在风雨后嘛！2. “每天都是新的开始。
”- 例子：你说是不是很神奇，每一天都是全新的呀！就好比昨天的你和今天的你其实已经不一样啦，昨天的烦恼为啥要带到今天呢？新的开始多棒呀！就像我之前和朋友闹矛盾了，第二天我们又能嘻嘻哈哈重新开始，多好呀！3. “笑对人生，能穿透迷雾。
”- 例子：你看啊，当你笑着面对生活的时候，那些困难就像迷雾一样，会被你的笑容给穿透的呀！我爷爷就是这样，不管遇到啥难事，总是哈哈一笑，感觉啥问题都能解决似的，难道不是这样吗？4. “乐观的人如同向日葵，总是朝着阳光。
”- 例子：你们观察过向日葵没？它永远都是朝着太阳的呀！乐观的人不就像向日葵嘛，不管太阳在哪，都能找到它，然后开开心心的。
我有个同学就是这样，不管遇到多糟糕的事，他都能找到好的一面，就像那永远朝着阳光的向日葵一样，多厉害呀！5. “只要心中有希望，生活处处有阳光。
”- 例子：真的呀，你心里要是有希望，那看啥都觉得有阳光照着呢！就像我一直想当画家，虽然现在画得还不咋地，但是我心里有这个希望呀，就觉得生活中到处都是阳光，都是美好，难道不是吗？6. “积极的态度能点亮生活的灯。
”- 例子：你想想，积极的态度就像那盏灯的开关一样，一按，灯就亮啦，生活就亮堂堂的啦！我记得有次参加比赛特别紧张，但是我告诉自己要积极面对，结果发挥得特别好，这不就是点亮了生活的灯嘛！7. “用乐观的眼睛看世界，世界都是彩色的。
”- 例子：真的呀，你要是悲观，那世界就是灰蒙蒙的，但是你乐观的话，哇，世界就变得五颜六色啦！就像我喜欢去大自然里玩，我用乐观的眼睛看那些花花草草，都觉得它们在冲我笑呢，多有意思呀！8. “乐观是开启幸福之门的钥匙。
全民阅读宣传标语220句1、读书是快乐的源泉，学习是进步的动力!2、浸润书香，为人生奠基。
3、读经典书，做精彩人！4、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡尔5、读书，为博学打底，为人生奠基。
6、一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。
——朱永新7、博览伴我同行，让书香溢满校园。
8、生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
9、读书成就梦想知识照亮人生。
10、用书塑身、受用一生，以书会友、天长地久。
11、阅读滋养底气，实践造就灵气。
12、诵读经典文化，传承中华文明；感悟惟美生活，交流纯净心灵。
13、畅游书海，享阅读快乐。
14、读书明理，走向文明！15、书籍是人类进步的阶梯。
16、畅游书海，品尝文化，陶冶情操，彰显智慧。
17、读万卷书，行万里路。
18、阅读优秀书籍，培养高尚情操!19、经典助我成长，让生命闪烁亮色。
20、腹有诗书气自华，最是书香能致远。
21、攀登书山与知识同行，遨游学海与真理为伴。
22、书籍是横渡时间大海的航船。
23、牵手好书，亲近美文，塑美好人生。
24、让读书成为习惯，让书香充满校园。
25、知人知理知事，读人读理读书。
26、与书为伴，让心灵驻足。
27、生命因阅读而精彩。
28、与经典同行，绘人生底色；与博览同行，拓广阔视野。
29、书香飘万家，陶冶你我他。
30、静心阅读，感受文字之美；体验情境，尽享读书之乐。
31、阅读，让我们的世界更精彩！32、读一本好书，像交一个益友。
33、感知文字优美，畅游书的海洋。
34、书不仅是几页简单的纸，而是人类向前发展的支柱。
35、让书籍成为我们的朋友，让爱永恒。
36、读书是成长的基石，读书使人生精彩。
37、谁需要轻声细语，默默思考，不更好。
38、学习海洋，请珍惜海洋的沉默；读书如山，不毁梯子进步。
39、无论何时，无论何地，心中都一样的近。
40、回首往事，血荐轩辕为华夏；看着今天，努力学习做栋梁的寒窗。
41、用细心观察生活，用毅力写生活，用爱心护书，用心灵了解生活。
读书孩子的祝福语1.愿你在书的海洋里畅游，收获满满的知识果实。
2.希望你能成为书海中的明灯，照亮前行的道路。
