浅议高中化学实验课创新思维教学

高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。

化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。

因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。

特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。

这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。

另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。

甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。

如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。

因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。

二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。

这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。

特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。

因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。

例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。

而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。

而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。

浅议高中化学教学中学生创新意识的培养【摘要】：培养学生的创新能力在化学学习中有着重要作用，高中教师在化学课的传授过程中，不仅要让学生掌握基本的知识要点，还要挖掘学生的创新潜能，提高学生的创新能力。

本文在此基础上，重点探讨了在高中化学教学中教师和学生为培养创新意识所要采取的方式方法，教师要转变以往的教学方式，加强对化学课程的研究分析能力；学生要养成良好的自主学习的习惯。

注重从教师和学生两方面加强对化学教学中的创新意识的培养，对今后化学教学有重大意义。

【关键词】：高中化学教学创新意识教师和学生“创新”一词在我们日益发展的社会中，已经成为一个老生常谈的话题，也成为我们现代社会不断发展的武器。

随之而来的是各个方面的创新，比如教育创新就成为教育界不可缺少的一部分。

不论是有关教育理念的创新，还是教育实践的创新，最根本的终极目的还是为了培养学生的创新意识，激发学生的创新兴趣，提高学生的创新能力。

所以，高中教师在知识传授过程的同时，要为学生创新意识的培养营造一个良好的环境。

化学是一门自然学科，在培养学生发现新现象、寻找新过程、得出新结论的能力方面，具有良好的优势，同时通过培养学生学习化学的创新思维，挖掘学生内在的创新意识。

1在化学实验教学中转变教学方式我们都知道，在进行化学教学中，最主要的就是以实验为主，化学教学最不可或缺的一个项目就是实验，少了实验的帮助，教师在进行教学中就不能很好的调动起学生的兴趣，也不能更好的培养学生的基本技能和综合能力，高中化学实验是学生获取化学知识的最主要手段，化学实验也可以使学生获得更多的感性认识。

但是在传统的课堂教学中教学方式存在许多弊端，虽然到现在已经进行了许多改进，但是从充分发挥并落实化学实验和实验教学的各种功能、体现化学实验的重要性来说，仍然处于相当薄弱的地位，所以要充分的分析实验教学的不足，掌握化学教材的内容，从创新理念出发，转变教学方式，全面促进学生科学素养的发展。

具体在进行教学中，要明确实验探究的思想，在每一个实验专题中设置多个实验课题，用实验课题说明学习任务，带动学习兴趣，其栏目设置和知识呈现都不是给出完整的实验步骤，而是给出实验原理，引导学生自己设计实验方案并实施探究，通过实验活动学习化学实验基础知识与基本技能。

