部编版语文三年级上册教学设计_3.不懂就要问

不懂就要问——部编版语文三年级上册一、前言《不懂就要问》是部编版语文三年级上册的第一篇阅读文章。

本篇文章主要围绕学生在学习语文过程中遇到的问题，让学生明白“不懂就要问”的重要性，并启发学生如何正确地提问和回答问题的技巧和方法。

二、文章简介文章以一则故事开篇，说的是小学生“小梅”因为不懂字面意思，而想当然地理解题目，导致获得了不正确的答案。

随后，文章引导学生思考“不懂就要问”的重要性，并提出了正确提问和回答问题的技巧和方法。

除此之外，文章还通过对孩子们常见的“烦恼”进行了全方位的解答。

比如，如何才能读得快，怎样才能正确拼写生词，以及怎样拓展自己的阅读面等。

三、文章解析1.故事情境的引入文章通过一个小故事来引导学生，更容易引起学生的注意和兴趣。

故事让学生能够直观、生动地了解“不懂就要问”的重要性，以及在学习过程中想当然的坏处。

2.正确的问题在课文中，小学生“小梅”的发现和疑问“什么意思？”是一个良好的问题，但她后来的思考“这是不是卖坚果的？”就没有尽到提问者的义务了。

三年级学生在学习过程中，容易提出一些没有价值的问题。

而作为教师需要引导学生提出这样的问题：“这是什么意思？”，“这个怎么读？”，“这个句子的意思是什么？”等。

还要告诉学生，要注意语言的准确性，如果不理解，需要进一步的解释。

3.解决挫折本篇文章也帮助学生解决学习过程中遇到的挫折。

总体来说，学生学习语文的过程中，遇到的问题比良的答案更有助于学生学习。

像写字、造句、绘画等活动，都需要学生在错误中学习，才能提高他们的技能。

也就是说，在生活中，学生可以经历一些困难，可以遇到一些小小的挫折，这对于开拓一定的生活视野是相当重要的。

4.语言技巧在这篇文章中，作者还介绍了文章要求使用大量的语言技巧，如利用上下文、猜单词意思、思考词与词语之间的关系等。

此外，还介绍了一些提高阅读水平的方法，如通过听读、词语卡片、做书目表等，培养良好的阅读习惯，拓展自己的阅读面，提高自己的语言水平。

《不懂就要问》教学设计南乐县西湖小学赵贝贝教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

所以我们遇到不懂的问题就要：问。

板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。

今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。

1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。

二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。

3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。

3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。

4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。

6.开火车读准字音，也可以开火车组词。

7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。

1.出示课文第一段内容，学生自读。

人教部编版三年级上册语文教案：3 不懂就要问3 不懂就要问一、教材分析《不懂就要问》是三年级上册的第一篇略读课文。

这是一篇写人的文章，它记叙了少年孙中山求学时，敢于提出问题向先生请教的事。

本课通过运用人物的语言和当时的环境来表现少年孙中山的优秀品质。

课文以少年孙中山请教问题的经历为主要内容，按照事情发展变化，先写“先生教书，学生背书”，再写“少年孙中山认真学习，敢于提问”，然后写“先生从厉声质问到耐心讲解的转变”，最后总结“不懂就要问的学习精神”。

课文的语言简约朴实，但有很强的可读性和教育性。

本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时关注新鲜感的词语和句子。

二、教学目标1.认识“背、诵”等13个生字，读准多音字“背、圈”。

2.通过阅读课文，了解课文主要内容，感受孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂问题的做法，培养学习中不懂就问的精神3.在阅读课文的过程中，关注并积累有新鲜感的词语和句子三、教学准备（一）学生：借助资料了解孙中山。

（二）教师：了解当时时代背景。

四、教学课时1课时五、教学过程3* 不懂就要问（一）谈话激趣，导入新课1.（出示孙中山先生的画像）交流伟人孙中山先生资料。

2．教师简介孙中山先生生平事迹，引出少年孙中山求学故事。

3．板书课题：不懂就要问。

齐读课题。

（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。

背诵．．照例．圆圈．一段．练．习糊涂．．戒．尺吓呆．厉．声挨．打清楚．教师指导注意多音字“背、圈”并组词，读准“糊涂”的轻声读法。

2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。

3.字词闯关：小组检查、同桌检查、字卡检查、识字游戏、小组比赛等方式。

（三）合作交流，促进发展1.指名分段读课文，检查是否读准字音和读通句子。

其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？这里相机正音，尤其是几个难读的词语：私塾糊里糊涂霎时挨打等。

