适应新课标的要求 培养复合型体育教师

当前，小学体育课程教学需要新的理念来引导，促进教学模式和教学评价体系的科学性和有效性。

新课程改革为我们提供了发展机遇，然而笔者在多次观摩国家、省、市级展示课及日常教学工作中，发现小学体育教学存在不少问题，如，领悟不透先进课程理念精神，掌握不好新的教学理念及模式，更有甚者，曲解或偏离了课程理念的本质，使体育教学实效大打折扣。

因此，探索将肯定教学、德育渗透及三基教学三者相结合的复合型体育教学模式引入小学体育课堂，符合《体育与健康课程标准》要求，也契合新课程理念。

一、“肯”肯定教育即在教学中要善于发现和捕捉学生的闪光点，鼓励和欣赏学生的行为。

教师要用心观察学生，对学生取得的一点进步，良好的言行，端正的态度等都要及时加以鼓励与表扬。

以帮助学生树立正确的学习观和人生观，激发学生的正能量，调动学生自主能动性。

这对培养学生的独立思考能力，激发创造意识有重要的意义。

同时，也有利于学生完美的人格的塑造，增加了学生的情绪控制力，利于培养学生坚强，勤奋刻苦的意志品质。

所以，肯定不仅是一种表达，更是对学生内心的触动，是一种无限的激励力量。

在体育教学实践中科学选择肯定教育的方式十分重要。

需做到以下几点：（１）指向正确。

即肯定的学生要准确，应为大家公认的表现突出的、练习认真刻苦的、进步明显的、助人为乐的学生；（２）以事实为依据。

忌瞎编乱造、盲目杜撰，客观事实胜于一切；（３）坚持适度原则。

对学生的肯定必须有明确的指向，切忌空泛和夸大，不然会起到负作用；（４）区分场合：在评价学生时，教师应审时度势，根据具体情境，来选择评价时的场合。

或全班公开肯定，或私底下交流肯定，或集体肯定，或个别肯定。

一定要掌握好肯定场合选择的尺度。

肯定教育是一种充满正能量，积极向上的教育理念。

但也需要掌握正确的教育方法，才能收到事半功倍的效果。

二、“德”德育工作是学校教育的重要组成部分，在体育课堂实施德育教育是对学校德育工作的完美配合与补充。

课程标准也明确提出三维目标理念，其中培养学生的情感态度与价值观就是课堂教学目标之一。

体教融合背景下复合型体育人才培养体教融合背景下复合型体育人才培养近年来，随着社会发展和人们生活水平的提高，体育在中国的地位逐渐被重视。

为了适应这一背景下体育事业的发展需求，培养复合型体育人才成为了当务之急。

体教融合是现代体育发展的重要特征之一，它将体育和教育紧密结合，旨在培养综合素质高、具备多种技能和能力的体育人才。

本文将探讨体教融合背景下复合型体育人才培养的必要性、目标与途径。

一、体教融合背景下复合型体育人才培养的必要性1. 适应体育发展需求。

随着体育产业的迅速崛起和体育产业链的不断延伸，单一技能的运动员已不能满足市场需求。

同时，与此相应的是社会对于健康素质的要求也在提高。

体育产业的快速发展和人民对健康的追求，需要具备广泛知识和技能的复合型体育人才。

2. 促进综合素质的全面发展。

体育教育的目的是培养全面发展的人才，而综合素质的全面发展是体育教育的基本理念之一。

通过培养复合型体育人才，不仅可以提升其在专业技能方面的水平，还能有利于其发展其他方面的兴趣与能力，达到综合素质的全面发展。

3. 适应社会需求的多样化。

体育作为一项社会活动，其需求也日益多样化。

随着人们对健身、休闲娱乐等方面需求的不断提高，需要能够解决复杂体育问题的复合型人才。

培养复合型体育人才，能够满足社会需求的多元化，推动体育事业全方位的发展。

二、体教融合背景下复合型体育人才培养的目标1. 提升综合素质。

复合型体育人才在专业技能上具备较强的能力和竞争力，同时还要具备在管理、教育、科研等方面的知识与能力，以便能够更好地适应体育事业的发展需求。

2. 培养创新意识和实践能力。

体育事业是一个不断创新的领域，需要具备开拓创新精神和实践能力的人才。

在培养复合型人才的过程中，要注重培养学生的创新意识和实践能力，使其具备在实际运用中解决问题的能力。

3. 培养团队合作精神。

体育事业不仅需要个人的优秀能力，更需要团队的合作精神。

通过体教融合的方式培养复合型体育人才，可以培养学生的团队合作精神，使其在团队中有效地沟通、协作、协调，形成团队的协同效应。