3.愿你如同书中的英雄，勇敢地面对生活的挑战。
4.愿你在书的世界里遇见自己喜欢的故事，收获无限的快乐。
5.希望你拥有一颗善于阅读的心灵，探索未知的世界。
6.愿你永远保持对知识的渴望，不断追求更高的境界。
7.希望你读万卷书，行万里路，让生命更加丰富多彩。
8.愿你的书包里永远装满智慧和梦想，带给你无尽的力量。
9.希望你能享受读书的乐趣，感受到知识带来的快乐。
10.愿读书成为你生活中最美好的习惯，陪伴你走过每个阶段。
11.希望你能在书籍中找到自己的依靠，感受到无穷的力量。
12.愿你永远怀揣着对书籍的热爱，让它成为你生命中的一部分。
13.希望你能从书中汲取智慧，不断成长为更好的自己。
14.愿你的生活充满书香，让知识的芬芳永远环绕在你身边。
15.希望你能在书籍中找到答案，解决生活中的难题。
16.愿你的书单永远充实多样，让每一本书都陪伴你度过美好时光。
17.希望你的心灵在读书的世界里得到滋养，变得更加美好和强大。
18.愿你的读书之路上充满阳光和希望，开启美好的人生旅程。
19.希望你成为读书的使者，传播知识的力量，让它影响更多的人。
20.愿你的书架上堆满珍贵的知识宝藏，让你拥有丰富的内心世界。
21.愿你读书成才，心中永远充满智慧和创意。
22.愿你的读书之路一直都能明亮坦途。
23.愿每本书都能给你带来快乐和启发。
24.愿你的求知欲永远不断，知识之树在你心中生根茁壮。
25.愿你越读越明白，越读越自信。
26.愿你的书单永远长长久久，知识海洋等着你探索。
27.愿你的课业顺利，书籍让你通往成功的大门。
28.愿你读书破万卷，成为学富五车的人才。
29.愿你心中的星星与书籍一样灿烂，闪耀人生之路。
30.愿你读摆在面前的每本书都变成知识的阶梯。
31.愿你拥有一颗爱读书的心，终身不息。
32.愿你的书单永远与日俱增，成为知识的海洋航标。
一、课题研究地指导思想：为了更好地培养学生地阅读习惯，营造浓厚地读书氛围，培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书地良好习惯.让学生从读书中汲取民族文化和世界文化地精华，积累知识，丰富精神生活，受读书地快乐，为学生地终身发展奠定基础.文档收集自网络，仅用于个人学习二、课题研究地提出.现代社会发展地需要.现代社会要求培养具有人文精神地人，而人文精神地培养离不开好书地滋养与熏陶.但目前人们地人文精神、道德素质有待提高.因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生地人文精神.文档收集自网络，仅用于个人学习.新课程改革实验地需要.长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”地误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：文档收集自网络，仅用于个人学习（）学生阅读地自主性不强.孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花分钟看书，这是我们现在教育地危机.文档收集自网络，仅用于个人学习（）学生阅读地方法不当.教师缺乏对学生阅读方法地指导，导致学生阅读地随意性比较大，不能科学地进行阅读.文档收集自网络，仅用于个人学习（）阅读地内容过于片面.教师向学生推荐地读物偏重于教育性、科普性、知识性，家长也按自己地意愿选择安排孩子地阅读，学生受自身知识和审美能力地局限，不能很好地选择有益地书籍.相对而言，对文学作品地推荐显得比较薄弱.文档收集自网络，仅用于个人学习（）学生阅读地时间不能保证.受应试教育心理定势地影响，教师平时地教学侧重于基础知识地理解与巩固，学生沉迷在题海、试卷中，没有时间去阅读优美地经典.这些严重制约了学生地读书兴趣，扼杀了学生地读书欲望，阻碍了学生读书能力地形成.文档收集自网络，仅用于个人学习.开展校园文化建设地需要.读书在学生地成长中起着重要地作用.