大学生短时记忆实验报告

一、实验背景记忆作为心理学研究的重要领域之一，涉及到人类认知过程的多个方面。

为了深入了解记忆的形成、发展和影响因素，本研究通过设计一系列心理实验，旨在探讨记忆的机制和特点。

二、实验目的1. 探究记忆的编码、存储和提取过程；2. 分析不同记忆类型（如瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）的特点和差异；3. 研究记忆的影响因素，如注意力、动机、情绪等；4. 为实际应用提供理论依据，如教育、临床心理治疗等。

三、实验方法1. 实验对象：选取某高校30名心理健康的大学生作为实验对象，随机分为三组，每组10人。

2. 实验材料：包括数字、字母、图片等不同类型的记忆材料。

3. 实验程序：（1）瞬时记忆实验：向被试呈现一系列数字或字母，要求他们在极短的时间内记住，然后进行回忆。

（2）短时记忆实验：向被试呈现一系列数字或字母，要求他们在一定时间内记住，然后进行回忆。

（3）长时记忆实验：向被试呈现一系列数字或字母，要求他们在一定时间内记住，并在一段时间后进行回忆。

（4）影响因素实验：在实验过程中，通过改变注意力、动机、情绪等因素，观察其对记忆的影响。

4. 实验步骤：（1）向被试介绍实验目的和程序，并说明实验过程中需要注意的事项。

（2）分别进行瞬时记忆、短时记忆、长时记忆实验，记录被试的回忆成绩。

（3）在影响因素实验中，分别设置不同条件，观察被试在注意力、动机、情绪等因素影响下的记忆表现。

四、实验结果1. 瞬时记忆实验结果显示，被试对数字和字母的瞬时记忆能力差异不大，但回忆成绩随着材料数量的增加而下降。

2. 短时记忆实验结果显示，被试对数字和字母的短时记忆能力存在差异，数字的记忆成绩优于字母。

3. 长时记忆实验结果显示，被试对数字和字母的长时记忆能力存在差异，数字的记忆成绩优于字母。

4. 影响因素实验结果显示，注意力、动机、情绪等因素对记忆有一定影响。

在注意力集中、动机强烈、情绪积极的情况下，被试的记忆成绩较好。

五、讨论1. 本实验结果表明，瞬时记忆、短时记忆和长时记忆在记忆容量、材料类型、影响因素等方面存在差异。

一、实验目的本研究旨在通过容量法实验，探讨短时记忆的容量大小，以及影响短时记忆容量的因素。

二、实验方法1. 实验设计本实验采用2（记忆材料：字母与数字）× 2（性别：男、女）的混合设计。

其中，记忆材料为自变量，性别为被试间变量。

2. 被试选取20名大学生作为被试，其中男性10名，女性10名，年龄在18-25岁之间。

3. 实验材料实验材料包括字母和数字两种类型的短时记忆材料。

字母材料为随机排列的26个英文字母，数字材料为随机排列的0-9的数字。

4. 实验程序（1）被试熟悉实验程序：首先向被试介绍实验目的、程序和注意事项，并告知被试实验结束后将给予一定的报酬。

（2）短时记忆测试：将被试随机分为两组，一组进行字母记忆测试，另一组进行数字记忆测试。

每组被试进行3次测试，每次测试后休息1分钟。

测试过程中，主试呈现记忆材料，被试需尽可能记住呈现的材料。

测试结束后，主试询问被试记住的材料，记录被试的记忆广度。

（3）性别差异分析：对两组被试的记忆广度进行差异分析，以探讨性别对短时记忆容量的影响。

三、实验结果1. 字母记忆测试结果（1）记忆广度：男性和女性的字母记忆广度分别为5.5±1.2和5.3±1.3。

（2）性别差异：男性和女性的字母记忆广度差异不显著（t=0.48，p>0.05）。

2. 数字记忆测试结果（1）记忆广度：男性和女性的数字记忆广度分别为6.2±1.1和5.8±1.2。

（2）性别差异：男性和女性的数字记忆广度差异不显著（t=1.05，p>0.05）。

四、实验讨论1. 短时记忆容量本研究结果显示，被试的短时记忆容量在7个组块左右，与Miller（1956）的研究结果基本一致。

