江西省2017中考地理复习第二章地图地形图的判读教案设计2

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地图地图的阅读1. 教学目标（1）知识目标1 熟记地图三要素:方向，比例尺，图例。

2 识别出最常见的一些图例。

（2）能力目标1 掌握并熟练的将三种不同形式的比例尺之间进行相互转换并比较大小2 学会根据比例尺量算两点之间的直线距离。

3 掌握不同类型地图的方向判别方法。

(3）情感态度价值观目标让学生掌握地图的使用方法,在以后的生活和学习中能够积极主动的使用地图。

2. 教学重点/难点重点:比例尺的相关知识,方向的判读、图例。

难点：地图上方向的判别。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程新课导入师:地图是学习地理的第二语言，与我们的生活密切相关，说说你在什么情况下会使用地图？你能读懂它所蕴含的地理信息吗?下面我们来具体了解一下地图。

活动：师：请同学们先看幻灯片。

你能读懂小明绘的校园平面图并回答下列问题吗?1 学校大门朝哪个方向?2 教学楼在什么位置?3 旗杆离校门有多远？生:……师:同学们能不能根据小明绘制的图回答出上面的问题?生：不能师：为什么不能呢?……讲解：小明绘制的并不是一幅完整的校园鸟瞰图，少了几个要素，所以我们无法做出判别。

师：完整的校园平面图是什么样的呢?对比一下两幅图片，你会发现小明在老师的指导下重新绘制的地图多了哪些要素呀?生:比例尺方向图例和注记师：不错，同学们观察的很仔细，那么小明绘图缺少的这几个要素就是我们说的地图的基本要素。

课题：《地形图的判读》教课设计教课目的知识与技术：1、学会运用地图估量海拔与相对高度2、会辨别等高线地形图上的山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部过程与方法：3、可以运用等高线地形图找出山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部 , 并概括其特色。

感情态度与价值观：4、依据地图，查找所需要的地理信息。

教课要点1、等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系2、在等高线地形图上辨别山体不一样部位的等高线形态。

教课难点在等高线地形图上辨别山体不一样部位的等高线形态。

教课方法研究议论法、阅读剖析法、读图剖析法、多边互动法。

教课器具山体模型、课件教课过程一、新课导入1、复习地图的三个基本因素：比率尺、方向、图例2、礼拜天，小明假期准备随家人去自助游（注意：途中要爬山）。

你感觉他们应当随身携带的物件有什么？（地图）由于要登山，因此出发前收集了两幅地形图。

大家帮他下，假如是你，你选择哪个地图。

——这就是本节课要要点议论的“地形图的判读”（板书）。

二、齐读学习目标：课件出示学习目标，学生齐读。

三、自主学习师：判读地形图其实其实不困难，下边我们就来学习。

（一）研究活动一：什么是海拔？什么是相对高度？设疑：小甲和小丁各自站在自己所在地点测得甲山和丁山的高度都是1000 米，但是图上显示甲山的确比丁山高，这是为何？表示高度的方法有哪些？学生阅念书籍P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。

概括小结：地面某个地址超出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地址超出另一地址的垂直距离，叫做相对高度。

注意：地图上出现的高度一般状况下的都是海拔。

自测：甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，甲山相对丁山的相对高度为米。

渡：人们是如何把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？（二）自主学习1、课件出示学习要求，学生自学。

a、（）是等高线？（）是等高线地图？b、等高线是一条（）曲线。

同一条等高线上海拔高度（）c、等高线一般都不（）、不（）（绝壁处除外）。

d、等高线越密集，坡度越（）；等高线越稀少，坡度越（）。

地形图判读教学设计（优秀3篇）地形图判读教学设计篇一学习目标：1、了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。

2、了解等高线定义，理解其特点并能灵活应用。

3、能利用等高线判读五种基本地形的特点。

教学重点：等高线定义及特点教学难点：利用等高线判断地形特点教学方法：演示法比较法讨论法教学过程：[复习提问]1、地图的基本要素？2、比例尺的三种形式？[导入]同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。

例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习《地图》的第二部分《地形图的判读》。

[授新]师：投影（图127）并提出问题。

（见或内容如下）1、甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2、乙地高出海平面的垂直距离是多少米？3、甲地比乙地高多少米？生：回答（略）。

