下载文档原格式
教师外出学习心得(15篇)教师外出学习心得120ｘｘ年10月ｘｘ日，我跟随ｘｘ教育局组织的骨干教师研修班赴ｘｘｘｘ进行参观学习。
七天的学习日程，我时常被激励，被感染——ｘｘ教育，给我留下了深刻的记忆：这七天里，ｘｘ市教育局前三天给我们安排了集中面授，每天都有两位ｘｘ省教育教学中的优秀教师及专家给我们进行精彩地讲座。
在前三天的集中面授中。
几位专家分别从ｘｘ市的课程改革、教师专业发展研究、转变传统观念，成全素质教育、教育信息化与课堂改革、一位名师的成长之路，以及怎样创造一间幸福教室等主题进行了精彩有深度地讲解。
使我印象最为深刻地是李虹霞老师的“创造一间幸福教室”。
她守在自己的教室里，用心的营造着属于学生也属于自己的“幸福与完整”的生活，展示着理想课堂的精彩，讲述着完美教室的神奇。
确实向她所说“教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花。
成就孩子的同时也就成就了自己。
赵丰平校长在讲座中给我们讲了一个笑话让我记忆犹新，他说在十几年前他们学校有一个老师所带的班级中有一个学生考入了名牌大学，这位教师在学校、在家中经常夸这位学生学习好，当她的女儿长大后有一天告诉他自己找的对象就是这位学生时，这位教师表示极力反对，说“这位学生除了学习好，再没有优点了，自私、懒惰、没有合作精神、脾气暴躁，说了一堆的缺点。
当赵校长听说了这个故事后，他马上修改了学校的校训通过这个故事使我们教师清楚的认识到我们教师并不只是一个教书匠。
要用真心、对待每一个学生。
孙颖校长给我们举得一个例子也深深打动了我，她身为校长每天早上都在校门口迎接学生的到校，会对每个学生说“同学好”并送给学生一个微笑，她发现有个学生从来不理她，也不会回应她，她私下问了一下老师，老师说：“这是非常调皮的学生”但是她从来没有放弃对这位学生的问候，半年后，这位学生终于向她问好了。
用自己的真心去打动学生。
赵校长的考试观使我心中的困惑被解开，我总认为导致我们的学生一考完大学就把书扔了，甚至撕掉了，还有的学生到了高中就厌学了，这些都是高考造成的，学生为了高考使劲的学，最后高考完了就厌学了，听了赵校长的考试观我茅塞顿开，是我恪守职业操守的能力太差，为考试而学，为考试而教违背教育规律，考试是通过知识考人品，高考成绩只是教育的副产品。
学校发展应处理好内涵与外延的关系
佚名
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2016(000)030
【摘要】冯骏、陈建华在《教育科学研究》2016年第6期上撰文指出，内涵与外延是同一范畴的两个方面，可以说二者是内容与形式、本质与表象的关系。
当前一些学校的发展注重规模的扩张、设备设施的更新，并把这些当成学校对外宣传的内容。
某种意义上说，这些表现都是为了适应外部发展的需求而产生的外延式发展，是低层次的学校发展，是试图以“立竿见影”的形式来呈现教育成果的粗放式发展，与我们今天倡导的“优质教育”的思想严重不符。
扩大教育资源尤其是优质教育资源是必要的，但义务教育的发展不能因为规模扩张而“稀释”质量。
学校应建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
把提升质量作为核心问题，追求有质量的教育公平，走内涵发展之路，实现教育的优质均衡。
这既是对外延发展中“规模扩张、质量稀释”的校正，也是对外延发展边界的突破和深入。
【总页数】1页(P8-8)
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.信阳地区公安处副处长王福成谈落实《纲要》和《标准》应处理好的七个关系[J], ;
2.密切农村干群关系应处理好九个关系——对京郊平谷县农村干群关系的调查与思考 [J], 苏贵智
3.做好所(处)主任思政工作应处理好几个关系 [J], 丁兆顺
4.缅怀李相符同志以科学发展观为指导辨证地处理好学校发展中的若干关系 [J], 陈晓阳
5.谈新建医学高等专科学校发展中应处理好的若干关系 [J], 陈军
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