这表明，短时记忆的容量大小受个体差异的影响较小。

2. 性别差异本研究中，男性和女性的短时记忆容量差异不显著。

这与以往研究结果有所不同，可能是因为本研究被试年龄较小，性别差异尚未明显体现。

一、实验名称短期记忆容量测定二、实验目的本研究旨在通过记忆广度法测定被试者的短期记忆容量，并探讨不同年龄、性别对短期记忆的影响。

三、实验对象实验对象为某高校学生，共分为三个年龄组：大一、大二、大三，每组10人，共计30人。

其中，男生15人，女生15人。

四、实验材料实验材料包括：1. 速视器单元：用于呈现刺激。

2. 记录用纸：用于记录被试者的记忆结果。

3. 数字卡片：写有3-13位数字的卡片，每组11张。

五、实验方法1. 实验步骤：（1）实验前，将被试者随机分为三个年龄组，每组10人。

（2）实验过程中，被试者需集中注意力，通过速视器单元观看数字卡片，并在卡片呈现完毕后，尽可能多地回忆出卡片上的数字。

（3）记录被试者回忆出的数字数量，作为其短期记忆容量的指标。

（4）对每个年龄组的数据进行统计分析，比较不同年龄、性别在短期记忆容量上的差异。

2. 数据收集：实验过程中，由实验员记录被试者回忆出的数字数量，并填写在记录用纸上。

六、实验结果1. 大一学生短期记忆容量（M±SD）：8.5±2.12. 大二学生短期记忆容量（M±SD）：9.2±1.83. 大三学生短期记忆容量（M±SD）：9.8±1.54. 男生短期记忆容量（M±SD）：8.9±2.35. 女生短期记忆容量（M±SD）：9.3±1.7通过方差分析发现，不同年龄组在短期记忆容量上存在显著差异（F=3.56，p<0.05）。

进一步分析表明，大三学生的短期记忆容量显著高于大一和大二学生。

此外，性别对短期记忆容量没有显著影响。

七、讨论1. 研究结果表明，随着年龄的增长，大学生的短期记忆容量逐渐提高。

这可能与大学生在学习过程中不断积累经验、提高记忆策略有关。

2. 研究结果表明，性别对短期记忆容量没有显著影响。

这与以往的研究结果一致，说明性别不是影响短期记忆容量的主要因素。

短时记忆容量实验报告Abstract:本实验旨在探究个体短时记忆的容量限制。

通过在不同条件下呈现一系列的数字或字母刺激，测量参与者在短时记忆任务中能够正确记忆的刺激数量。

实验结果显示，平均而言，参与者在记忆数字刺激时的容量限制为7个左右，而在记忆字母刺激时的容量限制为大约6个左右，这与著名的米勒定律相符。

同时，不同刺激的排列方式会对短时记忆的容量产生影响，特别是在字母刺激条件下。

Introduction:短时记忆（short-term memory，简称STM）是人类思维过程中的一个重要组成部分。

它负责存储和处理精确、有限的信息。

经典的研究表明，短时记忆的容量是有限的，大约为7个左右的项目，这个结论被称为米勒定律（Miller's Law）。

然而，不同刺激物的内容和排列方式可能会对短时记忆的容量产生影响，因此本实验旨在进一步探究短时记忆容量的变化。

Method:参与者：本实验共招募了40名大学生参与者（20名男性，20名女性）。

刺激材料：实验使用了两种刺激材料，包括数字和字母。

数字使用了1-9的九个数字（除了0），字母使用了字母表中的前九个字母。

实验设计：实验使用了不同的实验条件，包括刺激种类（数字 vs.字母）和排列方式（随机 vs. 有序）的组合。

参与者在每一个实验条件下都要完成一次短时记忆任务。

程序：参与者被要求观看一系列呈现在计算机屏幕上的刺激。

每个刺激持续时间为1秒，并且呈现间隔为0.5秒。

在刺激呈现结束后，参与者需要立即在屏幕上填写他们记忆的刺激内容。

记录参与者正确记忆的刺激数量。

Results:统计分析显示，在数字刺激条件下，参与者的平均记忆容量为7.2个（标准差=0.8）；而在字母刺激条件下，参与者的平均记忆容量为6.1个（标准差=0.9）。

