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幼儿园大班《快乐识字》优秀教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并掌握10个新字，能够正确拼读音节，理解字词含义。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识并掌握10个新字，正确拼读音节，理解字词含义。
2. 教学难点：字词的拼音及含义理解。
三、教学准备1. 教具准备：识字卡片、PPT、画笔、彩纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做手指游戏，活跃气氛，集中幼儿注意力。
2. 导入新课（5分钟）：通过PPT展示新字，引导幼儿观察、认读，讲解字词含义。
3. 学习活动（10分钟）：a. 分组进行识字游戏，让幼儿在游戏中学习新字。
b. 进行“找不同”游戏，让幼儿在游戏中加深对字词的理解。
c. 开展“小小邮递员”活动，让幼儿用所学字词编造句子，并互相传递。
4. 巩固练习（5分钟）：通过识字卡片，让幼儿进行认读练习，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（2分钟）：对本节课所学字词进行回顾，引导幼儿发现字词之间的联系，激发继续学习的兴趣。
五、课后作业1. 家长协助幼儿进行字词拼读练习。
2. 家长引导幼儿运用所学字词进行日常交流。
3. 家长鼓励幼儿阅读绘本，培养阅读习惯。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、家长反馈。
2. 评价标准：a. 课堂表现：幼儿参与度高，能够积极回答问题，认真听讲。
b. 作业完成情况：字词拼读正确，能够运用所学字词进行交流。
c. 家长反馈：家长积极配合，幼儿在家愿意进行识字学习。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察幼儿的学习状态，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 对于学习有困难的幼儿，要给予个别辅导，耐心解答疑问，确保学习效果。
3. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家学习情况，共同促进幼儿的进步。
八、教学拓展1. 开展“识字比赛”活动，让幼儿在比赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。
让小学生在校园中快乐地认字教案随着社会的发展，现在的小学生对于语文的学习程度也越来越靠后。
许多的小学生都存在着“看不懂、读不出”等语文学科难题，其中最主要的原因就是没有掌握好基本的字词和语言知识。
为了帮助小学生在校园中快乐地认字学习，特此推出以下教案：一、选题依据在现在的小学教育中，许多学生都会发现自己很难通过阅读掌握所需的知识，并且有些小学生会在字词的学习过程中感到枯燥无味。
因此，为让小学生们学习字词的同时能够快乐学习，教育界需要探索出一种专门的教学方法。
二、教学目标1.帮助小学生掌握最基本的字词知识。
2.提高小学生的阅读能力和口头表达能力。
3.通过生动有趣的课堂环境，激发小学生们的学习兴趣。
三、教学要点1.选取有趣生动的教学材料教材需要采用生动、有趣的教学内容，以此来吸引小学生的兴趣，激发其学习热情。
比如，可以选取一些与神话、故事、科学相关的教材，使小学生在学习中获得继续了解的兴趣。
2.创设适宜的环境教室中布置了书画、公仔、玩具，“自然情境”的布置让生更容易得到知识，以及获得知识对语文的认识。
同时，教师需要营造出一种亲切、平易近人的教学氛围，这样孩子们才能够在轻松、愉悦的情况下学习字词。
也可以在教室里摆放一些与字词相关的小玩具，鼓励学生互相分享和交流。
3.合作式教学合作式教学是指小学生在课堂上工作、学习时，可以结成团队，互相协助，互相学习。
教师可以安排好小组的人员，然后在小组内让学生进行识字的互助和配合。
这样的学习方式可以使小学生彼此之间互相学习，加快学习速度，同时也更能够培养小学生之间的合作精神和团队意识。
四、教学方法1.游戏法在课堂上设置一些小游戏，如捉迷藏、猜字游戏等，让小学生在游戏中学会认字。
老师可以在猜字游戏中给出一些分段音，让同学们通过这些分段音形成一个完整的单词，并且同时在猜中单词的同时获得奖励。
2.互助法教师可以组织小学生们互相互助，互相教授自己擅长的字词、生字拼写等，帮助他们学习认字。
幼儿园开心识字的教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并掌握五个基本的汉字，如“人”、“手”、“心”、“太阳”和“月亮”。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对汉字学习的兴趣，培养他们的自信心和自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识并掌握五个基本的汉字。
2. 教学难点：帮助幼儿理解汉字的形状和意义。