试论高等体育院校“复合型”教师素质及培养作者：谷忠德孙红梅钟亚平郑亮亮赖寒来源：《山东体育学院学报》2013年第01期摘要：基于“复合型”教师的理论思辨，提出体育院校“复合型”教师的定义和素质的结构构成，并以知识结构为例进行了现状调查，指出当前体育院校“复合型”教师的知识结构存在的缺陷与不足，提出对策与建议，为高等体育院校学科和术科教师的转型提供参考。

关键词：复合型教师；体育院校；教师素质；教师培养中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-2076（2013）01-0104-06“有好的教师，才有好的教育。

”高校教师素质是高等教育质量的保障，也是高校师资队伍质量的前提。

哈佛大学前校长詹姆斯·科南特（James Bryant Conant）指出“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代一代教师的质量”。

国家中长期教育规划纲要明确提出建设高等教育强国的目标，要实现这个目标，除了不断改革教育体制之外，提高教师综合素质应是当下高等教育质量提升与内涵发展的一个重要内容；“高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质”；党的十八大报告更是强调指出“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。

高等体育院校不仅是高等教育强国建设的生力军，同时也是体育强国建设的基本组成部分，而高等体育院校教师的整体素质在很大程度上制约着高等体育院校的发展水平以及是否能够培养出适应社会发展的高素质体育专门人才，因此，建设一支高素质的专业师资队伍成为体育院校永续发展的关键。

基于此，在山东省有关基金项目和学校的支持下，我们对体育院校创新型人才培养、复合型师资队伍建设等问题进行了较为系统的研究与实践，逐渐形成了关于体育类院系教师发展和职后成长的基本思路：通过课程实践和教改，使体育院校的教育教学由“技术型”向“研究型”转变，师资队伍从“教书匠型”、“教练型”向“复合型”转变，这是新形势下高等体育院校主动求变，促进教师专业发展的重要方法和途径。

谈新课程背景下复合型体育教师的核心素养赵艳丽通化市实验中学新课程改革不断深入，对教师队伍的要求也越来越高。

体育作为我国素质教育不可缺少的一部分，其教师队伍整体素质的高低，直接影响其教学质量。

新课程背景下，体育教师必须耍积极转变观念，更新知识结构，明确学生为主体的教学原则，以此夯实体育教学的根基。

本文以新课程为竹景，对复合型体育教师核心素养培养的几个方面进行如下研宄。

、要具备高尚的思想品质与职业道德修养体育教育作为教育中的一个重要部分，应该被大家所关注。

爱岗敬业和无私奉献是一个教师的写照。

体育教师不仅要有正确的政治思想观念和对事业的忠诚，还应该有较好的个人思想道德品质，能够做到文明举止以身作则、思想积极向上，能够抵得住享乐主义、个人主义思想的诱惑，保持思想上的干净，进而能够不断的影响学生。

体育教师应该热爱体育和体育教学，这样才能够做好这份职业，体育教师的这种对体育的热爱能够感染学生，使得学生能够喜欢体育，体育教师在教学时应该将学生看做自己的朋友，同时也要成为学生们的朋友。

二、要具备熟练运用信息技术的能力（一）体育教师必须在新课程的不断深入下找到信息技术与课程有机整合的方法将信息技术与课程有机整合的方法，丰富了教学手段，促进了传统教育教学模式变革，形成了新的课程理念。

信息技术蕴含着教科书中的广泛内容，建立出了虚拟的学＞』环境，教师要培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生终身体育意识和能力的目标。

推进教育信息化进程，促进了教学方式的根本性变革。

（二）体育教师要随时树立与时倶进和终身学习的意识，保持开放的心态面向“互联网+”的时代，“互联网+教育”其容性更强，它集通信技术、计算机技术、移动技术、网络技术于一体，强调把线上和线下的活动聚合起来，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。

