2019-2020学年七年级语文上册《第23课 散步》教学设计 新人教版.doc

第23课《散步》教案（人教版初一上）doc初中语文创意讲明：从写作特点角度切入，引领学生完整地感悟课文内容。

教学步骤：一、感悟〝大词小用〞1．朗读课文，了解课文要紧内容。

2．提咨询摸索：文章写一家祖孙三代四人的一次散步，其中哪一个人物最令你感动？什么缘故？3．课堂讨论。

教师着重点拨〝一顿时，我感到了重大的责任〞。

4．由〝重大的责任〞到〝分歧〞，到〝决定〞，到〝整个世界〞，引导学生明白得〝大词小用〞的特点，并请同学们认真揣摩作者如此写的用意。

二、感悟〝小题大做〞1．朗读课文最后三段，请同学们注意体会〝散步〞的小和大。

2．提咨询摸索：依照课文内容，续写〝一次散步，情况虽小，意义不小，因为……〞那个句子。

3．课堂发言。

教师着重点拨作者所表达的关于家庭伦理的理想，以及一个家庭、一个民族乃至于一个国家内在的相似和相通之处。

三、感悟〝蕴藉之美〞1．跳读课文，请同学们画出自己所喜爱的语句。

2．指导品读，教师先作示范，然后让同学们按要求自由品读。

如：第二段〝母亲本不愿出来的。

她老了，躯体不行，走远一点就觉得专门累〞，写出了母亲的老迈。

〝我讲，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套〞，既写出了〝我〞的诚恳、孝敬，也写出了母亲对亲小孩的顺从。

这些语句，在看似不经意的表达中，显现了人物个性独具的情态。

3．自由品读，小组、全班讨论交流。

［资料整合平台］1．背景资料〔见«教师用书»〕2．扩读材料散步的艺术亨利·梭罗我崇尚自然，一生追随自然的轨迹。

现在，我将以人的身份，用最淳朴、简洁的方式讲出它的深奥含义：〝人，是自然的居民，而不是社会的一员。

〞我更要强调，自然的本质是绝对的自由与狂野，正相关于文化的礼俗教化。

我用这么强烈的方式表达，并不表示我是自然的偏执狂，我的用意是凸现我想阐述的主题。

因为，文明那个不自然的东西，差不多有太多的人关照，包括政府官员、学校委员会，以及文明社会的每一个人。

<散步>教学设计一.教学目的：1、通过朗读，培养学生良好的语感和整体把握的能力。

2、感受祖孙三代互敬互爱的亲情，在情感的熏染中，对学生进行伦理观念的审美教育。

3、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神。

二.教学步骤(一)、导入新课，激发兴趣师：请同学讲一讲发生在自己周围的、身边的尊老爱幼的故事。

（。

(二)、朗读练习，整体感知1、朗读训练朗读指导：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，能把课文顺畅地读下来。

筛出生字。

分组讨论：朗读这篇课文该怎样把握语气、语调和语速？提示：（1）、“我”是个中年人，在家庭中，“我”是个核心人物，散步中，“我”处处孝敬母亲，疼爱妻儿，所以朗读时语气要温和，亲切些，不失庄重，语调应平稳，不宜过高或过低。