方差分析显示刺激物种类和容量之间存在显著差异（F=9.32,p<0.001）。

进一步的分析显示，在有序排列的刺激条件下，参与者的记忆容量（数字：7.9个，字母：6.8个）明显高于随机排列的刺激条件下（数字：6.5个，字母：5.4个）。

短时记忆实验报告例文实验报告1. 实验目的本实验的目的是通过测量参与者在七秒钟内记忆单词的能力，了解其短时记忆的能力表现。

同时，还探讨了不同颜色和长度的单词对短时记忆的影响。

2. 实验方法2.1 参与者本次实验共有50位参与者，其中25位为女性，25位为男性。

参与者的年龄范围在20岁至30岁之间，都是来自某个大学的学生。

2.2 实验材料实验材料包括倒计时器、白板和白板笔。

实验中所用的单词为单音节的英文单词，包括短词和长词，其中长词长度在单词间隔一致的情况下略有不同，以及黑色、白色和红色三种颜色的单词。

2.3 实验程序实验包括两个任务。

在第一个任务中，参与者需要记忆屏幕上出现的单词。

在每个任务中，单词的颜色和长度都是随机的。

每一轮实验过程如下：•在屏幕上显示单词和一个倒计时器；•参与者在七秒钟内记忆单词；•倒计时结束后，屏幕消失，参与者在白板上写下他们记得的单词；•参与者回答完后，重复以上步骤5次，每次显示的单词为不同的单词。

在第二个任务中，与第一个任务的步骤基本相同，唯一不同之处在于，参与者需要在白板上将每个显示的单词按字母顺序排序。

每个任务的长度为5个回合，每个回合包含一个随机序列的单词，并且每个任务之间有3分钟的休息时间。

2.4 数据处理对于每个参与者，在每个任务完成后，记录他们记得的单词种类和数量。

然后，所有数据进行分析，并统计所有参与者的平均表现。

3. 实验结果3.1 记忆单词的数量参与者在不同任务中记忆的单词数量如下表所示：任务单词数量随机长度单词7.4随机颜色单词 6.9随机长度排序 6.1随机颜色排序 5.9以上数据表明，在随机长度单词任务中，参与者记忆单词的数量最多，平均为7.4个；随机长度排序任务中，参与者记忆单词的数量最少，平均为6.1个。

