北师大版小学数学五年级 小数除法 打扫卫生(2)

第一单元小数除法人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！第2课时打扫卫生[教学内容]打扫卫生（第4~6页）[教学目标]1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

[教学重点]除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

[教学难点]除得的结果有余数，补“0”继续除。

[教学过程]一、复习导入课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。

你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6改成18.9,24改成26。

1、初步尝试，发现问题。

请你尝试计算，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。

师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6。

3、讨论交流，异中求同。

（1）在小组内汇报自己的计算方法。

（2）展示汇报。

（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

小数除以整数(打扫卫生) 教学设计教学内容：北师版五年级上册数学P4-6教学目标：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）口算6.5÷5=7.2÷4= 9.6÷8=14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=（2）列式计算22.4÷4= 9.6÷2= 18.2÷14= 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

（1）按照整数除法的法则去除（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐二、创设情境，引出问题课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把扫帚共花了18.9元，买4个簸萁共花了26元。

引导学生读懂数学信息，并提出数学问题。

教师根据学生提出的问题，整理出两个问题：（1）买买6把扫帚共花了18.9元，每把扫帚多少元？（2）买4个簸萁共花了26元，每个簸箕多少元？三、自主探究，合作交流活动一：获取信息，尝试估算师：想一想，估一估，每把扫帚多少元？学生可能会想到18.9接近18元，18÷6=3元，18.9比18大，估算每把3元多一点。

活动二：自主思考，尝试解决18.9÷6到底等于多少，我们已经学过了小数除以整数的方法，请学生自己尝试计算。

活动三：合作交流，探索展示自主尝试后，在组内交流自己的算法，以小组为单位进行展示汇报预设学生可能会出现的集中情况：预设1：18.9÷6用竖式计算，除到十分位9÷6=1余3就结束了。

《打扫卫生（2）》（一等奖创新教案）北师大版五年级数学上册第一单元小数除法·第3课时打扫卫生（2）·教案班级：课时：课型：学情分析学生已经初步掌握除数是整数的小数除法，也学习了除到被除数末尾有余数需要添0继续除，在此基础上带领学生进一步学习商中补0的小数除法。

教学目标1.结合元、角、分的背景理解在商中补0的意义。

2.进一步掌握除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。

三、重点难点【教学重难点】掌握除数是整数的小数除法，除到被除数的中间商“0”的计算方法。

四、教学过程第一板块【复习巩固导入新课】1.用竖式算一算，说一说竖式中每一步的意思。

1326÷13= 14063÷7=30÷4= 45.9÷6=师：同学们我们回忆一下上节课的内容，在草稿本上写出答案之后开火车的方式讲竖式中每一步的意思。

学生简述竖式中每一步的意思，老师出示答案：102；2009；7.5；7.65。

（板书：打扫卫生（2））设计意图：通过复习旧知，温故而知新，让学生回忆除数是整数的小数除法，余数添0的竖式运算，以及运算过程中的数量关系，进而引入除数是整数的小数除法，商中补0的学习。

第二板块【合作交流探索新知】1.霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。

平均每个多少元？师：同学们观察题目，你们获得了什么数学信息呢？生：数量是每盒12个，总价是12.6元，要求单价。

师：很好，根据单价总价和数量的数学关系，我们可以怎样列算式？生：12.6÷12。

师：同学们在草稿纸上尝试着用竖式计算这道除法算式吧。

（学生计算之后出示动画，提出问题）2.探究12.6÷12的计算方法。

用竖式计算12.6÷12师：余数6除以12不够除怎么办？生：用“0”占位。

师强调：要记得小数点要对齐，然后余数部分添“0”继续除。

师：同学们学会了吗？如果商的中间哪一位不够商1，就在哪一位上用“0”占位。

北师大版数学五年级上册-10一小数除法-022 打扫卫生-教案05一、教学目标1. 让学生理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的卫生习惯，增强环保意识。

二、教学内容1. 小数除法的概念2. 小数除以整数的计算方法3. 整数除以小数的计算方法4. 小数除以小数的计算方法5. 小数除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算方法，小数除法在实际生活中的应用。

2. 教学难点：小数除以小数的计算方法，学生在计算过程中对小数点的处理。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生了解小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生自主探究小数除以整数的计算方法，总结规律。

（2）讲解整数除以小数的计算方法，让学生理解并掌握。

（3）引导学生自主探究小数除以小数的计算方法，总结规律。

3. 实践应用设计一些与小数除法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生对小数除法的理解和掌握。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。

（2）观察生活中与小数除法相关的问题，尝试运用所学知识解决。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行有针对性的讲解和辅导。

同时，要注重培养学生的环保意识，让学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。

六、教学评价通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对小数除法的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。

同时，关注学生在日常生活中对小数除法的应用，以及卫生习惯的养成。

七、教学资源北师大版数学五年级上册教科书、教学课件、课后练习题等。

八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。