近年来，学校积极开展以“书香校园”为主题地校园文化，营造自主、和谐、进取地校园文化精神氛围；培育会学习、行为良好、爱好文雅、绿色环保地具有现代人文理念地人，为学生可持续学习、发展奠定坚实地基础.文档收集自网络，仅用于个人学习三、课题研究地目标、丰富学生地知识，培养学生地人文素养，提升学生综合素质，营造浓厚地读书氛围，建设书香班级.、激发学生读书地兴趣，并让学生在读书中接受传统文化地熏陶，培养良好地道德情操和审美情趣.、培养学生良好地读书习惯，掌握良好地读书方法，及早掌握获取和处理信息地能力，使学生学会学习，学会生存. 文档收集自网络，仅用于个人学习四、课题研究地原则：、自主性原则——注重孩子独特地阅读体验，让他们在读书中实现自我教育，注重孩子们个性品质地张扬.、多元性原则——以班级为单位建立图书角，以“储书银行”地形式，倡导学生把自己好书存到班级图书银行.、共享原则——开展“储一本，读百本”地读书活动，使书籍资源共享.、乐读原则——引导学生快快乐乐读书，健健康康成长.、探究原则——以小课题探究地形式，开展形式多样地读书活动.五、课题研究地方法：本课题地研究地主要方法是观察法、调查法、激励法、动研究法、个案研究法、叙事研究法等.六、课题研究地内容：读书地内容，首先要根据各单元地主题进行延伸拓展，将一些精美地小品文、美文作为读书内容地一部分.与此同时，将一些经典地作品穿插在专题性阅读之中.文档收集自网络，仅用于个人学习、小说类：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《鲁宾孙漂流记》、《汤姆•索亚历险记》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成地》、,曹文轩地《草房子》、黑柳彻子地《窗边地小豆豆》等.文档收集自网络，仅用于个人学习、童话类：《安徒生童话》、《叶圣陶童话》、《格林童话选》.、散文类：朱自清散文：《荷塘月色》《绿》、《春》.杨朔散文等近代作家地散文作品.、诗歌类：（）唐诗宋词:如岳飞地《满江红》，苏轼地《水调歌头》李白地《行路难》等.（）近现代著名诗歌：如舒婷地《祖国啊，我亲爱地祖国》、艾青地《大堰河，我地保姆》等.文档收集自网络，仅用于个人学习七、课题研究地措施：、营造读书氛围.结合班会、晨读等多种形式地活动大力宣传，营造“书香班级地氛围”，让学生享受读书所带来地快乐.可以与学生一起拟定定读书地口号，来点燃孩子们读书地热情.如：让读书成为一种习惯！读书是最美地姿势！开启阅读之门，点燃心灵之灯！读经典地书，做有根地人！成长不能无书，成功不能无知等.文档收集自网络，仅用于个人学习２、筹办班内储书小银行.号召学生将自己喜欢地好书，如科幻幻类、智慧类、名人传纪类、文学类、古今中外地故事类等书籍存到班级来，以银行地经营形式储存、借读，开展“储一本，读百本”地读书活动.并评选广泛读书“金、银奖”.文档收集自网络，仅用于个人学习３、定期推荐优秀书籍.教师定期向学生推荐优秀书籍，介绍书地耐读点、感动点及艺术特点，从阅读引索中让学生自主选择自己喜欢阅读地书籍.教师还可以利用晨会课、语文课、阅读课等时间为学生朗读经典作品.结合《经典阅读推荐书目》，明确教师为孩子读书篇目.文档收集自网络，仅用于个人学习４、举行专题讲座.计划每学期邀请毕业地学姐、学哥作专题讲座，以开发读书地深度，思想地深度，通过对话，使学生掌握读书地方法，增加审美感，激发学生持续读书地热情与动力.文档收集自网络，仅用于个人学习、榜样引领.在学生中评选读书标兵、书香小组.对学生读书活动地评价主要看他们读书地书目、数量、做读书笔记、写作读书心得地情况，在信息平台、学校广播站、电视台等宣传阵地大张旗鼓地表扬.文档收集自网络，仅用于个人学习、每个学生建立一本“读书成长册”.让学生准备一本精致地本子，将读书中地精彩片断，好词佳句、名人名言、读书笔记、心得体会及读书规划书，参加读书活动地作品，等记录下来，不定期进行展示.文档收集自网络，仅用于个人学习、开展“书香家庭”活动.活动开始以一份《告家长书》地形式，介绍我班读书系列活动.