下载文档原格式
《谈生命》教案教学目标1把握文章脉络，理解文章主旨。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度课时安排两课时教学手段、方法：1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用；2、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的理解；3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。
课文说明：这是一篇描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度的优美抒情散文。
文章情感真挚深邃，哲理性很强，如能深入理解文章思想内容，对于洞察生命本质，培养生命意识，以积极乐观的人生态度面对生活将起到重要作用。
教学过程：第一课时一、导入新课地球养育着无数的生命,但置身于生机勃勃的大千世界里,你常常感觉不到它的不平凡,更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理。
下面,我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
二、介绍作家、作品冰心（1900．10．5—1999．2．28），现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽．轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅．轻灵隽丽．凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
九年级语文下册第三单元9谈生命第2课时品味语言悟美点说课稿新版新人教版一. 教材分析《谈生命》是新人教版九年级语文下册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“欣赏自然，热爱生命”，旨在引导学生欣赏自然之美，感悟生命之珍贵。
本课《谈生命》是一篇关于生命哲理的散文，通过作者对生命本质的深入思考，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和人文素养。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意。
作者用生动的笔触描绘了生命的诞生、成长和消逝，阐述了生命的美好与艰辛，并通过对比生命的短暂与自然的永恒，使学生认识到生命的脆弱与坚韧。
课文还强调了人与自然、人与社会的和谐共处，教育学生珍惜生命，关爱他人，为社会作出贡献。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的阅读理解和表达能力，对生命哲理有一定的认识和思考。
但面对生命的复杂性，部分学生可能存在对生命意义的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入思考生命的话题，激发他们对生命的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的观点和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度审视生命，感悟生命的美好与艰辛。
3.情感态度与价值观：树立正确的生命观，懂得珍惜生命，关爱他人，为社会作出贡献。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握作者的观点和情感；学会从不同角度审视生命，感悟生命的美好与艰辛。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的话题，激发他们对生命的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读、思考、交流中感悟生命的意义。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关图片和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的诞生、成长和消逝的图片，引导学生思考生命的美好与艰辛，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》教案及反思课型描绘：新授课教学目标：1．知识与能力目标：积累词语，理解“骄奢、荫庇等的词义；理解作者对生命本质的认识；体会文中联想和想象的运用，培养学生的想象思维能力；讲练结合训练学生的理性思维和语言提炼概括能力。
2．过程与方法目标：通过朗读整体感知全文内容，正确理解文意；运用跳读、精读品味文中最能表达作者人生感悟的句子；在分析品味中加深对生命体质的认识，达到领会文章主旨的目的；通过欣赏课文让学生说出自己的认识；通过体验反思将作品贴近生活，提高学生的思想境界。
3．情感与态度目标：认识生命的客观法则，培养学生健康、积极乐观的人生态度。
学时分配：一课时教学重点：认识生命的本质，品味探究精妙的语言。
教学难点：感悟生活，养成积极进取的生活态度。
教学方法：朗读法、品味法、练习法、延伸法教学手段：多媒体教学过程：一．导入新课：{教师在黑板上写下“生命”二字}教师：同学们看到“生命”二字，你会想到哪些词语、景物和句子？（学生根据自己的积累回答，畅所欲言。
如：①我想到了“野火烧不尽，春风吹又生”的野草，它具有顽强的生命力。
②我想到了“伟大”，我觉得世间万物都是有生命的，每一个生命从开始到结束，都是一个伟大的过程。
……）教师：是的，生命是一个司空见惯的，又是亘古不变的的话题，历代文人墨客都谈到生命这个话题，今天我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。
教师写完标题。
）二．走进作者：教师：同学们，你能介绍一下作者冰心吗？她给你印象最深的是什么？（学生根据课前的预习以及知识积累回答）教师给予学生恰当的评价后，屏幕展示“冰心小档案”，请一名同学朗读。