学科核心素养视角下高中化学创新教学对策随着学科核心素养的提出，教育教学也应该从传统的知识掌握型教学转向提高学生的学科核心素养。

化学学科核心素养的提高需要教师采用创新的教学策略来激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

本文将从化学学科核心素养的角度出发，介绍高中化学创新教学的对策。

一、提高学生的实验技能化学实验是化学教学中不可缺少的重要环节。

提高学生的实验技能，是化学学科核心素养的一个必要要求。

教师可以采用如下教学策略：1. 创设适合学生实验的环境。

教师应当为学生创设安全、舒适的实验环境，让学生在自然的气氛中更加容易投入实验中，提高实验水平。

2. 鼓励学生多进行实验。

教师应当启发学生，让他们在实验过程中发现问题、探究问题，从而提高实验的质量。

3. 给予学生独立完成实验的机会。

学生需要独立完成实验，从而提高实验技能和合作能力。

二、提高学生的认识水平世界上的化学变化本质上是同一个过程，即一些分子或原子在作用中重新排列，形成新的物质。

提高学生对化学的认识水平，需要教师采用如下教学策略：1. 引发学生思考。

教师需要将化学的课程内容引向学生现实中的问题，让学生思考化学对于现实生活的影响。

2. 常规化学与前沿研究的关联性。

教师需要向学生介绍当前前沿的研究，然后让学生结合常规的化学实验、实践来对前沿研究进行深度思考。

3. 调动学生的特长和兴趣。

教师需要从学生的特长和兴趣出发，开展具有针对性的教学，激发其学习热情。

三、引导学生形成探究的思维方式化学学科核心素养的提高需要通过探究的教学策略引导学生形成探究思维方式。

教师可以采用如下教学策略：1. 创设探究性的学习环境。

让学生在自然的实验过程中不断探究，从而形成探究性的思维方式。

2. 培养探究型的教师。

教师从教育教学的视角出发，需要从探究导向、知识目标等方面加强自身能力培养，以更好地引导学生形成探究的思维方式。

四、加强实践教学1. 提供多样化实践形式。

上实验室、探究研究、教室实践、现场教学、科技赛事等多样化的实践形式，能够提高实践教学的效果。

浅议实验课堂教学中的创新教育“创新是一个民族的灵魂”。

而培养具有创新意识，创新能力和创新人格的高素质人才是素质教育的根本目的。

课堂教学是创新教育的主战场、主阵地，化学是以实验为基础的自然科学，许多理论的得出都是从实验现象的分析中得出来的。

所以，在实验课堂教学中注重创新教育，实施创新教育显得尤为重要。

教师如何实施创新教育呢？本人结合自己在高中化学实验课堂教学实践谈一些粗浅的看法。

一、营造一个宽松的教学环境在课堂教学中创设情境，培养创新意识，激发学生的好奇心和求知欲，巧妙的设计问题情境。

首先要有良好的学习心态，有强烈的求知欲，对化学现象能产生强烈的好奇。

这是一切创新的基础。

在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。

爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。

化学与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。

用砖砌墙和贴瓷砖时，先要将砖和瓷砖用水湿润；新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起我们的好奇心后，就能促使我们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质。

我们的课后作业中有这样一个奇特的实验。

一个铝制的易拉罐内充满co2气体，然后往罐内注入适量naoh溶液，立即用胶布将罐口密封，一段时间后可能会出现什么现象呢？首先，易拉罐“内凹变瘪”，接着“瘪了的罐重新又鼓起来”。

对于前面的现象一般很容易解释。

这是因为同学们容易从固有的思维定势出发，即分析物质发生变化时，只从加入的物质来考虑，只分析naoh溶液与 co2的反应，就能得出易拉罐“内凹变瘪”的现象。

为什么会出现后面的现象呢？深入思考，不难得出这是因为容器本身“铝”与氢氧化钠溶液也会发生反应产生了氢气的缘故。

还有，我在上氢键一节时，首先播放一段电影泰坦尼克号的背景音乐，让同学们进入到一种比较轻松愉快的情境，使他们的产生亢奋、激动的情绪，引出问题，为什么水在4摄氏度是密度最大？冰的密度小于水的密度？进入该节内容的学习，同时，学习了这一节后，还让同学么进行讨论，假如没有氢键，我们生活的环境还会有这么美好吗？二、引导学生进行实验设计操作我们知道，“照方抓药式”的实验能够提高学生熟练操作程度，但不能培养和锻炼学生的创造能力和创新意识。

对高中化学实验教学的探讨及一点思考云南省泸西县一中化学组秦恒友在化学教学中，创设一个能引起学生学习兴趣的环境，让学生发表看法，参与讨论，培养学生主动获取知识的能力，关键在化学的实验教学上。

通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过实验探究形成化学概念，理解化学基础理论，掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。

高中化学课程标准指出，转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习与合作学习，帮助学生形成终生学习的意识和能力。

因此在化学教学中，需要我们尽可能地把探究式实验教学落实到化学教学中去，通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等活动这样一个过程，进行创造教育。

一、实验在化学学习中的重要性；应发展学生的发现和提出化学实验问题的能力化学是一门实验科学。

化学实验既是中学化学教学的重要内容，又是最常见的有效教学方式，也是学生学习的重要内容和有效的学习方式，化学实验及实验教学之所以显得很重要，从认知心理学的角度看，就是因为实验的过程符合学生认识世界、认识物质的认知规律，实验过程中的许多因素都能刺激学生发现新知识。