师：什么叫海拔？什么叫相对高度？生：回答（略）。

师：海拔和相对高度这两个概念有何异同？生：回答（略）。

师：小结（见或内容如下）不同点相同点海拔地面某个地点高出海平面垂直距离相对高度某个地点高出另一地点师：接下来让我们做一个练习题吧！（见或内容如下）1、珠穆朗玛峰的海拔8844米，马里亚纳海沟水深米，二者的相对高度是（B）A2186米B米9882米D米师：投影（图128）提问：谁能说出等高线（等深线）的定义及特点？生：讨论回答（略）。

师：小结（见或内容如下）。

1、同一条等高线上的各点海拔都相等。

2、等高线密集的地方坡陡，等高线稀疏的地方坡缓。

师：我们再做一个练习题！（见或内容如下）仔细读右图判断：从B点爬到山顶A容易，还是从点爬到山顶A容易，为什么？师：投影（图129）提问：谁能说出山地不同部位等高线的特点？生：讨论回答（略）。

师：小结（内容如下）。

山顶：等高线上的数字由外向里依次变大。

山脊：与山顶的等高线相比，山脊的部位向数字小的方向凸。

山谷：与山顶的等高线相比，山谷的部位向数字大的方向凸。

东南丘陵：中国三大丘陵之首，指中国东南部一带的丘陵，是中国地形地貌中，分布最广最密集、土地面积最大的丘陵。

平原：海拔一般在200米以下，地面广阔平坦。

拓展延伸：视频：中国的三大平原高原：海拔多在500米以上，地面广阔，起伏和缓拓展延伸：视频：中国的四大高原盆地：四周被山岭、高原环绕，中间为平原或丘陵。

拓展延伸：视频：中国的四大盆地归纳总结五种地形的特点比较：利用图片，小组合作总结观看视频利用图片，小组合作总结观看视频利用图片，小组合作总结观看视频总结归纳对五种地形进行一下系统的归纳，便整理。

课堂练习 1.读图，判断下列说法正确的是（D）50米B.甲、丙的相对高度为150米150米D.甲、乙的相对高度为50米2.下列关于地形类型的叙述，正确的是（A）学生完成巩固本节所学内容。

500米以上C.盆地四周多被山地或高原环绕，中部一定是平原D.相对高度小，而绝对高度大的地形是平原3.海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度较陡的是（B）课堂小结知道了海拔和相对高度的概念及会计算这两个高度；陆地上有五种常见的地形，它们各有特点。

学生小结对本节知识进行梳理作业布置 1.地图基本要素包括哪些？2.如何在地图上判定方向？3.如何在野外辨别方向？学生回家完成课后巩固板书设计地形图的判读（第1课时）（一）海拔和相对高度概念计算常见的陆地地形教学反思通过本节课的学习，学生知道了有关海拔和相对高度的概念和相对计算；知道了陆地上有五种常见的地形，并利用图片学会分析它们各自的特点。

同时本节课学习的知识含量不只有本节的内容，还收到了许多课本上没有的知识。

第四节《地形图的判读》教学设计第一篇：第四节《地形图的判读》教学设计第四节《地形图的判读》教学设计【教学目标】1、知识目标：（1）理解海拔、相对高度、等高线的基本概念。

（2）学会从地图上估算不同地点的海拔高度及地势的高低起伏。

（3）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

2、能力目标：引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，不同形态的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力。

3、情感目标：通过运用课件展示、地形模型，小组之间的讨论，帮助学生初步建立起图的空间概念。

所学知识与实际生活相联系，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。

【教学重点】1、学会在等高线图上识别各种地形。

2、了解等高线概念，明确等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

【教学难点】1、在等高线图上识别主要地形类型。

2、学会在等高线图上识别各部位等高线的分布状态。

【学法指导】1、教学方法：实践探究法、直观演示、讲解法。

2、学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法。

【教具准备】课件、等高线地形模型。

【教学过程】一、创设情景，激情导入：（课件展示：几种地形类型的图片）导言：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。

有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原和物产丰富的盆地。

但是大家都知道地球表面是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”。

二、指导学习，探究创新：（一）自学学生自读课本，结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线（二）、海拔和相对高度（课件展示：海拔和相对高度示意图）1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。

