水浒传名著导读

走进《水浒》——名著导读《水浒传》教学目标：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。

培养学生阅读古典名著的兴趣。

2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。

2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。

教学环节：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。

意思是三国出智士，梁山多勇夫。

《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。

学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。

二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。

人称“神性太保”。

宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。

受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。

此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。

三打祝家庄擒获扈三娘。

极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。

第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读公开课一等奖创新教案《水浒传》阅读指导课教材分析《水浒传》是人教版九年义务教育初中三年级上册语文教材中名著推荐与阅读对象。

《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。

作品以“北宋末年宋江领导的梁山农民起义"为素材加工而成。

通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的主题。

《水浒传》以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。

阅读这部作品，对于初学写作的人会有很重要的影响。

学情分析十五六岁的初三学生，对《水浒传》并不陌生,但学生的阅读状况不容乐观。

他们学习压力很大、因此喜欢网络文章、漫画等读物,以获得放松。

对于“课标"要求阅读的名著，他们普遍感到乏味，没有主动阅读的欲望。

这种对文学名著的漠视和疏远,不利于增强他们的人文底蕴。

名著内涵精深，学生只有真正喜欢，才会愿意阅读，才能潜移默化地影响他们的人生。

所以激发学生的阅读兴趣，就成了教师教学名著的重要事情。

基于此，我县教育局制定了课外阅读指导课的篇目、课外阅读指导的课的几种形式。

领会教育局的指导精神，我们魏县第八中学举办了“名著阅读指导课”的公开课活动，我从重温经典，致敬英雄的角度，采用希沃白板的新的教学手段，作了一次初浅的尝试——上了一节《水浒传》阅读指导课。

教学目标1.引导学生利用思维导图，理清水浒情节。

2.运用“先学后教"的教学模式，认识主要人物形象。

3.体会梁山英雄的智慧勇敢，激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养阅读能力教学重点1.引导学生了解《水浒传》的内容.2.理清故事情节，认识主要人物形象.3.能够读懂故事、了解故事内容，掌握一定的阅读技巧。

教学难点激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养学生的艺术欣赏能力。

教学过程一、导入新课:师：一群英雄豪杰，一个理想社会，一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批的英雄形象，那么，今天，让我们一起重温经典，致敬英雄！学生齐唱《水浒》的主题曲《好汉歌》。

《水浒传》名著导读课教学设计教学内容：本节课的教学内容选自人教版语文教材五年级下册第五单元《水浒传》的名著导读课。

本节课主要内容包括对《水浒传》的作者施耐庵及作品背景的了解，对主要人物宋江、林冲、武松等的认识，以及对书中经典故事的解读。

教学目标：1. 学生能够了解《水浒传》的作者和作品背景，认识主要人物，理解书中故事情节。

3. 学生能够通过小组合作、讨论等方式，提高自己的团队协作能力和口头表达能力。

教学难点与重点：重点：学生能够了解《水浒传》的作者和作品背景，认识主要人物，理解书中故事情节。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：学生课本、阅读笔记、学习小组记录本教学过程：一、导入（5分钟）二、自主学习（10分钟）学生根据课前预习，自主阅读《水浒传》的相关章节，了解作者和作品背景，认识主要人物，并做好笔记。

三、课堂讲解（10分钟）教师根据学生的阅读情况，讲解《水浒传》的作者施耐庵及作品背景，介绍主要人物宋江、林冲、武松等，并解读书中经典故事。

四、小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论自己喜欢的《水浒传》故事情节，分享自己的阅读感悟。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《水浒传》作者：施耐庵主要人物：宋江、林冲、武松等经典故事：江州劫法场、风雪山神庙、打虎上山等作业设计：1. 请简要介绍《水浒传》的作者施耐庵及作品背景。

