高职院校教育信息化时代的课堂改革

现代高职院校信息化教学的现状与思考摘要：本文从高职院校信息化教学的内涵和特点入手，分析了高职院校信息化教学的现状，论述了高职院校加强信息化教学的必然性，阐述了高职教育信息化教学的目标要求，最后提出了信息化教学的改革策略。

关键词：高职教育信息化教学现状教学改革策略21世纪是信息化的社会，信息已经占据了社会的主导地位，它给教育教学改革带来了历史性的飞跃。

教高[2006]16号文件首次对高职教育进行了正确定位，提出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设的进程中具有不可替代的作用。

”这是我国首次在正式文件中确认高等职业教育是我国的一种教育类型。

近年来我国高职教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量的生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才，对现代化的教育作出了重要贡献，对加快和推进我国社会主义现代化建设过程起到了不可替代的作用。

随着我国经济对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育的信息化教学既面临着极佳的发展机遇，又面临着严峻的挑战。

高职院校的当务之急是要扎实地开展信息化、社会化的教学，提高学生的信息素质，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.信息化教学的内涵和特点从管理的认识角度出发，信息化教学是指在信息化教学过程中，为了达到特定的目标而建立的信息支持和决策系统，并利用适当的现代化多媒体技术与激励机制，协调和控制组织中各成员间的关系，优化资源配置，充分发挥群体的最大利益所进行的各种协调活动的过程。

在整个教学过程中是以“信息”为核心的一种新的思维和创新的教学模式。

在信息化的新环境下，信息化优质资源的共享，新教学模式的运用，已经成为提高教学质量不可或缺的要素。

与传统的教学相比，信息化教学有以下特点：由于信息化教学能发挥很大优势作用，因此，高职院校在信息化教学中要达到融“教、学、做”为一体的目标，重视实验、实训、实习教学环节的实践性、开放性和职业性的要求，强化学生职业能力的培养，运用信息化管理理念与方法实现教学目标。

新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展，新时代高职院校教学管理信息化建设已成为当前教育领域的重要课题。

随着社会经济的快速发展和教育需求的变化，高职院校教学管理面临着新的挑战和机遇。

信息化技术的运用已经深刻影响了教学管理工作的方式和效果，成为提高教学效率、促进教学改革的重要手段。

高职院校作为培养技术技能人才和应用型人才的重要基地，教学管理信息化建设不仅关系到教学质量和教学效果，也直接影响到学校的整体竞争力。

加强高职院校教学管理信息化建设，不仅是学校发展的需要，也是适应新时代教育发展趋势的必然选择。

在这样的大背景下，对高职院校教学管理信息化建设的问题和对策进行深入探讨，具有重要的理论和实践意义。

本文旨在分析当前高职院校教学管理信息化建设的现状，探讨存在的问题和影响因素，并提出有效的对策建议和实施方法，旨在为高职院校教学管理信息化建设提供参考和借鉴。

1.2 问题意义新时代高职院校教学管理信息化建设已成为当前教育领域发展的重要议题。

在这一背景下，深入探讨该问题的意义显得尤为重要。

高职院校教学管理信息化建设的意义在于推动教育教学体系不断优化。

通过信息化手段，可以实现教学过程的数字化、智能化，提高教学效率，提升教学质量，进而提升学生的综合素质和就业竞争力。

信息化建设能够促进高职院校教学管理体制改革。

信息化技术的运用，可以实现教学过程的数据化管理，提高管理效率和透明度，促进教学管理体制的创新和现代化。

高职院校教学管理信息化建设还有利于拓展教学资源和提升教学服务水平。

通过信息化手段，可以实现教学资源的共享和整合，丰富学生学习内容，提升教学服务水平，满足不同学生的个性化学习需求。

高职院校教学管理信息化建设具有重要的意义和价值，对于推动教育教学体系的创新发展，提升教学质量和管理效率，提高教学服务水平，具有重要的现实意义和深远的影响。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新时代高职院校教学管理信息化建设中存在的问题，并寻找有效的对策措施。

244美眉 2023.12下教研与美育信息技术信息时代背景下高职院校中医教学改革思考韩晓明（河南推拿职业学院，河南　洛阳　471023）摘　要：随着多媒体技术和互联网技术的蓬勃发展，教育的信息化程度不断加深，使得教学内容和教学方式都发生了变化，解决了课程体系庞杂、教学方式老套、教学目标偏差问题，为中医教学改革奠定了基础。

