(冀教版)二年级数学上册教学反思 认识乘法 6

（冀教版）二年级数学上册教学反思认识乘法 1教学反思本节课主要是让学生认识到“几个几相加用乘法”，让学生体会到“几个几相加”。

通过创设生动有趣的情境来激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性较高，有的运用已有数数经验按群数或逐个数，还有的说出了几个相同数连加的算式。

生活中虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过同数连加，但并不要求说出是几个几。

在看图按群数出鸡、鸭的数量，列加法算式计算数量后，又引导学生观察比较各算式的异同，再用自己的语言说一说等教学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生逐步理解几个相同数连加算式的含义，加深学生对几个几相加算式的理解。

在现实问题中引入乘法。

通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。

至于乘法各部分名称、读写方法等数学事实，让学生通过看书自学和交流来解决。

数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭，只有赋予抽象概念一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学习方法基础，通过学生自学、讨论、交流，形成“学习共同体”，培养学习兴趣和合作意识与共享精神。

在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。

由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。

教学时通过创设对比强烈的情境，从“4个2”到“8个2”，再到“100个2”，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。

在应用中培养学生的乘法意识。

有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。

结合乘法知识的学习，注意培养学生运用生活经验来解决乘法问题，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。

3.1 认识乘法满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长1. 看图填空。

用加法算：（）用乘法算：（）或（）用加法算：（）用乘法算：（）或（）2. 把下面的加法的算式改写成乘法算式。

8+8+8+8=（）×（） 12+12+12+12=（）×（）9+9+9+3=（）×（） 12+12+12-12=（）×（）3.列出乘法算式。

4.每两棵树之间是10米，从第一棵树到第五棵树之间有多远？加法算式：（）乘法算式：（）5.连一连。

答案：1. 2+2+2+2=8 24=8 4×2=8 6+6+6+6+6=30 5×6=30 6×5=302. 8×4 12×4 3×7 12×23. 3×6=18 3×2=6 6×4=24 7×5=354. 10+10+10+10=40 10×4=405.【素材积累】从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

冀教版数学二年级上册全册教案(含教学反思)第一单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。

培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程一、激趣导入:师:同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

二、探究体验1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

（1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

（2）汇报:请一小组的同学上合汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢?（3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。

2、活动二:根据照片，判断拍照角度。

（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的?（2）学生汇报交流。

3、巩固练习:（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。

（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。

《乘法的初步认识》说课稿一、教材简析说课内容：冀教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本39页到41页的内容。

教材的地位和作用：本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，乘法对二年级学生来说是一个新认知的内容。

二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，结合学生的生活实际，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。

初步感知乘法的含义。

2、通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。

3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重、难点：我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。

由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。

三、说教法、学法。

教法选用：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。

同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。

学法选用：结合本节教材和二年级学生好奇、好动、好玩的特点，我准备让学生采用：“小组合作”、“自主探究”的学习方法。

教具：依据课堂设计的需要我制作了多媒体课件一套，卡片若干。

四、概说教学流程：在教学过程中我一方面遵循儿童认知规律另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。

力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。

1、创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。

《标准》提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、操作、解决问题。

创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用主题图，创设生动有趣的情境，让学生在数的过程中初步感受相同加数，感受几个几相加的加法算式。

1 认识乘法(一) 知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江南学校李友峰项目内容1.一共有多少个气球?+ + = (个)×= (个)×= (个)2.观察教材第16页情境图(1)回答问题。

①跳绳的一组有3人,一共有2组,有多少人跳绳?列式为3+3=6(人)。

②一辆碰碰车有2人,一共有4辆,有多少人坐碰碰车?列式为2+2+2+2=8(人)。

③小火车一节车厢有4人,一共坐了5节,有多少人坐小火车?列式为4+4+4+4+4=20(人)。

(2)用乘法表示连加的算式。

求几个几相加可以用( )法计算。

例如,4+4+4+4+4=205个4相加4×5=20或5×4=20 “×”表示( )4×5=20读作:4乘5等于20。

5×4=20读作:5乘4等于20。

3.通过预习,我知道了求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用( )法计算。

“×”叫乘号。

4.我还有( )不明白。

5.把加法算式改成乘法算式。

4+4+4= ×6+6+6+6= ×2+2+2+2+2= × 3+3+3+3= ×4+4+4+4+4+4= ×5+5= ×6.各用了多少根小棒?(1) (2)温馨提示学具准备:20根小棒。

知识准备:加法的相关知识。

参考答案：1.5+5+5=15(个) 5×3=15(个) 3×5=15(个)2.(1)略(2)乘乘号3.乘4.略5.4×3或3×4 6×4或4×6 2×5或5×2 3×4或4×3 4×6或6×4 5×2或2×56.(1)5×3=15(根) (2)3×2=6(根)岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