3.不懂就要问河北蠡县师范附属小学柏莉【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

2．默读课文，了解课文主要内容。

3．品读有新鲜感的词句，运用多种方法理解“私塾、戒尺”等词语，想象那个时代学生读书的场景，表达自己感受。

积累有新鲜感的词句。

4．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的可贵精神。

【教学重点】按照“阅读要求“独立阅读课文，把握课文的主要内容。

【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、谈话导入，初步感知1．（课件出示1）观察图片，看看孩子们在干什么？（由学校引出私塾）2.出示课件。

这位伟人，大家认识吗？他就是孙中山先生（课件出示2）简介孙中山先生生平事迹。

今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候读书故事的课文。

板书课题：不懂就要问。

齐读课题。

二、走入文本，自学感知|1.学生打开书第7页找出这课与前两课不同的地方。

（没有会写的生字，课题下有一小段话，课号后边有朵小雪花）对，这就是略读课文。

（课件出示3）出示略读课文学习两大法宝。

学生自读。

（课件出示4）阅读要求默读课文，想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。

画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。

根据提示，学生自读课文，完成相关问题。

三、研读课文，交流展示1.出示词语，学生认读。

指名读，同桌互当小老师读2.出示“私塾背诵照例戒尺糊里糊涂吓呆厉声清楚道理挨打”等词语练说主要内容。

3.回忆二年级下册总结主要内容的方法：起因+经过+结果学生说。

4.猜一猜。

（课件出示5）象形字圈和背。

学生猜。

师讲解这两个多音字。

5.（课件出示6）思考：孙中山上学跟你们上学哪不一样？孙中山上课有什么与众不同？学生回答后，（出示课件7）。

6最佳读书星，探究孙中山可贵的精神。

（课件出示8）请同学们从“私塾先生、同学、孙中山”三个人物选一个角色提与孙中山有关的问题。

部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》教学设计教学目标：1、会认“背、诵、例”等13个字。

掌握“背、圈”两个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会默读课文，了解课文大意。

4、学习孙中山“不懂就要问”的好学精神。

教学重难点:准确课文内容，学习孙中山“不懂就要问”的好学精神。

课时安排：1课时课前准备：授课ppt、孙中山的相关资料教学过程一、谈话导入，题目质疑1、同学们，谁能给大家介绍一下孙中山先生吗？（学生交流有关孙中山的资料）过渡语：今天我们来学习孙中山小时候的故事，题目叫——不懂就要问。

板书课题，齐读课题。

2、看了这个题目，你心中有什么疑问？（谁不懂？有什么不懂？要问谁？……）二、初读课文，自学字词1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍。

遇到难读和不理解的词语用小问号标记起来。

2、标出自然段序号，不理解的词语可以自行查字典或者同桌交流。

3、检查学词情况：（1）Ppt出示会认字，学生摘苹果的方式读。

全班齐读。

小组赛读。

重点指导：背、圈是多音字，背第一声可组词背包，第四声组词背书。

圈读“juàn”时组词羊圈，读“quān”时组词圆圈。

注意“例”和“列”字音的区分；“诵”平舌音，后鼻音。

“练”读“liàn”，“l”不要写成“n”（2）Ppt出示会认字组词。

学生开火车读词语。

男女赛读。

（1）学生汇报不理解的词语。

适当指导“私塾、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语的意思。

三、听读课文，理解大意1、教师范读课文，学生思考，课文讲了一件什么事。

2、生汇报。

（课文讲了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思大胆向老师提出问题的故事。

）3、你觉得孙中山给你留下了什么印象？（勤学好问，勇敢，乐于思考）四、划出有新鲜感的句子，和同学交流1、默读课文，划出有新鲜感的句子。

2、学生小组交流，派代表汇报交流：Ppt适时出示:一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

人教部编版三年级上册语文教案：不懂就要问教学目标
在本次语文课中，学生将学习并掌握以下内容： - 理解“不懂就要问”这一探究学习方法的重要性； - 学会应对不懂问题的正确方式； - 激励学生在学习过程中勇于提出问题，不怕出错。

