5、《藤野先生》教学简案

《藤野先生》教案《藤野先生》教案【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《藤野先生》教案，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!【教学目标】1、知识目标：⑴ 理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。

⑵ 了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。

2、能力目标：⑴ 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

⑵ 领会语言的感情色彩。

品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。

⑶ 理清文脉，掌握本文的叙述线索。

3、德育目标：⑴ 学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。

⑵ 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养同学以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。

【教学重点】1、理解选取典型事例突出人物品质的写法。

2、品评重点句段，领会思想感情。

同学们，忆和老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

”那么藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭笞的先生。

(板书文题、作者)二、资料助读(投影)1、《朝花夕拾》：《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。

其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。

为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝抚慰。

《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞，这是一。

第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。

这一改动，是为了更符合散文的内容实际。

因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时经常回忆起儿时的故乡的瓜果。

《藤野先生》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《藤野先生》的主要内容；（2）能够分析并欣赏作者使用的修辞手法和表达技巧；（3）能够解读并理解文中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高文本解读能力；（3）通过模仿、创新等方法，提升写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对藤野先生的敬爱和怀念之情；（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感；（3）引导学生正确对待人生和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《藤野先生》的主要内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析并欣赏作者的写作技巧和修辞手法；（3）解读文中的象征意义和深层含义。

2. 教学难点：（1）理解作者对藤野先生的敬爱和怀念之情；（2）解读文中的象征意义和深层含义；（3）将文本内容与现实生活相结合，进行情感态度和价值观的引导。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍鲁迅和藤野先生的相关背景信息；（2）引导学生关注鲁迅与藤野先生之间的深厚友谊。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）让学生结合注释和工具书，自主解决生字词和难句问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏作者的写作技巧和修辞手法；（2）分组分享，解读文中的象征意义和深层含义。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；（2）重点讲解作者的写作技巧、修辞手法和象征意义等。

5. 情感引导：（1）引导学生关注作者对藤野先生的敬爱和怀念之情；（2）联系现实生活，引导学生正确对待人生和挫折，培养坚强的意志力。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和成果；（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 背诵《藤野先生》的主要内容；2. 分析并欣赏作者使用的修辞手法和表达技巧，选其中一种进行模仿创作；3. 解读并理解文中的象征意义和深层含义，结合自己的生活经历进行思考和阐述。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景知识。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法等。

（3）能够运用课文中的语言知识，提高阅读和写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）通过分析讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

（3）通过模仿课文的写作手法，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生的文学素养。

（2）培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。

（3）引导学生正确对待人生挫折，培养学生的坚韧意志。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《藤野先生》的基本内容及其主题思想。

（2）课文中的人物形象、情节安排和写作手法等。

（3）作者鲁迅及其作品的背景知识。

2. 教学难点：（1）课文中的语言难点和修辞手法。

（2）对课文主题思想的深入理解和分析。

（3）作者鲁迅的文学地位和作品的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及其作品的背景知识。

（2）引导学生关注课文《藤野先生》，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）让学生结合注释，理解课文中的难点词语。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的情节安排和人物形象。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 探究学习：（1）让学生分析课文的写作手法，如叙述、描写、议论等。

（2）让学生思考课文主题思想，联系现实生活进行思考。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调课文中的重点和难点。

四、课后作业：1. 翻译并背诵课文中的精彩片段。

2. 写一篇读后感，谈谈自己对课文主题思想的认识。

3. 结合课文，分析作者鲁迅的文学地位和作品的影响。

五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。

《藤野先生》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。

（2）能够分析课文中的主题思想和人物形象。

（3）能够运用课文中的优美语句进行默写和背诵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的细节描写，分析人物形象和主题思想。

（3）培养学生的朗读、默写和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受鲁迅先生的爱国情怀和对真理的追求。

（2）培养学生尊敬老师、热爱祖国的情感。

（3）鼓励学生敢于质疑、勇于探索的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《藤野先生》的基本内容，了解鲁迅及藤野先生的生平事迹。

（2）分析课文中的主题思想和人物形象。

（3）运用课文中的优美语句进行默写和背诵。

2. 教学难点：（1）深刻理解课文中的象征手法和寓意。

（2）如何把握课文中的情感变化和人物心理。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及藤野先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）提出问题，引导学生思考：为什么鲁迅把藤野先生称为“民族的脊梁”？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解故事情节，体会作者情感。

