在数学教学中如何培养学生的数学兴趣

培养学生学习数学兴趣的策略

兴趣是最好的老师，学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去学习。因此培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动学习知识，优化教学效果具有重要的意义。那么怎样才能提高学生对数学的兴趣，激发学生自主探索的欲望，发挥他们的主动性，从而提高教学效果呢？培养学生学习数学兴趣的策略可以从以下几个方面着手：

一、融洽的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。

平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。老师要和学生交朋友、与学生打成一片，如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱上你的数学课，即所谓“亲其师而信其道”。因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，要善待学生，耐心教导晓之以理，动之以情。这样建立起来的师生间融洽的情感关系就能转化为学习的动力，这种动力既能激发学生学习的兴趣，又能达到教育的目的。

二、多学会赞赏学生

对于一个成长的学生来说，失败固然是成功之母，可失败多了，就成了成功的“后母”，所以成功更是成功之母。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”这束阳光足可以使孩子获得在探索旅途中继续前行的力量！在数学课堂上，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，就足以让孩子充满激情，充满探索的勇气 ！我班的唐xx同学，初入我班时数学成绩每次都是十几分，超过30分的次数几乎没有，每天下午布置的数学作业也都完不成。可在一次偶然的让学生交流一个实际问题的解决方法时，他和其他同学说的一样，思路也很正确。于是在课下又提出了一个不同的问题询问他，解题思路不仅清晰又表达特别清楚，让我特别激动。拍拍他的肩膀说：“太棒了，孩子！在别人看来最难的问题解决，你竟然毫不费力就说出了解决的办法，并且表达得如此的清晰！真了不起！”就是这么平常甚至俗气但却充满真诚的话语，没想到竟然拯救了一个已经被父母放弃希望的孩子！从此以后，总能看到他认真倾听，努力思考的样子，和他高高举起的小手！从十几分到成绩考到50分以上，再到考试及格，各方面能力日趋提升，学习数学的兴趣明显浓厚了！诸如此类事例，不胜枚举！从牙牙学语的幼儿到走过数载寒冬的成人，渴望成功渴望赞赏，是人的正常心理！也正是这份渴望，使赞赏成了燃烧孩子潜力的催化剂，更毋庸置疑地激起了孩子浓厚的兴趣！

培养小学生数学兴趣方法

培养小学生数学兴趣，不仅要在课堂内授课时进行，也要在日常生活中切实发挥作用。教育就像照亮黑暗的灯光，是一门艺术，也是一门科学。以下是几种培养小学生数学兴趣的方法：

1.用趣味方式讲解数学

数学在许多小学生看来是个枯燥的科目，但如果能够用趣味的方式进行课堂讲解，就能激发他们对数学的兴趣。例如，老师可以引入有趣的数学实例、故事等，这样会引起他们的好奇心，激励他们思考。另外，老师应该在教学过程中采用不同的语言、工具和技巧，使学生更好地理解数学，提高他们的兴趣。

2.开展数学游戏

数学游戏是一种非常有效的激发学生兴趣的方法。教师可以安排各种有趣的数学游戏，如“数字拼图”、“计数比赛”和“数学谜语”等，特别是一些小组合作的游戏，可以培养学生之间的合作意识，并能增强他们的数学能力，对于学生的数学能力的提高起到了良好的作用。

3.采用多样化的教学方法

教师要采用多样化的教学方法来帮助学生理解和应用数学知识。特别是对于一些具有敏感性的学生，使用不同的学习方法可以加强学生对数学的兴趣。例如，一些学生可以通过视频、音频、图像等多种方式进行学习，这样可以让他们更加轻松地理解数学知识，并且更容易产生兴趣。

4.培养小学生实践能力

许多小学生在数学课上感到困难，这是因为他们缺乏实践机会。因此，教师应该更加注重实践能力的培养，例如，可以将课程与实际生活相结合。比如，对于足球比赛中的计分和统计，可以帮助学生理解上课讲学当中的相关知识。此外，通过实际运用数学知识，可以帮助学生更好地理解数学，并且更容易产生对数学的兴趣。

5.提高数学教育的可视性

数学教育应该不仅仅是每周排课的正式教育课程，还应更注重数学教育的可视性。例如，可以开展数学竞赛、数学活动和课外阅读等，这样可以为学生提供更多参与数学学习和提高数学能力的机会。同时，学生也可以在与其他学生的竞争中更容易产生对数学的兴趣。

6.建立良好的数学学习环境

浅谈如何在数学教学中培养学生的学习兴趣

摘 要：本文论述通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。

关键词：数学教学 学习兴趣 情境

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，能够最佳的接受和处理教学信息。浓厚的学习兴趣能有效的提高学生的观察能力和诱发学生的学习动机，使学生自觉的集中注意力，全身心的投入学习活动中。学生如何结合自己的年龄及思维特点培养学生的学习兴趣谈几点体会：

一、建立民主，平等，和谐的情感氛围，培养学生学习数学的兴趣

1.教师是课堂心理环境的直接创造者，要建立这样的情感氛围教师首先必须保持良好的教学情感，这是学生形成良好的学习心理状态的开端，在轻松愉快的情绪氛围下学生的情绪也会随之高涨，也会对数学学习产生浓厚的兴趣。

