现代汉语课程建设报告

专业建设工作总结报告范文在____年____教育科学研究院（____教育学院）的院特色专业遴选工作中，我系汉语言文学专业被确立为院特色专业建设点。

三年来，经过我系全体同仁的不懈努力，汉语言文学特色专业建设点的建设水平达到了我院专业的验收标准，本科专业建设和人才培养工作成效显著，现将特色专业建设工作总结如下：一、紧扣专业建设方略，切实推进各项工作汉语言文学专业拥有一支年轻化、学历高、实力强，而且作风顽强、锐意进取的专业队伍。

在专业建设中，我们充分发挥学术带头人与学科带头人的作用，积极培养学术骨干，紧扣特色专业建设目标，加大力度进行专业队伍建设。

教学科研并重，以教学为基础，以科研为提升，积极开展学术交流，营造健康和谐的学术氛围。

特色专业在学院未来发展方面要起龙头作用，为此全系同志进一步把各教研室工作做细、做强、做大，真正做到未雨绸缪。

1.力促汉语言文学特色专业健康发展，争创本专业为品牌专业。

____五期间，本专业加大引进人才力度，加快制度建设，加速教学改革，建设精品课程，为学校进入更高的平台做好了超前准备;培养了一批批具有汉语言文学基础知识、基本理论、基本技能和初步的科学研究能力的合格中小学语文教学教师、教育科研人员、文秘工作者;每年毕业师范类专转本生____人左右。

本专业毕业生一直保持着较高比例和较高质量的就业率，其中有一大批相继进入了我院附属高中、____十三中、____东路小学、游府西街小学、长--____路小学和外地的名校，还有一些考取了硕士研究生、公务员和事业单位。

不少用人单位对本专业毕业生另眼相看，给予很高的评价，主动要求我们派毕业生前往实习，在公开招聘前提前来我院物色本专业优秀毕业生。

这一切为本专业成为院品牌专业打下坚实基础。

2.积极引进高学历、高职称人才，保证了本专业的良性发展。

为适应高教事业的发展，本专业从十五期间就致力于发展一支高素质、高水平、高职称、高学历的师资队伍。

截至____年____月，汉语言文学专业先后吸纳____名博士，一位从事古代汉语、古文献研究，一位从事先秦两汉文学研究。

高职院校现代汉语在线课程建设与研究初探
在当前大数据和互联网时代，高职院校的现代汉语在线课程建设成为了教育界的热点和关注的焦点。

本文将初步探讨高职院校现代汉语在线课程的建设与研究。

高职院校现代汉语在线课程建设的意义重大。

随着互联网的快速发展，在线教育逐渐成为人们获取知识和学习的重要方式。

对于高职院校而言，现代汉语是学生必修的一门基础课程，通过在线课程的方式进行教学，不仅可以提高教学效果，还能够满足学生的多样化学习需求。

在线课程的建设不仅能够扩大高职院校的教育规模，还能够促进教育资源的共享和优化。

高职院校现代汉语在线课程的建设应该注重以下几个方面。

需要制定合理的课程设置和教学目标，确保课程内容丰富、具有针对性和实用性。

教学形式应该灵活多样，结合现代技术手段，如视频、音频、互动教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。

高职院校还应该注重课程的质量评估与监控，及时进行教学效果的反馈和调整，确保在线课程的质量。

高职院校现代汉语在线课程建设与研究是当前教育领域的重要议题。

高职院校应该积极推进在线教育的发展，建设高质量的现代汉语在线课程，提高教学效果。

还应该加强对在线教育的研究，提出相应的教学模式和方法，为在线教育的发展做出贡献。

大学(思政教研)

University(Ideological and Political Education Research

)

2021 年 2 月

Feb.2021总第 502 期

Vol.502

现代汉语“果程思政

”

示范课程建设的探索与实践

——

以商洛职业技术学院师范学院为例

唐文静（商洛职业技术学院，

陕安 商洛

726000）

摘要:现代汉语是师范学院小学教育专业的专业基础课程，主要包括“语音、汉字、词汇、语法、修辞

”五

部分内容，共72课时2学分，旨在培养学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工

作以及语文教师工作打好基础。

本文以商洛职业技术学院师范学院为例，探讨以课堂为主阵地,在传授现代

汉语基础理论知识的同时，对学生开展中国传统文化、社会责任感、国家精神、爱国情怀、职业道德以及习近 平新时代中国特色社会主义思想教育，并取得了 一定的效果,但同时也出现了一些难点。关键词:课程思政;示范性；中国传统文化;爱国情怀中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号：1673-7164（2021 ）08-0097-02