（2）学生分小组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法和寓意，如藤野先生的形象代表什么。

（2）分析课文中的情感变化和人物心理，如鲁迅对藤野先生的敬仰之情。

4. 实践活动：（1）让学生进行朗读、默写和表达的练习，巩固所学内容。

（2）组织学生进行课堂讨论，分享学习心得。

四、作业布置2. 选取课文中的一个片段，进行朗读和默写练习。

3. 写一篇关于《藤野先生》的读后感，表达自己的学习体会。

五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

针对学生的薄弱环节，加强针对性训练。

注重培养学生的阅读理解能力、表达能力及批判性思维，使学生在学习过程中能够深入理解课文，把握人物形象和主题思想。

初中语文公开课《藤野先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。

（2）能够把握文章的主题思想和感情色彩。

（3）能够分析文章的写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。

（3）学会运用课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（2）培养学生尊敬师长、团结友爱、诚实守信的品质。

（3）培养学生勇于担当、敢于创新、追求进步的精神。

二、教学重点：1. 理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。

2. 分析文章的写作技巧和表达方式，把握文章的主题思想和感情色彩。

三、教学难点：1. 文章中一些生僻词汇和古语的理解。

2. 课文中所蕴含的深层次情感和价值观的把握。

四、教学准备：1. 课文《藤野先生》文本。

2. 关于鲁迅及藤野先生的相关资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。

（2）引导学生关注课文《藤野先生》，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子，做好笔记。

3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。

（2）选取具有代表性的问题进行全班讨论，深入理解课文。

4. 分析与鉴赏：（1）引导学生分析课文的写作技巧和表达方式。

（2）分析课文中所展现出的藤野先生的品质和精神。

5. 情感共鸣：（1）引导学生从课文中汲取灵感，联系自己的生活和情感体验。

（2）鼓励学生分享自己的感悟和体会。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

7. 课后作业：（1）熟读课文，加深对课文内容的理解。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

2022年部编版语文《藤野先生》市级一等奖教案教学目标：1. 理解课文内容，了解鲁迅与藤野先生的交往过程及其意义。

2. 学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

3. 培养学生尊重他人、关爱他人的情感态度。

教学重点：1. 鲁迅与藤野先生的交往过程及其意义。

2. 通过具体事例表现人物品质的写作方法。

教学难点：1. 理解鲁迅与藤野先生的交往过程及其意义。

2. 通过具体事例表现人物品质的写作方法。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍鲁迅及其作品，激发学生对鲁迅的兴趣。

2. 学生分享自己了解的鲁迅事迹，教师点评并引导。

二、初读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡回指导。

2. 学生交流朗读感受，教师点评并指导。

三、深入理解课文1. 教师引导学生抓住关键词语，理解课文内容。

2. 学生分角色朗读课文，教师点评并指导。

四、品味语言，学习写作方法1. 教师引导学生品味课文中表现人物品质的句子，分析写作方法。

五、拓展延伸1. 教师引导学生联系生活实际，谈谈自己身边关爱他人、尊重他人的事例。

2. 学生分享自己的故事，教师点评并鼓励。

七、作业布置1. 摘抄课文中表现人物品质的句子，并写出自己的体会。

2. 以“我身边的关爱”为题，写一篇短文，不少于300字。

教学反思：本节课通过引导学生抓住关键词语，理解课文内容，品味语言，学习写作方法，培养了学生尊重他人、关爱他人的情感态度。

在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，关注学生的个性化发展，努力提高学生的语文素养。

2022年部编版语文《藤野先生》市级一等奖教案教学过程（续）：八、情感升华，提升价值观1. 教师引导学生深入思考鲁迅与藤野先生之间的友谊，探讨友谊的珍贵和无私奉献的精神。

2. 学生分享自己对于友谊和奉献的看法，教师点评并鼓励。

九、互动环节，深化理解1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅与藤野先生的交往场景，进一步体会人物情感。

十、课后拓展，延续学习1. 教师推荐鲁迅的其他作品，鼓励学生课后阅读，进一步了解鲁迅的文学成就。

第二单元单元概述单元教材分析：在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。

本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

这四篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活的思考，更容易融入生活体验和情感体验。

教学时应有所拓展，联系时代背景和有关作品，来帮助学生加深理解。

这四篇课文均是叙事性作品，适宜朗读，要在教学过程中加强朗读训练，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。

单元总体目标：1.了解作者及相关的写作背景。

2. 积累本单元中的重点字词。

3. 学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。

4. 理解课文的主旨，体会作者的感情。

5. 学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。

6. 联系课文内容，引导学生融人自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生,体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。

单元重难点一览：重点难点1. 学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。

2. 理解课文的主旨，体会作者的感情。

3. 学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。

1. 学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。

2. 理解课文的主旨，体会作者的感情。

3. 理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。

4. 了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓4. 感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义,培养学生热爱生活的情感。