冰心（1900．10．5—2019．2．28）福建长乐人，现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹。
其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《 马明风整理 初中语文试卷
马鸣风萧萧 下册第三单元 感悟生命内涵 9 谈生命 01 积累与运用 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 挟．卷(xié) 休憩．(qì) 芳馨．(xīn)
荫．庇(yìn) 云yì(翳) xiāo(枭)鸟 骄shē(奢) xuān(喧)闹 2.在下面句中横线上填上恰当的词语或短语。 (1)斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱 着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。 (2)这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！ (3)他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累 累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 (4)秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄 傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！ 3.下列句中标点符号使用正确的一项是(B) A.我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” B.要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳！ C.我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么？ D.他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ (解析：A项应将句号移到引号外面；C项应将两个问号改为逗号和句号；D项应将顿 号改为逗号。) 4.(广州中考)下列句子中没有语病的一项是(C) A.本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一 斑。 B.有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。 C.中国科技创新成果交流会永久落户羊城，这是广州加快建设国家创新型城市的硕果。 D.能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。 (解析：A项句式杂糅，删掉“显示出”或“可见一斑”；B项成分残缺，可在句末加 上“的现状”；D项两面对一面，可删掉“能否”。) 5.(黔东南中考)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(D) 人的一生，都会碰上许多挡路的石头，比如灾祸、疾病等，____________；而有些却是自己放的。比如名誉、面子、地位、身份等，____________。当你将苦难当作人生的财富，____________，你才能走出苦难的泥沼。 ①而不仅仅是失败的结果 ②它们的出现并不以你的意志为转移 ③它们完全取决于一个人的心性 A.①②③ B.②①③ 》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《 马明风整理 C.③②① D.②③① 02 课内精读 阅读课文，完成后面的题目。 6.阅读“生命像向东流的一江春水……再来寻夹岸的桃花”，完成填空题。 (1)描绘春水一路高歌的情形，用了四个“有时候”，体现一江春水行程的丰富多彩。 (2)描绘一江春水的行程，作者用了下列动词：聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋， 这些动词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 (3)作者用“快乐、勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、 睡眠”等词刻画了一江春水的性格、情怀。 7.选择文中恰当的短语填在横线上，描述一棵小树的成长历程。 一棵小树的成长历程：冰雪下欠伸破土而出长出嫩叶开出繁花蜂蝶飘翔小鸟欢唱浓阴如盖硕果累累黄叶翻飞叶落归根。 8.“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的 便成了空壳！”下面对这句话的理解不正确的一项是(C) A.揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 9.下面句子揭示了怎样的生活哲理？请简要回答。 (1)好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命。 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。 (2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整 个宇宙的进化运行。 个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。 03 拓展阅读 (随州中考) 野马嘴里有清泉 王宗仁 ①跋涉在青藏高原上，你最希望看到蓝天上的太阳。阳光给雪山、冰河、草地铺上一层柔软的锦缎，让你找不着季节的地段，分不清阴山和阳坡，满眼的灿烂！可是有一个地方例外：走在沙漠里，你最怕的是悬挂在头顶的太阳。 ②那天，我和作家王鹏随一支测绘队到柴达木盆地深处，去完成一次采访任务。盛夏的中午，天空无云，只有太阳像一盆燃旺的炭火，暴烤得每颗沙粒都在狂跳，甚至发出吱吱的脆响声。