假如给我三天光明-PPT

她为什么要这样安排三天的活动？
➢ 第一天：作者对自己周围的人怀着极其真挚 的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部 特征，这说明她是何等善良。
➢ 第二天：她希望看到地球和它的居民的简要 历史，还要看到人类精神的千姿百态，这又 显示了她积极进取的精神。
➢ 第三天：她关心日常世界，希望看到现 实生活中的许多场面，把别人的欢乐和 痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现 了她的博爱精神以及跟外部世界交流的 强烈愿望。
“你们有视力的人可以在那里……便得离 去”“这么多世纪以来的艺术为你们有视力的 人提供了……意义”……
这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。 提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种 天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感 受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这 种情感是真挚的，是关爱的。
海伦凯勒精神境界总结：
走近作者
【海伦·凯勒】19世纪美国盲聋女作家、教育 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽 强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握 了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列 著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构， 被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像， 荣获“总统自由勋章”等奖项。
【代表作】《假如给我三天光明》、《我的生 活》、《我的老师》等。
字词积累
zhì
孩稚
xǔ
栩栩
kuò qián
轮廓 虔敬
mǐn
gě
怜悯 百舸
yì
翌日
gù
禁锢
【虔敬】恭敬。 【憧憬】向往。 【禁锢】束缚，强力限制。 【变幻莫测】不规则的改变，使人无法预料。 【瞬息万变】形容极短的时间内变化快而多。 【栩栩如生】形容生动活泼的样子。
整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构 短语，使我们很清楚的知道作者所见到的三天 的光明都不是她亲眼所看到的，而是作者想象 中的，是作者虚构出来的。
✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
品味语言
在文中找出一两句你认为很有价值的句 子，并做简要的评点。
（1）“第一天，我要看到那些好心的、 温和的……麦西夫人的脸”
【白描】本是中国绘画的传统技法之一，指单 用墨色线条勾描形象而不施彩色。
这种手法运用到文学上主要指用朴素简练 的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托， 也就是用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒 出人物的精神面貌。
鲁迅的小说是白描的典范作品。鲁迅 曾曾把这种手法概括为十二个字：“有真 意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。
Βιβλιοθήκη Baidu 课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假 如给我三天光明”的想象，文章以饱含感情的 笔触，生动细腻地描述了想象中三天的生活情 境，表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、 求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
板书设计
假如给我三天光明
第一天： 对情感和大自然的关爱 第二天： 对知识的渴求 第三天： 关心世人日常的生活
具体感知
1.有了三天光明的 海伦凯勒，为什么“首 先”要“长时间地凝视 着我亲爱的教师安 妮·莎莉文·麦西夫人 的脸”？
“我不仅要看她的脸部的轮廓……找出同 情的温柔和耐心的生动的形迹……从她的眼睛 里看出……对于人类的同情心。”
表现了作者对莎莉文老师的感激和尊敬， 海伦的奇迹可以说是由她和老师共同创造的。
十六 假如给我三天光明（节选）
EJ·九年级语文下册
学习目标
1.了解海伦·凯勒生平及作品。 2.品味重点段落和语句，揣摩作者饱含感情的语 言，学会分析体会散文表达的主要方式。 3.体会作者感情，形成纯洁高尚的世界观、人生 观。
新课导入
《二泉映月》 二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧
（阿炳）的代表作。这首乐曲自始至终流露 的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思 绪情感。
（5）“不过我脑海中会塞满那美妙的回 忆……那原物是什么形状的鲜明回忆”
“美妙的回忆”：作者假设获得三天光明的所 见所感。 “没时间去懊悔”：“我”的脑海中塞满了美 好的回忆。
作者有着积极乐观的生活态度。
写法探究
本文大多采用白描的手法，直白地写自 己的感情、心声，感情真挚、朴素，使文章 读起来更具真实感，更具感染力。
阅读课文，理清写作思路，说说作者 是怎样安排这三天的。
第一天
白天
看莎莉文教师 所有的朋友、婴儿 狗的眼睛 森林漫步、农场、落日
夜晚 回忆这一天
第二天 白天 夜晚
观看日出 纽约自然历史博物馆 大都会艺术博物馆
戏院或电影院
第三天 白天
日出 房屋、东河 纽约塔、帝国大厦的顶层 第五大街、整个城市
夜晚 滑稽戏
这些人给了作者生命、智慧以及友爱，作 者把这些当成世间最珍贵的东西。
（2）“我要用虔敬的目光凝视我所读过 的那些凸字书……人类精神的最深源泉”
是书籍、知识照亮了她的心灵世界，使她 内心充满光明，使她能深刻的理解世界。所以 目光是虔诚的。海伦的心灵世界充满阳光，她 的心里装着整个世界。
（3）“当夜幕降临，我能看到人造光 明……为扩大自己的视力而发明创造的”
白描 手法
坚强乐观、积极进取的生活态度
课外拓展
课后阅读《假如给我 三天光明》全文，了解海 伦·凯勒想象中的三天光 明的生活。
1．通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值” 等12个 生字。 通过形 声字的 构字规 律、借 助偏旁 的意义 理解词 语“熔 化、滋 润”的意 义。 2．通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念，表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
2.如何理解作者在能见到光明的第三天， 最后一眼要看的是喜剧？
海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说 是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于一个 人对待生活和生命的态度。
坚强不屈、乐观向上是她创造奇迹的源泉 和亮点。
3.作者在文章中多次提到了“有视力 的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何 理解其中所要表达的感情？
“双重的喜悦”：能见到光明；在黑夜里能看 见人造光明。作者极力赞美人类的天才，其中 包含着对人类创造光明的赞美。
（4）“有些场面是令人愉快的……对它 们闭上眼睛就等于封锁心灵，禁锢思想”
海伦具有博大的胸怀，博爱的精神，具有 一颗善良的心。她为苦难的人们而悲哀，而忧 郁，寄予无限的同情和深切的关怀，她希望世 界变得更加美好。