郁的感情色彩等。

本学期是八年级上学期，学生对写人的文章已经相当熟悉，具有一定的阅读鉴赏能力，能够分析并学习文章中刻画人物的方法。

本单元要学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，不仅要体会作者的思想感情，更要揣摩其叙事风格。

《藤野先生》优秀精选教案《藤野先生》，是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。

这篇散文以什么为顺序来记叙的以什么为中心来记叙的以什么为线索来记叙的整理了八年级下册语文《藤野先生》教案四篇，希望对你有帮助!教案一教学目标知识与能力理清文章结构层次2围绕作者与藤野先生的交往来分析文章过程与方法1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想的方法。

2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。

3、赏析课文重点语句的方法。

情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。

教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。

教学难点理解本文作者弃医从文的思想原因。

导入新课1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。

1交代了文章的集子的文章都是回忆性的。

我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。

2说明了文章的体裁--散文。

3介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象--藤野先生的全名和籍贯。

学生了解作者及作品学生了解文章体裁介绍时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。

写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。

鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。

从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。

鲁迅写此文时，正当三一八惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击正人君子的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

学生了解时代背景指导预习1做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。

《藤野先生》最新优秀教学设计2篇《藤野先生》优秀教学设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标学习并掌握文中的生字词，如“挟”“樱花”“绯红”“宛如”“掌故”“落第”“畸形”“不逊”“匿名”“诘责”“呜呼”“凄然”“教诲”“油光可鉴”“杳无消息”等。

理解文章的结构层次，明确文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的高尚品质这一中心组织材料。

学习通过典型事例和人物的外貌、语言、动作等描写来表现人物性格特征的写作方法。

2、过程与方法目标通过默读、朗读等阅读方式，理清文章思路，体会作者的思想感情。

采用小组合作探究的形式，分析藤野先生的人物形象，培养学生自主学习和合作交流的能力。

引导学生品味文中含义深刻的语句，理解作者在文中所表达的爱国主义情感以及对藤野先生的感激与怀念之情，提高学生的阅读理解能力和语言感悟能力。

3、情感态度与价值观目标感受藤野先生严谨治学、没有民族偏见的伟大人格，体会作者对藤野先生的敬重与怀念，培养学生尊敬师长、追求真理的美好品质。

了解作者在日本留学期间的经历，认识到当时中国的落后现状，激发学生的民族自尊心和爱国热情，使学生树立为祖国繁荣富强而努力学习的远大理想。

二、教学重难点1、教学重点梳理文章的叙事线索，把握作者与藤野先生的交往经历，理解藤野先生的高尚品质，如严谨、正直、热忱、没有民族偏见等。

学习作者通过具体事例和人物描写来刻画人物形象的写作手法，能够分析文中描写藤野先生的语句，体会其对表现人物性格的作用。

体会作者在文中所表达的对藤。

野先生的深厚情感以及贯穿始终的爱国主义思想。

2、教学难点理解作者在文中所运用的一些含蓄、深沉的语言表达方式，如文中一些看似平淡却蕴含着强烈情感的语句，以及作者如何通过对藤野先生的描写来折射出当时的社会背景和自己的内心世界。

体会作者在经历了一系列事件后，思想感情从“学医救国”到“弃医从文”的转变过程及其原因，引导学生认识到这种转变背后所反映的深刻社会意义和个人理想追求的变化。

《藤野先生》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《藤野先生》中的重点句子。

（2）能够分析小说的人物形象，体会作者对藤野先生的敬爱之情。

（3）能够理解小说主题，培养正确的价值观。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物形象和主题。

（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对藤野先生的敬爱之情，培养尊敬师长、团结友爱的品质。

（2）领悟小说主题，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《藤野先生》的故事情节。

（2）分析小说的人物形象，体会作者的敬爱之情。

（3）领悟小说主题，培养正确的价值观。

2. 教学难点：（1）理解小说中作者对藤野先生的敬爱之情。

（2）分析小说主题，树立正确的价值观。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者鲁迅及其作品《藤野先生》。

（2）引导学生关注小说的人物形象和情节。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读小说，了解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，讨论小说的人物形象。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析小说中藤野先生的形象特点。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果，总结藤野先生的形象特点。

4. 情感教育（1）引导学生体会作者对藤野先生的敬爱之情。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调小说主题，引导学生树立正确的价值观。

四、作业布置1. 熟读并背诵《藤野先生》中的重点句子。

2. 写一篇关于藤野先生的读后感。

五、教学反思1. 学生对《藤野先生》的故事情节和人物形象的掌握程度。

2. 学生在课堂中的参与度和合作意识。

3. 学生对小说主题的理解和领悟情况。

4. 针对教学不足，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个情感氛围，让学生更好地进入小说情境。

2. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读，增强对小说情感的体验。