以人为本，质量为先，走内涵特色发展之路（第三期校长论坛）辛庄镇中心中学刘元胜办学生喜欢、家长认同、社会满意的教育，是广大教育工作者共同的理想和追求。
达成这一目标的关键，是大力提高办学质量，走内涵发展之路。
内涵发展，是管理的发展、质量的发展，也是特色的发展。
只有在这种理念的引领下，把我们的工作一步步做实做好，教育才能真正实现健康、持续、绿色发展。
下面我就将我自己的一些认识和一些做法，跟各位领导和同仁们汇报交流一下。
一、以提高质量为核心，全方位、多层次管理，是实现学校内涵发展的必由之路。
1、目标化管理是提高质量的源动力。
目标是方向，是指引，是压力。
目标的引领，不仅能激发教师的潜能和工作内驱力，更能激活教师教育教学的创新思维。
实施目标化管理，是我们学校近几年来采取的有效方法之一。
每个学期初，由学校倡导、广大教师积极参与，根据每个级部班级的具体学科实际，学校与年级分管校长签订总体目标责任书，年级分管校长再与各级部、各学科组教师签订学科目标责任书。
这样，通过将学校整体目标逐级分解，最后目标到个人。
在目标的分解过程中，权、责、果三者明确，环环相扣。
在目标化管理下，广大教师践行“自己定目标自己看，自己定目标自己干”的承诺，在工作中以目标为导向，以课堂和学生为中心，以教学成果为标准，努力完成自己的分目标，从而使学校的总目标也基本达成。
在这个过程中，学校各部门整体把控目标行进状态并加以适时指导，研究并反馈指导意见。
学期结束时，总结各年级各学科目标达成情况，完成各自的工作总结，为下学期学科目标的制定做好铺垫。
如：今年刚毕业的2013级学生，小学成绩基础薄弱，新升初一后，学校与年级分管校长签订了四年分布实施目标责任书，四年来，该级部各科成绩稳步提升，每年都有新突破。
在今年的最后中考中，取得了优异的成绩。
2、部门负责制是高效管理的助推器。
充分发挥部门负责人的管理作用、提高管理效能，是一个学校强基础、提质量的重要环节。
为了更好的提高学校各部门负责人的责任意识和工作效率，我们立足学校实际和质量提升的需求，推行教育教学质量部门负责制。
2024年中职院2024年上半年工作总结5篇篇1一、引言2024年上半年，我校在上级部门的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以改革为动力，以提高质量为核心，走内涵发展之路，不断加快发展与改革步伐，在提高教育教学质量、加强师资队伍建设、强化学校内部管理、促进学生就业创业等方面取得了显著成果。
二、主要工作及成效（一）提高教育教学质量1. 深化教学改革。
推进模块化教学、项目化教学和理实一体化教学，创新行动导向的教学模式。
深化以“四阶段、六环节”为主要内容的工学结合教学模式改革，完善校企合作、工学结合的人才培养模式。
2. 加强课程建设。
围绕专业人才培养目标，优化课程设置，开发校企合作课程。
推进精品课程、精品资源共享课建设，已建成XX个精品课程，XX个精品资源共享课。
3. 强化技能训练。
组织开展技能竞赛活动，参加省级以上技能竞赛获奖XX项，其中XX等奖XX项，XX等奖XX项。
组织学生参加全国职业院校技能竞赛，获XX等奖XX项，XX等奖XX项。
（二）加强师资队伍建设1. 实施专业带头人培养工程。
选拔XX名专业基础理论扎实、实践经验丰富的教师作为专业带头人重点培养。
2. 实施骨干教师培养工程。
选拔XX名热爱职业教育事业、有较强发展潜力的教师作为骨干教师培养对象。
安排骨干教师参加国家级和省级培训，赴企业实践锻炼，提高教师的专业技能和实践能力。
3. 实施教师素质提升工程。
组织教师参加各级各类培训，提高教师的业务水平和能力。
开展校本培训活动，举办教师技能竞赛，促进教师技能水平的提高。
（三）强化学校内部管理1. 完善管理制度。
修订和完善学校各项管理制度，建立适应学校发展的管理体系。
推行目标管理责任制，层层签订目标责任书，做到任务明确、责任到人。
2. 加强绩效考核。
建立科学合理的绩效考核机制，对教职工的工作表现和业绩进行定期考核评价，并将考核结果与奖惩挂钩，激励教职工积极工作。
3. 推进信息化建设。