教学重点
•学习探究学习方法；
•掌握正确的提问方式。

教学内容
1.探究学习方法 - 初步认识探究学习方法的概念； - 分析探究学习方法的特点及其优势。

2.如何正确提问 - 学习提问的技巧及方法； - 引导学生自主思考，逐步形成良好的提问意识。

教学过程
Step 1 引入话题
•教师板书“不懂就要问”这一探究学习方法；
•与学生共同讨论“不懂就要问”这一观点的正确性。

Step 2 探究学习方法
•讲解探究学习方法的概念以及其特点；
•引导学生和教师一起分析探究学习方法在学习中的优势和积极意义。

Step 3 学习提问的技巧及方法
•教师引导学生了解提问的技巧和方法；
•与学生一起探讨提问的方式及其优势。

Step 4 讨论并梳理作业
•学生们进行讨论，形成新的提问意识；
•教师引导学生梳理作业，总结提问过程中的问题和探究过程。

教学评价
•进行讨论、交流、提问互动等方式，考核学生对本节课的理解情况；
•给予学生提问过程中积极表现的表扬和鼓励。

总结
•通过本节课的学习，学生在语文学习中懂得了探究学习方法的特点以及为什么要“不懂就要问”；
•学生们形成提问的良好习惯。

以上就是本次人教部编版三年级上册语文教案：不懂就要问的内容，希望能够对大家有所帮助。

3 不懂就要问【教学目标】1.认读本课生字，会写本课生字。

2.自由读课文，学会质疑。

善于提问，在提问中了解课文内容。

3.通过学习养成良好的学习习惯——不懂就要问。

【教学重点】掌握新字、新词。

【教学难点】养成爱提问的好习惯。

【教学方法】情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

【教学准备】1．课前发动学生搜集有关孙中山的图片、文字资料。

2．词语卡片。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：1. 教师出示孙中山画像。

2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。

对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。

他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。

早年就有志反清。

曾任中国同盟国临时大总统。

遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。

”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就要问》一文。

二、初读课文1.学生自由朗读课文。

2.画出本课的生字。

三、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。

2.出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。

（2）同桌互相认读、互相教。

（3）开火车认读生字。

3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。

（2）学生互相讲讲生字的识记方法如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）诵→（）+（）→诵（背诵）……（3）学生学写生字四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

1.自由读课文，要求做到正确、流利。

2.齐读课文。

3.读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。

五、填空：孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。

六、布置作业：1.抄写本课生字。

2.熟读课文。

第二课时一、复习旧知1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。

2.出示生词卡片认读：孙中山背诵思想流利刚才良好二、学习课文1. 今天，我们继续学习《不懂就问》一文。

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文及教案【篇一】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文孙中山小时候在私塾读书。

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌样。

学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

先生听了，连连点头。

接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。

孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。

孙中山读了几遍，就背下来了。

可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。

”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”【篇二】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案1教学要求：1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思教案1．认识本课的13个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

【教学步骤】（一）导入1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

（二）整体感知1．自由读课文，画出不懂的地方。

2．读了这篇课文之后，你知道了什么？（三）研读课文1．指名读课文，注意读准字音。

2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？4．集体交流阅读心得。

5．指导朗读课文。

6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？7．讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？（四）总结今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业收集有关孙中山先生的小故事。

（六）板书设计不懂就要问不懂→提问→理解反思一反思自己的教学，我们教师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作繁忙的时候，会无意间损伤学生提问的积极性。

比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“老师，写哪一课啊？”老师会说“不是刚讲完啊”这样学生下次就不敢再提问题了。

所以，我们教师要注意保护学生的一颗爱问问题的心。

古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。

这种说法很有道理。

鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。

经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习”，变被动接受为主动探求。

因此在教学过程中应该鼓励学生大胆质疑问难。

提问，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而绞尽脑汁，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中获得解决，这种教学的方式方法是符合新课程标准的要求的。

3* 不懂就要问［教学目标］1.会认10个生字，读准多音字“背、圈”。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。

【语文要素】4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。

［教学重难点］学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯。

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

［教学课时］1课时一、谈话导入1.（板书课题：不懂就要问）师：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（生：“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）同学们可真会思考，接下来就让我们带着这些问题走进今天的课文吧！2.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、自主学习，整体感知1.课件出示默读要求。

（1）默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。

（2）边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。

（3）与小组成员比一比，看谁读得最快。

2.出示要求认读的生字卡片，开火车认读。

（重点指导“挨”的读音）3.再读课文，说说课文讲了一件什么事。

（教师可相机引导学生观察课文插图。

这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

）三、深入学习，质疑解疑1.读第1自然段，说说什么叫“私塾”。

(私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。

)2.“私塾”与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论,言之有理即可）3.指名读第2自然段，思考：“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？（“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是话说得快而清楚。

说明了孙中山每天到学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。

）4.讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么？（学生自由讨论）5.孙中山也有和你们一样的感受，于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子告诉老师？6.孙中山大胆地向先生提问，同学们都是什么样的表情？（吓呆了）课堂气氛怎么样？（霎时变得鸦雀无声）说明了什么？（先生很严厉，同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。