2020年八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫学案 新人教版 .doc

第一章第二节免疫与计划免疫（第一课时）（一）学习目标知识目标1.理解掌握人体的三道防线。

2. 区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。

能力目标1. 通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。

2. 通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。

情感目标培养学生积极健康的生活态度。

（二）自学指导（1）人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________（2）根据课本75页资料分析，回答76页讨论1、2、3题（3）人体的三道防线：（课本77-78页）①第一道防线由_________和________组成，它们具有________和________作用，此外还有_____________作用。

②第二道防线是由______________和_______________组成，它们分别有___________和_____________作用。

③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和__________。

④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（）。

而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，因此叫（）（4）读课本77页理解抗体、抗原的概念（三）当堂训练1.下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）A.消化液将食物中的细菌杀死B.抗体抵抗天花病毒C.溶菌酶杀死细菌D.白细胞吞噬病菌2.下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）A.角质层防止病菌入侵B.呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰而排出体外C.消化道中，一部分病菌被杀死D.血液中的细菌被吞噬细胞消灭3.引起人体产生抗体的物质是（）A.病毒B.抗原C.病原体D.细菌4.下列项目中属于人体第三道防线的是（）A.皮肤和黏膜B.血液和消化液C.免疫器官和免疫细胞D.溶菌酶和肝脏5.能产生抗体的是（）A.红细胞B.淋巴细胞C.吞噬细胞D.血小板6.能产生淋巴细胞的器官是（）A.大脑B.肺C.心脏D.脾脏7．溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（）A．阻止多种病菌的呼吸 B．阻止多种病菌的消化C．破坏多种病菌的细胞壁D．吞噬多种病菌8.人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是（）A.特异性免疫是每个人生来就有的B.特异性免疫不是针对某一类病原体的C.特异性免疫对多种病原体起防御作用D.特异性免疫主要是产生抗体对付病原体第一章第二节免疫与计划免疫（第二课时）（一）学习目标知识目标1、理解免疫的概念,免疫的三大功能2、能用免疫的知识解释一些人体的现象。

（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，自主探究免疫调节机制和计划免疫的原理。
3.利用案例分析、角色扮演等教学手段，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4.结合实践活动，培养学生的动手操作能力、实践能力和综合素质。
这些亮点体现了本案例在教学内容、教学策略和教学评价等方面的优势，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。同时，本案例注重人性化的教学语言，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学质量和学生的满意度。
3.鼓励小组成员之间相互评价、相互学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.教师在教学过程中，注重引导学生进行自我反思，让学生认识到自己的优点和不足，提高学生的自我调控能力。
2.设计学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，对学生在学习过程中的表现进行客观、全面的评价。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，促进学生的全面发展。
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
3.教师在学生回答问题过程中，注重引导和启发，帮助学生建立知识体系，提高学生的理解能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让学生在小组内进行讨论、分享，共同完成学习任务。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，共同探讨免疫调节机制和计划免疫的原理。
结合学科特点，我以现实生活中的疫情防控为背景，引入本节课的学习。新冠病毒疫情期间，我国政府采取了一系列措施来保障人民的生命安全，其中就包括计划免疫。我以此为例，引导学生了解计划免疫在疫情防控中的重要作用，激发学生的学习兴趣和责任感。

第一章第二节免疫与计划免疫（第一课时）（一）学习目标知识目标1.理解掌握人体的三道防线。

2. 区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。

能力目标1. 通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。

2. 通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。

情感目标培养学生积极健康的生活态度。

（二）自学指导（1）人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________（2）根据课本75页资料分析，回答76页讨论1、2、3题（3）人体的三道防线：（课本77-78页）①第一道防线由_________和________组成，它们具有________和________作用，此外还有_____________作用。

②第二道防线是由______________和_______________组成，它们分别有___________和_____________作用。

③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和__________。

④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（）。

而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，因此叫（）（4）读课本77页理解抗体、抗原的概念（三）当堂训练1.下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）A.消化液将食物中的细菌杀死B.抗体抵抗天花病毒C.溶菌酶杀死细菌D.白细胞吞噬病菌2.下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）A.角质层防止病菌入侵B.呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰而排出体外C.消化道中，一部分病菌被杀死D.血液中的细菌被吞噬细胞消灭3.引起人体产生抗体的物质是（）A.病毒B.抗原C.病原体D.细菌4.下列项目中属于人体第三道防线的是（）A.皮肤和黏膜B.血液和消化液C.免疫器官和免疫细胞D.溶菌酶和肝脏5.能产生抗体的是（）A.红细胞B.淋巴细胞C.吞噬细胞D.血小板6.能产生淋巴细胞的器官是（）A.大脑B.肺C.心脏D.脾脏7．溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（）A．阻止多种病菌的呼吸 B．阻止多种病菌的消化C．破坏多种病菌的细胞壁D．吞噬多种病菌8.人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是（）A.特异性免疫是每个人生来就有的B.特异性免疫不是针对某一类病原体的C.特异性免疫对多种病原体起防御作用D.特异性免疫主要是产生抗体对付病原体第一章第二节免疫与计划免疫（第二课时）（一）学习目标知识目标1、理解免疫的概念,免疫的三大功能2、能用免疫的知识解释一些人体的现象。

4.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高道德素养。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。