课文11—20课我多想去看看

《我多想去看看》原文课文及精品教案第一章：课文简介一、课文内容概述《我多想去看看》是一篇描绘作者对美丽祖国的向往和渴望的诗歌。

诗中通过描绘草原、天山、雪山等自然景观，表达了作者对祖国的热爱之情。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对祖国的热爱之情。

2. 培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。

三、教学重点与难点1. 理解诗中的意象和情感。

2. 学会欣赏和描绘自然景观。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，感受诗歌的韵律和情感。

2. 讨论法：引导学生探讨诗中的意象和情感。

第二章：词语解析一、词语注释1. 想去：渴望去某个地方。

2. 草原：广阔的草地带。

3. 天山：中国的一条著名山脉。

4. 雪山：被积雪覆盖的山峰。

二、词语解析1. 想去：表达了对某个地方的强烈渴望。

2. 草原：象征着辽阔的大地，给人以自由和舒适的感觉。

3. 天山：代表着高远和神秘，引发了人们对自然美景的向往。

4. 雪山：象征着纯洁和美丽，让人心生敬畏之情。

三、教学目标1. 理解课文中的词语含义。

2. 学会运用词语描绘自然景观。

四、教学方法1. 讲解法：解释词语的含义和用法。

2. 练习法：让学生运用词语描绘自然景观。

第三章：句子解析一、句子注释1. "我多想去看看，那遥远的地方"：表达了对远方美景的渴望。

2. "草原广阔，天山高远"：描绘了草原和天山的特点。

二、句子解析1. "我多想去看看，那遥远的地方"：通过重复使用"去看看"，强调了作者对远方的向往。

2. "草原广阔，天山高远"：通过对比手法，突出了草原和天山的特点。

三、教学目标1. 理解句子含义和表达方式。

2. 学会分析句子的修辞手法。

四、教学方法1. 讲解法：解释句子的含义和修辞手法。

2. 练习法：让学生分析句子的修辞手法并加以运用。

第四章：课文讨论与思考一、课文讨论1. 讨论课文中描绘的自然景观，如草原、天山、雪山等。

一年级上册《我多想去看看》原文我多想去看看原文妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，我多想去看看，我多想看看。

《我多想去看看》教学设计预设目标：1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。

认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。

于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。

（提倡个性朗读）三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。

（自由尝试）2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的'升旗仪式，还想看什么？2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。

齐唱《我爱北京天安门》。

教学设计举例二(一)揭示课题观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

人教版部编本一年级下册《我多想去看看》课文原文
人教版部编本一年级下册《我多想去看看》课文原文
2 我多想去看看
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。

遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
_________________
本文作者王宝柱，选作课文时有改动。

我多想去看看课文原文我多想去看看课文原文《我多想去看看》语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童的强烈的思想感情。

《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。

遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看。

《我多想去看看》教学设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。

教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2.制作带有生字的卡片。

(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。

(师生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。

预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗?生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。

(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。

今天，我们就来学习《我多想去看看》。

11、我多想去看看教学课时：2课时教学目标：1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：同目标1和2教学过程：第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点、难点：同目标1和2一、看图导入，说话训练1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么多美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。

”“我真想去看看。

”3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看（个人读——全班读）二、初读课文1、出示插图，并听课文录音。

2、刚才大家听得可认真了，谁听出了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。

等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

4、朗读比赛。

（同桌分角色读，师生评议：同桌读，评议，奖励；男、女同学分角色读；全班读）三、识字1、认读词语告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