申论范文：走高质量发展之路铸经济发展新时代申论范文：走高质量发展之路铸经济发展新时代近年来，我国经济以高速度持续发展，取得了举世瞩目的成就。
然而，随着经济社会的进一步发展，我们也面临着一系列新挑战。
为了实现经济的可持续发展，我们必须转变发展方式，走上高质量发展的道路，不断铸就经济发展的新时代。
一、高质量发展的内涵高质量发展是指在经济增长的基础上，追求更高质量、更有效率、更可持续的发展模式。
它要求在实现经济增长的同时，提升经济结构的质量、提高供给体系的质量、提升生活品质的质量、提高治理体系的质量。
高质量发展要注重创新驱动、绿色发展、结构优化、法治建设等方面。
二、高质量发展的重要性高质量发展是经济发展的内在要求，是实现经济可持续发展的必然选择。
首先，高质量发展能够提升经济效益，增强经济的国际竞争力。
其次，高质量发展能够改善人民生活水平，提高社会民生可持续发展的质量。
再次，高质量发展能够保护生态环境，实现经济与生态的良性互动。
最后，高质量发展能够推动政府治理能力和体制机制的改革，提升社会管理的效能。
三、推进高质量发展的路径（一）加大创新驱动力度创新是高质量发展的核心驱动力。
要加大科技创新投入，提高科技创新的质量和效益。
进一步加强知识产权保护，激发企业创新活力。
加强人才培养和引进，优化创新要素配置。
同时，加强科技成果转化和产业化，提升科技创新的应用效果。
（二）加快经济结构调整经济结构的优化是高质量发展的重要方向。
要促进供给侧结构性改革，推动资源配置效率的提升。
加大对传统产业的改造升级力度，推动发展战略性新兴产业和现代服务业。
强化农业现代化建设，提升农业综合效益。
加强区域协调发展，提高区域经济发展均衡性。
（三）推动绿色发展绿色发展是高质量发展的重要方向。
要加强环保意识，推进节能减排，减少资源浪费。
大力发展清洁能源，推广低碳生活方式。
加强生态环境保护，提高生态系统质量和稳定性。
建立健全环境监管制度，加强环境治理和生态修复工作。
民办幼儿园特色发展的三大策略在激烈的市场竞争中，民办幼儿园要羸得生存和发展就必须走特色发展之路。
民办幼儿园特色发展是其在幼教领域中个性化的过程，在这一过程中，民办幼儿园充分发挥自身的优势，超越一般化的标准；主动创建独特的园所文化；彰显作为幼儿园特色发展的“灵魂”的专家型园长的个性。
民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程，是将幼儿园的六项因素有机整合的过程。
民办幼儿园特色发展所走的道路是一条可持续发展的前进之路。
民办幼儿园特色发展抓住了可持续发展的四个关键，在实践操作中它所支持就是以“特色”为核心的内涵发展方式。
民办幼儿园产生于市场经济大潮之中，有着特殊的背景和生存条件，面临激烈的竞争，因此，民办幼儿园必须办出自己的特色，探索一条既符合幼教发展规律，又不脱离实际，既能得到先进理论关照，又能得到家长和社会认同的特色发展之路。
本文将就民办幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。
一、民办幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。
1、发挥自身的优势超越一般化标准。
特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略。
民办幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中羸得先机。
民办幼儿园特色发展，强调民办幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处，是根据其自身的主客观条件面采取最佳的办园模式。
这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发，从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入，从而形成自身的特色。
民办幼儿园特色的形成有演绎的方式，也有归纳的方式，还可以将二者综合起来。