本文立足于信息时代的背景，分析了高职院校中医教学改革的必要性，研究了目前高职院校中医教学中存在的问题，并提出了具体的解决措施，为高职院校中医教学改革提供了思路。

关键词：教育信息化；高职院校；中医教学改革在信息时代背景下，高职院校可以将现代信息技术融入中医教学活动，利用网络平台延伸教学空间和时间，以多种方式向学生传授中医理论知识和技能，从而提高学生对知识的理解能力，锻炼学生的专业技能。

同时，教师还需要有意识地培养学生的信息素养，使学生能够灵活地运用信息技术，在网络上查找各种中医资源。

但是，目前高职院校中医教学中还存在一些问题。

因而，高职院校需要对中医教学进行改革，利用信息技术为学生打造具有实践性和探究性的中医学习环境，从而大大提高中医教学的质量。

一、信息时代背景下高职院校中医教学改革的必要性（一）拓宽高职院校中医教学的内容在信息时代背景下，高职院校可以利用网络技术收集各种各样的中医教学理念和信息，能突破教材的限制，大大延伸教学内容，拓宽学生的知识面，学生也可以利用互联网收集更多的信息资源。

高职院校要用信息化的眼光，改变传统的教学模式和教学内容，利用虚拟现实技术、在线精品教学课程教学等多种方法，实现信息技术和中医教学的融合，利用信息技术的优势促使中医教学的内容更加丰富多元。

（二）培养中医专业学生的信息素养随着社会的发展，中医也在不断发展，高职院校要采用发展的眼光，紧跟中医行业的发展步伐，不断地丰富教学内容，发展教学理论，总结实践教学经验，这样才能为学生提供更优质的教学环境。

在信息时代背景下，中医教学的环境和对象已经发生了变化，以教材内容为主的教学模式难以跟上时代发展的步伐，高职院校要对中医教学进行改革，将信息技术融入中医教学活动，促使学生从新的角度理解中医的知识和技能。

高职院校课堂教学改革随着社会的快速发展，教育体系也在不断变革。

特别是在高职院校，如何让学生在掌握专业技能的提升他们的学习体验，以适应快速变化的社会环境，是教育者必须面对的问题。

因此，高职院校课堂教学改革显得尤为重要。

我们需要理解课堂教学改革的必要性。

传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，忽视了学生的主观能动性。

在这种模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，无法激发他们的创新思维和解决问题的能力。

同时，由于社会的快速发展，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，也无法适应社会的变化。

因此，课堂教学改革势在必行。

我们需要明确课堂教学改革的目标。

改革的目标应该是提升学生的综合素质，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

同时，课堂教学改革也应该注重学生的主体地位，让学生从被动接受知识变为主动探索知识。

通过这种方式，学生不仅能够掌握知识，还能够提升他们的学习能力和适应能力。

在实施课堂教学改革的过程中，我们需要采取一系列的措施。

我们需要改变传统的教学模式，采用多元化的教学方式。

例如，我们可以采用项目式学习的方式，让学生通过完成项目来学习知识，这种方式不仅能够提升学生的实践能力，还能够培养他们的团队协作能力。

我们需要引入现代化的教学工具和技术，例如多媒体教学、在线教学等，以提升学生的学习兴趣和学习效果。

我们还需要注重教师的角色和地位。

教师是课堂教学改革的关键因素之一，他们的教学理念和教学方式直接影响着学生的学习效果。

因此，我们需要加强对教师的培训和引导，让他们理解并接受新的教学理念和教学方式。

我们也需要鼓励教师进行教学创新，以提升他们的教学水平和教学质量。

高职院校课堂教学改革是提升教学质量、培养优秀人才的重要途径。

通过改变传统的教学模式、引入现代化的教学工具和技术、加强教师培训等方式，我们可以推动课堂教学改革的进程，为学生的成长和发展创造更好的条件。

高职院校深化课堂教学改革与实践随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式已经无法满足高职院校学生的需求。

TECHNOLOGY AND INFORMATION34 科学与信息化2022年1月下新课标下的高职信息技术课程改革马胜男阿克苏职业技术学院 新疆 阿克苏 843000摘 要 高职教育中信息技术课程是各专业学生必修的一门公共基础课程。

