激发数学学习兴趣提高小学数学教学效率

小学数学课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣

摘要:兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有动力,学习就会很被动,久而久之还会使学生产生厌学的情绪,这是扼杀学生上进的大敌。因而如何把学生的学习兴趣尽快激发出来,并保持下去,显得至关重要。那么,如何培养学生的学习兴趣呢？结合本人多年的教学实际,浅谈几点看法。

关键词:小学数学 课堂教学 激发 兴趣

激发学生学习的兴趣,是调动学生积极学习的重要途径。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑中形成兴奋中心,促使各种感官处于最活跃状态,引起高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见,浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”因此,学生一旦对学习产生浓厚的兴趣,就会愉快地学习,调动内在潜能,主动地克服学习上的种种困难,从而获得学习上的成功。

1 加强直观教学,培养学生学习兴趣

小学生的好奇心都很强,他们的思维以具体形象思维为主,我在课堂上常利用色彩鲜艳幻灯片,有目的地组织学生,思考,激活学生思维,培养激发学生学习数学的兴趣。例如,我在讲关于8的应用题时,首先用投影出示8只色彩不同,形态各异的小花猫,然后演示2只小花猫走的过程。我把课本上静止的画面制成活动的画面,创设情境。充分吸引学生的注意力,同学们看得津津有味。当我问还剩几只时,同学们争先恐后的举起了手,都想表现一下自己,看得出,他们的兴致特别高就连脑子反应慢,平时不爱发言的陆芳也举起了手,流利地说出了算式:8-2=6只,由此可见通过形象直观的动画片,可以有效调动起同学们的学习积极性,使他们轻松愉快地获得知识。

2 创设教学情境,激发学习兴趣

在教学中,创设教学情境,激发学生学习兴趣,发展学生创新思维,优化数学课堂,通过讲故事创设教学情境、优化课堂教学。本人在讲解加减混合时,为了使学生有吸引力,开始,我给大家讲述一个小白兔拔萝卜的故事。有一只小白兔非常可爱,特别喜欢拔萝卜,拔萝卜时可专心了！第一天拔了5个,第二天拔了10个,你能提出哪些问题？学生1:两天共拔多少个？学生2:第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问:假如吃了2个,小白兔现在有几个萝卜？学生列式:5+10-2=13(个)。我根据儿童的心理特点,通过讲故事创设情境,把学生的学习兴趣和热情调动起来,从而达到优化课堂教学的目的。

谈如何提高小学数学课堂教学效率

摘 要：在教学中，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学、“爱学”数学，就要遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，提高数学教学效率。

关键词：提高 小学数学 教学效率

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求。要根据小学生的思维以及身心发展特点，同时了解数学这门课程的教学特点，结合学生的生活经验和已有知识，运用适当的手段，设计富有情趣和意义的活动，引发学习兴趣，为学生的认知搭建桥梁。即以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，提高小学数学教学效率。

一、内容新颖，激发兴趣。

数学是一个认识过程，更是一种情感过程。情感教学是培养学生数学学习兴趣的基础。同时，数学又是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情境，把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念、掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

如教学“面积和面积单位”时，利用多媒体引进一段动画：小红在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大？又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。动画片断来自学生的生活，喜闻乐见的导入形式，学生很快就投入到学习新知的情境中来。教学“比例的意义和性质”时，采用人体中有趣的比的实例以及知道这些实例的好处，这一切实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动地参与到新知识的探究中。教学“比例尺”时，出示学生（同一张底片）的两张（一寸和二寸）照片，让学生进行对比。通过分析、对比、讨论，学生认识到图片的形状相同、大小不同，并且它们的大小存在一定的比例关系，照片是按照一定比例缩小（或放大 ）而制成的，从而理解了比例尺的内涵。教学“按比例分配的应用题”时，设计问题：修建房屋用的灰沙。沙、水泥、水按重量一样多进行配制合不合理？讨论后就懂得了等分有时是不合理的，必须根据实际情况来确定新的分配方法，这样，自然就引出了“按比例分配”，“按比例分配”的内涵也不言而喻了。教学“三角形的内角和”时，让学生自己动手去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流发现规律。在发现规律后，再引导学生动手去撕纸、折纸来验证自己的发现。在整个过程中我充分放手让学生去经历操作、验证、交流等数学活动，让学生既学到了知识也体验了“做”数学的乐趣。活跃的课堂气氛大大提高了课堂教学效果。教学“圆的认识”时，做甩木老虎的游戏来导入，学生被熟悉的现象所吸引，为找寻答案，他们动手进行实验，自学课本，很快找到了理论依据，掌握了圆的特征。 此外，让学生计算家里的水电费、存款利息、装修所需地板砖的块数；了解观察商品标签，认识小数；测量两点之间的距离，线段最短；计算操场面积等等。这种例子，举不胜举。如此教学，可建立起学生的大众数学观，符合儿童的认知规律，益于学生内化知识，激发了学生学习的积极性，同时大大提高了老师的教学效率。

如何提高小学数学课堂教学效率

摘 要： 提高小学数学教学效率，是课程改革的基本要求之一。灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，可以让学生更加灵活地学习知识，自主学习、积极思考，充分发挥学生的主动性，增强课堂教学效果。那么，怎样才能提高小学数学教学效率呢？作者根据多年教学经验，总结出以下策略：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识；采用快乐学习的方法；积极进行赏识教育，鼓励学生，发挥学生的主观能动性。

