《瑞雪图》教案

瑞雪图

第二课时

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 感受瑞雪大而美丽，体会作者的喜悦之情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

3. 渗透按一定顺序观察，有条理地描写景物的写作方法。

教学重、难点.

精读课文四、五自然段，想象感悟雪后的景象。

教学过程

一. 谈话导新

师：冬天到了，到处一片枯黄，一点生机都没有，真希望能下场雪呀!你们喜欢下雪吗？为什么呢？

师：那这这一节课我们一起走进《瑞雪图》，去欣赏那里的雪花和雪景吧。（教师板书课题）生齐读课题

二. 初读课文，整体感知

生自由读课文

要求：认真读课文，试着把课文读通顺，难懂的地方就多读几遍。

想一想，这场雪给你留下了什么印象？看谁说的最棒。

师：同学们读得可真认真呀！那谁来说说这场雪给你的印象。

同学回答后，教师小结：

同学们不光课文读得流利，而且还有这么多的收获。就像同学们说

的一样，课文既写了下雪时的情景，雪后的情景，而且也写了下雪前的情景，作者是按什么顺序来写的呢？

（是按下雪前、下雪时、下雪后的时间先后顺序写的。）（教师板书）

三. 精读探究，体验感情

A. 雪前天气骤变

师：在下雪前天气的变化是怎样的呢？

（清早„„中午„„黄昏„„）

谁能说说这部分主要写了什么？能用简洁明了的话来概括吗？（天气骤变）

B. 雪大

1.作者是怎样描写雪“大”这一特点的，把课文中描写雪大的句子找出来，读一读。

1）那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。（纷纷扬扬）

想象一下大雪纷纷扬扬飘落下来的情景，自己再来读一遍。

2）不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花从彤云密布的天空中，簌簌落落地漂将下来。

3）雪花就这样簌簌落落的下着，一会地面就白了。在这段中，你还从哪儿看出雪大？

（夜里，冬天的山村„„咯吱声。）

2.自读课文，看哪个同学朗读得最棒。

3.指名读，并给这部分内容加上标题。

C.景美、人欢

1.大雪整整下了一夜，第二天一早，当你推开窗户一看，你会看到什么，感受如何？

北师大版小语第七册

《瑞雪图》教学设计

西安高新一小查知坊

一、回顾旧知，梳理内容。

1、师：雪飘飘洒洒漫天遍野，以其轻盈的舞姿拨动着我们的心弦，让人不由心生爱意。昨天我们也学了一篇有关雪的抒情散文，它是---《瑞雪图》

2、回顾一下昨天梳理的课文内容，看画面说出你印象最深的一个词或一句话（出示ppt:雪前、雪中、雪后）

师：这节课让我们走进这漫天飞雪，以及如诗如画的雪后美景，去寻找美，发现美，感受美。

二、聚焦漫天飞雪。

1、带上金钥匙（ppt:读文--品句--悟情）

2、品读3-6自然段思考：这是一场怎样的雪？

3、汇报交流（预设：围绕这场雪下的十分大；特别急）

4、品句：（随机出示）

A“不久，雨住了，风停了，就有大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。”

B“夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木被枯枝积雪压断了的咯吱声。”

师：当你走进一篇文章，用心品读语言文字，便会在心灵与文章之间架起一座心桥，这时的学习不再是单纯的学习了，而是成了让人心动的心灵对话。这还是一场怎样的雪？（围绕“美”谈）

C、“山川、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”

师：厚重的雪，辽阔无边的天地，粉妆玉砌的世界，这是怎样壮丽的景象啊。读——那山川、河流、树木……

这壮丽的景象又是怎样地震憾人心啊，再读—那山川、树木……

D、“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”（抓住“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”这四个叠词，来体会银条儿和雪球的美。）

5、播放ppt感受如诗如画的雪后美景

女生读---“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”

男生读--“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球簌簌的落下来，玉屑似的雪末随风飞扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”

教材分析：

《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

教学目标：

1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

教学重点：

精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教学难点：

理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，激趣导入。

二、初读课文，整体感知。

★轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。

★学习生字新词。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤云密布 极目远眺

粉妆玉砌 万籁俱寂 瑞雪

小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。

三、品读课文，理解感悟。

【自学】

默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。

【全班交流】

★用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？

【重点指导朗读、感悟】

第二自然段——

“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。

（通过换词比较，感受祖国语言的丰富。）

师生合作读整段。

（渗透下雪是有顺序的，应该按顺序描写景物。）

第五自然段——

1

【篇一】

《瑞雪图》一文所描绘的雪景，是我们南方孩子不曾见过的。如何让学生通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点，因此，在备课时，我考虑的是如何突破这个难点。我曾设计几种教学方案，最后敲定第一环节创设情境以谜语：（一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，乱入梅花香不见。）导入来激趣。接着按时间的线索帮助学生学习理解课文，（这篇课文是按照什么顺序记叙的？引导学生读文，感知文章，理清文章脉络。）然后，让同学提出交流读后的所遇到的问题及解疑。使学生通过读获得情感体验，激发阅读兴趣，感受语言的优美，获得思想启迪。提高和培养学生独特的感受和理解能力。本以为根据自己的教学设计环节，能很好地达到教学的效果。出乎意料的在精读探究，体验情感这个环节却留下了许多的遗憾。

遗憾之一：

雪后部分刚讲到一半，就下课了。学生没有对文章整体感受，没有结合生活实际去体会雪带给人们的乐趣。主要是因为时间在下雪前和下雪时浪费了。其实该文的重点是雪后景色的描写，完全可以让学生在掌握了下雪前那个部分后，总结学习方法，让学生自学下雪时那个部分。这样就可以节约很多时间出来。还检验了学生的自学能力。

遗憾之二：

学生朗读指导不够。学生读的方式比较单一，且没有体现层次。如学生在说到：“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”时，学生说到了从“毛茸茸亮晶晶的银条儿，蓬松松沉甸甸的雪球儿”中体会到作者对雪的喜爱。我就马上让学生用喜爱的语气来齐读这句话。其实，这个部分我应该先抽几个学生来读，师生共同评价后，再让学生自己品读。这样，不但可以提高学生的朗读能力，还能让学生充分去读，去悟，从而真正地体会到作者的喜爱之情。

这堂课留下了这么多的遗憾，促使我不断地反思着：这是我应该在今后的课堂教学中要注意的问题。教案的预设往往会与学情相出入，今后我要进一步提高自身业务素质，从学情出发，不断完善每堂课的设计，争取使每一个学生都能很好的展示自己，更好的完成教学任务。