（2）、朗读一篇文章，一般说不应自始至终一个语速，总要有时快些，有时慢些；有时急促，有时舒缓，本文以中速为宜，第四段应快些，结尾应放慢速度。

请几位同学分段朗读课文，全班评议，选出一名朗读最好的同学。

2、小组讨论：梳理文章的主要内容。

师：读了这篇课文后，大家看看主要告诉了我们哪些内容。

（学生分组讨论后回答，回答正确的应予以肯定，回答不出或错误的，教师适当点拨）教师提示的内容主要有三点：（1）、通过散步，描写和谐美好的家庭生活。

（2）、通过细节描写表现祖孙三代互敬互爱的亲情。

（3）、“我”是个中年人，对生活有一种责任感、使命感。

(三)、合作探究，深入理解1、师：下面我们对内容进行具体探究。

你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？这篇课文哪些描写最令你感动？说说理由。

大家按4人小组进行合作探究。

（学生分小组学习，教师行间指导，约5分钟后请学生回答。

）2、师：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的。

请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

(四)、拓展思维，感受亲情外国人对中国家庭和睦非常欣赏。

作者的一位美国友人，看了中央电视台举办的春节联欢晚会后曾发出了这样的感叹：“全国像一家人在过年的事，在美国是不可想像的。

人教版七年级语文上册第23课《散步》教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《散步》的内容，体会作者的情感；学习课文的写作方法和表达技巧；积累词语，提高学生的语言表达能力。

2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的合作能力；通过朗读、背诵，提高学生的朗读水平和记忆力；通过写作练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，体会亲情的美好；培养尊敬老人、关爱幼小的优良品质；激发学生对自然、生活的热爱。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；学习课文的写作方法和表达技巧；积累词语，提高语言表达能力。

2.教学难点：理解课文中的象征意义；体会课文中的哲理。

三、教学过程1.导入联系生活实际，让学生谈谈自己与家人散步的经历，引导学生进入课文情境。

2.初读课文让学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感；教师检查学生的阅读效果，对重点词语进行解释。

3.精读课文分段落分析课文，理解课文的结构和主题；分析课文中的写作方法和表达技巧；体会课文中的哲理。

4.课堂讨论让学生谈谈自己对课文的理解和感悟；教师引导学生深入探讨课文中的情感和主题。

5.课堂练习让学生用自己的话复述课文内容；让学生模仿课文中的写作方法，进行写作练习。

6.作业布置让学生结合课文，写一篇关于家庭亲情的作文；让学生预习下一课《我的叔叔于勒》。

四、教学反思1.学生对课文内容的理解是否到位；2.学生对课文中的写作方法和表达技巧是否掌握；3.学生在课堂讨论中的表现是否积极；4.学生在写作练习中的表现。

具体教学过程如下：1.导入教师通过提问方式引导学生回忆自己与家人散步的经历，让学生分享自己的感受，为新课的学习打下基调。

2.初读课文学生自读课文，教师巡回指导，对学生的阅读进行监督和指导；教师挑选几位学生进行朗读，检查学生的阅读效果；教师解释课文中的重点词语，帮助学生理解。

3.精读课文教师分段落分析课文，让学生理解课文的结构和主题；教师引导学生分析课文中的写作方法和表达技巧，如象征、对比等；教师让学生体会课文中的哲理，如尊老爱幼、家庭和谐等。

《散步》教学设计教学目标知识与技能1．整体感悟课文内容，通过朗读、品读课文，体会文章的意境美。

2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3．体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。

过程与方法1．对人物的分析，提高对人物的鉴赏能力。

2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。

3．学习自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观体会文中一家人之间的和谐、温馨的感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点1．欣赏课文朗读，品味文章的意境美。

2．整体感知课文内容，体会文中人物的优良品质。

2．培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。

教学难点1．文章“以小见大”的写作特点。

初步学会运用“以小见大”的写作方法。

2．体会文章语言的特点，强调对称句的特征。

2．理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。

”）教材分析莫怀戚的《散步》这篇课文是人民教育出版社七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。

第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。

在本文教学过程中，除了完成以上任务之外，还要求注意本文的情感教育。

文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。

围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

学生特征分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。

初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。

尊老爱幼的观念比较淡薄。

从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。

教学方法和教学策略分析本节课采用多媒体教学，讨论与点拨法相结合，品读作品。

让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，培养尊老爱幼的优良品质。

教学过程一、导入新课家是温馨的港湾，家是由爱所构成。

散步教案教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2019-2020年七年级语文上册《第23课散步》教案新人教版一.教学目标知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。

过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。

情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二.教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。

