《地球爷爷的手》教案6篇

《地球爷爷的手》教案6篇

人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计 篇一

学习目标：

1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。

2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。

一、揭示课题，书写“球”、“玩”。

1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。

一起读读课题。

2、指导书写“球”“玩”

（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。拿下词卡读。

我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。指导书写“球”。

翻开书142页，认认真真地写一个。

（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。读。

王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。

（3）小朋友们写得可真认真。写好了字，我们再有精神地读读题目。

二、初读课文，读准字音，读通课文。

这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。

三、串读课文，随文识字。

1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。谁来读第一自然段。

指名读第一自然段

2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？

（1）指名读。学习“俩”

出示词卡：他俩。他俩指谁？

哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。

那么你们两个人，陈老师可以说——你俩

我们两个人，可以说——我俩

（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。）

真是一对好朋友。谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”

这两个字哪些地方很像啊？

又有什么地方不一样呢？

真会观察。这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。

指导书写“跳”、“桃”。（重点指导足字旁和“兆”字的写法）

（3）小猴和小兔这么要好，我们也为他俩高兴，一起来读读第二自然段吧。

3、第三段谁来读？

4、读第四段。

（1）指名读。

（2）指导模仿小猴请求的说话语气

小猴是怎样请猴爸爸摘桃子的？（出示句子：爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗）

自由读读小猴说的话，想想这是一只怎样的小猴？（好客；有礼貌）

谁来学着说一说？ 小猴可真有礼貌，你会这样说话吗？

，请您 ，好吗？

（3）再读小猴说的话。（齐读）

（4）学习“摘”

出示卡片“摘”，这个字认识了吗？

出示“摘花”，这个词会读呢？

出示“摘果子”，这个词呢？

再出示“摘桃子”。

5、猴爸爸有没有摘下桃子呢？我们一起来读读第五段。

（1）桃子是不是猴爸爸摘的？

（2）读了这段话，你有什么疑问吗？

板书：桃子？掉下来

6、桃子为什么会自己掉下来呢？指名分角色读6、7自然段。

你又有什么问题了？

（地球爷爷怎么帮忙啊？）

7、是啊，小猴和小兔也和你们有同样的疑问呢。我们来读一读。看谁能把小猴小兔不明白的语气读出来。先自己练一练。

小组比赛读。

8、听了小猴小兔的疑问啊，地球爷爷说话了。

（1）师范读。

（2）谁也来当当地球爷爷，读读他老人家说的话呀？指名读。

（3）还有谁想读？想读的一起来读读吧。

（4）读了地球爷爷的话，你懂得了什么？

（有手，而且有很大很大的力气；能让成熟的桃子掉下来；能让踢到半空的足球掉下来；地球爷爷的手，就是地心引力。） （词卡认读：而且、踢。）

现在大家知道了吧，是什么让桃子掉下来的？板书：地心引力，认读。

9、快看，地心引力又起作用了，一起来读读最后一段。

四、生字巩固

俩 摘 伯 而 且 踢 引 球 玩 跳 桃 树刚

五、板书设计：

31、地球爷爷的手 玩

地心引力

跳 桃子 掉下来

《地球爷爷的手》教案 篇二

第一课时

【教学目标】

1.认识“倆、摘、伯”等三个生字；会写“球、玩”等6个生字

2.能通顺得朗读课文

【教学重点】会写“球、玩”等6个生字

【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词

【教学过程】

1.动画导入(4min)

以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，到底是什么东西，让苹果掉下来呢？让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。 2.听课文录音(2min)

3.自读课文(4min)

自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。

4.出示会认的生字词表(7min)

(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次，学生再读三次。

(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)让学生自读生词，随后进行开火车读。

5.出示会写的生字词表(15min)

(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次

(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“王、足、木”三个偏旁

(3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字，并写在书本空格上

(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、

刚才”让学生自由读，并抄在书上

(5)开火车读读这些生词

(6)做选词练习

6.再读课文(3min)

全班再次齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺。

7.自读课文，找出地球爷爷的手到底是什么？(5min)

教学板书：31.地球爷爷的手

地球爷爷的手

地心引力

第二课时

【教学目标】

1.有感情得朗读课文，读出角色的语气

2.初步认识地心引力这个科学常识

【教学重点】有感情得朗读课文，读出角色的语气

【教学难点】学会运用……能干……的'句子

【教学过程】

1.复习导入(2min)

1.上一节课，我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝，现在我们再来看看它们，看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)

2.出示练习题让同学做。

2.初读课文，设疑思考(10min)

下面，我们和认识的生字宝宝一起，自己读一下课文，边读边想想：

(1)地球爷爷真的有手吗？地球爷爷的手到底指的是什么？

(2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢？

(指导学生找出谁、在干什么)

3.再读课文，体会情感(15min)

(1)一起来读一下第1自然段到第3自然段，看看故事告诉了我们什么？

(2)小猴想请小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下来怎么办？齐读第3-8自然段

注意读出请求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)

(3)再读读3-8自然段，同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来，看谁读得最好。

(4)读9-10自然段，尝试模仿着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了，是怎样说话呢？)

4.模仿说话(3min) 谁能模仿地球爷爷说的话，用……能……能……来说一段话。

5.角色扮演，表演课文(10min)

老师来扮演旁白，让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。

6.总结全文，拓展结课(3min)

今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事，也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力，那么地心引力到底是谁怎样发现的呢？今天请大家回去查资料，下次课请同学来说一下。

人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计 篇三

【教学目标】

1、复习“俩、摘”等生字

2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。

【教学重、难点】有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

【课前准备】1、课件2、磁铁、硬币

【教学过程】

一、精彩两分钟扔纸飞机，看谁扔的高扔的远

二、激趣导入

1、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（：最希望纸飞机飞得更高更远……）

2、可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）

三、复习字词

1、复习生词上节课我们已经学过生字了，这节课我们来复习一下（出示课件）指生读小老师领读、检查

2、游戏复习生字。

（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会落下来，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）

（2）让我们开始吧！（抽生认）

3、老师这里还有几个生字朋友长的可像了，你能区分出他们，并给他们找个生字朋友吗？指生回答齐读

四、朗读感悟

过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！

1、自由读课文。

请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以边读边画出自己喜欢的一段

2、抽生轮读课文。

刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？

3、课文中有几个角色，你最喜欢哪个？生答：地球爷爷

那你愿意来读读地球爷爷说的话吗？指生读

你从这段话中读懂了些什么？

1）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。

（2）实验发现“引力”。

这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！小组同学一起，