五年制师范生优势

2012年第02期吉林省教育学院学报No.02，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总290期）Total No .290收稿日期：2012—01—19作者简介：李海英（1981—），女，山西汾阳人，吕梁高等专科学校汾阳师范分校，助理讲师，研究方向：基础数学。

当今五年制大专师范生数学现状的研究及对策李海英(吕梁高等专科学校汾阳师范分校，山西吕梁032200)摘要：目前在我国很多高职技校和普通高等院校分校都设有五年制大专师范生相关专业。

五年制大专师范生是一个比较特别的群体，他们并不是通过高考的选拔进入大学校园，而是在初级中学结业后直接进入大学校园。

随着教育制度的不断变化以及对师范类学生的要求越来越高，使当今五年制大专师范生学习方面的压力越来越大，特别是在数学学习方面最为明显。

本文对五年制大专师范生数学学习的现状及其原因进行了认真分析，并总结相应的对策。

关键词：五年制大专师范生;数学;现状;对策中图分类号：G40－03文献标识码：A文章编号：1671—1580(2012)02—0063—02数学这门课程是五年制大专师范生必修的科目，是学习其他相关知识的基础。

这门课程的特点就是有很强的理论性和逻辑性。

因此要学好这门课程，不但要求学生的思维要活跃，更要求课堂的质量以及教师的教学方法要多元化。

不论是初等数学还是高等数学都有着很多理论上规定的公式、定理及推论，只有真正理解了这些固定知识，才能做好每一道数学题。

一、五年制大专师范生数学学习的现状五年制大专师范生学习的是高中数学和高等数学，很多理论性知识对他们来说理解起来有一定的难度，尤其是高等数学教材中极限、微分等抽象的定义时，他们完全不理解，证明题即使每一步都进行讲解，他们也听不明白，导致在做题的时候思路不清晰，理论知识不充分，因此很多时候他们宁愿放弃去做这些数学题。

“三化”为归宿特色求变迁----宿迁高等师范学校办学特色的创新实践2005年5月，江苏省一部分历史悠久、特色鲜明、声誉很好的中等师范学校升格成为高等师范学校（五年制），并挂靠江苏教育学院成为各地分院。

这一决策对中等师范学校的持续发展具有极其重要的意义。

但在教育体制、管理机制、培养目标、师资队伍、专业建设、设施设备等方面，还面临诸多生存挑战和发展压力。

为了顺应全省高教化的进程，加快小学教师本科化的步伐，探索五年制师范学校的办学规律，凝练五年制师范学校的办学特色，我们进行了一些创新实践。

一、宿迁高等师范学校的基本情况宿迁高等师范学校创办于1956年，原名江苏省宿迁县师范学校。

1962年停办，1985年复办。

1998年通过中师办学条件标准化验收，1998年挂靠徐州师范大学，招收五年制初中起点和三年制高中起点专科学生；2005年5月经省教育厅批准升格为高等师范学校，集小学师资培养、培训、教育科学研究于一体。

2007年学校迁入湖滨新城高教园区。

目前，校园占地439亩，建筑面积近万平方米。

学校拥有一支年龄结构、学历结构、职称结构合理，基础理论扎实，专业技能精湛，敬业精神高尚的248名干部职工，其中专任教师212人，具有研究生学历教师60人，副高以上职称教师50人，特级教师2人，“333工程”培养对象4人，“135工程”培养对象1人，省市级专家、学科带头人、骨干教师40人，多年来为地方中小学培养了一万余名优秀教师，为地方经济社会的发展做出了突出的贡献。

2009年12月，学校以高分通过江苏教育学院分院教学评估验收。

学校现有各类在校生5000多人，内设7个系部，12个专业，95个教学班。

其中，中文教育、英语教育、艺术教育等五年制专业师资力量雄厚，成果突出；幼教专业、旅游管理、酒店管理、计算机应用等中高职专业，已经形成特色。

根据宿迁经济社会发展和基础教育实际需求，学校抓住全省“高教化进程”和“小学教师本科化”的发展契机，经过学校领导和老师们的科学论证，于2008年底制定了“2009年为基本建设年，2010年为内涵建设年，2011年为发展跨越年”的三年工作目标，并高瞻远瞩地提出了“师范教育精品化、职业教育特色化、社会培训多元化”的“三化”发展战略，力争在“十二五”期间基本达到本科化办学层次，办成综合性的高等职业院校，实现学校的跨越发展。

报考公费师范生的优势与劣势有哪些公费师范生通过招生报名系统进行报名，并上传报名等有关电子版材料，那么如果报考公费师范生有哪些优势呢，下面给大家分享报考公费师范生的优势与劣势有哪些，欢迎阅读!报考公费师范生的优势与劣势优势只要被公费师范生系列录取，就读大学期间免学费、住宿费，补贴生活费，所以可以理解为大学四年家里基本上不用出很多钱。

在被录取后，会签署一份协议书，在大学本科毕业时，必须到指定地区的中小学任教，(部属师范大学回到生源地一般为市级，省属师范大学一般就是县级或乡镇级)，并且由省级教育部门划定，有编有岗，无需考试。

公费师范生在协议就业期间，优先就业，并且有机会直接去教育管理岗位。

劣势公费师范生基本上就是定向就业，大学本科毕业后必须按照协议回生源省份的中小学从事至少6年的教育工作。

公费师范生如果没有按照协议就业或者履约期间退出，不但要全部将大学期间学费、住宿费、补贴的生活费全部退还，还要将公费师范生个人记入诚信档案，以后的就业都要受影响。

基本上好多公费师范生分配在哪里，教师生涯就要在那里完成数年直至退休。

公费师范生定向就业地区在报考志愿者都会显示将来毕业后所要去的地区。

公费师范生毕业前不能参加升学之类的考试。

毕业之前不得参加研究生招生考试，包括全日制和非全日制，基本上只能定义在本科。

公费师范生毕业在基层工作6年后，可随意报考，但是精力和大学知识水平会大幅减少。

一旦录取，不能填报下一批次的院校。

公费师范生一般在各省都是专门录取，分配在提前批次，而且部分公费师范生分数高，一旦录取，不能参加下一批次支援的填报，有可能会错过一些名校或者自己心仪的学校。

公费师范毕业后工资不算高公费师范生不好转行业，并且师范专业毕业之后必须根据协议去当老师，可是当老师的工资又不高，除非在一些重点学校受特殊照顾，不然公费师范生的工资不会太高。

现在教师和以前不同，现在教师的任务重，还要监督孩子们的安全，还要随时和家长报备，做的活比较多，还要承担教学任务和作业批改。