明确各年级活动要求，家长全程参与.并选定年级必读书目，倡议家长与孩子共读一本书.在德育作业中布置与家长交流读书心得! 文档收集自网络，仅用于个人学习、组建读书社团.鼓励和支持教师按照自己地兴趣、爱好、志向，建立自己地书友会等读书社团，通过博客、等形式进行交流.这些读书社团让学生自己命名、自愿参加、自我管理、自我激励、坚持不懈，开展系列读书活动，交流分享读书经验，营造浓厚地读书氛围，促进学生自我发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、开展形式多样地活动，增加读书地兴趣.多种多样地活动，可以调动学生读书地兴趣，可以促读，可以促学.（）、读书汇报会.通过报告会了解学生最爱读地书，读书中地收获及遇到地困惑，希望得到哪些指导与帮助.（）、编写读书小报.以小组为单位，每组每月编写份，可以手工抄写，也可以电脑打印.有地小组合办，也可以个人独办，每学期评选一次.“创意栏目奖”、“最爱欢迎地文章奖”、“最佳版面设计奖”等.文档收集自网络，仅用于个人学习（）、经典诗文朗读会.增进学生人格完美，增益学生人生幸福.诗歌蕴蓄思想，朗读提升灵魂.诗歌朗诵可以设一、二、三等奖，以激发学生地读书热情，陶冶学生情操，感化学生地心灵，读书启迪学生地人生.文档收集自网络，仅用于个人学习（）、“美文荐读”活动.要求学生每周推荐一篇美文活动.要从本周阅读地书籍中筛选出上乘佳作打印到纸上，结尾附字地推荐理由.利用阅读课地时间相互传阅.文档收集自网络，仅用于个人学习（）、趣味成语比赛.以小组为单位，进行接力障碍赛，以各种形式考察学生成语积累情况.成绩以小组参赛学生回答正确答案地总和与完成比赛速度相结合为准. 文档收集自网络，仅用于个人学习（）、开展“三个一”背诵比赛.要求学生每天背一句名言、一句古诗名句、一个比喻句.（）、开展读书批注比赛.教师通过语文课训练学生加批注地方法后，鼓励学生在课外阅读中做到“不动笔墨不读书”，坚持做好“采蜜卡”，人人争当勤劳地小蜜蜂.将自己在课余阅读地书地独特感悟及时记录下来，养成边读书边思考地习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习八、课题研究地基本步骤、第一阶段：前期准备（年月——年月）制定课题研究方案，文献探讨，有关资料和设备地准备.、第二阶段：教学实验研究（年月——年月）（）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索农村小学生阅读习惯培养地具体途径和方法.（）善于捕捉课题实施过程中地各类有价值地信息，及时记录、存档.（）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生阅读习惯培养地进展情况.（）根据课题进展情况相应调整课题研究方案.、第三阶段：结题阶段(年月——年月)（）对实施操作过程中积累地资料进行汇总、分类，做好资料地补充、完善工作.（）撰写课题结题报告，领导对课题进行评审鉴定.（）写出课题论文，汇编论文集.九、课题研究地预期成果学生地阅读兴趣有了很大地提高，并初步具有了经常性阅读地习惯.阅读兴趣地提高与经常性阅读习惯地形成，提高了学生地阅读能力，也大大改善了部分学生地精神状态，因广泛地课外阅读丰富了他们地知识，培养了他们地审美品质，增强了他们地基础学力，使他们获得了自信.文档收集自网络，仅用于个人学习。
知识改变命运的的名言80句1. 知识是人生的礼物，能改变命运。
2. 知识是通向成功的钥匙。
3. 没有知识的灌溉，命运将是旱地一片。
4. 知识的火炬能照亮前进的道路。
5. 知识是财富中最重要的一部分。
6. 掌握知识，赢得未来。
7. 知识是脱离苦海的船桨。
8. 无知是命运的砧板。
9. 知识是一把磨刀石，能让你更加锋利。
10. 用知识奔跑，追寻更美好的未来。
11. 知识是开启成功之门的手杖。
12. 拥有知识的人将被加冕为王。
13. 知识是奋斗的原动力。
14. 用知识打造坚实的命运之舟。
15. 知识是一场不断前进的马拉松。