准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势，认真分析幼儿园自身优势和发展潜力，才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位，面做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”，才是特色发展的能手。
2、园所独特文化的主动创建。
一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。
民办幼儿园特色发展的过程也是其园所独特文化主动创建的过程，这种独特文化包括物质、制度和精神等三个方面。
以提高质量为核心走内涵发展和特色发
展之路
罗维东，男，汉，中共党员。
教授，博士生导师。
主要从事车辆及机械工程和工程力学的教学和科研工作，主持完成了“石油高校研究生培养模式与课程体系改革”等一批教改研究项目；组织和参与了中国石油天然气集团公司重点研究项目多项，获省部级科研和教学成果奖5项，发表论文30余篇。
曾任中国石油大学（北京）校长，现任北京科技大学党委书记。
北京科技大学深入贯彻落实科学发展观，在从高等教育大国向高等教育强国迈进的历史起点上，以提高质量为核心，寻求内涵发展和特色发展的路径选择，或许能给我们带来一些启示。
记者就这一问题走访了该校党委书记罗维东。
记者：党的十七大提出要提高高等教育质量，是不是表明高等教育或者大学已经发展到一个新起点？
罗维东：的确，我们处在了一个新的历史起点上。
第一，我国正处在一个新的历史起点上。
加快我国现代化建设，走新型工业化道路，落实人才强国战略，增强自主创新能力，建设创新型国家，推动文化大发展大繁荣，为高等教育发展提供了重大机遇，
也为建设高等教育强国提出了更高要求。
第二，我国高等教育正站在一个新的历史起点上。
改革开放以来，我国高等教育发展实现了历史性跨越，已经成为了一个高等教育的大国。
高等教育的毛入学率从1998年的9.8%上升到2002年的15%，进入了大众化的阶段。
2007年，毛入学率达到了23%。
在校人数已经达到1，800万人，规模居世界第一。
第三，学校发展也处在一个新的历史起点上。
2007年，中国的钢产量已经达到了近5亿吨。
随着我国冶金工业由大变强，世界钢铁工业和研究中心即将转移到中国，作为一所以冶金和材料为特色的多科性大学，要占有一席之地，在办学规模基本稳定后，必须优化学科结构，提升学科水平，拓宽学科面，形成新的特色，融入区域经济，谋求更大发展，作出更大贡献。
记者：在新的历史起点上，学校的发展目标、办学思路和办学定位是什么？
罗维东：学校的发展目标和定位是从国家和社会的需求、高等教育改革发展的需要, 以及学校自身历史地位、办学水平和今后发展方向诸多方面统筹协调的基础上提出来的。
多年来，学校在办学过程中围绕不同时期国家经济建设，特别是冶金行业发展对人才培养和科学技术的需求，遵循高等教育发展规律，立足学校实际，认真总结历史，科学谋划未来，明确和丰富了建设国内一流、国际知名的高水平研究型大学的长远发展目标，明确了以冶金、材料为特色，以工为主，工、理、管、文、经、法多学科协调发展的学科发展定位，坚持稳定规模、
培育精英人才的办学层次定位，立足行业，面向全国，为国民经济建设和社会发展服务的服务面向定位。
记者：那么，为深入贯彻落实科学发展观，建设高水平研究型大学，贵校在改革发展中应重点把握哪些方面？
罗维东：学校虽明确了建设高水平研究型大学的发展目标和定位，但应该清醒地看到，在学科专业设置、教育教学观念、人才培养方式、科技创新能力等方面距离高水平研究型大学还有差距，还存在着发展不平衡、不协调和不适应等问题。
要在推进全面协调可持续发展方面有更大作为，必须注重学科内涵发展，做好学科专业结构的优化调整，进一步凝练学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科基地，优化管理体制，建设优势学科，全面提升学科实力和水平。
为此，必须重点把握下列几个方面的问题：
第一，要有一批重点学科达到世界一流水平，取得一批在国际上具有重大影响的科研成果。
通过学科结构优化，形成相互促进、各具特色、健康发展的格局，支撑发展，引领未来。
第二，要处理好规模、质量、结构的关系，相对稳定招生规模，以提高质量为核心，开展各项工作。