为适应科技时代的需求，体育教师必须提高自己各方面的核心能力，在实践中学习，努力掌握并运用好现代信息技术，真正做到言传身教。

“体医结合”背景下体育院校培养复合型人才策略分析一、体医结合的背景和意义传统的医学观念往往是以治疗疾病和恢复健康为主，而对于健康保健和疾病预防却往往忽视。

而体医结合的理念将医学和运动结合起来，提倡通过适当的运动来预防和改善一些疾病，提高人们整体的健康水平。

这一理念不仅得到了医学界的认可，也受到了社会的普遍赞同。

在体医结合的影响下，体育院校也需要调整培养策略，培养更多的复合型人才，来适应这一趋势。

二、复合型人才的培养标准复合型人才是指具备多方面知识和技能的人才，他们不仅具备专业技能，还具备相关的医学知识和运动保健知识。

培养复合型人才是体育院校的当务之急。

在培养复合型人才时，体育院校需要根据以下标准来进行培养：1. 专业技能：复合型人才必须具备扎实的专业技能，包括体育训练、运动保健等方面的知识和技能。

他们需要在专业领域具备深厚的功底和丰富的经验，能够为运动员提供良好的指导和训练。

2. 医学知识：复合型人才还需要具备一定的医学知识，在运动损伤的预防和治疗方面能够提供专业的指导和帮助。

他们需要了解一些基本的医学知识，能够对运动员的身体状况进行评估和指导。

3. 运动保健知识：复合型人才还需要具备一定的运动保健知识，包括健身训练、体能训练等方面的知识。

他们需要根据不同人群的特点和需求，设计合理的运动方案，帮助人们提高身体健康水平。

4. 教育能力：复合型人才还需要具备一定的教育能力，能够传授相关知识和技能，帮助更多的人从中受益。

他们需要具备教学能力和沟通能力，能够有效地传递知识和技能。

三、培养策略为了培养更多的复合型人才，体育院校可以采取以下策略：1. 专业课程设置：体育院校可以根据体医结合的理念，调整课程设置，增加相关的医学和运动保健知识的课程。

在专业课程中，可以增加医学基础知识、运动损伤预防和治疗等相关内容，为学生提供更全面的知识和培训。

2. 实践机会提供：体育院校可以积极与医疗机构合作，为学生提供实践机会。

《体育与健康课程标准》对体育教师的新要求
2006年12月1日，国务院发布了“体育与健康教育课程标准”，它明确了对
体育教师新的要求，树立了体育教育"民族性、现代性和国际性"的方向，旨在促进社会健康和素质教育，以培养适应社会发展需要的全面发展的个人。

首先，体育教育的目的要在于健全和丰富学生的体育素养，营造良好的体贴环境，提高学生的健康水平，塑造良好的人生观、道德观、价值观。

其次，体育教师应该健全他们的知识和技能，包括体育学、教育学、心理学、社会学以及其它科学知识，以及有关体育运动技能和竞赛管理等方面的能力。

他们要懂得教育学理论和教学方法，运用它们来设计高效的体育健身课并能够对学生的身心发展具有积极的影响。

此外，体育教师还应具备相关的文化能力，如演讲、授课、训练等方面的能力，以及熟悉教学资源、运用教学设施等方面的能力。

在教育工作中，他们应加强企业家精神、创新精神，以适应多变的信息社会，以体贴耐心的精神对学生进行教育，以激发学生的活力和积极性，提高学生的自我认知能力。

当前，体育教育正处于一个新的发展阶段，体育教师成为推进体育教学和学生
体育素质发展的关键。

新的“体育与健康课程标准”提出了体育教师新的要求，为体育教师提供了更多的教学空间，他们需要不断提升自身素养，对自己要求更高。

当前，相关部门应给予支持，出台具体的措施和政策，为体育教师的职业发展
提供指导和机遇，为教师开拓更多的知识和技能的发展空间，促进学校和社会的体育教育水平的提升，为社会健康教育作出贡献。