现代汉语作为文科师范专业的基础课程,其课程目的不 仅是培养学生理解、分析和运用现代汉语的能力

,

为他们将

来从事语言文字工作以及语文教师工作打好基础,还在于树

立学生的文化自信以及爱国意识。本文以商洛职业技术学院

师范学院为例,该校课程教师以课堂为主阵地,在传授现代 汉语基础理论知识的同时， 对学生开展了中国传统文化、社 会责任感、国家精神、爱国情怀、职业道德以及习近平新时代

中国特色社会主义思想教育，取得了一定的成果和经验,

本

文主要从以下四个方面介绍课程的建设情况m。

一、现代汉语课程实行思政教育的必要性

首先,随着全球信息化的发展,西方文化快速涌入国内, 快餐文化、西方节日、价值观等方面表现出明显的差别。年轻 人把过西方节日、用国外商品视为一种潮流和时尚，这一现 象在大学生中表现最为突出。其次，本文通过问卷调查发现, 当代大学生在传统文化的认知和传承态度方面缺乏积极性。 在这种社会风气下，培养学生的文化自信和自豪感显得尤为 重要。师范生作为未来的教育者,肩负着教育下一代的重任， 但是社会上有损“师德”的事情经常发生o课程思政的本质和 核心就是立德树人，现代汉语课程在树立文化自信以及培养 师范生的职业道德以及职业精神方面有着极其重要的作用。 现代汉语课程思政建设势在必行,高职院校应结合师范生课 程特点,在现代汉语课程中渗透中国传统文化、社会责任感、 国家精神、爱国情怀、职业道德以及习近平新时代中国特色 社会主义思想教育等思政元素，实现“知识传授”与“价值引 领”同行并重，培养德才兼备，全面发展的人才[2]o二、现代汉语课程融合思政案例（―）案例一:字可以简化，爱（愛）岂能无心一汉字的 结构和规范化教师可用课件展示汉字使用不规范的原因及类型,并要 求每组学生展示自己找出的不规范用字并分析原因。此时， 可以引出用工匠精神雕琢中国汉字的青年艺术家郭昱峰设 计“长白山地域文化背景下的中文字库字体”一《文以载 道》的事例。字库的设计是非常考验设计师耐心的,简体中文 字符集的中国国家标准（GB2312标准——涵盖了基本的常 用汉字）包含6763个汉字，也就是说设计师要对6763个汉 字每一个字进行设计，六千多个汉字要保持统一风格、还要 注意不同场景、