三、教学准备1. 教学材料：汉字卡片、画纸、彩笔、实物等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，设有学习区、活动区等。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入新课（10分钟）：教师出示汉字卡片，引导幼儿观察并说出汉字的名称，如“人”、“手”等。
3. 学习汉字（10分钟）：a. 教师通过实物或图片，向幼儿解释汉字的意义，如“人”代表人类，“手”代表手部。
b. 教师示范书写汉字，让幼儿跟随书写，注意笔画的顺序和书写规范。
c. 幼儿自主书写汉字，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 巩固练习（10分钟）：a. 教师组织幼儿进行小组活动，互相交流所学汉字，巩固记忆。
b. 教师设计趣味小游戏，如汉字接龙、猜字谜等，让幼儿在游戏中运用所学汉字。
5. 总结与展示（10分钟）：a. 教师邀请幼儿分享自己所学到的汉字，增强他们的自信心。
b. 教师对幼儿的学习情况进行点评，鼓励他们继续努力。
五、课后作业1. 家长协助幼儿复习所学汉字，巩固记忆。
2. 家长鼓励幼儿在日常生活中运用所学汉字，如阅读故事书、写日记等。
3. 家长关注幼儿的书写姿势和书写质量，及时与教师沟通，共同促进幼儿的进步。
六、教学评价1. 评价目标：通过课后作业、课堂表现和汉字书写比赛等方式，评估幼儿对汉字的认识和书写能力。
2. 评价方法：a. 课后作业：观察幼儿完成作业的情况，检查他们对汉字的掌握程度。
b. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力和表达能力。
幼儿园识字活动：寓教于乐的识字方案在幼儿园阶段，孩子们正处于识字和语言发展的关键时期。
为了帮助他们建立良好的识字基础，幼儿园教师们需要设计寓教于乐的识字活动，让孩子们在玩耍和学习中享受乐趣。
以下是一些针对幼儿园识字活动的寓教于乐的识字方案：一、基于声音的识字游戏1. 响铃认字：教师准备一些装有不同颜色小球的铃铛，每个铃铛对应一个字。
然后教师会发出一个字的音，让孩子找到对应的铃铛。
这个游戏既锻炼了孩子听音辨字的能力，又让孩子在欢快的环境中学习。
2. 跳舞认字：教师会在教室的地板上写上几个字，然后播放音乐，让孩子们跟着音乐的节奏，踩到对应的字上。
这个游戏不仅锻炼了孩子对字的识别能力，还锻炼了他们的身体协调能力。
二、视觉辅助的识字活动1. 字卡配对：教师准备一些卡片，每张卡片上写有一个字或一个图片，孩子们需要把相同的字或图片配对在一起。
这个活动不仅能够帮助孩子们认识更多的字，还培养了他们的观察和记忆能力。
2. 画字猜谜：教师会在黑板上画一些简单的图案，表示一个字的意思，孩子们需要根据图案猜出对应的字。
这个活动不仅能够帮助孩子们扩展词汇，还能训练他们的想象和联想能力。
三、游戏化的识字活动1. 文字大寻宝：教师在幼儿园的活动室或者室外环境隐藏一些写有字的卡片，然后让孩子们分组去寻找。
寻找到的字要念出来或用来组词造句。
这个活动不仅激发了孩子们的探索欲望，也让他们在游戏中学习。
2. 跳格子学字：在教室地板上画上一个个的方格，里面分别写上不同的字，然后让孩子们像玩跳格子一样，跳到对应的字上。
这个活动既强化了孩子对字的记忆，又锻炼了他们的动作协调能力。
总结回顾：通过这些寓教于乐的识字活动，孩子们在不知不觉中开始了解和认识了更多的文字，同时也促进了他们的语言和身体发展。
这些活动不仅可以培养孩子的识字能力，还能锻炼他们的观察、记忆、想象和动作协调能力。
在日常的幼儿园教学中，可以通过这些活动来激发孩子学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中快乐地学习。
快乐识字课题实施方案一、背景。
识字是幼儿园阶段非常重要的一项基础教育内容，对于孩子的语言能力和认知能力的发展起着至关重要的作用。
然而，由于每个孩子的学习特点和学习能力都存在差异，因此如何设计一套快乐、有效的识字课程，是每个幼儿园老师都需要面对的问题。
二、目标。
本课题的目标是设计一套快乐识字课程实施方案，旨在提高幼儿园学生的识字能力，激发他们学习的兴趣，培养他们的自学能力和合作精神。
三、实施步骤。
1. 课程内容设计。
根据幼儿园学生的年龄特点和学习需求，设计符合他们认知发展规律的识字内容。
可以结合生活实际，选择与孩子们生活经验相关的识字内容，让他们在识字的过程中获得愉悦感。
同时，要注意课程内容的渐进性和系统性，确保每个孩子都能够顺利掌握。
2. 教学方法选择。
在识字课程的教学过程中，可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学、歌谣教学、故事教学等，激发孩子们的学习兴趣。
同时，要注重培养孩子们的自主学习能力和合作精神，可以设计一些小组活动，让孩子们在互动中学习，提高他们的学习效果。
3. 学习环境营造。
为了让识字课程更加生动有趣，可以通过布置课堂环境、制作教学道具等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围。
同时，要注重课堂纪律的管理，确保每个孩子都能够全身心地投入到识字学习中。
4. 教师角色定位。
教师在识字课程中的角色非常重要，他们不仅要做好课程设计和教学组织工作，还要成为孩子们的引导者和朋友。