适应新课标的要求培养复合型体育教师
陈健
【期刊名称】《辽宁师专学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2008(010)002
【摘要】<新课程标准>中规定的教学理念、教学形式、学习目标与传统课程标准规定的内容有很大差异,如何让未来的体育教师适应新课标的要求,从转变观念、理论教学、实践教学及素质教育几方面分别阐述.
【总页数】2页(P72-72,88)
【作者】陈健
【作者单位】锦州师专,辽宁,锦州,121000
【正文语种】中文
【中图分类】G807
【相关文献】
1.《新课标》对中小学体育教师提出的要求 [J], 冀兆鹏;马艳萍
2.谈新课标对体育教师的素质要求 [J], 周建中
3.刍议中小学体育教师专业发展与评价——基于新课标修订对体育教师的专业能力要求 [J], 邱伯聪
4.培养复合型航海技术人才适应新型船舶对海员的新要求 [J], 王玉荣;王芳
5.适应社会要求大力培养复合型英语人才 [J], 梁穗梅
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新课标下的体育教学方法：如何适应新的教学要求随着体育新课标的颁布实施，体育教育迎来了新的教学要求。

新课标强调以学生为中心，注重学生的身心健康和全面发展，培养学生的体育兴趣和习惯，提高学生的体育素养和创新能力。

为了适应这些新的教学要求，体育教师需要采用合适的教学方法和手段，提高教学质量和效果。

一、了解新课标的教学理念体育新课标提出了“健康第一、全面发展、体育育人”的教学理念，强调以学生为中心，注重学生的身心健康和全面发展。

体育教师应该深入理解这些教学理念，将其贯穿于整个教学过程中，以实现学生身心健康和全面发展的目标。

二、采用多元化的教学方法传统的体育教学方法往往单一、枯燥，无法激发学生的学习兴趣和积极性。

为了适应新的教学要求，体育教师应该采用多元化的教学方法，如游戏化教学、项目式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

三、注重学生的个性发展新课标强调学生的个性发展，体育教师应该根据学生的个性特点，采用不同的教学方式和方法，为每个学生提供个性化的教学服务，促进学生的个性发展。

四、加强课堂互动和交流体育新课标强调师生互动和交流，体育教师应该加强与学生的互动和交流，了解学生的需求和问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，体育教师应该鼓励学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

五、合理利用现代技术手段现代技术手段为体育教学提供了新的方式和手段，如互联网、移动设备等，体育教师应该合理利用这些技术手段，开展在线教学、远程指导等教学活动，提高教学效果和效率。

总之，体育教师需要适应新的教学要求，采用合适的教学方法和手段，注重学生的个性发展和身心健康，加强师生互动和交流，合理利用现代技术手段，提高教学质量和效果，为学生的身心健康和全面发展做出更好的贡献。

论21世纪小学复合型体育教师的培养摘要：随着我国体育课程改革的深入发展，各级各类的培训开展得轰轰烈烈，新理念的宣传可以说非常全面和到位，但在实际运行中的小学体育教育并没有发生预想中的根本变化。

要保证课程改革在操作层面得到真正贯彻和落实，核心依然是一线体育教师的理念问题。

本文着重探讨了新世纪如何培养复合型小学体育教师，为我国体育教育教学改革献计献策。

关键词：小学体育复合型教师培养方法《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

建立一支具有良好政治业务素质、机构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。

”如何培养复合型小学体育教师队伍是目前小学体育教学中急需解决的根本问题，也是体育教学改革的唯一出路。

一、21世纪小学复合型体育教师必须具备的特征（一）高尚的思想品德坚定和正确的政治方向，牢固的专业思想，朴素的工作作风，热爱教育工作，全面关心学生。

我们的教育是培养对社会有用的人才，教师的思想表现在很大程度上影响学生。

所以，具备高尚的思想品德是首要条件。

（二）全面的业务工作能力运动能力、教学能力、教育能力、课外活动的组织、训练工作和裁判工作能力等都是小学体育教师应具备的工作能力。

能力决定人的工作水平，小学体育教师的专业能力决定了教学质量，在工作中，体育教师必须不断学习和总结，力求不断提高自身能力。

（三）广博的知识有些人偏执地认为搞体育的人“四肢发达，头脑简单”，是由于以前的体制和少数人的表现给人以不好的印象。

在现在的教育形势下，体育教师应不断提高自身的文化素质，做到一专多能、知识广博，才能更好地完成本职工作。

二、21世纪小学复合型体育教师培养、再教育的内容设计培训课程内容的选择首先要具有实用性，和小学的体育教育实际结合；其次要具有先进性，有教育时代感，不仅要求信息容量大，更重要的是传授的信息新、有价值；再次要具有实践性，强调理论与实际紧密结合，注重学员的主体作用的发挥，把能力培养放在重要位置。

