冀教版三年级数学上册《生活中的大数》教学教案

《估算》教学设计

一、教学目标

1、结合购买电器问题，经历万以内数的加、减法估算的过程。

2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述计算的过程和结果。

3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，积累生活经验。

二、复习旧知

写出下列各数的近似数；口算下列各式

三、教学过程

估算：购买下面的手机和照相机大约需要多少钱？

1280≈1300 3240≈3200

1280＋3240 ≈ 4500（元）

小明家是养殖专业户。

（1）这两项收入一共大约是多少元？（两种方法）

1366≈1400 1132≈1100

1366＋1132 ≈ 2500（元）

（2）小明家养鸭收入和养鸡收入相差大约多少元？（两种方法）

1366≈1400 1132≈1100

1366－1132 ≈ 300（元）

四、归纳总结

把两个加数，被减数和减数分别看成与它们最接近的整千整百整十数，再进行加减。估算的结果是近似数，而不是准确数，所以要用约等号连接。

1.加法的估算：估算时，把两个加数看得越接近准确值，估算的结果也越接近准确值。 2.减法的估算：把被减数和减数同时估大或同时估小，差更接近准确值。

练一练

1.估算下面各题。

2.（1）从下列商品中任购两件，估算大约需要多少元钱。

（2）自己提出减法估算问题，并解答。

3.不计算，你能判断出哪种水果最多吗？

4.小华的爷爷上了年纪，走了有些困难，妈妈计划给爷爷买一辆手摇车，手摇车的价钱在500元到750元之间，妈妈只带了380元。算一算：

（1）妈妈最少还要取多少元钱？

（2）妈妈最多还要取多少元钱？

三年级数学上册《生活中的大数》教案

第一章：认识大数

教学目标：

1. 让学生通过生活实例，理解大数的意义。

2. 学生能够正确读写大数，并进行简单的比较。

教学重点：

1. 大数的意义及其读写方法。

2. 大数的大小比较。

教学难点：

1. 大数的读写。

2. 大数的大小比较。

教学准备：

1. 数字卡片。

2. 生活实例图片。

教学过程：

1. 导入：出示数字卡片，引导学生认识大数。

2. 讲解：通过生活实例，讲解大数的意义及其读写方法。

3. 练习：让学生读写一些大数，并进行大小比较。

课后作业：

1. 读写五个大数，并进行比较。

2. 找一找生活中的大数，并记录下来。

第二章：大数的组成 教学目标：

1. 让学生理解大数的组成，能够正确地进行数的组成。

2. 学生能够运用数的组成解决实际问题。

教学重点：

1. 大数的组成。

2. 运用数的组成解决实际问题。

教学难点：

1. 理解大数的组成。

2. 运用数的组成解决实际问题。

教学准备：

1. 数字卡片。

2. 生活实例图片。

教学过程：

1. 导入：出示数字卡片，引导学生认识大数的组成。

2. 讲解：通过生活实例，讲解大数的组成。

3. 练习：让学生运用数的组成解决实际问题。

课后作业：

1. 运用数的组成，解决五个实际问题。

2. 找一找生活中的大数，并记录下来。

第三章：大数的进位与退位

教学目标：

1. 让学生理解大数的进位与退位规则。 2. 学生能够正确地进行大数的进位与退位。

教学重点：

1. 大数的进位与退位规则。

2. 运用进位与退位规则进行大数的计算。

教学难点：

1. 理解大数的进位与退位规则。

2. 运用进位与退位规则进行大数的计算。

教学准备：

1. 数字卡片。

2. 计算工具。

教学过程：

1. 导入：出示数字卡片，引导学生认识大数的进位与退位。

2. 讲解：通过实例，讲解大数的进位与退位规则。

3. 练习：让学生运用进位与退位规则进行大数的计算。

1 第1课时 认识万以内的数

【教学目标】

1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活的事物。

2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。

3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

【教学重点】

万以内数的读法、写法。

【教学难点】

万以内数的写法。

【课前准备】

搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。

【教学流程】

一、生活导入

师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。……

师对有代表性的回答相应板书。

A（千以内的价格）板书一个。

B（万以内千以上的）板书三个。

千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。）

师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）

二、探索感知

1、大数的读法

（例一）

师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。（投影出示第一页例一。4人每人说一种）

师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。）

师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。学生把自已的数位顺序表填完整。）

师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。

师：能把图中的4个大数填在表中。（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。）

师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。（3页练一练第一题）

师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试一读出图中数学信息。（补充开小有图书二万一七千余册）

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1 / 1 第6课时 学会购物

【教学目标】

1.结合购物问题，经历了解信息、制定购物方案和跟定购物方案和根据现实情况制定购物计划的过程。

2.能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。

3.丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。

【教学重点】

能根据实际情况制定合理的购物方案。

【教学难点】

能表达制定购物方案的过程和结果。

【教学过程】

一、导入

师：在我们平时购买东西时，经常遇到许多数学问题，如应找多少钱，给售货员钱后，应找回多少元等。前几天，老师的一个朋友，在购物时，碰到了意见“奇怪”的事情，用85元钱买了一件标价为100元的毛衣。你能猜到是怎么回事吗？

二、自主探究，解决问题。

学生可能有不同猜测，如：

毛衣有毛病了。

售货员算错了。

是打折促销吧。

学生说不出打折，教师介绍。

师：对了，是打折促销。没当过年、过节或换的时候，商场经常搞一些促销活动，你了解到哪些信息？

学生说各种商品名称、价钱和“好消息”的内容。

师：请你们解释一下“好消息”的意思。“下列商品”指什么？

生1：给出的商品。

生2：只有这些商品。

师：“购买1000元商品，奖100元”是什么意思？

生1：买的所有商品的价格够1000元，就返还100元。

生2：购买1000元的商品，就少要100元。

生3：买1000元的商品，只要900元。

只要学生说的对，就给予肯定。如果学生说，买够1000元的商品，就给100元的购物券。教师可肯定有些商家是这样做的，但这个“好消息”中没有明确是给奖券。

师：亮亮的爸爸想买一部手机和一部电话。请同学们给他当个参谋，每人制定一个购物方案，怎样购买最合适？

学生制定方案。教师巡视时，了解学生制定方案的情况，知道有困难的同学。