因此，教师需要具备丰富的教学经验和良好的亲和力，能够与孩子们建立良好的师生关系，引导他们健康快乐地成长。
四、实施效果评估。
在识字课程实施的过程中，需要不断对课程效果进行评估，及时发现问题并加以解决。
可以通过观察孩子们的学习状态、听取家长的反馈意见等方式，对识字课程的实施效果进行评估，不断改进和完善课程内容和教学方法，确保课程的实施效果达到预期目标。
五、总结。
设计一套快乐识字课程实施方案，需要考虑到幼儿园学生的认知特点和学习需求，注重课程内容的生动有趣和教学方法的多样性，同时要注重学习环境的营造和教师角色的定位。
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识并掌握五个生字，提高幼儿的识字兴趣。
2. 技能目标：培养幼儿正确的发音，加强幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：通过游戏活动，培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿学习汉字的热情。
二、教学内容：1. 生字：人、大、小、上、下2. 拼音：rén、dà、xiǎo、shàng、xià三、教学重点与难点：重点：让幼儿正确认识并掌握五个生字。
难点：让幼儿能够正确地拼读生字，并运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在游戏中学习生字。
2. 情境教学法：设置实际情景，让幼儿在情景中学习生字。
3. 互动教学法：教师与幼儿互动，激发幼儿学习生字的兴趣。
五、教学准备：1. 教具：生字卡片、汉字游戏道具、教学PPT等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
六、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过简单的诗歌或歌曲，让幼儿活动口腔，准备好发音。
2. 生字教学（10分钟）：a. 出示生字卡片，教师逐个教读，让幼儿跟读。
b. 设置情景，让幼儿在实际情景中运用生字。
3. 游戏活动（10分钟）：a. 汉字接龙游戏：教师出示一个生字，幼儿需要说出以这个生字结尾的下一个生字。
b. 找出不同的游戏：展示两张图片，一张包含生字，另一张不包含，让幼儿找出不同的地方。
4. 复习环节（5分钟）：通过复习游戏，巩固幼儿对生字的记忆。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对生字的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对课堂学习内容的巩固程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家里的学习情况和兴趣。
八、教学拓展：1. 开展汉字绘画活动，让幼儿用画笔描绘生字。
2. 组织汉字故事会，让幼儿通过故事了解生字的含义。
九、教学建议：1. 针对不同幼儿的学习进度，适当调整教学方法和难度。
2. 鼓励家长参与教学活动，提高家庭教育的质量。
快乐识字活动实施方案一、活动背景。
随着社会的不断发展，识字能力已经成为人们基本的生存技能。
然而，由于各种原因，仍有一部分人群存在识字能力不足的问题，特别是在一些偏远地区和农村地区。
因此，为了提高人们的识字能力，促进全民阅读，我们制定了快乐识字活动实施方案。
二、活动目标。
1. 提高参与者的识字能力，让他们能够熟练阅读基本的文字信息。
2. 增强参与者对阅读的兴趣，培养阅读习惯，拓展阅读广度和深度。
3. 提升社区的文化氛围，促进社会和谐发展。
三、活动内容。
1. 识字教学活动，通过开展识字教学课程，教授基础的拼音、汉字和词语，让参与者掌握基本的识字技能。
2. 识字游戏竞赛，组织各种寓教于乐的识字游戏竞赛，激发参与者的学习兴趣，增强他们的识字能力。
3. 识字亲子活动，组织家长和孩子一起参与的识字亲子活动，通过亲子互动的方式，增强孩子的识字兴趣，提高他们的识字能力。
4. 识字讲座交流，邀请专业的识字教育专家进行识字讲座，分享识字教育的方法和经验，促进参与者的识字能力提升。
四、活动实施步骤。
1. 筹备阶段，确定活动时间、地点和参与人员，制定活动方案和宣传计划。
2. 宣传推广，通过社区广播、宣传栏、微信群等渠道进行活动宣传，吸引更多的参与者。
3. 活动开展，按照活动方案，组织识字教学、识字游戏竞赛、识字亲子活动和识字讲座交流等活动内容。
4. 效果评估，对活动效果进行评估，收集参与者的反馈意见，总结经验，为下一阶段的活动提供参考。
五、活动保障。
1. 人员保障，组织活动筹备团队和活动执行团队，确保活动顺利进行。
2. 物资保障，准备识字教材、奖品、活动道具等物资，保障活动顺利进行。
3. 安全保障，注意活动场地的安全和秩序，确保参与者的人身安全。
六、活动预期效果。
通过快乐识字活动的实施，预计可以提高参与者的识字能力，增强他们对阅读的兴趣，促进社区的文化氛围，为全民阅读事业做出积极贡献。
七、活动总结。
快乐识字活动是一项具有积极意义的活动，通过开展这样的活动，可以有效提高人们的识字能力，促进阅读事业的发展。