培养复合型体育教师的对策与建议当下，全球体育产业蓬勃发展，体育教育也变得越来越受重视。

以科学的角度来看，体育学科的教学需要更多的体育教师，而最受欢迎的体育教师是复合型体育教师。

为了满足市场需求，培养复合型体育教师就显得尤为重要。

虽然，培养复合型体育教师有其自身的困难，但也有一些对策与建议，希望可以帮助未来培养更多优秀的复合型体育教师。

首先，根据潜在需求，对复合型体育教师的培养需要进行调整。

应该根据实际情况，制定出更实际的培养方案，重点培养学生的专业理论知识和实际技能。

在理论知识方面，教师应该着重培养学生对体育学科的基本理论，如体育学、生物力学和体育心理学等，让学生能够更全面地理解体育教学的要求。

在实践技能方面，教师应该着重培养学生的体育实践技能，以便学生能够更好地完成体育教学任务。

其次，除了传统的教学方法外，还应采用新的授课方式，以提高学生的实践能力。

应该建立以社交工具为主的智慧体育环境，帮助学生更好地掌握体育知识。

比如，在通过社交软件完成知识学习等方式，学生可以更加坚实而准确地掌握知识点，不仅可以提高学生的课堂表现，也可以增强学生对知识的理解。

另外，教师应多进行实践教学，并创新性地结合课堂教学和实践教学。

应该积极开展实践教学，如实践实验、现场考察等，使学生更加熟悉现实社会的体育教学现状，拓宽学生的知识面，帮助学生形成更完整的体育教学观念。

此外，为了促进复合型体育教师的培养，学校可以开展更多的交流活动，联合各方力量共建体育教师的培养体系，以突破传统教育模式的局限，更好地实现复合型体育教师的最优配置。

为此，学校可以与行业协会、社会机构、企业等进行合作，开展多种交流，分享彼此经验。

同时学校也可以搭建平台，推出相关的体育培训计划，满足多元的就业需求，为体育教师的培养提供良好的学习环境。

总之，培养复合型体育教师有其自身的困难，但也有一些对策与建议可以帮助我们培养出更多优秀的复合型体育教师。

政府和教育机构应该采取行动，制定有效的政策，以确保培养有品质的复合型体育教师，以应对当今体育教学需求的蓬勃发展。

体育新课标下的体育教师专业发展：如何提升教师的专业
素养和教学能力
体育新课标的实施对体育教师提出了更高的要求，需要提升教师的专业素养和教学能力。

为了适应这些要求，体育教师需要进行专业发展和学习。

一、了解新课标的教学理念和要求
体育教师应该深入了解新课标的教学理念和要求，掌握新的教学理念和方法，以适应新的教学要求。

二、加强专业知识和技能学习
体育教师应该不断加强专业知识和技能学习，了解学科的前沿动态和最新研究成果，提高自身的专业素养。

三、注重教学能力和实践能力提升
体育教师应该注重教学能力和实践能力的提升，通过观摩、实践、反思等方式，提高教学水平和效果。

同时，体育教师应该注重实践能力的重要性，通过参与各类体育活动，提高自身的运动技能和实践能力。

四、注重团队合作和交流能力培养
体育教师需要注重团队合作和交流能力培养，与同事、学生、家长等建立良好的合作关系，提高教学效果和教学质量。

同时，体育教师应该注重交流能力的重要性，通过语言、肢体语言等方式，与学生和同事进行有效的沟通和交流。

五、注重教学反思和总结
体育教师应该注重教学反思和总结，及时发现和解决自身存在的问题和不足，提高教学质量和效果。

同时，体育教师应该总结成功的教学经验，形成自身的教学风格和特色，为未来的教学工作提供借鉴和参考。

总之，体育教师需要了解新课标的教学理念和要求，加强专业知识和技能学习，注重教学能力和实践能力提升，注重团队合作和交流能力培养，注重教学反思和总结，以适应新的教学要求，提高教学质量和效果。