2.教师要树立”教师的教是为学生的学服务”的观念，要克服我说了算的错误观念增强交流建立良好的师生关系，长久以来的传统观念是老帅说什么是什么学生只有照做的份，让学生思想受限阻碍了他们的思维发展。我们教育者应摆正位置，要尊重爱护学生允许学生阐述自己的观点发表自的看法，让学生心愉悦思维活跃，自觉主动投入到学习活动中来。从而提高学习效果，也培养了学生的学习数学的兴趣。

二 、创设故事性情境，唤起学习兴趣

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学”比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品--芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒”启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒”启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头”刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。

2010年第12期在课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣，是课堂教学成败的关键。如何在教学过程中使学生爱学数学，乐学数学，会学数学，我在日常的教学实践中注意做到以下几点。一、建立和谐的师生关系良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。融洽和谐的师生关系具有多种效应：一是宽松。师生之间有一种宽松感、安全感，才能够无拘无束地愉快生活和学习，从而最大限度地激发学生的聪明才智和创造性；二是感染。师生关系好，教师的模范行为、治学精神、高尚品格就会给学生以强烈的感染；小学生特别爱模仿教师，教师的言谈举止都在感染着每个学生。三是信赖。师生互相信赖，心情舒畅，教师爱教，学生爱学，从而取得最佳的教学效果；四是期待。教师对所有学生都要一视同仁，相信每个学生都是最棒的，对每个学生都要充满希望和期待。二、营造良好的课堂氛围1.根据儿童心理特点，激发学习兴趣。兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的内驱力。心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密联系在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。所以，针对小学生的年龄特点和心理特点，在每节课的开始，都要精心设计一个生活情境，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，同时让学生真正感到数学并不那么难，它就存在于我们周围，就在我们的日常生活之中。例如，我在教学《动物聚会》这一内容时，我针对小学生喜欢小动物这一特点，让学生说说自己家里聚会时家里都在准备什么，分别来了哪些客人，以吸引学生的注意力。接着说道：“今天老师带大家到森林里看一看小动物是怎样聚会的，请小朋友看一下，他家来了多少客人，都拿着什么？”这时学生的兴趣高涨，争着说自己的发现。我抓住时机又问：“你还想提出哪些数学问题呢？”因为这情景是学生所熟悉的，学生又提出了许多问题，课堂气氛显得尤为热烈。对教师继续引导学生进行后面的连一连，说一说教学起了一个很好的铺垫作用。2.导入新课时，可静心创设问题情境。在课堂教学中，学生有无学习兴趣和求知欲望是一个非常重要的因素。要引起学生对数学的兴趣和求知欲，需要创设合适的问题情境。每个数学问题，都有独特的存在背景和深刻的实际意义，不过这些趣味隐匿较深，需要教师努力挖掘。实践证明，这是一个行之有效的方法，它容易形成教育心理上的认知冲突，激发学生的求知欲，引起学生的兴趣。例如，在教学看一幅图写出两个加法算式时，我让学生分成前后四人一组，然后让其中的一个学生按要求摆圆片。先放五个，再放三个，然后让学生说说看到的图，并列出相应的算式。这时，分歧就来了，有的小朋友说：左边有五个圆，右边有三个圆，一共有几个圆？算式是5+3=8；而有的小朋友说：左边有三个圆，右边有五个圆，一共有几个圆？算式是3+5=8。为什么同一幅图，却会得到两个不同的算式呢？这个问题一下引起了学生的注意，有的甚至走下座位，说要看看对方的小朋友是不是看错了，后来通过自己的观察，学生发现原来是因为看图的位置不一样，所以才会得到两个不同的加法算式。当学生自己得出这个发现以后，对教师下面要教的例题，根据一幅图写出两个加法算式，就不仅仅是只停留于怎么写，而且还知道了为什么能写出两个算式。是真正地让学生理解了知识的形成过程。3.实行教学民主，活跃课堂气氛。在教学中营造民主、活跃、开放、自由的课堂气氛，有利于激发学生的学习积极性和发挥学生的潜能。为此在课堂上要提倡“四敢”———敢说、敢想、敢问、敢笑。只要与学习有关，学生想什么都可以，想到什么就说什么。说得精彩，大家可以鼓掌，说的不对，即使错得荒唐，引起一片笑声，笑声也是充满友情和善意的，恰似人际关系的甘露。教师自始至终都要面带微笑，不要学生一说错就大发牢骚，批评指责，这样的话，学生慢慢地就不敢说了，不管你怎样调动，课堂气氛还是不活跃。4.展示所学本领，体验成功喜悦。在一节课结束时，利用几分钟的时间，教师可采用多种方法，让学生展示一节课的收获，小学生一般都好表现，如果你让他展示一下学会的新本领，他的积极性会很高。如果在表现过程中他获得了成功，那他以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能再次激发起他的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌生，由此，形成一种良性的循环。总之，我觉得“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓励”。如何在课堂教学中调动学生的积极性，提高学习兴趣，使他们真正参与到学习中来，真正体现出《新课程标准》中所提倡的让学生在自主探索中来掌握知识这一目标，还有待于我们在教学中不断探索、积累。（责任编辑：崔建民）逯兆华（会宁县平头川乡银树小学甘肃白银730700）数学教学中如何培养学生的学习兴趣学科探究·小学教学