（1）自由练读词语。

（2）比一比。

①小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好？②同学来挑战，谁最棒？③教师随机抽读词语。

④全班齐读2、认读生字（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。

（课件出示生字）（2）用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

（3）四人小组互相读一读，听一听，评一评。

（4）教师抽查生字卡。

（四人小组读，个人读，开火车读，全班读）运用各种方法记忆生字。

四、说话训练1、课件出示图片和句子：“北京是我国的首都。

”“五星红旗是我国的国旗。

”2、个人练读，指名读，男女同学读，全班读。

3、说话练习：①我国的首都是。

年 月 日 课题 11、我多想去看看 第1、2课时 总课时 2 备课人

教学目标 1．认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

课时重点难点 认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。

突破重点难点的措施 多媒体及教具准备 课件 了解北京天安门升旗的情景。 教学过程 个性动态修改 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题。 出示课题——我多想看看。——齐读课题。 看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？到哪里去看？为什么去看？） 二、 初读课文。 请小朋友带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。把课文后列出生字在课文中全出来。 三、 检查交流 1．指名朗读课文，要求读准字音。读后评议。 2．集体朗读。 3．现在小朋友不看课文的拼音是否也能把字音读准？ 出示生字卡片检查读音： 想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗。 后鼻音“想、能、京、城、广、升”比较难读，反复出示朗读。 平舌音：诉 走 会意字：想 城 告 诉 指名读——集体读——开火车并组词集体跟读 4、学习生字：仔细观察，可以怎么记这些字？说说这些字哪些地方容易错或者要注意的？ “广”横不要太长； “升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇； “想”，先认识“心”字底，上面是个“相”，可以拆成“木、目、心”来记。 “告”可以用字谜法：“一口咬掉牛尾巴”） 四、 细读课文。 1、自读课文，说说课文主要写了什么？（通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想 到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。） 2、找找课文中哪几句话是写妈妈告诉我的，哪几句话写我对妈妈说的。（前两句是妈妈告诉我的，后一句是妈妈告诉我的。） 3、 指导朗读，同桌分工读。 五、 课堂作业。 指导书写“广、升、足、走”

第二课时 一、复习字词 1、 听写生字：广、升、足、走 交流，实物展台展示个别学生的字，讲评——修改。 2、出示生字卡片，指名朗读——开火车（读字并组词） 想 想像 思想 告 告诉 报告 诉 告诉 诉说 路 小路 马路 能 能干 能手 走 走开 走路 北 北京 北方 京 京城 北京 城 城市 安 安静 天安门 广 广大 升 升旗 旗 旗帜 红旗 二、反复研读课文，理解课文。 1、理解遥远 壮观。 ★自由读课文，我的家住在哪里？（大山里） 你从哪里看出来的？（图画——弯弯的小路 走出大山——说明我的家住在偏远的山区）——指导朗读：重点读好“弯弯”。 ★北京在哪里？知道的小朋友说一说？（边出示图片边讲解。北京是我国的首都，那里是我们祖国的心脏。我们的国家领导人就住在北京，今年在北京召开奥运会，全世界的人们都来到这里来观看奥运会。北京是世界形的大都市。）小结：从这里我们可以感受到“我的家”离北京实在是太远了。我们把离得很远，可以用一个词语说“遥远”。 ★妈妈对我说了些什么？ 广场上/升旗仪式/非常壮观。 ☆小朋友你想看看天安门升国旗的景象吗？（播放升旗录像）你有什么感受？（学生畅谈——人多 肃穆 庄严 豪迈 战士们着装整齐 动作整齐）小朋友这么隆重盛大的场面我们可以用一个词说——壮观。 ☆哪些场面也让你感到很壮观？（钱江潮 黄山云海 阅兵式„„） ☆谁能把这个句子读好，不仅能读好停顿，还能读出升旗的壮观。 自由读——指名读——赛读——男女生读——齐读 ☆听了妈妈的介绍，他知道北京有什么？心里是怎样想的？ 2、 比较句子，理解情感。 ★我想去看什么？（看天门前的升旗仪式） ★出示句子比较： 老师把“我多想去看看”改为“我想去看看”好不好？为什么？ 小结：加上“多”更让我们感受到小作者想去看天安门升旗仪式的急切心情，而且连写两句，更让我们体会到小诗中的我“强烈的愿望”。 ★指导朗读，谁能把“我的”心情读出来？（重点读好“多”，语调上扬。） 3、试着背诵课文。 想想有什么好办法可以记住它？（妈妈说的话比较长，可以按顺序记：小路——大山——北京城——天安门——升旗仪式） 自己背——指明说说办法——指名背——分角色背——被给同桌听。 三、“我会读” 1．出示课后“我会读”中的四个句子： 北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 2．自己读读这几个句子，说说你读懂了什么？ 3．动手画画五星红旗。 五星红旗有什么特点？（左上角有一颗大星星和四颗小星星。） 四、 巩固练习。 1．拼一拼，连一连。 gào sù zǒu lù bēijīngchéng tin ān mén guǎng chǎng shēngqí