答案：《水浒传》是明代作家施耐庵创作的一部长篇小说，讲述了宋朝末年，一群被官府迫害的的英雄好汉聚集在梁山泊，他们反抗腐败政府，劫富济贫，最终被朝廷招安的故事。

2. 请列举三个《水浒传》中的主要人物，并简要介绍他们。

答案：宋江，梁山泊的首领，被称为“及时雨”，他智勇双全，善于团结人心。

林冲，梁山泊的副首领，被称为“豹子头”，他勇猛果断，忠诚正直。

武松，梁山泊的一员，被称为“行者”，他性格刚毅，武艺高强。

3. 请选择一个《水浒传》中的经典故事，简要介绍故事情节。

《水浒传》名著导读专题练习及答案1. 阅读下面文本，完成下列各题。

只见转过一条大汉，喝道：“是会的留下买路钱，免得夺了包里！”李逵看那人时，戴一顶红绢抓儿头巾，穿一领粗布衲袄，手里拿着两把板斧，把黑墨搽在脸上。

李逵见了，大喝一声：“你这厮是甚么鸟人，敢在这里剪径！”那汉道：“若问我名字，吓碎你的心胆！老爷叫做黑旋风！你留下买路钱并包里，便饶了你性命，容你过去！”李逵大笑道：“没有娘鸟兴！你这厮是甚么人，那里来的，也学老爷名目，在这里胡行！”李逵挺起手中朴刀奔那汉。

那汉那里抵当得住，待要走。

早被李逵腿股上一朴刀，搠翻在地，一脚踏住胸脯，喝道：“认得老爷么？”那汉在地下叫道：“爷爷！饶你孩儿性命！”李逵道：“我正是江湖上的好汉黑旋风李逵便是！你这厮辱没老爷名字！”那汉道：“孩儿虽然姓李，不是真的黑旋风；为是爷爷江湖上有名目，鬼也害怕，因此孩儿盗学爷爷名目胡乱在此剪径，但有孤单客人经过，听得说了‘黑旋风’三个字，便撇了行李逃奔去了。

以此得这些利息。

实不敢害人。

小人自己的贱名叫李鬼，只在这前村住。

”李逵道：“叵耐道无礼，在这里夺人的包里行李，坏我的名目，学我使两把板斧！且教他我一斧！”劈手夺过一把斧来便砍。

李鬼慌忙叫道：“爷爷！杀我一个，便是杀我两个！”李逵听得，住了手，问道：“怎的杀你一个便是杀你两个？”李鬼道：“孩儿本不敢剪径，家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此孩儿单题爷爷大名唬吓人，夺些单身的包里，养赡老母；其实并不曾害了一个人。

如今爷爷杀了孩儿，家中老母必是饿杀！”李逵虽是个杀人不眨眼的魔君，听得说了这话，自肚里寻思道：“我特地归家来取娘，倒杀了一个养娘的人，天地也不容我—罢！罢！我饶了你这厮性命！”放将起来。

李鬼手提着斧，纳头便拜。

李逵道：“只我便是真黑旋风；你从今已后休要坏了俺的名目！”李鬼道：“孩儿今番得了性命。

自回家改业，再不敢倚着爷爷名目在这里剪径。

”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。

名著导读《水浒传》教学设计1【设计说明】课外阅读是拓展阅读教学的重要途径，但长期以来，我们存在一个思维误区，认为课外阅读的时间只能在课外，课堂上对这一问题连有效的指导都没有，使得学生的课外阅读往往处于自发、盲目的状态，学习效率低下。

这种情况给我们提出了一个重要的课题：能否利用课堂上的时间进行有效的课外阅读指导？如果可行，又该如何去上阅读指导课？在这方面，我进行了一些思考，也进行了一些尝试。

我首先选择了《水浒传》这部长篇小说，因为多数初中生对这部作品是比较感兴趣的，北师大版语文教材也选择了其中两个片段：《李逵见宋江》和《武松打虎》，这样由课内拓展到课外显得更自然。

我先安排学生在课下自读这部作品，然后准备利用课堂时间组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，了解其阅读的收获，检测其思考的深度。

《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于初中生来说，要想真正读懂这部经典名著，并不是一件容易的事情。