本文通过对照信息技术课程新的课程标准，分析南疆地区信息技术课程存在的一些问题，说明信息技术课程在南疆高职院校改革的重要性，同时提出南疆地区高职信息技术教学改革的方法及路径，以期进一步提高高职院校的信息技术课程教学水平及学习效果。

关键词 新课标；课程改革；课程思政引言当今时代正处于百年未有之大变局中，信息技术成为经济社会主要的发展推动力，也是建设数字中国、网络强国的基础支撑。

2021年4月教育部网站公布了《教育部办公厅关于印发高等职业教育专科英语、信息技术课程标准（2021年版）的通知》，其中《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021年版）》明确了高等职业教育专科信息技术课程是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程[1]。

本课程在培养学生的信息技术能力的同时，还需注重信息素养的提升，以增强学生在信息时代解决问题和创新的能力。

南疆地区信息技术较为落后，信息素养较为薄弱，新课标中提出“高等职业教育专科信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面”，这就对信息技术课程提出了更高的要求。

如何通过本课程的学习，让学生能够增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，就显得尤为重要。

开展高职信息技术课程改革具有广泛意义。

1 南疆地区信息技术课程普遍存在的问题1.1 师生对信息技术课程认识的重要性不够信息技术课程是当前高校的公共必修课之一，也是学生掌握计算机基本技能的重要途径之一。

内容主要是以Office 办公软件的基础应用为主，由于内容较为基础，很多老师在实际教学中普遍存在一种不备课也能教好的心态，操作项目的选择不够贴近岗位需求目标，案例的选择不够具体，生动性、趣味性欠缺，通常采用“填鸭式”“说教式”的教学，导致学生的学习兴趣不足，存在差不多就行的想法，没有引起学生主动学习的意识。

中职学校推行信息化教学改革的实践摘要:随着科学技术的不断进步，信息技术已经逐渐成为我们生活中不可或缺的重要组成部分，而信息化教学已经成为现代化教学手段的重要标志。

目前，信息化教学已经在中职学校内部得到大力推广，在中职学校人才培养方面，信息化教学可谓功不可没。

本文就中职学校推行信息化教学改革为研究内容，对中职学校信息化改革的重要性进行强调，分析信息化教学改革的重要内容，指出信息化教学的特点。

通过此次研究，在为中职学校的健康发展指明方向的同时，也为中职学校综合型、创新型人才的培养提供具有实践意义的意见和建议。

关键词:中职学校；信息化教学；教学改革信息化技术的不断发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化，网络技术与计算机技术的不断完善使信息化技术的改革在不断深入。

信息化技术与教学的结合是发展的必然，目前，信息化技术已经在教育领域得到推广，中职学校的信息化教学改革已经成为提高中职学校教学能力的重要手段。

通过实践证明，信息化教学改革丰富了中职学校教学内容，并展现出蓬勃的生机。

近年来，中职学校信息化教学改革得到了教育部门的重点关注，中职学校信息化教学改革试点工作正在全国范围内广泛开展，并取得了良好的效果。

信息化教学手段的使用，弥补了传统教学方法的不足，为中职学校人才培养提供了新的思路。

一、何谓信息化教学信息化教学是信息技术不断发展的必然结果，传统教育与信息技术的结合成为现代化教育改革的重要组成部分，信息化教学重在整合多元化的教育资源，丰富传统教育内容，提高传统课堂教学的有效性。

从信息化教学在我国的实践来看，信息化教育改革的主要内容包括对传统教学理念、内容、方式等不同方面，是对我国传统教学的补充。

二、信息化教学的特点区别于传统教学模式，信息化教学侧重于对网络资源的整合，在教学方式上具有创新性，其特点主要表现在教学多媒体化、资源网络化、教学个性化、学习的自主化、教学环境网络化等。

1.教学多媒体化信息化教学强调信息化技术与传统教学方法的结合，传统教学手段的板书形式被多媒体课件所取代，多媒体教学能够使枯燥的课堂氛围活泼起来。

信息化背景下高职院校改革管理模式提高教学质量摘要：信息改变世界。

信息化时代已经到来，在信息化的背景下，如何利用好信息，进一步改革高职院校的管理模式，提高教学质量，助力高职院校的发展已成为今后高职院校发展的重要研究课题，本文简要论述了信息化在改革高职院校管理模式中的重要性，并对如何应用信息提出重要建议。