领悟许多道理；从实验与其他内容的横向联系上看。

实验是学生形成概念、认识并理解化学原理的依据。

是掌握化学学习方法的重要方式。

随着新课程改革的深入。

人们越来越重视实验教学，在课堂上充分挖掘实验的多层面教育功能．通过实验有效地实施科学方法、科学态度的教育、辩证唯物主义以及各种能力的培养。

近年来，讨论实验探究教学在整个化学教学活动中的重要地位及作用的文章也有很多，特别是随着新课程改革，有关化学实验新的教学功能的论述也多了起来。

在化学教学中，通过老师对一些实验的改进创新，不仅能弥补教学内容的某些遗憾，帮助学生理解化学知识，而且还能培养他们不迷信课本，敢于坚持科学的态度，从而进行创新。

高中化学实验教学改革：培养学生创新与实践能力摘要：高中化学实验教学在培养学生创新与实践能力方面具有重要意义。

本文旨在探讨高中化学实验教学的改革，以更好地满足学生的需求，提高他们的创新和实践能力。

文章通过分析教育改革的背景、目的和关键措施，探讨了高中化学实验教学在创新和实践方面的重要性。

通过对教学方法、资源利用和评估方式的改进，本文介绍了如何更好地培养学生的实验技能和科学精神。

本文总结了高中化学实验教学改革对学生的积极影响，并强调了继续深化改革的必要性。

关键词：高中化学；实验教学；创新能力；实践能力；教育改革一、引言高中化学实验教学一直以来都扮演着培养学生创新与实践能力的关键角色。

随着社会的不断进步和科技的快速发展，学生需要具备更多的实际操作技能和创新精神，以适应不断变化的职业需求和解决复杂问题的能力。

二、教育改革的背景和意义2.1 教育改革的背景教育改革的背景由多个方面构成，其中最重要的因素之一是科技的快速发展。

信息技术和互联网的普及使得知识获取更加容易，但也对传统教育模式提出了挑战。

学生不再仅仅需要记住大量的信息，还需要具备分析、解决问题和实际应用知识的能力。

这种能力无法仅仅通过课堂教学来培养，而高中化学实验教学提供了一个理想的平台，以培养这些关键技能。

另一个背景因素是职业需求的变化。

现代社会对于员工的要求越来越多地强调综合素养和实际操作技能。

高中化学实验教学的改革使学生能够更好地理解和应用科学原理，为未来的职业发展提供更广泛的选择。

无论是在化学领域还是其他领域，具备实验技能和科学思维的学生都将更具竞争力。

2.2 培养学生创新与实践能力的重要性高中化学实验教学改革的意义在于它能够培养学生创新与实践能力。

这两个方面的能力在当今社会中变得越来越关键。

第一，创新能力是解决当今社会复杂问题的关键。

在高中化学实验中，学生需要设计实验、分析数据、提出新的实验方法等，这些都需要创新思维。

培养创新能力不仅使学生更好地理解科学原理，还使他们能够在未来面对挑战时提出创新性的解决方案。

高中化学教学中如何培养学生的创新思维能力作者：霍建国来源：《新华科教创新导刊》2013年第06期【摘要】创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

本文作者结合高中化学十多年的教学实践，结合对学生能力培养的做法和体会，探讨了高中化学教育中的一些问题提出了一些培养学生创新思维的方法，对于突破应试教育，提高学生的创新能力是很有意义的。

【关键词】高中化学教学；教学改革；创新思维；创新能力创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。

课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。

为此，确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。

创新教育的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。

多年来我国高中化学教学教学的目标都是重在基本知识的传授，基本知识技能被认为是课程的重点。

而出于升学的压力教师在教学过程也只是进行知识的输灌，而只是告诉学生是什么不求为什么。

扼杀了学生的探究精神和创新能力，造成了学生的高分低能现象。

科技的发展离不开创新，和美国的高中生比起来，中国学生的基本知识的掌握是很扎实的，甚至美国的老师都自叹不如，但由于缺乏创新思维和能力，我国教育培养的科技人才去只能跟在发达国家的后面。

因而在高中化学教育中加强学生的创新思维的培养是很有必要的，一个民族只有有了创新精神才是有希望的。

1. 创设情境，培养创新意识1.1营造一个宽松的教学氛围。

营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。

在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。

在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到了培养和发挥。