三.教学难点：结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美四.教学方法导学互动五.教学时数一课时六．教学工具多媒体课件教学过程：一、自学导纲1、新课导入由歌曲《常回家看看》导入。

其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

2、出示导纲3、自读导纲中简要提示。

4、听读课文，完成导纲中知识性问题。

二．合作互动（速读课文，先独立思考导纲中探究性问题，然后在小组内讨论）1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。

（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。

注意“熬”字）（2）儿子要走小路，因为小路有意思。

（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。

他们辛苦了一辈子，不容易。

《散步》教案【教学目标】1．整体感知课文内容，品味文章的语言美，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2．学习并运用朗读的方法，运用自主合作探究的学习方式；3．培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重难点】1．品味揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句；2．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱朴实纯真的亲情。

【教学过程】一、创设情境，导入新课（多媒体播放歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。

请学生自由发言，畅谈感受。

）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。

家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。

让我们走进莫怀戚的家，陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。

二、品读课文，感悟亲情1.听读课文，整体感知。

学生朗读课文并思考概括文章讲述了一个怎样的故事。

本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。

2.小组互助，交流感悟。

文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。

这些地方应该怎样读才能表现出这份深情。

3.全班交流关键词句、亲情共赏。

每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。

散步在缓缓地进行着，作者的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意地流淌着。

一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、那样深刻，文章语言优美，值得我们好好地揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。

四人小组合作探究，一名学生担任组长，做好记录。

重点语句分析引导：（1）“母亲本不愿出来的。

她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。

我说,正因为如此,才应该多走走。

母亲信服地点点头,便去拿外套。

她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

”引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。

2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册第23课《散步》导学案人教新课标版班级：姓名：【导学目标】：1、识记、理解、积累课后“读一读、写一写”的词语。

2、感受亲情，体味浓重的情意。

3、学习文章巧妙构思，体会平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

【内容链接】《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

第1课时【自学导航】1、给下列加点字词注音。

熬（）分歧（）霎时（）拆散（）水波粼粼（）（）2、解释下列加点词语。

委屈：水波粼粼：各得其所：3、有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，体味文中蕴含的浓浓亲情，初步理解课文内容。

【合作探究】2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。

（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿子3、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。

）4、“我”本来决定走小路，后来为何又走大路？（走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。

这个决定更完美，这才是作者的创作意图。

）5、课堂小结：本文通过选取这个生活侧面，生动地展示了这一家人深厚感情和生活情趣，体现了中华民族的传统美德。

亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。

我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。

【当堂训练】1、请工整地把下列词语中注音的汉字和错别字的改正字按序写在田字格中。

（nèn）芽（shà）时（chāi）散分岐水波鳞鳞各得齐所2、你想建议一位做错了事而自尊心极强的同学去道歉，最合适的说法是（）A、这事你错了！该找人赔礼道歉去！B、这事你是确确实实做错了！还不去认错？C、这事你难道没做错吗？赶快去认错吧！D、这事我们也有不对，最好还是去向人家说清楚。

《散步》教学设计教学设想：当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。

文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。

或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。

因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉……于是，面向七年级的学生教学《散步》，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，欣赏人情美；难点在于探究美，即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。

教学目标：一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感；二、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言；三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：散步本是很平常的事情。

然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。

你和全家人一同散步过么？能否说说全家人一同散步的故事？（几个人一起？在哪散步？开心么？）鼓励学生大胆、主动的表达。

师：听了大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。

那么，在成年人看来，散步是否也很有意思呢？让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去！二、诵读（一）自由读。

要求：声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。

（二）分角色读。

数名学生依次有感情地朗读1-8段。

读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。

（三）通过刚才的朗读，我们可以了解到：1一家人有哪几个？在什么时候什么地方散步？明确：一家四口。

母亲、我、妻子、儿子。

在南方初春的田野散步。

2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情？说说你是从那些文字感受到的。