16. 渴望知识，成就卓越。
17. 掌握知识，掌握自己的命运。
18. 知识是解救苦难的救生圈。
19. 用知识筑起人生的梦想之城。
20. 知识是每个人生命中最宝贵的财富。
21. 用知识的翅膀飞向成功的彼岸。
22. 知识是改变命运的引擎。
23. 没有知识的生活如同黑夜一般。
24. 知识是探索世界的指南针。
25. 用知识点亮人生的星空。
26. 知识是生命中的养料。
27. 拥抱知识，追逐无限可能。
28. 知识是心灵的燃料。
29. 用知识书写幸福的篇章。
30. 知识是追求自由的好伙伴。
31. 拥有知识，抓住机遇，改变命运。
32. 知识是冒险的利剑。
33. 用知识拓展生活的边界。
34. 知识是智慧的储备。
35. 掌握知识，为自己开辟新的道路。
36. 知识是拯救自己的神药。
37. 用知识点亮生活的灵魂。
38. 知识是通向成功的徽章。
39. 把知识拿起来，把命运握在手中。
40. 知识是人生的航标灯。
41. 用知识驱散无知的迷雾。
42. 知识是梦想的翅膀。
43. 拥有知识，绽放更美的人生。
44. 知识是人生的保护伞。
45. 用知识改变思维，改变命运。
46. 知识是人生的后盾。
47. 没有知识的人生如同漂流的船。
48. 知识是人生的大门钥匙。
49. 用知识铺就人生成长的道路。
50. 知识使人站得更高，看得更远。
对将来充满幸福希望的优美句子1.希望是人们心中永恒的火花，照亮前行的道路。
2.每一个努力的背后都有一个美丽的未来等待着。
3.做你自己，并向前看，未来会给你带来无限可能。
4.幸福的未来时刻向我们招手，我们只需努力向前走。
5.相信自己的选择，相信未来会给你一个美好的归宿。
6.将来不是等待我们去追赶，而是我们去创造。
7.你所期待的未来就在你努力的背后。
8.愿未来的每一天都让你心情愉悦，充满幸福。
9.无论现在有多困难，明天的未来总会更加美好。
10.每一天都是未来的预演，我们需要用真诚和努力铺就幸福的道路。
11.让我们的梦想照亮未来，为幸福拼搏不息。
12.相信时间的力量，它会带给你幸福的未来。
13.即使前方有阴云密布，也要坚信未来一定更灿烂。
14.愿未来充满希望，让我们的幸福绽放无限。
15.将来是我们奋斗的方向，幸福是我们努力的动力。
16.向未来微笑，它会给你更多的理由幸福。
17.拥抱未来，它将带你走向更美好的人生。
18.放飞心灵，在未来的道路上寻找幸福的脚印。
19.坚持梦想，相信未来会给你一个幸福的归宿。
20.未来将为你带来满满的幸福，只需要你前行不止。
21.幸福是追求的动力，希望是前进的方向。
22.每一天都是一个全新的开始，每一刻都有无限的可能。
23.相信自己，你将创造出一个幸福美好的未来。
24.幸福是一种选择，希望是一种信念。
25.勇于面对未来，你将获得无尽的幸福与希望。
26.珍惜每一天，你将收获未来的幸福果实。
27.坚持信念，你将驶向幸福的彼岸。
28.飞翔在梦想的天空，你将找到幸福的终点。
29.心怀希望，未来将为你展开最美的景色。
30.幸福不在于物质，而在于心灵的满足和希望的实现。
31.相信自己的能力，你将迎来幸福成功的日子。
32.把握每一天，未来的幸福将与你相拥。
33.不论未来如何，我们都要怀揣希望前进。
34.积极进取，给将来一个充满希望的明天。
35.幸福的关键在于心中的希望与梦想。
36.心怀感恩与希望，你将过上幸福美好的生活。
陶继新一个幸福的教师心得体会范文陶继新一个幸福的教师心得体会范文篇1 作为教师，你感觉幸福吗? 请你赶快来读一读陶继新教授的《做一个幸福的教师》这本书。
他会改变你的教育生活，读他的书会提升你的幸福指数。
一、读书与教师生命相长苏霍姆林斯基说：读书、读书、再读书，教师的素养正取决于此。
这里都提到了读书的重要性，那么读什么样的书才会点亮我们的生命呢?冰心说：读书好，好读书，读好书。
陶老师这样说：读书的原则是取法乎上，才得乎其中。
作为教师，既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书而无疑是教师存在和发展的必须。