现代汉语课程设计课程背景随着全球化的加速和新技术的应用，越来越多的外国人对中文学习产生了浓厚的兴趣，这也促进了汉语教学事业的快速发展。

现在，汉语教学已经成为全球各个国家的热门课程之一。

因此，制定一套实用、科学的现代汉语课程设计显得尤为重要。

课程目标本课程的目标是让学生掌握基础的汉语拼音、基础的汉字书写、基础的汉语语音语调以及一些基础的日常用语和对话。

同时，还要培养学生的汉语听、说、读、写能力，提升学生的综合汉语水平。

课程安排本课程总共分为六个部分，每部分大约需要两个月的学习时间，总体时长为一年。

第一部分：汉语拼音基础本部分课程主要分为三个部分：简单的声母、韵母、声调以及拼音组合。

学生通过这些内容的学习可以准确拼读汉字，并能够听懂基本汉语对话，并能简单运用日常用语。

第二部分：基础汉字书写本部分课程主要分为汉字基本笔画、汉字结构、部首、汉字笔顺规则以及常用汉字。

学生通过这些内容的学习可以熟练书写常用汉字，并能够使用正确的笔画和笔顺书写汉字。

第三部分：汉语语音与语调本部分课程主要分为声母、韵母、声调、语音变化规律等内容。

学生通过这些内容的学习可以正确地发音、模仿流利的汉语语音语调，并阐述汉语声调的变化规律。

第四部分：日常用语和对话本部分课程主要讲解日常生活中经常使用的对话及用语，包括日常问候、场合用语、购物、用餐、旅游等。

学生通过这些内容的学习可以熟悉日常用语和对话，能够基本自由地应对日常生活环境。

第五部分：汉语阅读理解本部分课程主要分为汉语阅读基础和汉语阅读理解。

学生通过这些内容的学习可以熟读汉语课文、文章，并能够理解其内涵。

第六部分：写作本部分课程主要讲解汉字、语法、用语和基础写作技巧。

学生通过这些内容的学习可以流畅地书写短文、简单与带有表述措辞、内容逻辑的小作文，和表述自己的想法和看法。

课程教材本课程可以使用《实用汉语课程》、《中华汉语课程》、《汉语口语》、《新中国汉语》等多种教材。

推荐一些适合初学者使用的辅助教材，如《实用标准中国汉语初级教程》、《新实用汉语课程》等系列教材。

现代汉语在线开放课程建设研究1. 引言1.1 研究背景现代汉语在线开放课程建设研究的研究背景主要包括以下几个方面：随着互联网技术的不断发展和普及，在线教育已经成为一种全新的教学模式，为学生提供了更加便捷和灵活的学习途径。

当前我国对外汉语教育的需求日益增长，尤其是随着中国的国际地位不断提升，越来越多的外国学生希望学习汉语。

搭建现代汉语在线开放课程平台来满足学生的学习需求势在必行。

现代汉语在线开放课程建设研究还需要考虑到教育资源的共享和开放性，如何充分利用现有的教学资源，提高教学效率和质量是当前亟需解决的问题。

随着教育信息化的深入推进，开放课程建设研究也需要关注教学评价体系的建立，如何科学评估学生的学习成效，进一步完善教学质量保障体系，提高教学质量是一个重要课题。

通过对现代汉语在线开放课程建设的深入研究，将有助于推动我国对外汉语教育的现代化和国际化发展。

1.2 研究意义现代汉语在线开放课程建设是教育领域中的一项重要工作，具有以下几方面的研究意义：现代汉语在线开放课程可以为学习者提供灵活、便捷的学习方式。

通过在线学习平台，学习者可以随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制。

这种灵活的学习方式大大增加了学习者的学习动力和学习效果。

现代汉语在线开放课程可以促进教育资源的共享和整合。

通过开放课程建设，各种教育资源可以被有效整合和利用，实现资源共享，提高资源利用效率，也可以促进跨学科间的资源整合，提供更加全面、多元化的学习内容。

现代汉语在线开放课程的建设研究可以促进教育教学模式的创新。

通过研究不同的开放课程建设模式，可以为教育教学提供新的思路和方法，促进教育教学的改革和创新，为提高教育质量和效果提供有力支持。

现代汉语在线开放课程建设研究对于促进教育发展，提高教育教学质量，满足学习者的个性化需求具有重要意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨现代汉语在线开放课程建设的现状和存在的问题，为相关教育机构和教育工作者提供可行的建设思路和方法。

韩汉翻译”课程建设报告翻译教学在对外汉语教学本科系列教学中是一个很重要的环节。

对外汉语教学的五大目标听、说、读、写、译中，最后一点便是“译。

”外国留学生学习汉语是第二语言学习，必然涉及到从母语转换到目的语的过程，也就是翻译的过程。

而且留学生今后步入社会后主要从事的工作，基本上也离不开翻译。

因此翻译对留学生来说，既是学习的工具又是学习的目标。

《韩汉翻译课程》是针对韩国留学生开设的课程。

随着中国经济的腾飞、国际上影响力提高，来华学习汉语的留学生也越来越多，其中韩国留学生的数量最为可观。

因此，这门课程的建设和发展对对外汉语教学的发展和完善具有重要的意义。

韩汉翻译课是技能课，又是一个辅助性的课程，主要为汉语学习服务。

对外汉语教学中的翻译课不同于国内其他外语院校的翻译课，留学生到中国学习汉语，即使到了高年级，汉语表达能力还是有限，所以我们的翻译课程不能讲纯粹的翻译技巧或翻译理论。