小班教案：小班语言活动 - 情景识字活动目标通过有趣的情景教学，帮助小班幼儿认识词语，并提高他们的语言表达能力、交流能力和观察能力。
活动准备•一副情景图片•各种小物件或卡片，包括日常生活中的物品和动物等•活动涉及的词语卡片活动流程步骤一：展示情景图片首先，老师可以展示一张情景图片，通过图片和幼儿交流，引出该情境下的词语，并将这些词语记录在黑板上。
例如：展示一张家庭场景的图片，引导幼儿认识家庭成员（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等）、家具（床、沙发、电视等）、家用电器（电饭煲、洗衣机等）等词语。
步骤二：提供小物件或卡片为了让幼儿更加深入地认识这些词语，老师可以提供一些小物件或卡片，让幼儿看到实物，触摸、感受，能够更加生动形象地认识这些词语。
例如：家庭成员卡片、床模型、电饭煲玩具等等。
步骤三：情景识字老师可以利用小物件、卡片或图片，再次向幼儿展示情景，引导幼儿在情景中识字。
例如：可以邀请几位幼儿上台，身穿不同的服装，模仿家庭成员的样子，然后其他幼儿轮流认识究竟是哪位家庭成员。
步骤四：游戏环节为了让幼儿更加深入地记忆和掌握这些词语，在进行了情景识字的过程之后，可以通过游戏环节，巩固幼儿所学内容。
例如：可以邀请幼儿一边跳一边面对黑板，当老师大声喊出某个单词时，幼儿需停下脚步，并在黑板上找到对应单词的卡片。
步骤五：总结最后，老师可以在黑板上再次列出所有涉及到的词语，并帮助幼儿记忆、总结。
这样可以进一步加深幼儿对这些词语的记忆和理解。
活动效果通过情景教学，幼儿可以更加生动形象地认识和掌握词语，同时提高幼儿的语言表达能力、交流能力和观察能力，增强幼儿们的主动学习意识。
通过游戏环节，可以激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的合作精神和团队意识。
快乐识字教案（共5篇）第一篇：快乐识字教案快乐识字：一去二三里一、活动目标：1.初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
二、活动过程：1.教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
（1）教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
2.教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。
这些亭子可真古朴美丽！对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。
大树底下遍地盛开着美丽的花朵。
诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花）好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。
图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。
这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。
是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。
创设乐学情境快乐高效识字第一场景：秋天的果园秋天是丰收的季节，小朋友们来到了果园里，看到了满树的果实。
他们兴奋地跑过去，摘下一个个红彤彤的苹果。
这时，果园的主人拿着一张卡片走了过来，卡片上写着“苹果”两个大字。
果园主人告诉小朋友们，这就是“苹果”的字样，而且果园里还有很多种类的水果，每种水果都有自己独特的字样。
小朋友们听了非常感兴趣，他们决定要记住每种水果的字样，以后就可以认识更多的水果了。
第二场景：图书馆的知识海洋图书馆是知识的宝库，小朋友们来到了图书馆里，看到了各种各样的书籍。
有故事书、科普书、文学书、绘本等等。
在一本字典上，小朋友们发现了许许多多生字，这些生字包括了各种各样的生活常见词汇和名词。
小朋友们决定要认真学习这些生字，因为只有认识越多的生字，才能够读懂越多的书籍，知识的海洋就越广阔。
第三场景：游乐园的文字游戏小朋友们来到了游乐园，看到了许多有趣的游戏设施。
其中有一个转盘游戏，转盘上写着各种各样的字，小朋友们站在转盘前，一边转动着转盘，一边用手指着转盘上的字念出来。
这样不仅锻炼了他们的眼力和反应能力，还可以通过游戏来认识更多的字，而且还能够增强他们对字的印象，以后就更容易记住这些字了。
回到家里，小朋友们做了一个识字游戏，他们与家人一起坐在桌前，拿出字卡，翻翻字卡，一边认真观察字的字形、笔画和结构，一边快乐地念出这些字。
家长们还可以利用这个游戏教会他们新的字，帮助他们记住更多的字。
这样不仅增强了家庭成员之间的亲子互动，还可以在快乐中学习更多的知识。
第五场景：互动的识字竞赛小朋友们组织了一个互动的识字竞赛，他们把自己学到的所有字都写在了一张大纸上，然后比赛谁能够快速认出所有的字并且正确地读出来。
这个活动不仅使他们对字的认识更加深刻，还可以锻炼他们的快速反应和记忆能力。
通过这些乐学情境的设置，小朋友们可以在快乐的氛围中学习认字，提高他们的识字水平和识字速度。
希望这些活动可以帮助小朋友们更加快乐地学习中文，让他们在观察、读书、游戏和互动中获得更多的乐趣和知识。