1 认识乘法(一) 满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅项目内容1.一共有多少个气球?+ + = (个)×= (个)×= (个)2.观察教材第16页情境图(1)回答问题。

①跳绳的一组有3人,一共有2组,有多少人跳绳?列式为3+3=6(人)。

②一辆碰碰车有2人,一共有4辆,有多少人坐碰碰车?列式为2+2+2+2=8(人)。

③小火车一节车厢有4人,一共坐了5节,有多少人坐小火车?列式为4+4+4+4+4=20(人)。

(2)用乘法表示连加的算式。

求几个几相加可以用( )法计算。

例如,4+4+4+4+4=205个4相加4×5=20或5×4=20 “×”表示( )4×5=20读作:4乘5等于20。

5×4=20读作:5乘4等于20。

3.通过预习,我知道了求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用( )法计算。

“×”叫乘号。

4.我还有( )不明白。

5.把加法算式改成乘法算式。

4+4+4= ×6+6+6+6= ×2+2+2+2+2= × 3+3+3+3= ×4+4+4+4+4+4= ×5+5= ×6.各用了多少根小棒?(1) (2)温馨提示学具准备:20根小棒。

知识准备:加法的相关知识。

参考答案：1.5+5+5=15(个) 5×3=15(个) 3×5=15(个)2.(1)略(2)乘乘号3.乘4.略5.4×3或3×4 6×4或4×6 2×5或5×2 3×4或4×3 4×6或6×4 5×2或2×56.(1)5×3=15(根) (2)3×2=6(根)宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

（冀教版）二年级数学上册教学反思认识乘法 2教学反思有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。

二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过同数连加，但并不要求说出是几个几。

在本课的教学过程中，我觉得有以下四个方面的收获：（1）在具体情境中认识“几个几”。

首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。

教学中，学生通过看图数数操作体验比较感知，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。

（2）在现实问题中引入乘法。

通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。

至于乘法各部分名称、读写方法等数学事实，让学生通过看书自学和交流来解决。

数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭，只有赋予抽象概念一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学习方法基础，通过学生自学、讨论、交流，形成“学习共同体”，培养学习兴趣和合作意识与共享精神。

（3）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。

由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。

教学时通过创设对比强烈的情境，从“4个2”到“8个2”，再到“100个2”，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。

（4）在应用中培养学生的乘法意识。

有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。

二年级数学上册乘法的初步认识教学反思范文（通用3篇）二年级数学上册乘法的初步认识教学反思1 “乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。

因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。

乘法的初步认识是一节概念课，内容比较抽象。

在以往的教材中，特别强调被乘数和乘数的位置关系，位置不能颠倒，根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。

我认为降低了一定的难度。

我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。

首先，通过主题图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友坐的位置，感性地体会“几个几”。

重视让学生实际操作，通过例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。

通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。

二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的’地方，例如：1、在教学时必须突破难点。

而难点就是在几个几相加上。

在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。

乘法的初步认识教学设计教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2、通过摆一摆、看一看、想一想、说一说、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时用乘法表示比较简便。

认识乘号、会读、会写乘法算式。

教学难点：理解乘法的意义。

教学过程一、抱团游戏，激发兴趣游戏规则：请12名同学上台，老师说一个数字，学生根据数字快速的抱成一团。

（2、3、4、6）台下的同学仔细观察并回答问题。

一团有几人？抱了几团？【设计意图】借助游戏不仅激发学生的学习兴趣，还帮助学生初步感知几个几，为建立乘法的模型打好基础。

二、动手操作，探究新知：活动一：按老师的要求把下面的草莓摆完。

1、每盘摆2个（1）请学生在白板课件上摆草莓。

（2）看到这个情境图你想知道什么？生1：一共有几个草莓？生2：6个。

师：怎么是6个呢？生1：我是数出来的。

生2：2+2+2=6师：这里有几个2？生：3个2师：你是怎么发现它有3个2？生1：我数了3盘，每盘有2个，所以就有3个2生2:加法算式中有3个22、每盘摆3个（1）请学生在课件上摆草莓。

（2）看到这个情境图你想知道什么？生：一共有几个草莓？（3）师生交流并解答。

【设计意图】学生通过动手操作，然后提出问题，并解答问题。

在师生交流中逐步感知几个几。

活动二：出示小火车图1、请学生获取数学信息，并提出数学问题。

2、解答数学问题。

3、改变数学信息（不断增加车厢）让学生感受到麻烦，从而引出乘法，揭示课题。

4、认识乘法各部分的名称，会读、会写、乘法算式。

师:在这个算式中有一位新朋友，你认识它吗？生：乘号师：看到乘号你们想到了什么？生1：错号生2：把加号倾斜一下就变成了乘号。

出示数学小资料：英国数学家奥特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《数学之钥》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示两数相乘，即现代的乘号。