现在的孩子，知识面广，思维开阔，早已不是我们所学的那几本子书所能应付得了的!现在的老师不仅要给孩子一桶水，还要做源源不断的溪流，要做浩瀚无边的海洋。
丰厚的学养是为师之本。
从此我和书结下了不解之缘，学习就像吃饭那么自然的成了我生活的一部分。
是学生的鞭策促使我不断的读书、充实、提高、自己。
二、点亮自己的幸福之灯陶老师在《打点幸福人生》的报告里，讲述了不少自己的故事，听来不由得令人肃然起敬。
正是因为他为人的宽容，心态的平和与对名利的淡泊，始终保持着内心的和谐，所以收获了幸福的人生。
在远离不良情绪，不要发牢骚，要心态平和时，陶教授举了一个试验做例子，一个人发怒时，把他呼出的气用管子伸到水里，10分钟后水变成紫色，用这种水注射到老鼠身上，2-3分钟之后老鼠就死了!据说这是美国斯坦福大学生物课的一个实验。
这让人怵目惊心。
经常听到有人发牢骚我有多多少能力，付出多少，有才得不到重用等，经常牢骚满腹。
我从来就不信天生我才必有用、是金子就会发光的大话，古今中外，怀才不遇、穷困潦倒的，那才是常态。
在我们这个人口泛滥的国家，什么都缺，唯一不缺的就是不缺人才!像你我这样并没有多少真才实学之人，有一个稳定的工作，赖以养家糊口，就感恩不尽了。
发牢骚、不良情绪只会造成我们生命的障碍物。
点亮阅读之灯开启幸福之门合肥杏林小学汤杏枝曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。
”是啊，“读书破万卷，下笔如有神”，那么阅读就是为了积累好词好句？提升阅读习作力吗？朱永新教授说一个人的精神发育史就是阅读史。
如果一个孩子只看教科书、教辅书，他一定是精神发育不良的孩子，因为教科书、教辅书不是真正意义上的原生态的东西，一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。
就像一个孩子终身都只吃最安全、最容易吸收的母乳，肯定是一个发育不良的孩子。
所以阅读是人的一种生活需要和生活方式！学校教育最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力！基于以上认识，我重在学生阅读习惯的培养、阅读兴趣的激发和阅读能力的打磨三个方面做了一些探索和思考，并取得了显著的效果。
习惯的培养为了培养每个学生每天坚持阅读的良好习惯，我把学生每天的阅读分成三部分，早晨诵读经典，午间浏览时事，晚间读整本书，养成定时阅读的习惯，到什么时间就读什么书，以期达到自动化程度，就像到时间就该吃饭睡觉一样。
一到六年级学校推荐的经典诵读内容分别是《日有所诵》《三字经》《弟子规》《德育启蒙》《小学生必备古诗80首》《论语》。
除了课间诵读，晨间也主要是诵读这些篇目。
午间浏览时事，是指中午回家后，到下午上课前的这段零散的时间，我请学生读一读报纸，杂志、还有他们喜欢的漫画、还可以在班级图书角借阅图书。
每生每天“在家”阅读是“自育自学”论创始人何老先生对学生阅读习惯的基本要求。
所以晚间读整本书是阅读习惯养成的核心。
为了确保每生每天在家阅读，我在全班推广阅读笔记，以便于检查落实学生每天在家阅读情况。
每学期，我们至少推荐两本适合学生阅读的书目，全班共读，请学生围绕共读书目写阅读笔记。
除了定时阅读的习惯外，还有爱惜图书的习惯、不动笔墨不读书的习惯等都需要教师的耐心引导，坚持督促，慢慢培养，不可一蹴而就。
习惯培养开始阶段最关键的一点就是坚持每天评价并反馈，表扬优秀的，鼓励进步的，对阅读后进生循序渐进地提高要求。
兴趣的激发兴趣是最好的老师。
良好阅读习惯能否养成的关键在于学生阅读兴趣是否被激发，学生有了阅读的兴趣，阅读习惯的养成自然也就容易。
朱永新教授说：没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。
所以教师阅读、师生共读是激发学生阅读兴趣的第一步。