关键词：信息化；高职院校；改革；管理模式中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1674-0432（2012）-10-0251-11 信息技术在高职院校中的应用领域1.1 管理方面的应用1.1.1 公文流转在公文流转方面应用信息技术，可以方便、快捷的进行传送，不仅节省时间，同时也能节省办公费用。

1.1.2 档案管理包括：教职工人事档案管理、学籍管理、学生成长记录袋等。

利用信息技术管理档案，具有方便、明了、快捷等优点，无论管理还是查询都非常方便，并且不易出错。

1.1.3 数据传输利用信息技术，可以及时、准确地进行数据统计、报表的填制等。

1.1.4 教务管理教务管理包括教学计划、课程安排、成绩管理、总结、教职工的考核等。

利用信息技术进行教务管理，既方便快捷又准确无误。

1.1.5 即时通讯利用信息技术，在局域网内可以即时联系，能够互相交流，传输文件，交流视频、音频信息等。

1.2 教学方面的应用1.2.1 网上教学网上教学，能够打破时空的限制，学生可以随时随地进行学习，并且可以重复学习，以巩固学生学习效果。

1.2.2 多媒体教学多媒体已经应用于很多高职院校的课堂，利用多媒体技术可以非常形象的为学生展示所学内容，同时课堂互动性会更强，能够极大的调动学生的学习积极性。

2 信息化在高职院校管理模式改革中的重要性学校管理是保证学校正常运转、提高教学质量的基础保障，因此，加强管理具有重要意义。

将信息技术应用于学校管理方面，可以有效提高管理水平与效率。

另外，将信息技术应用于教学管理方面顺应高等教育现代化发展趋势，因此，加强高职院校的信息化建设对实现教育现代化具有重要作用。

信息化背景下高职思政课教学改革与实践策略
曾芸芸
【期刊名称】《中国新通信》
【年(卷),期】2024(26)8
【摘要】信息化是当今世界发展的大趋势,也是世界各国教育改革创新的大趋势。

随着计算机技术和网络技术的快速发展,信息技术与教育教学相结合产生了一系列
新的变化。

思政课是高职学生的必修课,也是培养社会主义核心价值观的重要渠道。

在信息化时代背景下,如何让思政课发挥更大作用,是当前高校教学的重点和难点。

本文结合高职院校学生特点,从思想政治理论课教学现状、信息化对思想政治理论
课的影响以及教学改革三个方面进行分析,并提出相应策略。

【总页数】3页(P236-238)
【作者】曾芸芸
【作者单位】武昌职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.信息化背景下高职思政课SPOC模式教学改革探讨
2.互联网背景下高职院校思
政课信息化教学改革探究——以湖南汽车工程职业学院为例3.信息化背景下高职
院校思政课教学改革浅析——以湖南汽车工程职业学院为例4.大思政背景下高职
院校思政课教学改革的策略刍议5.信息化背景下高职院校思政课教学改革探索与
实践
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

深化高职院校计算机类课程教学改革的措施分析【摘要】本文旨在探讨深化高职院校计算机类课程教学改革的措施。

在引言部分中，介绍了背景信息和问题意义。

在提出了提高实践教学比重、更新教学内容与方法、优化师资队伍建设、加强与企业合作、利用信息化手段支持教学改革等措施。

结论部分对改革效果进行评估，并展望未来发展趋势。

通过本文的分析和讨论，深化高职院校计算机类课程教学改革的措施将为培养具有实践能力和创新精神的优秀人才提供有力支持，推动相关领域的发展与进步。

【关键词】高职院校、计算机类课程、教学改革、实践教学、教学内容、教学方法、师资队伍、企业合作、信息化手段、改革效果评估、发展趋势。

1. 引言1.1 背景介绍深化高职院校计算机类课程教学改革的措施分析引言随着信息技术的快速发展和普及，计算机类专业的需求日益增长，人才培养的质量和效率成为高职院校教育改革的重要课题。

当前，高职院校计算机类专业在教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面存在一些问题和挑战，需要进一步进行深化改革。

传统的计算机类课程教学过于理论化，缺乏实践性和应用性，不能很好地满足实际岗位的需求。

教学内容滞后，难以适应科技的发展速度和变化。

师资队伍建设也需要加强，部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法有效指导学生应用知识于实践。