初中生读《水浒传》，最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。

因此，组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，要为解决上述问题而努力，通过较为合理的教学设计，让学生深入思考，读出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。

【教学目标】1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、以画像激趣。

用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧《水浒传》（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。

名著导读水浒传教案(含板书及反思)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》五年级上册第六单元第一课时，名著导读《水浒传》。

本节课的主要内容是让学生通过阅读《水浒传》的故事，了解故事情节，理解人物形象，感受作品的艺术魅力。

二、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。

2. 通过阅读，培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生理解作品中所表现的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点重点：了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。

难点：理解作品中所表现的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师通过播放《水浒传》的片段，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读《水浒传》的故事，了解故事情节，把握人物形象。

3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读的心得，讨论作品中的社会现实和人物形象。

4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，进行讲解，引导学生理解作品中的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。

5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《水浒传》故事情节人物形象社会现实人生观和价值观七、作业设计1. 请简述《水浒传》的故事情节。

2. 请描述一位《水浒传》中的人物形象，并说明其体现的社会现实。

3. 请结合自己的生活经验，谈谈阅读《水浒传》的感悟。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生阅读《水浒传》，让学生了解了故事情节，把握了人物形象，理解了作品中的社会现实。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

但同时，也发现部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。

名著导读《水浒传》【教学目标】1、积累作家及其作品相关的文学常识。

2、了解作品中的人物，感受个性鲜明的人物形象和主要故事情节。

3、初步评价作品的内涵和思想感情倾向。

4、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。

【教学重点、难点】1.了解作品中的人物，感受个性鲜明的人物形象和主要故事情节。

2.初步评价作品的内涵和思想感情倾向。

【课时安排】一课时【教学过程】一．整体感知1.《水浒传》的作者施耐庵,朝代：元末明初。

2.它是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的小说。

3.《水浒传》描写了108梁山好汉，他们有着爱打抱不平，重友情，讲义气的共同特征，小说记叙了他们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反主题。

4.好汉们大都有着自己的辛酸史，他们是被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有压迫哪里就有反抗”的真理。

在梁山，不论是富豪将吏，还是贫贱子弟，都一般儿哥弟称呼，不分贵贱高低，表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往。

也正因为这个原因，美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时就定名为“四海之内皆兄弟”．二．人物篇（一）读名著片段，识水浒英雄：人物绰号及时雨—宋江智多星－吴用花和尚－鲁智深拚命三郎－石秀一丈青－扈三娘母夜叉－孙二娘鼓上蚤－时迁黑旋风－李逵行者－武松青面兽－杨志豹子头－林冲母大虫－顾大嫂神行太保－戴宗浪里白跳－张顺浪子－燕青圣手书生－萧让活阎罗－阮小七立地太岁－阮小二玉麒麟－卢俊义入云龙－公孙胜霹雳火－秦明（二）人物性格及故事如何分析人物性格特点？1.通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。

2.把人物放在特定故事情节中分析性格特点。

A绰号：及时雨性格：仗义疏财、济弱扶贫、善于用人、浓厚的正统观念与忠君思想。

故事情节：怒杀阎婆惜、三打祝家庄B绰号：智多星性格：机巧聪明故事情节:智取生辰纲三打祝家庄C绰号：豹子头性格：逆来顺受、忍辱负重故事情节:误入白虎堂、雪夜上梁山、刀并王伦D绰号：花和尚性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴、粗中有细、豁达明理故事情节:拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、大闹五台山E 绰号：行者性格：崇尚忠义、有仇必复、有恩必报、武艺高强、仗义豪爽故事情节:景阳岗打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭F绰号：黑旋风性格：仗义豪爽、嫉恶如仇、侠肝义胆、直爽率真、脾气火暴、头脑简单故事情节:怒杀四虎、真假李逵3．牛刀小试以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。