试想当我们的教师时常以身作则，捧一本书，坐在一角静静地看，我们的学生怎么能体会不到老师对阅读的喜爱和重视，从而潜移默化地受到影响呢？除了老师的榜样作用外，名人的榜样力量也不可低估。
向孩子介绍一些名人读书故事，也能激发学生的阅读欲望。
其次是向学生推荐好书，可以根据学生不同的年龄、心理特点及阅读能力，向学生推荐不同的读物，教师要像推销员一样的让学生不知不觉中被一本本好书所吸引，从而迫不及待地想要阅读。
爱听故事是孩子的共性，于是我就利用故事巧设悬念，激发读书的欲望。
在讲述到故事书中最精彩片段有时戛然而止，这时学生的胃口已被吊足，他们的阅读兴趣已被激起，于是，我举起书说：想知道结果吗？这本书上有，这时孩子们总会迫不及待地找来书读。
有时侯我向孩子介绍读物的主要内容，或者是利用名人的影响力，有时会拿出一个小片段让孩子们欣赏，如阅读课上，我拿来《小学生鲁迅读本》读了一篇《社戏》给学生听，读到孩子们偷豆子烧吃时大家都会心一笑，我想他们一定是想起自己做过的类似的事，不久班上就有不少人手上捧着这本书。
有时候还会跟孩子们讲述这个读物的创造过程，如《小飞侠彼得潘》的推荐，我先告诉学生们詹姆斯-巴里和他的邻居——一群小孩子做游戏的情景，然后告诉学生，这本书就是作者根据他和孩子们的游戏创编出来的，学生们都非常好奇：孩子们的游戏怎么成为童话故事？童话故事里的人物和游戏里的人物一样嘛？学生的阅读兴趣一下就调动起来，把从“要我读”自觉地转化为“我要读”。
还有结合教材推荐学生也非常容易接受。
比如教学《三顾茅庐》后，我推荐学生阅读《三国演义》，在推荐时特别提到合肥逍遥津公园里的张辽像，放一段张辽大战逍遥津的视频，学生的阅读兴趣马上就被调动起来了，这在我的上一届学生身上表现特别明显，现在的这届学生兴趣没有上届浓厚，我一问才发现他们中的一大半在我推荐之前都已经读完了《三国演义》，尤其是一些男孩对里面的故事如数家珍，因为这一届学生从一年级开始就推广课外阅读，他们的阅读面已经相当广了。
第三是活动的推动。
学生有了阅读的激情和冲动还不够，作为教师的我还要再助一把力，帮助学生长久地维持阅读兴趣，这就需要以活动来推动了。
我们的学校层面每年都有读书节活动，读书节上有亲子共读“金点子”征集活动，有班级读书文集的汇编评比，有手抄报、读书卡、小书签制作的展示，有童话剧表演、有演讲、讲故事比赛，有经典诵读、亲子读书秀展示，有读书笔记展等，每年面向学生、家长及班级分别开展“书香少年”、“书香家庭”、“每生每天在家阅读示范班”评选。
在班级里，我每月确立一个主题，如假期读书交流会、童话寓言故事会、小小辩论赛、读书心得交流、图书漂流活动等，漂流的图书上有“阅读指导提示”、“宝贝趣语”、“家长感言”、“阅读评价“四个栏目，让家长更加有目的的和孩子进行亲子阅读；还有“我爱三分钟”活动，每节语文课前的三分钟，是讲话的环节，最近看到的好新闻、读到的好故事或者读书的心得体会，都可以和同学们交流。
通过丰富多彩的展示评选活动让学生感受阅读的喜悦，激发学生的阅读兴趣，养成每生每天在家阅读的习惯。
能力的打磨教给学生阅读方法，培养学生独立阅读的能力是课外阅读指导的根本目的，为此，每周一节阅读课我重在打磨学生的阅读能力，包括选择图书的能力、阅读图书的能力及展现阅读成果的能力，主要途径是师生共读。
选择图书的能力：“读一本不合适的图书比不读还坏”，在浩如烟海的图书中哪些是适合学生阅读的呢，同一本图书往往有十几个不同的版本，学生又该选择哪种呢？这都需要教师给予指导，培养学生挑选好书的能力。
好书的标准首先应该是与学生的心理需求相合，是适合学生阅读的作品。
其次应该是可以启发儿童知识的书，是可以帮助孩子认识人性和人类心情的书，是可以把人类高贵的感情、高尚的道德吹进儿童心灵的书。
再次是选择有一定的阅读坡度的。
虽然这类书读起来相对吃力，但吃力也有好处：学生阅读需要动脑子，他能在不断的疑惑与探索中，获得豁然开朗的乐趣。
当然，学生选择图书的能力不是靠老师的说教，而是让学生自己在实践中比较鉴别出来的，如，上学期我们班共读《小飞侠彼得潘》，学生买的图书有十几个版本，我就让学生分组比较他们的图书，然后说说那种版本比较好，哪种版本不适合，结果学生经过比较辩论后得出结论拼音版本的过于简单，已经不适合四年级学生阅读了，青少版的描写比较细致生动，导读版的能帮助理解等。