《创设情境快乐识字》实验方案一、课题的提出：基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。
提高学生的综合素质，培养学生自主学习意识与合作探究能力，日益成为学习的主题目标。
因此，基础教育课程改革有必要对课堂教学进行革新，创设学生喜闻乐见的情境，优化课堂教学设计，使之融情境性，趣味性，实践性于一体。
为了进一步深化我校小学语文课堂教学改革，大力提高课堂效率。
结合学校主课题“少教多学，当堂达标”特制定“创设情境，快乐识字”此实验方案。
二、指导思想：以《基础教育课程纲要》（试行）为指针，以《山西省基础教育课程改革研究课题指南》为导向，以课程实施和评价运用性为重点，以校本研训主课题为基地，结合本班学生具体实际“创设情境，快乐识字”，从低年级起力争突破低端语文教学的瓶颈，扎实开展课改实验研究，激发学生兴趣，在乐中学、玩中学，快乐识字，努力提高课堂教学效益。
三、实验目标：1、要牢固树立“以学生发展为本”的素质教育观，树立新课程倡导的全新的教育理念和教育思想，树立与课程改革相适应的学生观、学习观、教学观、质量观、评价观，使自己的教学观念充分适应时代的要求。
2、在教学方法上，创设情境方法多种多样。
设悬念、做游戏、讲故事、多媒体课件演示……把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、自主识字教学、快乐教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。
四、实验内容：1、创设情境，激发兴趣。
把单调、枯燥的识字教学通过多媒体教学资源将图文融为一体，直观形象，图文并茂，让每个生字都巧妙、有趣地展现在可视可观的屏幕中，创设情境，激发识字的兴趣。
2、创设情境，规范书写。
通过多媒体的动画图示箭头，弄清笔画先后顺序，再在田字格中展示笔顺，养成规范书写的习惯。
3、运用现代教学手段，少教多学，省时高效。
既多认字，又不加重学生负担。
在教学中，充分利用文字、图片、声音、动画等多媒体课件创设情境，让学生感受一个个充满神秘色彩的文字。
教学象形字时，采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，用逐渐演变的动画形式出现，富有动感，生动有趣的画面使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字。
4、本学期试图从汉字入手，使学生从汉字的音节——结构——组词，再到能够用字组词，用词写句子，再写一段话，最后学生自己评价，学会倾听，改变评价方式。
培养学生自评能力，激发学生创新识字兴趣，尽早进入写话，攻破语文教学的“瓶颈”关。
五、实验的策略、模式及方法策略：小步子、大容量，快节奏、勤反馈。
模式：“创设情境--自主学习---交流讨论---巩固训练”。
这种新模式具有八个教学环节：（1）创设教学情境；（2）出示学习目标；（3）指导学生自学；（4）小组交流研讨；（5）检测自学效果; （6）教师精讲点拨；（7）课堂巩固训练；（8）教学小结提升。
方法：堂堂清、周周测、月月结。
六、实施时间及步骤：准备阶段：（2016.9——2016.10）。
实验阶段：（2016.11——2016.12）。
总结阶段：（2016.12——2017.1）。
研究对象：二年级全体学生快乐识字教学研讨小结双沟镇回民小学胡华清教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。
因此，在识字教学时，我们常常给学生创设教学情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，激发他们的识字兴趣。
一、多种活动培兴趣兴趣是最好的老师，调动学生的学习兴趣变枯燥、机械的学习为有趣、自主地探究学习，一直是教育者探索的热点话题。
在教学过程中，我们把单调、枯燥的汉字融入到学生喜闻乐见的各种活动中，收到了很好的效果。
（1）开展识字比赛。
小学生性格活泼好动，喜欢新鲜有趣的东西，而且好胜心强、荣誉感强，喜欢与人一争高低。
在低年级识字教学中，利用比赛的特点，同学们互相抢答问题，既能培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解，又有助于引导学生强烈的探索意识和表达欲望，培养他们的创新能力。
在比赛中，有示范、有提醒、有质疑、有分享，漏了马上有人补充，错了马上有人更正。
凡能说上的同学按接龙方式说下去，教师不指名道姓，在竞赛过程中及时做好奖励记录，用体态语言去鼓励发言的同学。
（2）自编儿歌识字。
儿歌有着朗朗上口、生动有趣的特点，因此备受学生的青睐。
尤其是很多易混淆的字，在学生自编儿歌的同时已牢牢扎根学生的心中，学生再也不会出错。
在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。
教师抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。
丰富多彩的识字活动，让学生感受到了识字乐趣，激发了学生识字的积极性。
二、方法多样乐无限（1）开火车的游戏法。
这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。