《水浒传》名著导读公开课教案及反思三亚市凤凰中学江美琴【教学目标】知识能力：了解《水浒传》的人物形象和艺术魅力，学会阅读名著。

情感、态度、价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

过程方法：激趣法、自主学习法、讨论法【教学重难点】赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。

教学活动情境设计：运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境。

【教学过程】⏹一、知识小检测1、我国四大名著：2《水浒传》的作者______,朝代______,它是我国第一部___________________ 小说⏹二、人物绰号1.《水浒传》有108条好汉，每个好汉都有绰号，请说说下列人物绰号指谁（学生抢答）九纹龙花和尚豹子头青面兽托塔天王智多星及时雨（呼保义）行者母夜叉神行太保黑旋风鼓上蚤2.展示人物图片，让学生猜一猜人物及绰号⏹三、人物故事1.《水浒传》里的故事精彩纷呈，你知道《水浒传》里的哪些人物故事？2.出示几个主要人物图片，让学生讲讲跟他们有关的故事情节。

⏹四、品析《鲁提辖拳打镇关西》1.注意读音•唱个喏、聒噪、腌臢、迸裂、掇凳子、绰酒、投奔、小种经略相公。

请读加粗的字，读准五个即可算过关。

(rě、 guō、ā zā、 bèng duō、chāo、 bèn、 chóng)2.复述故事情节此篇课文写了哪几个人物？人物之间的关系是什么？他们之间发生了什么事？3.赏析细节自读课文10-20段，独立思考解决问题：⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）第一次消遣：鲁达要求：__________________________________，郑屠的反应：__________________________________第二次消遣：鲁达要求：__________________________________，郑屠的反应：__________________________________ 第三次消遣：鲁达要求___________________________________，郑屠的反应：___________________________________ ★探究：鲁达为什么要三次消遣郑屠？为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口；乱对方方寸，更容易打倒。

水浒传名著导读水浒传名著导读第一章导言《水浒传》是中国文学史上一部不朽的经典之作。

作为一部长篇小说，它以描绘宋朝末年民变起义的故事为主线，展现了一群正义的英雄的传奇故事。

本文将对《水浒传》进行详细的导读，帮助读者更好地理解和欣赏这部著作。

第二章概述《水浒传》是中国四大名著之一，由施耐庵创作，共有120回。

小说主要讲述了宋江等108位梁山英雄在反抗腐败官员和保护民众的斗争中所经历的故事。

故事中描绘了梁山英雄们的背景、特点以及他们与官府之间的斗争等情节。

第三章故事梗概1.梁山泊起义：________故事一开始，宋江在巨鹿冯家村发起梁山泊起义，共招募了一百多位宋朝的忠义之士。

2.宋江的婚姻：________宋江迎娶了杨志的妹妹杨雄，成为杨家的女婿。

3.108位梁山英雄的招募：________梁山泊起义后，宋江陆续招募了吴用、卢俊义、林冲等108位梁山英雄，统一领导了各自的队伍。

4.大宋官府的反击：________官府发觉了梁山泊的存在，派李逵、李鬼等将领前去剿灭梁山。

梁山英雄们虽然武艺高强，但是在抵御官府进攻时遇到了一些困难。

5.官府和梁山的妥协：________由于官府日益困难，最后不得不与梁山泊达成妥协，任命梁山英雄为禁军将领，用他们来抵御外敌入侵。

6.108将首领的结局：________故事最后，梁山英雄们得到官府的宽恕，他们的首领陆逊被任命为东吴禁军将领，其他将领也分配到了各地任职。

第四章附件本文档附件：________《水浒传》全文第五章法律名词及注释1.梁山泊起义：________指宋江在巨鹿冯家村发起的一次反抗腐败官员的起义行动。

2.忠义之士：________指那些忠心为国家和人民的敢于反抗不义之举的人。

3.梁山英雄：________指在梁山泊起义中群起而争相招募的杰出斗士。

4.官府剿灭：________指官府通过军事力量彻底肃清梁山泊的存在。

5.妥协：________指双方在利益交换的基础上达成的协议。