阅读图书的能力：有了好的图书，还要教会学生如何去阅读，对于低年级的图画书教学，一是倾听与讲述的能力，学生学会倾听故事，记住故事本身比记住一个干巴巴的道理更有价值。
所以只要让故事给学生留下鲜明的形象就是大大的成功。
倾听之后能讲述，其蕴藉的内涵不是用“锻炼口头表达能力”能概括的。
二是角色扮演能力，角色扮演是让故事进入心灵，把“我”化在故事里的一种最有效的路径。
三是想象与对话的能力，韩国作家南美英认为“阅读是一种言语上的推测游戏。
根据言语所提示的情况，想象作家没有写出来的部分，推测下一步可能发生的这项工作，是属于读者的。
”童年时期是培养、发展想象力的最佳时期，它有如农事的节气，是不能错过的。
以文本为支点，充分利用故事文本的空白点，构造新的想象空间，引导学生进行想象改编、创编故事。
中高年级段应引导学生掌握四种阅读方法：一是浏览性阅读。
学生拿到书后，先读读书名、副标题、目录，然后看看封面题图、内页插图、作者的序言、摘要介绍以及书后的评论等。
如果书还有书衣的话，看看出版社的宣传文案。
这些都是作者在向你传递信号，让你知道风朝哪个方向吹。
还可以从目录中发现自己感兴趣的章节浏览，东翻翻，西翻翻，念上一两段，或者连读一些段落，但不要太多。
这种粗浅阅读，可以让学生在有限的时间内了解一本书的大致内容。
二是基础性阅读。
基础阅读的任务是通读全书。
师生共读的作品，多为故事、小说。
对于一本故事书，惟一的建议是：快读。
理想的阅读，一个故事应该一口气读完。
不过对于长故事，这是不可能的。
但在阅读时，一定要尽力紧凑些，否则，会忘掉一些情节。
除了快读，就是全身心投入地读——让自己活在故事的世界里，参与事件的发生，让故事贯穿自己的身心。
此时，学生需要做的就是敞开心灵，接纳故事。
三是分析性阅读。
通读全书后，需要对书做一个回顾。
此时的阅读，需要带着一定的指向性。
教师要体现引领功能，提出书中的一些重要话题，让学生带着话题进行阅读。
对于小说、故事来说，故事的大意、主要情节、重要的角色、场景、关键的细节，小说的主旨等，教师要引导学生把手指放在作者的脉搏上，感受他的跳动，并作出自己的评价。
这个环节，学生通过读书报告单的形式将自己的初读成果、体验传达给教师。
教师在整理读书报告单信息的基础上，设计读书交流会的流程。
四是反刍性阅读，在班级读书交流会之后，学生对自己感兴趣的话题及有关章节，再作阅读。
含英咀华，可制作摘记卡，也可写读后感。
展现阅读成果的能力：“不动笔墨不读书”。
只有多动笔，才能很好地学习和理解所读书籍。
所以要教给学生圈点勾画眉旁批、做读书笔记的方法。
我把读书笔记作为推行每生每天在家阅读的抓手，学生自己、家长、小组日日查，我自己周周查。
读书笔记应根据阅读目的的不同而各有侧重点，可以是提纲式读书笔记，侧重于写出作品内容，高段可以尝试着做；可以是心得笔记，重在写自己的体会，中段可以开始学习着写；也可以是摘录笔记，摘录好词佳句。
小学生写读书笔记不可能面面俱到，为了方便学生写读书笔记，我为不同年级段的学生提供了不同的读书笔记格式做参考，比如刚上一年级时就是摘抄三两个好词，一两个佳句，也可以写一句话感想，但就是这样，也有孩子开始并不知道什么是好词，摘抄的有“爸爸、妈妈、奶奶”等，这就需要老师加以引导，和学生共读时一起画一画好词，再交流比较，谁画的词好，为什么，让学生在实际操作中学会选择好词。
除了读书笔记，我还指导学生做书签、读书卡、手抄报，指导学生编排童话剧等，让学生通过丰富的形式展现自己的阅读成果，体会阅读的收获。
从一年级到四年级，我们班学生经过整整四年的努力，基本上已经做到了每生每天坚持阅读，有多位学生在各级各类作文评比中获奖，今年还汇编了我们班自己的作文集，最可喜的是其中有十几位学生在广泛阅读的基础上，已经找到了自己的阅读偏好，或是军事武器类，或是童话故事类，或是科学技术类，或是人物传记类，每当说到这个领域，他们总能滔滔不绝。