因此，在课程内容的安排上，我们主要以汉语学习为目的，在循序渐进的原则下，一步一步解决学生学习汉语中遇到的母语正迁移和负迁移问题。

初级阶段主要练习汉语基础语法点的韩汉转换，中级阶段加强实践，重点放在词汇与句式的韩汉对应规律，到高级阶段讲授基本翻译技巧、讲授文体翻译，但仍以翻译练习为主。

教师队伍及科研：北京语言大学早在70 年就开设了韩汉翻译课程。

经30 余年的建设从过去单一的基础课程，发展为具备初级、中级、高级课程，并口译和笔译并进的较完善的教学体系，并已形成学历结构、学位层次以及学缘结构合理的师资队伍，其科研水平在国内外一直处于领先水平。

从事韩汉翻译课程的专职教师共有六位，另外还有三、四位外聘教师。

六位专职教师中教授一名、副教授两名、讲师三名；六位教师皆为硕士研究生以上学历获得者（三名博士、三名硕士）。

目前，部分教师承担的科研项目有：吉林省教育科学十五规划课题《中介语理论与朝鲜族双语教学》和北京语言大学两个校级项目《韩国学生汉语词语习得偏误分析》、《韩汉使动句研究》等。

“韩汉翻译”课程建设报告翻译教学在对外汉语教学本科系列教学中是一个很重要的环节。

对外汉语教学的五大目标听、说、读、写、译中，最后一点便是“译”。

外国留学生学习汉语是第二语言学习，必然涉及到从母语转换到目的语的过程，也就是翻译的过程。

而且留学生今后步入社会后主要从事的工作，基本上也离不开翻译。

因此翻译对留学生来说，既是学习的工具又是学习的目标。

《韩汉翻译课程》是针对韩国留学生开设的课程。

随着中国经济的腾飞、国际上影响力提高，来华学习汉语的留学生也越来越多，其中韩国留学生的数量最为可观。

因此，这门课程的建设和发展对对外汉语教学的发展和完善具有重要的意义。

韩汉翻译课是技能课，又是一个辅助性的课程，主要为汉语学习服务。

对外汉语教学中的翻译课不同于国内其他外语院校的翻译课，留学生到中国学习汉语，即使到了高年级，汉语表达能力还是有限，所以我们的翻译课程不能讲纯粹的翻译技巧或翻译理论。

因此，在课程内容的安排上，我们主要以汉语学习为目的，在循序渐进的原则下，一步一步解决学生学习汉语中遇到的母语正迁移和负迁移问题。

初级阶段主要练习汉语基础语法点的韩汉转换，中级阶段加强实践，重点放在词汇与句式的韩汉对应规律，到高级阶段讲授基本翻译技巧、讲授文体翻译，但仍以翻译练习为主。

教师队伍及科研：北京语言大学早在70年就开设了韩汉翻译课程。

经30余年的建设从过去单一的基础课程，发展为具备初级、中级、高级课程，并口译和笔译并进的较完善的教学体系，并已形成学历结构、学位层次以及学缘结构合理的师资队伍，其科研水平在国内外一直处于领先水平。

从事韩汉翻译课程的专职教师共有六位，另外还有三、四位外聘教师。

六位专职教师中教授一名、副教授两名、讲师三名；六位教师皆为硕士研究生以上学历获得者（三名博士、三名硕士）。

目前，部分教师承担的科研项目有：吉林省教育科学十五规划课题《中介语理论与朝鲜族双语教学》和北京语言大学两个校级项目《韩国学生汉语词语习得偏误分析》、《韩汉使动句研究》等。

高师现代汉语课程建设与教学改革刍议论文本文是关于高师现代汉语课程建设与教学改革刍议论文的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

目前,高师现代汉语课存在着课程定位欠科学、教学内容缺乏着领先性、全面性、实用性和针对性,教学方法缺乏启发性和实践性等突出问题,同时与中学语文教学缺乏合理衔接。

课程建设和教学改革的当务之急是构建全方位、多角度、适应师范教育特点特点、地域特色、并具有现代特色的课程教学系统。

论文关键词:高师,现代汉语课程,课程建设,教学改革现代汉语作为高等师范院校重要的核心基础课程,对于培养师范类大学生的语文能力具有极其重要的作用。

它是20世纪50年代中期仿照苏联的“现代俄语”开设的,从改革开放至今,我国高校的现代汉语教学改革与研究大致经历了这样几个阶段:(1)以教材编写和修订为重点的阶段(1978—1985);(2)以教学内容调整为重点的阶段(1986—1992);(3)以教学方法改革为重点的阶段(1993—1995);(4)以课程体系建设为重点的阶段(1995至今)。