关键词： 小学数学教学 教学效率 提高策略

1.激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识

“兴趣是最好的老师”，有效激发学生学习兴趣，能够活跃课堂氛围，提高学习效率。因此，教师要从激发学生的学习兴趣入手，进而增强学生的自主学习意识，使其能够充分发挥主观能动性，提高学习效率。教师可以采用多种方法，有效激发学生的学习兴趣。例如：可以通过故事导入法吸引学生的注意力，借用故事导入活跃气氛，并逐步引入教学内容。还可以通过游戏的方式进行教学，根据课堂教学的实际需求，设置游戏性情境，将新知识、新内容寓于游戏活动之中，通过游戏来逐步增强学生的求知欲望，培养学生的自主学习意识，以提高教学的有效性。例如：在数学课堂教学之前，组织60秒抢答游戏。教师可以将班上的学生按座位分成几组，组织学生进行数学口答题抢答活动，答对一题奖励一朵小红花，抢答

结束后，得小红花最多者为优胜组。60秒抢答游戏，可以吸引学生的注意力，使学生在抢答过程中精神高度集中。这样，有利于学生在不知不觉中掌握教学内容，提高教学效率。

2.采用“快乐学习”的方法，提高数学教学效率

小学数学教学可以采用“快乐学习”的方法，通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生在实际操作中理解新知识，体验学习带来的快乐。“动”是儿童的天性，小学生都比较爱动，喜欢参与，因此，我们在数学教学中，在适当的情况下，可以让学生自己动手，做一做，想一想，看一看，这样学生对数学知识的掌握才能够更加牢固。数学教学一定要抓好这一环节，根据数学教学进度及教学需要，寻找适当的时机，引导学生主动操作，如摆一摆、画一画、数一数等，将抽象的数学概念具体化、生活化。这样，学生就可以在操作的过程中理解新的知识，体验参与的快乐，在快乐的氛围中进行快乐学习。同时，在数学教学中，为了提高教学效率，还要创设有意义的问题情境，引导学生继续探索，去激发学生快乐思考。小学生喜欢参与，喜欢发表自己的见解，喜欢思考为什么，针对这个特点，我们在小学数学教学中，采用学生自制学具的教学模式，既可以培养学生自己动手的能力，又可以激发学生“快乐学习”的欲望。例如：我在讲“体积和体积单位”一课时，我让学生提前自制学具，用学具来表达体积单位。课上，学生踊跃展示自己的“作品”，我找了几个学生让他们来到

如何激发学生在小学数学课堂中的学习兴趣

摘 要：在素质教育的实施过程中，如何很好地培养学生的学习兴趣，提高小学数学课堂效率和质量，是当前小学数学教师应该关注的话题。主要分析了激发学生的学习兴趣的几点策略。

关键词：小学数学；课堂教学；学习兴趣

无论做什么事情，具有浓厚的兴趣是取得成功的基础和前提，学习小学数学也不例外。在小学数学教学中，让学生对学习数学感兴趣，不仅是学生成为学习主体的要求，也是提高教学质量的要求。笔者结合小学数学教学经验，谈谈激发学生学习兴趣的几点体会。

一、激发学生的学习兴趣，可以从数学知识与实际生活相结合出发

数学学科是一门实践性比较强的学科，在生活中具有广泛的用途，而小学数学学习的是比较基础的知识，在实际生活中的应用更是随处可见。笔者在小学数学教学过程中，总是想方设法将数学知识与生活实际联系起来，让学生对学习感兴趣，对课堂感兴趣，结果也证明这种方式是极其有效的。例如，在学习某一个数学概念的时候，笔者往往从生活中的实物或者事物出发，当学生感兴趣的时候，再引入书本中的概念，这时学生就很容易理解了。

二、激发学生的学习兴趣，可以从课堂练习设计出发

数学学科是一门逻辑性比较强的学科，对于刚学习数学知识的小学生来说，教师要合理设置练习题目，让学生能够正确解答数学问题，防止厌学、怕学心理状况的发生。一方面，在设计课堂练习题目的时候，教师要注重层次性、目的性和针对性，让练习题目富有变化，从而激发学生的好奇心理和学习兴趣；另一方面，在设计课堂练习题目的时候，教师要注重发挥自身的引导作用，让学生通过自主思考、探究或者互动思考、合作实现对问题的解答之后，探究欲望得到增强，学习兴趣得到激发。

三、激发学生的学习兴趣，可以从课堂游戏活动出发

小学生具有爱玩爱动的心理，如果教师一直让小学生乖乖坐着听讲，学生肯定对课堂学习不感兴趣，而游戏活动形式一直被小学生所钟爱，越来越得到了更多教师的重视。在小学数学课堂教学中，教师可以找到能够结合游戏进行教学的内容，以一种寓教于乐的教学模式，让学生在游戏中强化知识的理解与记忆，进而实现教学的目的。但是，在游戏教学中，教师要注重游戏的形式、时间、内容等，让游戏具有一定的针对性、启发性，进而促进学生学习效果的提升，达到素质教育的目的。