这表明，在单词长度随机的情况下，参与者的短时记忆能力更好。

3.2 颜色和长度对记忆能力的影响下表显示了在不同颜色和长度的单词中参与者记忆的单词数量的平均值。

短时记忆实验报告一、引言短时记忆是指在一段较短的时间内保持少量信息的记忆能力。

对于短时记忆的研究有助于我们深入了解人类的认知过程和信息处理机制。

本实验旨在探究影响短时记忆的因素以及短时记忆的特点和规律。

二、实验目的1、测量被试的短时记忆容量。

2、研究不同材料类型（如数字、字母、词语等）对短时记忆的影响。

3、分析干扰因素（如噪音、情绪等）对短时记忆效果的作用。

三、实验方法（一）被试选取了_____名年龄在_____岁之间的大学生作为被试，他们均身体健康，视力或矫正视力正常，无认知障碍或精神疾病史。

（二）实验材料1、数字序列：由 3 位到 9 位的随机数字组成。

2、字母序列：由 3 个到 9 个随机字母组成。

3、词语序列：选取常见的、熟悉度较高的双字词，组成 3 个到 9 个词语的序列。

（三）实验设计采用 3×3 因子设计，自变量为材料类型（数字、字母、词语）和序列长度（短、中、长），因变量为被试正确回忆的数量。

（四）实验流程1、被试进入安静的实验室，坐在舒适的椅子上，面对电脑屏幕。

2、实验开始时，屏幕上会呈现一个指导语，告知被试本次实验的任务和要求。

3、首先呈现材料类型（如数字序列），然后按照序列长度依次呈现相应的序列，每个序列呈现时间为 2 秒，间隔 1 秒。

4、呈现结束后，被试需要在 10 秒内尽可能多地回忆并写下所看到的内容。

5、每种材料类型和序列长度进行 3 次测试，测试顺序随机。

（五）干扰因素控制实验过程中保持实验室安静，温度适宜，避免外界干扰。

同时，在实验前告知被试保持平静的心态，避免紧张和焦虑情绪对实验结果的影响。

四、实验结果（一）不同材料类型的短时记忆容量1、数字序列：平均正确回忆数量为_____。

2、字母序列：平均正确回忆数量为_____。

3、词语序列：平均正确回忆数量为_____。

通过方差分析发现，材料类型对短时记忆容量有显著影响（F（2，＿____）＝＿____，p ＜ 005）。

第1篇一、实验背景瞬时记忆，又称感觉记忆，是信息输入大脑后的第一阶段记忆，通常保持时间极短，从几十毫秒到几秒钟不等。

在认知心理学领域，瞬时记忆的研究对于理解记忆过程、信息处理机制以及大脑认知功能具有重要意义。

本研究旨在通过实验方法，探讨瞬时记忆的容量、保持时间以及不同报告方法对瞬时记忆的影响。

二、实验方法1. 实验对象：选取30名大学生作为实验对象，其中男性16人，女性14人，年龄在18-22岁之间。

2. 实验材料：实验材料为随机排列的数字、字母和图片，每组实验材料包含10个刺激项。

3. 实验设计：采用2（性别：男/女）×3（报告方法：全部报告法、部分报告法、延迟报告法）的被试内实验设计。

4. 实验程序：（1）被试随机分组，每组实验者接受一种报告方法的训练。

（2）实验开始前，主试向被试说明实验目的、过程和注意事项。

（3）实验分为三个阶段：刺激呈现阶段、信号出现阶段和报告阶段。

（4）刺激呈现阶段，主试向被试呈现实验材料，持续时间为50毫秒。

（5）信号出现阶段，主试在刺激呈现结束后立即向被试发出信号，提示被试开始报告。

（6）报告阶段，被试尽量回忆并报告刺激材料中的内容。

5. 数据收集：记录被试在报告阶段回忆出的刺激项数量。

三、实验结果1. 瞬时记忆容量：根据实验结果，瞬时记忆的平均容量为9.1个刺激项，表明瞬时记忆的容量较大。

2. 不同报告方法对瞬时记忆的影响：全部报告法、部分报告法和延迟报告法对瞬时记忆的影响无显著差异。

3. 性别对瞬时记忆的影响：男性和女性在瞬时记忆容量上无显著差异。

四、结论1. 瞬时记忆的容量较大，平均容量为9.1个刺激项。

2. 不同报告方法对瞬时记忆的影响无显著差异，表明瞬时记忆的容量不受报告方法的影响。

3. 性别对瞬时记忆的影响无显著差异，表明瞬时记忆的容量不受性别的影响。

4. 瞬时记忆的保持时间较短，一般在几十毫秒到几秒钟之间。

5. 瞬时记忆在认知过程中起着重要作用，它将外界信息传递到短时记忆和长时记忆中。

短时记忆实验报告
短时记忆是人类在生活中经常用到的一种记忆方式，指的是对
信息的短暂记忆能力。

短时记忆能力的高低与个体的学习、工作、生活等方面密切相关。

为了更好地了解短时记忆，我进行了一次
简单的实验。

实验方法：
1. 在计算机屏幕上随机显示10个数字，每个数字持续1秒钟。

2. 停顿5秒钟，让测试者尽量记住这些数字。

3. 屏幕上出现一个文本框，测试者需要在文本框中按顺序输入
刚才显示的数字。

4. 记录测试者正确输入的数字的数量。

实验结果：
我分别邀请了10名年龄、性别、学历相似的被试者进行本实验。

经过统计，平均正确输入的数字数量为6.5个，最高者和最低者分别正确输入了8个和4个数字。

分析：
从实验结果可以看出，被试者们在记忆这10个数字的过程中表现出了它们的短时记忆能力。

平均正确输入的数字数量在6～7个之间，没有表现出特别突出的高水平或低水平。

而最好和最差的表现则分别高达8个和低达4个数字，这也说明了个体之间短时记忆能力的差异性。

结论：
本实验结果表明，大多数测试者的短时记忆能力相对较强，但也有一些体现出相对较差的表现。

因此，我们需要注重训练和提高自己的短时记忆能力，进而提高学习、工作、生活等方面的效率。

需要注意的是，这个实验结果仅仅是一个样本的数据，不能代表整个人类的短时记忆水平。

结语：
短时记忆是人类在生活中必不可少的一种认知方式，而短时记
忆能力的高低也影响着个体在学习、工作、生活等方面的表现。

本实验结果表明，我们需要注重训练和提高自己的短时记忆能力，从而更好地适应和应对现代社会的各种挑战。

第1篇一、实验目的本实验旨在通过记忆广度法测定短时记忆的容量，探讨不同类型记忆材料对记忆容量的影响，以及不同报告方法对记忆容量测试结果的影响。

二、实验方法1. 被试：随机选取30名大学生作为被试，其中男生15名，女生15名。

2. 实验材料：随机排列的数字表、无关联的汉字、双音节词、四字成语、七言诗词等。

3. 实验程序：（1）数字记忆广度测试：被试每次记忆3至12位随机排列的数字，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的数字长度。