总体来说,现代汉语学科建设和教学改革取得了一系列成果,教学质量也获得了长足的提高。

[1] 但是,目前高校的现代汉语课程改革仍是在应试教育和知识教育的框架下进行,随着语言本身的不断发展、新课标的实施以及中学语文教学的不断改革,迫切要求培养创新型的复合人才。

面对新形势,高等师范专业现代汉语的教学出现了种种新的问题。

同时,作为一门重要的工具性课程,现代汉语在师范专业的课程中理应占有举足轻重的重要地位,它的教学水平直接关系到学生的语言现状。

[2]但是文秘站－您的专属秘书！多年来现代汉语教学界却颇有这样同感:学生普遍反映现代汉语课不如文学课生动活泼,考试及格率不理想,造成了学生厌学,教师厌教的恶性循环。

为此,我们完全有必要对新课程背景下的高师现代汉语教学改革进行更深层次的审视与思考。

一、高师现代汉语教学现状简析(一)课程定位欠科学目前的现代汉语课程体系是五十年代确定下来的。

一、前言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

现代汉语作为汉语言文学专业的基础课程，其理论与实践的结合显得尤为重要。

为了提高学生的实际应用能力，我们学院组织了一次现代汉语课程的实训活动。

现将实训情况总结如下：一、实训目的1. 培养学生对现代汉语基础知识的掌握，提高学生的语言表达能力；2. 增强学生运用现代汉语解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队协作精神和创新意识；4. 促进教师与学生之间的交流与互动。

二、实训内容1. 语音实训：通过听、说、读、写等方式，提高学生的普通话水平；2. 词汇实训：学习现代汉语常用词汇，提高词汇量；3. 语法实训：掌握现代汉语语法规则，提高句子表达能力；4. 文学作品阅读与鉴赏：通过阅读文学作品，提高学生的审美能力和文学素养；5. 实践写作：结合所学知识，进行实际写作训练。

三、实训过程1. 语音实训：组织学生进行普通话水平测试，了解学生的语音基础；随后，开展语音矫正训练，针对学生的发音问题进行指导；2. 词汇实训：通过课堂讲解、小组讨论、游戏等方式，让学生掌握常用词汇；3. 语法实训：结合实例，讲解语法规则，让学生在实际运用中提高语法水平；4. 文学作品阅读与鉴赏：组织学生阅读经典文学作品，进行课堂讨论，分享阅读心得；5. 实践写作：布置写作任务，要求学生在规定时间内完成，并进行互评和修改。

四、实训成果1. 学生的普通话水平普遍提高，发音更加标准；2. 学生的词汇量有所增加，能够运用所学词汇进行表达；3. 学生的语法运用能力得到提高，句子结构更加规范；4. 学生的文学素养得到提升，审美能力增强；5. 学生的写作能力得到锻炼，能够结合所学知识进行实际写作。

五、实训反思1. 实训过程中，部分学生对普通话发音的重视程度不够，需要加强引导；2. 在词汇实训中，部分学生掌握词汇的速度较慢，需要加强个别辅导；3. 在语法实训中，部分学生对语法规则的理解不够深入，需要进一步讲解和练习；4. 在文学作品阅读与鉴赏中，部分学生的参与度不高，需要提高学生的兴趣；5. 在实践写作中，部分学生的写作水平较低，需要加强写作技巧的指导。

ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１ ７３４１．２０２００７０３７现代汉语在线开放课程建设研究———基于超星学习通数字学习平台的教学实施姜志刚黑龙江农垦职业学院　黑龙江哈尔滨　１５００２５摘　要：随着科学技术的进步，新媒体、大数据、智慧教育、互联网＋等现代科技与传统教学相结合的教育教学方式越来越受到人们的重视。