【导语】语⽂是思维的⼯具。

叶圣陶先⽣认为：“语就是⼝头语⾔，⽂就是书⾯语⾔。

把⼝头语⾔和书⾯语⾔连在⼀起说，就叫语⽂。

”通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语⾔变为有条有理的语⾔。

以下是⽆忧考整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇⼀】 课⽂ 妈妈告诉我， 沿着弯弯的⼩路， 就能⾛出⼤⼭。

遥远的北京城， 有⼀座天安门， ⼴场上升旗仪式⾮常壮观。

我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想看看。

〖让孩⼦去“展⽰⾃⼰”〗 “教学不仅仅是⼀种告诉，更多的是学⽣的⼀种体验、探究和感悟。

”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩⼦的⼀切!让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展⽰⾃⼰吧!在我的课堂上，有许许多多与课⽂内容有关的资料都是学⽣⾃⼰通过课外书、络、家长等多种途径搜集来的。

他们往往期待着能将⾃⼰的成果展现给⼤家，这样，⽆论是在课内还是课外，他们都表现得⼗分积极，⽽且极⼤的丰富了知识的储备量。

如教学《我多想去看看》，这是⼀⾸⼉童诗，表达了⼭⾥的⼉童向往⾸都北京的情感。

课前，我布置孩⼦们查找有关北京的资料，课上，孩⼦们你⼀⾔我⼀语交流着对北京的了解和向往，还有的带来了在北京旅游时拍摄的照⽚，演唱了有关北京的歌曲，朗诵了⼉歌。

〖在识字教学中丰富情感〗 语⽂课堂中任何活动都应该伴随情感，情感始终是语⽂教学的重要⽬标。

《我多想去看看》饱满了作者对北京⾸都的深情热爱。

学⽣读时，眼⾥流露的是向往，⼼中浸润的是激情，语⾔中包含的是热切。

我时时不忘在识字过程中进⾏情感熏陶，苏霍姆林斯基说过：只有当字、词在学⽣的有机体中汹涌奔流时，他才会成为学⽣⼼灵深处抹不去的记忆。

很多学⽣都说：“⽼师，我读了课⽂以后很想去北京看看。

”“⽼师，我很感动。

”“读到最后⼀句，我都想哭了。

” 《我多想去看看》这⼀课，学⽣对于课⽂其实是似懂⾮懂的，因此我在教学完这课后，组织学⽣唱⼀唱歌。

学⽣就唱起了⾳乐课所教的《国旗，国旗，真美丽》。

部编版语文一年级下册我多想去看看教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看教案第1篇】教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》教学目标：知识与技能：1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：重点：1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前准备：ppt，视频教学过程：一、导入新课小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。

今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光。

你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）二、检查预习同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）2、去掉拼音认读词语把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？（同桌合作读，提读，男女生读）3、去熟字认生字师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？自由读，提读，开火车读，同桌检查读师相机指导认识足字旁4、交流识字方法师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。

谁想把你的好方法分享给大家？适当的点拨识字方法（1）熟字＋偏旁（京安观想路）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面（3）熟字比较：诉-听厂-广门-们（加一加，换一换，形声字，生活识字）5、回顾检查认读师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读三、初读感知1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

人教版：小学一年级上册语文第11课《我多想去看看》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的（人教版：小学一年级上册语文第11课《我多想去看看》教案），期望帮助到您。

【篇一】【教学目标】1、知识目标认识14个生字，认识1个偏旁心字底；正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

2、能力目标通过朗诵、看图等方式知道课文内容。

3、德育目标激发学生酷爱祖国、酷爱北京的思想感情。

【教学重点】有感情地朗诵课文，知道课文内容。

【教学难点】感悟课文内容。

【设计理念】从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗诵，去遭到潜移默化的熏陶。

本课学习采取以景豪情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗诵，表达对祖国的酷爱。

【课前准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

【教学进程】一、导入。

就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅行，你最想去哪里？（自由发言）有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》（齐读）。

1、多想什么意思？（特别想，非常想）2、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？二、识字。

1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你爱好的方法记住它。

3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

（1）课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热烈了，看，几只顽皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

（2）出示生字，学生自己练读。

（课件）同桌检查。