望不到边的沙漠像一口烧红的铁锅，仿佛可以把人蒸熟，我们被烈日烤得脊背流油，喉咙冒烟，口渴得要命。一壶水倒进嘴里，根本不管用，谁都巴不得有一条河或一眼泉出现在面前，美美地喝他个饱。大多数人的水壶干得可以当锣敲了。同志们忍着干渴赶路，每隔一会儿，便有人举起水壶摇一摇，让大家听听壶底那一点点水稀里哗啦的响声，进行一番“精神安慰”。可是，这能解决什么问题呢！大家的嘴唇干得像撒了一层盐粉，上面裂开了一道道细缝，渗着血迹。 ③哪里有水？水在哪里呢？ ④和我们一起进沙漠的蒙古族老人巴图，是个“老高原”，别人都急得像热锅上的蚂蚁，他呢，没事一样，不紧不慢地说：“咱们找向导吧，它会把我们领到泉边去的。” ⑤“向导？谁啊？”我发问。 》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《 马明风整理 ⑥“它终年在沙漠里生活，能不知道哪里有水吗？” ⑦“可是他到底是谁呀？您认识吗？” ⑧巴图大爷捻了捻胡子，又松开手，说：“是野马。” ⑨我们一听泄气了。野马，我当然见过，它不比一般的马大多少，但奔跑起来飞快，像一辆小汽车。 ⑩“野马能当向导么？” ⑪“怎么不能？！”巴图大爷认真地说，“野马离开水能活吗？哪里有野马，那里必定有水。”停了停他又说：“碰不上野马，能见到野牦牛、野驴或藏羚羊也行呀。它们都能给我们帮忙。野马嘴里有清泉！” ⑫说得有理。于是，我们十多个人散开去找“向导”。沙丘连绵起伏，热气在晃晃悠悠地升腾着，漠风在不停地扑面而来，我们跑了不少地方，连一片草叶也没有，哪里会有野生动物？ ⑬“性急的人总是翻不过雪山的。耐着性子吧，雪莲花是属于爱花的人！”喜欢唱民歌的巴图大爷像在念歌词。 ⑭大家轮流抿了一口水壶底的那点水，一边在沙海里勘测，一边继续寻找着野马。 ⑮看清了：腿细，尾短，粗脖子，鬃毛特别长……啊，是野马！它们正扎着头喝水哩。像一幅油画，一幅又一幅，丰沛在干渴的沙漠上。大家似乎听见了吱噜的喝水声，多么诱人的声音呀！还有一只叫不上名字的鸟站在一匹马的背上，它好自在！ ⑯野马发现了我们，长嘶一声，一尥蹄子，没影儿了。那只鸟飞向了天空。 ○17我们立即去追。可是，每个人疲劳加干渴，腿脚没有一点劲了。“同志们追呀，要得到前面的清泉水，只能靠我们自己！”巴图大爷傲然像一位将军，下了命令。说也怪，我们浑身忽地长出一股力气，跑步追了上去。野马没有追上，却在它们刚才停留的地方发现一池清凌凌的水。池子很小，只有洗脸盆那么大。水池周围，那湿漉漉的泥土上，长着丛丛小草，还开放着朵朵小花，美极了。真想不到，茫茫沙漠里还有这么一个“世外桃源”，有水，有草，有花。水池边上留着各种形状的蹄印，显然那些野生动物常来这里喝水。 ○18我们的心儿早就润吱吱了。我却有点舍不得张开口喝这水了，便用手指蘸了一滴水，滴溜溜转亮晶晶的一滴水。它将以强大的抗干渴的力量进入我们的体内，变成汪洋大海征服征途上一切干渴！巴图老人嘹亮地喊了一声：“开始！”大家便同时趴在地上，将嘴伸进水池——瞧，这个喝水法，够“野”了吧！ ○19喝足水以后，我们在一起合计了一下，给这个泉起了个名字：望柳池。 ○20我们都希望不久的将来，这儿柳树成荫，鸟语花香。之后，我们又把轻便的帐篷撑起来，这儿就成了测绘队的大本营——供水站。 ○21可喜的是，没有多日，当我们告别“望柳池”继续往沙漠深处跋涉后，在别处一群野马的带领下，又找到一眼泉水，大家爱给它起名叫“珍珠水”，它成了我们的第二个水站。 ○22有野马这样的好向导，我们在戈壁滩工作就不愁没水喝了！ 10.概括选文主要内容。 选文记叙了我们在巴图大爷的带领下追寻野马的足迹，在沙漠中找水源的故事。 11.结合选文，分析巴图大爷的形象。 巴图大爷是一个沉着(冷静)、乐观、有耐心(坚持不懈)、阅历丰富、有智慧的老人。 12.品味下列句中加点词语的妙处。 (1)水池周围，那湿漉漉的泥土上，长着丛丛小草，还开放着朵朵小花，美．极了。
“美”字不仅表现在清泉滋润下小草、小花的勃勃生机，而且表达出我们千辛万苦找到 》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《 马明风整理 水源时的惊喜心情。 (2)大家便同时趴在地上，将嘴伸进水池——瞧，这个喝水法，够“野．”了吧！
“野”字不仅表现出我们干渴之极而无拘无束喝水的样子，而且表达出作者对充满野性 的生存状态、生活方式的赞美。 13.从修辞角度赏析第②段画线句子。 盛夏的中午，天空无语，只有太阳像一盆燃旺的炭火，暴烤得每颗沙粒都在狂跳，甚至发出吱吱的脆响声。 运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，生动形象地写出了天气的炎热、环境的恶劣，表 达出我们烦躁不安的心情。 14.“野马嘴里有清泉。”假如你身处生活的“沙漠”，没有“野马”做向导，你将怎样寻 找“清泉”？联系生活实际谈谈你的想法。 有希望，我们的生命就有力量的源泉。身处生活的“沙漠”，即使没有“野马”做向导， 只要我们沉着、乐观、有耐心……就一定能找到生命的“清泉”。 04 综合性学习 15.阅读下列材料，写出你的探究结果。 材料一：一个人活了72岁，他的一生是这样度过的：睡觉20年，吃饭6年，生病3年，工作14年，读书3年，体育锻炼、看戏、看电视、看电影8年，饶舌4年，打电话1年，等人3年，旅行5年，打扮5年。(这都是平均数) (摘自《人生宝鉴》) 材料二：每个生命都是普通的，有些基本需求是不能不维持的。不要指望时间是公正的。时间对珍惜它的人和不珍惜它的人都是不公正的，时间对自由人和监狱的犯人也无公正可言。时间的含金量，取决于生命的质量。 (摘自《读者》) 示例：普通人要想度过不普通的一生，提高时间的含金量，就要合理地安排好自己一生 中的各种生活内容。 16.你所在的班级准备办一期以“生命”为主题的黑板报，请你积极参与完成下列任务。 (1)作为主编的你想为黑板报设计三个栏目，请写出栏目的名称。 示例：珍爱生命；名人故事；充实人生。 (2)请充实黑板报的内容，写出两句有关生命的名人名言。 示例：①生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 ②生命不等于呼吸，生 命是活动。——卢梭