与企业的合作还不够紧密，学校和企业之间的信息共享和资源共享有待加强。

信息化手段在教学中的应用还有待提升，如何有效利用信息化手段支持教学改革也是当前亟需解决的问题。

深化高职院校计算机类课程教学改革迫在眉睫，需要采取一系列措施来提高教育质量和培养优秀人才。

下文将逐一分析和探讨这些措施的具体内容。

1.2 问题意义高职院校计算机类课程教学改革是当前教育领域中一个亟待解决的问题。

随着信息技术的快速发展，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，对于培养适应信息化时代需求的高素质人才具有重要意义。

当前高职院校计算机类课程教学存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、师资队伍结构不合理等，导致学生缺乏实践能力和创新意识，难以适应社会的变化和发展需求。

基于信息化教学模式的课堂教学改革探索与实践一、引言目前，在高职高专院校范围内，越来越注重使用现代化教学手段进行课堂教学，因此，信息化教学越来越受到大家的青睐. 那么，具体的信息化教学的模式到底是什么？我们在课堂上给学生授课的过程当中，到底是用什么样的方式才能更加适合现在学生的学习特点？我们在多年的课堂教学过程中体会到，发扬信息化教学的优点，克服了其存在的不足，是我们一直努力的目标，信息化教学模式应用在课堂教学中的思路也越来越清晰.二、信息化教学模式的教学改革探索和实践我们知道，信息化教学模式的课堂教学要符合高职高专院校的学生特点，必须有适合于高职高专教育方向的优质的视频共享课程，必须有完善的网络平台供学生使用，方便与老师和学生Z 间的互动.第一、教育无界的思索高职高专院校的发展是偏向于职业化的发展方向，那么，高职高专院校的学生如何才能享受到与其他院校的学生一样的优质的教育资源，在学习理论知识的同时也培养专业实践的能力，让学生可以更好的学习，有更广阔的发展空间•在信息科技飞速发展的今天，让学生能够在网上、手机上、平板电脑上学习，随时随地查阅学习资料，使它能打破时间和空间的限制，让优质学习资源、让所有学习者能够共享.第二、信息化教学模式走入课堂的思索信息化的技术应用在现今社会的各个领域，与我们的生活息息相关，学校在办公、管理等领域都在应用信息化技术•但是，信息化技术还没有完全走入课堂，近几年，课堂教学也仅仅是由一支粉笔进步为粉笔外加多媒体的教学•现在，社会的发展趋势, 信息化技术必然会走进课堂，与课堂教学紧密结合，为学生能够更加生动、更加有效的学习提供服务，提供平台•我们学院在信息化教学方面已然走在了前而，从2013年开始，我院的领导就开始为信息化教学打卜•基础，号召学院老师开展信息化教学的教学改革，老师们也对信息化教学改革进行探索和实践.第三、信息化教学模式走入课堂的探索课堂教学改革针对于学生的接受能力为出发点，在教学中，两个问题是我们教师一直思索的，一是课堂为谁而设立？二是学生在上课之前是否要做必要的准备？显然，一方面课堂是为学生而设立的，老师传授知识，努力的进行讲解，而学生接受多少知识不知道，通过作业也只能是只见其一，不见其二，不到课堂上课的学生就更加听不到老师的讲解.以前，我们会运用业余时间给学生补补课，大多数时候却是因为时间的关系不能补课了，学生就少上了一节课，有些课程就会慢慢跟不上老师的节奏了•在此种情况下，使用信息化教学模式进行课堂教学弥补了传统课堂教学的不足，节约了时间，增强了课堂的趣味性，更加提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生的思维能力和协作能力•另一方而，信息化教学更加强调课堂前的准备，做了充分准备的学生更加能掌握课堂里学到的知识，更加重视学生的自主学习、自我发展的能力培养和潜力的挖掘•预习是学生锻炼自主学习与自我发展的最好途径，学生独立学习的机会就是从预习中充分体现的，指导学生提前做好预习是信息化教学模式的必要环节之一.第四、信息化教学模式的课堂教学实施1.