要适应经济发展对人才多样化的要求，科学确定人才培养目标，培养一批拔尖创新人才和大批各级各类优秀人才。
要把教学放在学校的核心位置，加大教学投入，强化教学管理，改革培养模式、教育教学方法和考试评价制度，更新教材内容，强化研究性学习和实践环节，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生就业能力和创业能力。
第三，要坚持人才强校，继续深化改革，采取特殊政策，通过有效的机制保障，激励和汇聚一批具有国际先进水平的学术大师和学科带头人。
扩大对外合作与交流，与世界高水平大学和世界500强公司建立合作关系。
加大国际学术交流力度，力争在互派学生、合作培养方面取得新突破，加快国际化办学的进程。
第四，要弘扬大学精神，建设大学精神家园。
大学的文化和精神至关重要，追求真理，发扬学术民主是大学精神的核心。
要鼓励师生自由探索，勇于挑战权威和传统观念。
要努力形成严谨治学、奋发向上，敢于创新、勇于探索，民主宽松、开放和谐的良好学术环境和精神文化氛围。
记者：学校提出走特色发展的道路，怎样保持特色并重点培育新的特色学科？
罗维东：所谓有特色，就是别人没有的我有，别人有的我强。
作为具有鲜明行业特色的高校，北京科技大学的发展见证了我国钢铁工业的发展历程,为冶金行业的科技进步作出了重要贡献。
我国从钢铁大国向钢铁强国的转变，为学校保持特色学科提供了良好的机遇，也赋予了重要的历史使命。
经过半个多世纪的发展，学校形成了以冶金、材料、矿业、机械等12个全国重点学科为优势和特色，形成了工、理、管、文、经、法多学科协调发展的学科专业体系，2006年被批准为国家优势学科创新平台试点建设高校。
学校拥有一支以10名院士领衔的学术精湛、治学严谨的师资队伍，拥有14个国家和省部级重点实验室和工程研
究中心，成为国家人才培养和科学创新的重要基地，有良好的办学基础和强劲的发展潜力。
我校的特色学科主要有两类：一类是多数高校不愿涉入的学科，如矿业类，相对来说这类学科保持特色和领先地位比较容易。
一类是多数高校争相涉入的学科，如材料专业。
这方面，我校在20世纪80年代在全国处于绝对制高点的位置，但是因为这个学科领域比较宽，进入的学校比较多，已经出现一批和我们差不多，或者只差一点的学校。
在未来的5年~10年里，在国家全面建设小康社会中，制约中国发展最大的瓶颈可能就是能源和环境，因此必须走新型工业化道路。
学校要统一规划和布局重点培育的学科，发挥冶金、材料等优势学科的带动作用，通过组建若干个研究中心，实施高层次创新人才工程，重点培育和引进拔尖创新人才和优秀创新团队，为基础比较好的能源、环境和工业控制等学科提供支撑，努力在这些领域形成新的特色和优势，力争排到全国比较靠前的位置。
记者：人才培养质量和教育教学质量是高等教育质量的重要内涵和直接体现，学校采取了哪些措施保证高质量、有特色的人才培养的实施？
罗维东：高校的根本任务是培养人才，因此，必须视教育教学质量为生命线。
坚持内涵发展，就要统筹协调处理好教育规模、质量、结构、效益的关系，就要以学生为本，以提高教育教学质量为核心，提升人才培养的质量和创新创业能力。
我们的主要举措是：
第一，深化教学改革，突出实践特色，全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。
学校提出了“加强基础、拓宽专业，注重实践、倡导创新，尊重个性、全面发展”的人才培养观念和“实践教学与理论教学并举、实践教育与创新教育结合、实践教育与全面育人结合”的实践教育理念，形成了具有学校特色的“全程化、三层次、六模块”的大教育体系，有力地促进了本科教育教学水平的提高。
第二，实施“大学生素质拓展计划”。
学校全方位推进社会实践、科技创新、文化艺术、社会工作、社团活动等工作，促进科学教育与人文教育有效融合，将知识学习融入实践过程，突出学生创新精神和实践能力的培养。
学生英语四级一次通过率稳居北京市高校前列。
2004年~2006年，学生中有570人次在全国各类学科竞赛中获奖，861名学生获得北京市级以上科技活动奖励。
学校的机器人代表队连续6次获得全国大学生机器人大赛前3名，两次夺得冠军。
