《电子电路基础》课程标准
课程名称
电子电路基础
适用专业
中等职业学校物联网技术应用
一、前言
（一）课程性质
电子电路基础是中等职业学校物联网技术应用专业一门专业核心课程，也是一门专业必修课程，其功能是使学生掌握电子产品的检测、安装与调试的基本知识与基本技能，它是一门基础性实用性都很强的专业课程。本课程为后续专业课程传感器技术应用、无线通信技术及应用等的学习提供知识、技能储备。
（二）设计思路
本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据物联网技术应用专业工作任务与职业能力分析，以电子电路基础人员工作任务和职业能力为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕电子电路基础应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，并融入教育部“1+X”证书制度试点工作的要求。
课程内容的组织遵循学生学习认知规律，以电子产品基本流程和典型电路为主线，由易到难，循序渐进，设计有电子电路常用工具和仪器、常用电子元器件识别与检测、放大电路的装接调试、直流稳压电源装接调试、组合逻辑电路装接调试、时序逻辑电路装接调试六个学习任务。
本课程建议72学时。
二、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点；熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具备查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力；能安装、调试电子电路，初步具备测试常用电路功能及排除故障的能力。为以后就业和继续学习打下一定的基础；通过项目的学习，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。
1.职业素养目标：
（1）逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；
（2）增强规则意识和安全意识，严格执行电子电路基础的操作规程，养成良好的规范操作和安全文明操作习惯；
（3）养成良好的服务意识和服务态度，乐于听取顾客与用户意见，服务周到，忠于职守，不怕苦不怕累不怕脏；
第一章小结
一、知识点
1、半导体中有电子和空穴两种载流子。半导体的导电特性与温度、光照等环境因素密切
相关。
2、在纯净的半导体（本征半导体）中掺入不同杂质，可以得到两种杂质半导体：P型半
导体和N型半导体。P型半导体中空穴是多数载流子，电子是少数载流子；N型半导体中电
子是多数载流子，空穴是少数载流子。
3、晶体二极管由一个PN结构成，其最主要的特性是单向导电性，即加正向电压时二极
管导通，加反向电压时二极管截止。该特性可由二极管特性曲线准确描述。选用二极管必须
考虑最大整流电流、最高反向工作电压两个主要参数，高频工作时还应考虑最高工作频率。
4、利用二极管的单向导电性可以组成整流电路，实现将交流电转换成脉动直流电的功能。
5、稳压二极管工作于反向击穿状态才能起稳压作用。这时，即使流过稳压管的电流在很
大范围内变化，稳压管两端的电压也几乎不变。为了保证反向电流不超过允许范围，必须在
电路中串接限流电阻。
6、发光二极管将电信号转换为光信号，光电二极管将光信号转换为电信号，光电耦合器
可实现“电-光-电”的转换。光电二极管工作时应加反向电压。
7、变容二极管的结电容随所加反向电压的大小而变化。
8、三极管是一种电流控制器件，它有两个PN结，即发射结和集电结。三极管在发射结
正偏、集电结反偏的条件下，具有电流放大作用；在发射结与集电结均反偏时，处于截止状
态，相当于开关断开；在发射结和集电结均正偏时，处于饱和状态，相当于开关闭合。三极
管的放大功能在实际电路中都有广泛应用。
9、三极管的特性曲线反映了三极管各极之间电流与电压的关系。三极管的参数β表示电
流放大能力，ICBO、ICEO表明三极管的温度稳定度，ICM、PCM、U(BR)CEO规定了三极管的安全工作范围。 10、场效应管是一种电压控制器件，其分类如下：
结型：『N沟道与P沟道』→属于耗尽型
绝缘栅型:N沟道『增强型、耗尽型』 P沟道『增强型、耗尽型』
11、场效应管利用栅源极间电压uGS控制漏极电流iD。场效应管的基本特性主要由转移
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基于OBE理念的电子电路基础课程建设
作者：侯亚玲 刘颖
来源：《电脑知识与技术》2018年第33期
摘要：课程建设以电子电路的实际要求为引入，以工程设计实例为切入点，引入OBE教学理念及实施方法，加强应用能力培养，教学方法以启发引导、案例及项目驱动为主，激发获取知识能动性，旨在培养学生掌握电路分析方法、基本模拟电路工作原理及其工程应用能力，以及在企业和社会环境下进行构思、设计、实施课程设计方案的能力，提升学生学习效果。
关键词：OBE；应用能力；学习效果
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）33-0219-02
成果导向教育已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，被工程教育专业认证完全采纳。我国加入《华盛顿协议》，标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕在我国已拉开。工程教育专业认证遵循三个基本理念：成果导向、以学生为中心、持续改进。这些理念对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高工程教育人才培养质量至关重要。
1 OBE理念
成果导向教育（Output-Base-Education，简称OBE，亦称能力导向、目标导向教育或需求导向教育）作为一种先进的教育理念，引导工程教育改革，具有很重要的意义。
OBE是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，是基于学习结果的教育，以学生预期学习结果为中心来组织。其核心环节如下：
学生学什么？需要掌握什么？
如何帮助学生取得这些学习结果？
如何有效地指导学生取得的学习结果？
如何知道学生已经取得了这些学习成果？
OBE的实施要点主要包括：确定学习成果、构建课程体系、确定教學策略、自我参照评价、逐级目标实现等环节。
《电路基础》课程标准
一、课程的性质
《电路基础》课程是机电一体化技术专业必修的专业基础知识与基本技能课。《电路基础》是研究电路及其规律的一门学科，且具有很强的实践性。首先它是一门实践性较强的技术课，该课程是学生考取中、高级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础。同时也是部分后续专业课程的基础课。通过本课程的学习，让学生了解、掌握机电类、电类技术人员必须具备的电路基础理论、基本分析方法，并掌握各种常用电工仪器、仪表的使用及其简单的电工测量方法，初步学习一些电工常用工具的使用及布线工艺，为后续专业课的学习和今后踏入社会后的工程实际应用打下一定的基础，同时使学习者通过本课程的学习能够提高自身的思维能力、逻辑推理能力、理论联系实际的能力。
前导课程：《高等数学》
后续课程：《电子与自动检测技术》、《电机与控制技术》、《机电设备安装与调试》及《机电设备故障诊断与维修》等。
二、课程目标
（一）总体目标
本课程的总体目标是通过层次性循序渐进的学习过程，使学生克服对电路基础课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生对电路分析的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。使学生比较系统地掌握电路基本分析中的基本知识、基本理论、基本分析方法，并掌握各种常见电工仪器、仪表的使用，电工常用工具及布线工艺。在学生的电路基础基本知识、基本技能能力和基本素养的基础上培养学生的电路基础职业能力。使学生具备对各种复杂控制系统电路的设计、调试和排除故障的基本能力，能及时了解电工技术在机电一体化领域的发展动态和趋势。 课程名称 电路基础 课程代码
开设专业 机电一体化技术专业 授课时间 第一学期 学时 60
课程类型 专业基础知识与技能必修课
课程部门 机电工程系 制定人 审核人
1 能力目标
1、能将实际电路抽象为电路模型；
2、能选择正确的仪器、设备的型号搭建合适的电路；
3、能熟练使用万用表、功率表等仪表进行电路参数测量；