寻找和筛选优质视频共享课程，可以使用录屏软件进行捕捉有关的课程片段，结合老师们自己制作的课件，进行课堂教学设置.2•把课堂教学的视频共享课程、多媒体课件以及课堂讨论的题目上传到网络学习平台，帮助缺课或没跟上的学生补回本节课.3.课堂上面对面的师生交流，转变成网络上的点对点即时交流，是信息化教学的网络学习平台的特点，它可以在任何一种环境下进行，在家里，在图书馆，等等.4.运用信息化教学模式，学生能根据自身的基础，提前学习、巩固学习和复习性学习，使得学生能够有方向、有目的、有指导的进行学习，不至于不知道从哪里入手，找不到方向.第五、信息化教学模式在培养学生能力方面的探索学生利用教学视频，根据自身情况來安排学习时间，控制学习进度，在课内和在校外都能看老师的教学视频讲解，还可以在轻松的环境屮进行，给那些由于种种原因来不了学校或者课堂的学生提供学习的机会，学生在学习过程中能够快进或慢放或停顿，进行思考和记录笔记，可以在平台上与老师和同学进行互动交流，互相学习•学生的学习时间和环境宽泛了，老师们也就有了更多的时间和精力在网上进行答疑和交流，学生也可以在网上进行相互讨论，组成学习小组，老师对学生进行个别指导•学生的学习在信息化教学模式下也会得到时间上的保障，它能记下学生什么时间学习了，学习多长时间，作业交没交等等，家长也能在网上看到学生的学习现状，能更加放心•培养学生独立自主的管理自己的学习，对自己的学习生涯进行规划，通过学习平台的记录，能够整理出自己已经学习了的知识，还有哪些没有学习，对自己的学习整体有一个完整的规划.三、高职高专院校信息化教学模式的教学改革成果第一、提升了老师自身的知识量：信息化教学模式的开展使老师不仅拥有原来的知识，而且锻炼了课内外的指导能力，进行信息化教学，先要做好计划，再进行安排，选择优质视频的过程就是一个学习的过程•要实现信息化教学，老师们就要充分把握好各种共享学习资源，形成一个知识资源库，课内外老师都要进行关注，从培养学生学习知识延伸到培养学生的学习能力，这些过程，对老师来说，本身就是学习.第二、提高了学生主动学习的能力信息化教学模式的开展提高了学生主动学习的能力，因为学生要完成一节课的知识点学习，必须要有自己获取知识的能力，学生由被传授知识过渡到主动学习和探索知识，这样的一个过程需要老师们的指导和培养. 通过信息化教学，学生获取的信息量大大增加，在独立处理问题方面有了更加清晰的方法和渠道.第三、奠定了学院持续性发展的基础创建新的教学模式，是学院发展的基础，也为学院在人才培养方面提供了更加有利的条件和新的途径•从简单的多媒体和粉笔的教学模式到信息化教学模式，是学院在教学改革方面的一个大的飞跃，为高职高专院校在课堂教学改革方而提供了一个新的思路，使得现代化信息的运用更加贴近时代的发展，视野更加广阔.四、高职高专院校信息化教学模式的教学改革不足在信息化教学模式改革上，现在也是在探索阶段，还没有一个完整的模式供大家参考，在实践的过程中，发现还有许多不足: 学生知识系统参差不齐，主动性和自觉性有待提高，老师们的控制力度不够，老师们在整理知识能力方面有待提高，目前仅仅是一部分班级在开展信息化教学模式，平台正在建设当中.五、对高职高专院校信息化建设提出的改进思路首先，要有一个整体的信息化教学模式的模板，对老师们进行培训，使得老师们在运用信息化教学模式上课时有一个参考，再根据自己班专业的特点进行改进.其次，在开展信息化教学模式Z前，在班级向学生介绍信息化教学模式的特点和要求，使学生有一个整体的清楚的认识，知道自己在哪些方面是有要求的.最后，要求学院能够提供更多的便利条件，多提供一些教学资源共享网站，多开通一些优质的论文网，让老师们提升运用知识和整合资源的能力，有更多的图书供老师们参考，给老师们配备优质的电脑和教学用具.结束语：我们在实践中知道，信息化教学模式在课堂教学改革中是一个不断探索不断改进的过程•在信息化的时代，只有不断树立新的教育理念，贴近高等职业教育发展的方向，教育才能有更广阔的天地•因此，高职高专院校对老师的要求越来越高，老师要不定期的进行培训，提供培训平台•对学生的培养不能一成不变，要有更高的培养目标.。