高校复合型体育教师的培养路径作者：刘宁来源：《求知导刊》2014年第12期摘要：本文从社会发展、教师职业发展、个人专业成长和促进大学生全面发展的维度，阐述了培养高校复合型体育教师的重要性。

建议从校方重视培训工作、推进高校体育研究生教育改革、体育教师注重“自我提升”、在以身授业中实现教学相长和加强不同院系学科之间的横向联系与密切合作，笔者建议从五个方面来培养高校复合型体育师资队伍关键词：复合型体育教师；“三自主”模式；高校；路径随着体育科技的快速发展，现代高校对体育人才培养的质量与规格提出了新的要求。

高校既是大学生学习“体育双基”的主阵地，又是造就各体育高素质人才的摇篮。

因此，将大学生群体培养成综合素质很强且具有时代精神的复合型创新人才，已成为当前高校体育科研的重要课题之一。

在2002年8月我国教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称“纲要”）第九条中，明确提出了“大学生应在教师的指导下，自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间”的相关规定。

众所周知，此“三自主”模式若想顺利开展和推广，则必须先要有“复合型”体育师资作为前提基础。

否则，应然愿景只能停留在文件纸张上。

为此，笔者探讨如下，冀图为当前高校复合型体育师资的培养模式的构建，提供一点理论参考。

一、培养高校复合型体育教师的重要性1.复合型体育师资是社会发展的迫切需要和平与发展已成为了时代的鲜明主题，人类社会正在朝向文明与和谐的方向发展。

提高受教育者的综合素质已成为一种世界性的价值取向。

大学生的身体强健与心理健康，是当前高校育人目标中的重要构成部分，而此方面的教育与渗透主要靠体育教师来传承。

因此，提升教师的综合素质、打造复合型体育师资队伍已经成为当前社会办好“人民满意教育”的紧迫任务之一。

因为只有复合型体知识体系的体育教师，才能更好、更全面通过体育课堂这个主阵地来将系统的知识传授给大学生。

2.复合型体育教师的培养是高校体育教师职业发展的必然要求高校体育教师是高校体育新课程改革的引领者。

培养复合型体育教师的对策与建议近年来，体育事业发展迅猛，体育教学环境也在不断变化着。

在这样的当今大环境下，各个院校、体育机构都越来越重视对教师队伍的建设及培养。

鉴于目前社会各界对体育复合型人才的需求，有必要为培养复合型体育教师提供实际的对策和建议。

首先，要调整教师的思想观念。

目前，一些体育教师仍然停留在传统的教学模式，不能很好地适应当代社会发展的需求。

因此，学校需要对教师的思想观念进行调整，将教师从传统的思想观念中解放出来，促进教师更多地接受信息技术、媒体技术等现代教学理念，让教师能够根据实际情况制定有效的教学计划，掌握体育教学的最新动态，从而提高教学水平。

其次，要强化教师的专业素养。

复合型体育教师要有全面、系统、整体的专业素养，这需要从课程教学、实习、研究培训等多方面进行培养。

针对复合型体育教师培养的专业素养，学校可以结合本校的实际，配备专业教师为复合型体育教师进行培养，开设与体育教学有关的专业课程，特别是利用网络资源和电子教程、视频等，让教师能够更直接地接触和了解新东西。

此外，要充分发挥年轻教师的优势。

目前，年轻教师具有较强的动力，有创新能力和开拓精神，具备优秀的素质，因此，学校在培养复合型体育教师时，要充分发挥年轻教师的优势，鼓励他们积极参加知识竞赛、科研活动，丰富自身能力，为提高复合型体育教师培训水平做出贡献。

最后，要充分利用外部资源。

我国目前社会发展较为发达，学校可以与社会各界保持更加紧密的联系，不断汲取社会各方面的经验教训，让教师能够更快速地获得最新的体育知识，掌握最新的教学方法，多参加正规的培训活动，丰富复合型体育教师的专业素养，进而提高教学效果。

总之，培养复合型体育教师，除了要调整教师的思想观念、强化教师的专业素养、充分发挥年轻教师的优势以及充分利用外部资源之外，还要建立一套完善的管理制度，衡量复合型体育教师取得的成果，评估教师的教学质量，从而指导教师的工作，为培养复合型体育教师提供有力的支持。