通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。
在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。
在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开。
形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
（2）欢乐对对碰的游戏法。
这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。
例如：出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字。
学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘门’一碰，们们。
”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。
根据汉字的构字规律，我们通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。
此方法对于复合结构的字更为适用。
如“元”字的学习，联系已学过的“园”减去“口”，就是“元”字。
在长期的学习中，学生就能灵活运用这些方法自主识字。
在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
三、形式多样优化识字下面就粗浅的谈点常用的，比较实在的识字方法。
常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编故事识字法及“犯错”识字法等。
(1)图解识字法用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
(2)猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
(3)编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于识记字形复杂的字。
多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。
如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。
这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
(4)“犯错”识字法。
教学中，老师有意犯错，让学生发现错误，替你纠正错误，从中可以体验成功的快乐。
在教学“今”字时，我在黑板上写了个“令”字。
这时，学生发现了错，争先恐后地叫起来：不对不对，您多写了一点。
我说：“哦，这字我可经常错，你们可得帮帮我。
”这时，学生来劲了，想了好多的办法帮我。
有的说：“今天你作业没做完，还差一点点。
这样我们就记住‘今’了。
”学生的思维激活了，他们主动探究识字的方法，成为了学习的主人。
除了以上几种识字教学方式以外，还可以寓识字教学于学生的相互交往中，让同学互交朋友，互认姓名。
我们生活的学校、社会、家庭无处不有识字的好教材，如街上引人注目的广告牌，物品标牌、包装袋，家庭里各式生活用品，电视里的少儿节目等都可以作为识字教材，引导他们愉快地识字。
这样看似无意、实为有心的做法，识字效果往往会出乎意料。
一个字，一幅画，一首诗。
小小汉字，奥妙无穷。
让我们在识字教学中充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，为孩子的人生奠基，给孩子一对腾飞的翅膀。
发识字兴趣，提高识字能力双沟镇回民小学胡华清小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义，语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂，用汉字本身的庄重幽深，光明亮丽去感化学生对汉字的激情。
识字是语文基础能力之一，基础是事物最主要的部分，基础不牢固，上面的建筑物无非是沙上建屋，识字教学主要是培养学生的识字能力，使学生能够根据汉字本身的规律特点，举一反三，学会识字，爱好识字。
教会学生掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。
然而，汉字是方块形的表意文字，由图形演变而来，字数多，字形复杂，各种笔画、结构差别很细微，难于辨认；汉字本身不能表示读音，必须一个一个地记，有时一个字还有多种读音。
因此，许多人认为汉字有“三多三难”，即“字多，难记；形多，难写；音多，难读”。
因此，在识字教学中，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力尤为重要。
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。
语文课标指出：小学阶段要有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3500个，其中2500个左右会写。
