三年级数学下册教案-队列表演(一)教案 北师大版
- 格式：doc
- 大小：93.00 KB
- 文档页数：4
队列表演（一）
——两位数乘两位数
教学目标：
知识与技能：结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。
数学思考与问题解决：经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。
情感态度：培养用多种策略解决问题的能力，感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学重点：
掌握两位数乘两位数（不进位）的口算方法。
教学难点：
理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学过程：
一、 创设情境，激情导入。
出示本年级的队列表演图片
同学们快瞧瞧，这是我们三年级同学的队列表演。
你们能一眼看出他们有多少人吗？（不能）那老师有一个简单的方法，用点子图的方式来表示这个队列表演。（出示点子图）
（设计意图：结合教材和学生实际创设一个生动的情境，既为后面学习〝两位数乘两位数〞的竖式算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的兴趣。）
二、 合作探索，学习新知。
1、 你们能数一数这个点子图有多少行吗？每行有几个人吗？
（有12行，每行有14人）
2、 你能根据刚才的数学信息，提出一个数学问题吗？ （一共有多少人参加队列表演？）
3、 你能列出算式吗？再想想这个算式所表达的意思。
板书：14×12 或 12×14
（今天的算式中两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数。）
4、 拿出学习题单，利用点子图得到14×12的结果。
（学生利用学习题单上的点子图，圈一圈，算一算。并与同桌交流自己的想法。设计意图：让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打下坚实的基础）
5、展示学生的想法，并请学生来说说自己的方法：
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
5、 这么多方法，你们发现了什么呢？（把两位数乘以两位数转化成了以前学过的两位数乘以一位数。）
三、 拓展练习，巩固应用。
拿出学习题单（二）：利用点子图来解决14×11和12×13。（学生独立完成，师巡视指导。）
四、 总结
今天真高兴，你有什么收获吗？
五、 板书设计
队列表演
——两位数乘两位数
方法一：（粘贴题单） 方法二：（粘贴题单）
14×12 14×10 ＝140
＝14×6×2 14×2 ＝28
＝84×2 14028 ＝168
＝168
方法三：（粘贴题单）
10×10﹦100
10×4 ﹦40 10×2 ﹦2021 2×4 ﹦8
100402021168 （根据学生的题单灵活变动板书顺序）