而多种多样的学习平台，教学平台也应运而生。

对教学平台运用方面的研究也是越来越丰富，笔者在承担本校现代汉语在线开放课程建设中也积累了一些经验，这些经验主要集中在基于在线教学平台所进行的课堂设计和具体的教学实施过程，现将这些具体的实践经验总结成文。

关键词：现代汉语；在线开放；超星学习通；教学实施 ２０１５年教育部颁布了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，《意见》明确指出：推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。

在此思想的指导下，各高校纷纷开展在线课程的建设工作，当然成果也是非常丰富的。

笔者在现代汉语在线开放课程建设过程中也积累了一些粗浅的经验，现以现代汉语中修辞学的教学为例，将具体的设计与实施过程进行详细的总结和整理。

１《现代汉语》课程教学情况说明《现代汉语》在我校是语文教育专业的一门核心课程，在该专业学习中具有重要学科地位和意义。

它既是学生学习各门课程的基础，又对教师资格国考具有重要的作用和价值。

而且在黑龙江省的专升本汉语言方向的考试中又是必考科目。

但是本门课程在教学过程有存在一些实际问题，首先，该课程是一门理论性较强的课程，知识点内容十分庞杂，涉及的概念较为抽象，要求学生要具有充足的学习和练习时间，同时要有较强的学习能力和理解能力。

其次从学情来看，高职学校的学生普遍来看起点较低，学习能力和学习习惯有待进一步提高。

而目前该课程的课时只有１２４课时，总体上还不能完全满足学生学习和教师教学的需要。

基于以上分析，高职学生对于现代汉语课程的学习具有一定的困难，所以为了提高该课程的教学效率，增强学生的学习能力，尽量的达到教学目的，我们全面采用了在线开放教学方式，为学生提供线上和线下两条学习路径，同时现代高科技技术手段的使用，又能满足学生的学习欲望，提高学生的学习趣味，转变学生的学习态度，大数据统计又能为教师提供高效快捷的信息反馈途径，能够准确地考察监管学生的学习情况，及时全面地了解学生学习状态。

中文教学教案：现代汉语课程设计现代汉语课程设计随着全球对中国的经济、文化和政治的重视，学习中文的需求越来越大。

如何设计一门适合非本族语者学习汉语的现代汉语课程，促进学生的语言发展，已经成为中文教师们面临的艰巨任务。

本文将介绍如何设计一份现代汉语课程的教案，主要包括课程目标、教学方法、教学内容、教学评估和课程改进。

一、课程目标现代汉语课程的目标是培养学生掌握基本的汉语语音、语法和词汇知识，以及具备初步的汉语听、说、读、写的能力。

为了实现这一目标，教师应该选用符合汉语语音规律的规范普通话标准，在教学过程中通过重复练习和多次模仿，让学生在短时间内熟练掌握汉语基本语音规律。

汉语语法是汉语学习的重点之一。

教师应该针对学生掌握母语语法而设计相应的汉语语法教学，为学生提供详细的汉语语法知识。

同时，通过语言实践提高学生的语言表达能力，形成语感和语境感。

现代汉语课程的目标还要培养学生能够阅读、理解和使用简单的汉语文本。

这需要教师根据学生的实际水平为学生提供适合的中文阅读材料，并通过实践提高学生的汉语阅读能力。

二、教学方法现代汉语课程的教学方法应该以情境教学法为主导。

在学习汉语的初期，学生应该以情境为背景进行语言教学，通过场景化教学，模拟各种日常生活情境，帮助学生掌握语言结构和语言技能。

互动式教学也是现代汉语课程非常重要的教学方法，有助于培养学生发展汉语交流技能，同时也能够激励学生的主动性，让学生更加专注于汉语学习。

差异化教学也是现代汉语教学不可或缺的方法。

教师应该根据学生的实际汉语水平来制定不同的教学计划和教学策略，让每个学生都能够有效地掌握汉语语言技能。

三、教学内容现代汉语课程的教学内容应该涵盖中文的语音、语法、词汇、辨析能力、书写能力等关键部分。

例如，专门介绍标准普通话的音调、声调、韵母和声母的学习，教师要注意培养学生准确发音的技能，提高学生听力水平。

在汉语语法方面，教师要根据学生的自然语言及语言背景，适时地讲解汉语语法，并通过实例进行比较和解释，增强学生的语法表达能力。