三年级数学下册3.2队列表演(一)教案 北师大版

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三年级数学下册《队列表演（一）》说课稿

一、教材分析

1、教材地位和作用

《队列表演》是北师大版小学数学教材三年级下册第三章第二节的内容，是新版教材新加的一课，在此之前学生已经掌握一位数乘两、三位数以及两位数乘整十数的知识，这为本节课学习两位数乘两位数（不进位）乘法的口算做好铺垫。对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过程是形成计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础。

2、教学目标分析

（一）知识与技能：结合“队列表演”的具体情景，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法：在交流计算方法的过程中，体验计算方法的多样化并能应用乘法知识解决生活中的简单问题，发展解决问题的能力。

（三）情感与态度：通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。

3、教学重难点

（一）重点：掌握两位数乘两位数的乘法计算方法。（包括乘法口算，即分步骤算，还包括乘法横式笔算）

（二）难点：学会两位数乘两位数的乘法横式笔算。 精品word.

2 / 2 二、教法、学法

1、教法分析

将课堂教学与课外学习有机的结合在一起，尽可能培养学生自主学习的能力，让学生在课堂上带着疑问去听课，减少听课的盲目性，增强听课效果。最后通过课后练习，加强对所学知识的理解和消化。

2、学法分析

注重自主合作探究的学习方式。

三、设计思路

把枯燥的运算变成学生可以亲身经历、直观感受的计算过程，在交流计算方法的过程中，引导学生理解乘法的算理，形成一定的计算能力。

四、教学过程

1、复习两位数乘整十数，导入情境，提出问题

北师大版数学三年级下第三单元第二课时教学设计

课题 队列表演（一） 单元 三 学科 数学 年级 三

学习

目标 1、结合具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化；正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。

3、通过交流、互相启发、互相影响，是学生掌握数额的知识、思想与学习方法，充分感受数学的魅力。

重点 探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

难点 利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、激趣导入。

师：同学们，今天老师带来了几小段短视频，下面请大家来欣赏。

（同学们欣赏阅兵视频）

师：同学们，这些是国庆70周年国家各种兵方阵经过天安门接受检阅的视频，你们看了之后有什么感受吗？

生1：队伍好整齐！

生2：好壮观啊！

……

二、揭示课题。

师：学校举行运动会的时候，我们都会看到列队表演。这节课我们就来研究“列队表演”中的数学问题。（板书课题）

同学们欣赏阅兵视频，谈感受。

阅兵视频让学生切身感受到方阵美，激发学生的爱国热情。

讲授新课 一、合作探究，学习新知。

1、出示信息，提出问题。

课件出示信息：学校举行列队表演，一共有12行，每行有14人。

师：根据已知的信息可以提出什么问题？怎样列式呢？我们如何画图来表示这个队列呢？

引导学生可以用点子图来表示，如果单纯的画人物图费时太麻烦，没有必要。

学生读题审题并列出算式。

在真实的生活情境中，引导学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，生活学生根据题意提出问题：有多少人参加列队表演？

学生理解题意：每行的人数×行数=列队总人数，列式为14×12或12×14。

2、利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法。

师：那我们怎么计算呢？请同学们利用点子图来圈一圈，算一算。

学生先独立思考，再与小组同学交流自己的计算方法。

《队列表演（一）》教案

一、教学目标

知识目标：结合“队列表演”的具体情境，点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

能力目标：正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

情感目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

二、教学重点、难点

教学重点：口算两位数乘两位数

教学难点：理解两位数乘两位数的算理

三、教法、学法

在本节课的教学中，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学解决问题的乐趣。通过创设具体的情境， 力求让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，从而轻松学到新知识。

四、教具准备

课件

五、教学流程

（一）创设情境，激趣导入

师：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。 有多少人参加队列表演呢？（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算

（二）探索新知

1、理解题意：

2、探索计算方法：

方法一：把12行分成两部分，一部分是10行，一部分是2行，分别乘14以后，再把积相加就是所求结果。

14×10=140

14×2=28

140+28=168

方法二：

14×12

=14×6×2

=84×2 =168

方法三：

10×10=100

10×2=20

4×10=40

4×2=8

100+20+40+8=168

3、将算式转换成表格的形式：

方法一：

× 10 2

14 140 28

方法三：

× 10 4

10 100 40

2 20 8

4、正确解答：

14×12=168（人）

答：共有168人参加队列表演。

5、总结：

（1）拆一个乘数成两数相加：将其中一个乘数拆成一个整十数和一位数，用第二乘数分别与这个数相乘，乘得的两个得数相加；可写成算式，也可列成表格。

（2）拆一个乘数成两数相乘：将一个乘数拆成两个一位数相乘，然后按照递等式的算法进行计算

新北师大版小学三年级下册数学《队列表演》教案板书教学设计

新北师大版小学三年级下册数学《队列表演》教案板书教学设计

队列表演（一） 课时 1

主备人 授课人 授课

时间

教学目标 1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

教学

重点难点 重点：掌握横式笔算的计算方法。

难点：理解算理。

教学方法 讲授法，谈话法

教学

设计

思路 本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。

教学

准备 多媒体

预习

要点 口算整十数乘整十数及乘法的意义。

沣东新城车辆小学大学区教案专用纸附页

教 学 过 程

集体备课教案 教学要点与个性化修改

一、复习铺垫，情景引入

1、口算整十数乘整十数。。

20×30= 30×40= 140×20= 150×30=

10×30= 50×80= 40×120= 50×40=

2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）

二、教学新课

1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。

2、引导学生利用点图算出14×12的结果。

（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。

（2）、展示学生的想法：

方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。