（2）汉字记忆广度测试：被试每次记忆6个无关联的汉字，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的汉字数量。

（3）双音节词记忆广度测试：被试每次记忆7个双音节词，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的词数量。

（4）四字成语记忆广度测试：被试每次记忆7个四字成语，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的成语数量。

（5）七言诗词记忆广度测试：被试每次记忆7句七言诗词，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的诗词数量。

4. 报告方法：（1）即时报告法：被试在记忆结束后立即复述所记忆内容。

（2）延迟报告法：被试在记忆结束后延迟一段时间（如1分钟）再复述所记忆内容。

三、实验结果1. 数字记忆广度测试：被试平均记忆广度为7.8个数字。

2. 汉字记忆广度测试：被试平均记忆广度为6个汉字。

3. 双音节词记忆广度测试：被试平均记忆广度为6.2个词。

4. 四字成语记忆广度测试：被试平均记忆广度为5.4个成语。

5. 七言诗词记忆广度测试：被试平均记忆广度为5.8句诗词。

6. 即时报告法与延迟报告法比较：在即时报告法中，被试平均记忆广度为7.2个单元；在延迟报告法中，被试平均记忆广度为6.5个单元。

四、分析与讨论1. 本实验结果表明，不同类型记忆材料对记忆容量有显著影响。

数字、汉字、双音节词、四字成语、七言诗词的记忆广度依次递减，这与以往研究结果相一致。

2. 本实验中，即时报告法与延迟报告法的记忆广度存在显著差异。

一、实验背景与目的短时记忆（Short-Term Memory，STM）是认知心理学中一个重要的研究领域，它指的是在刺激停止后，信息在脑中保持的时间大约在几秒到一分钟内的记忆。

短时记忆在信息加工过程中起着桥梁作用，是信息从感觉记忆向长时记忆过渡的关键环节。

本实验旨在通过记忆广度法测定被试的短时记忆广度，探讨不同记忆材料对短时记忆广度的影响，并分析个体差异。

二、实验方法1. 被试选择：选择我校心理系大二学生86人为被试，年龄、性别、智力等因素基本均衡。

2. 实验材料：实验材料分为两组，一组为无关联数字，另一组为有意义数字。

每组数字均随机排列，共20个数字。

3. 实验程序：1. 被试随机分为两组，分别进行无关联数字和有意义数字的记忆广度测试。

2. 测试前，向被试说明实验目的和操作方法，并确保其理解。

3. 测试过程中，主试逐个读出数字，被试听到后立即将其写下。

4. 当被试无法继续记忆时，主试停止读数，记录被试记忆的数字数量。

4. 数据处理：将实验数据输入计算机，进行统计分析。

三、实验结果1. 无关联数字组：平均记忆广度为5.6个数字。

2. 有意义数字组：平均记忆广度为6.8个数字。

四、分析与讨论1. 实验结果表明，有意义数字组的短时记忆广度显著高于无关联数字组，说明记忆材料的性质对短时记忆广度有显著影响。

2. 本实验的被试均为心理系学生，具有较高的认知能力，实验结果可能与普通人群存在一定差异。

3. 短时记忆广度存在个体差异，可能与被试的年龄、性别、智力等因素有关。

4. 短时记忆广度与注意广度密切相关，注意广度越大，短时记忆广度也越大。

五、结论本实验结果表明，记忆材料的性质对短时记忆广度有显著影响，有意义数字组的短时记忆广度高于无关联数字组。

此外，短时记忆广度存在个体差异，可能与被试的年龄、性别、智力等因素有关。

实验结果为认知心理学研究提供了新的线索，有助于进一步探讨短时记忆的机制和影响因素。

六、实验局限性1. 实验样本量较小，可能存在一定的抽样误差。