2.强调海拔的参照物是海平面。

3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。

第一章第四节地形图的判读（第 2 课时）知识目标在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

能力目标学会运用地形剖面图来判断地势的起伏高低，提高读图分析能力。

德育目标从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

教学重点1．地形剖面图2.分层设色地形图。

教学难点在等高线图上识别各种地表形态。

教具准备相关课件［导入新课］同学们，上节课我们学习了等高线地形图的有关知识，现在，我们共同来学习另一种新的表示地表高低起伏的地形图。

板书地形图的判读分层设色地形图［讲授新课］提出问题电脑展示课本P27图1.43 “分层设色地形图和地形素描示意图”。

让学生读图分析这种表示地形的方法与单纯用等高线表示的地形有什么不同？并总结分层设色绘制地形图，其着色随地势的变化有什么规律？讨论点拨组织学生分组讨论交流后，教师补充点拨。

1.分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制出来的，即在绘有等高线和等深线的基础上，分层着上不同的颜色，并以一定的颜色变化次序或色调深浅来表示地势的高低起伏，使人看起来产生明显的立体感，可以一目了然地看到地面高低形态和海底的起伏状况。

图的旁侧附有高程表和深度表，供人们对照查看。

2.图上的颜色随地势高低的变化也是有规律的。

例如，陆地部分，海拔200 米以下用绿色，海拔200~500米的地方用浅绿色，海拔在1000 米以上的地方用黄色表示，地势越高，黄色越深；一般来说4000 米以上用褐色，雪线以上则用白色。

海洋部分用蓝色表示，蓝色由浅至深表示海洋由浅而深。

这样，人们对地势高低的印象也就更加深刻了。

演示活动1. 教师用电脑演示，鼠标点击拖动，逐步给等高线地形图着色、还原。

2. 让2~3 名同学，在黑板上用彩色粉笔把右图着上不同的颜色（蓝、绿、黄，并提示学生陆地地势按由低到高着色，海洋按由浅到深的顺序着色）过渡承转地形图只能表示地面起伏的状况，包括高低、坡度等，有时需要了解一条河谷的起伏形态或一座山峰的形态，地形图就不够直观。

【课题】七上第二章第二节地形图的判读【课型】新授课【课标要求】•在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。

•在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学目标】1. 通过实例估算海拔和相对高度，从而区分两种高度的差异。

（重点）2. 通过阅读等高线地形图中等高线的数值的变化判断坡度的陡缓。

（重点）3. 结合五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。

（重点）4. 能利用地形图解决生活中相关的问题。

【教学模式】自主学习、合作探究的“一案三环节”学模式【教学方法】启发诱导法、小组讨论法【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、课件、教学模型【教学过程】教学环节教师活动创设情境导入新课（课件演示）“我的身高比珠穆朗玛峰高”视频。

（设问）同学们，视频汇总出现的问题是真的吗？（板图）“海拔和相对高度”挂图：甲自主学习合作探究（讲解）我们通常用海拔和相对咼度来表示地表的高低起伏的状况。

（设置问题）1、什么叫做海拔和相对高度？2、查看学生活动设计意图学生通过观看视频找出这个问题产生的原因带着问题观看本节课的学习目标。

设置悬疑引入新课，激发学生的学习兴趣。

（活动探究一）：认真观察、小组讨论，同学积极思考并回答相关冋题：1、海拔：是指一个地点咼出海平面的垂直距离，又称为绝对高度。

（广泛使用在地图上）相对高度：是指一个地点高出另一个地点的垂直距离。

（人们生活中出现的高度）2、甲的海拔是1500米，在观察相关图片的基础上，分组讨论，培养学生竞争与合作的意识，米取“生教生”的进行新模式，并达到好的效果。

地形图的判读内容行为动词行为条件地—=_ ■.识别形类型行为程度甲、乙两地的海拔，计算 两地的相对高度。

乙的海拔是500米，那么 它们的相对高度为：1500 -500= 1000 （米）3、 泰山海拔约为1524米, 世界陆地上最低的洼地死海海拔约为-400米，它 们的相对高度大约是多 少？4、 我们平时所说的身高是 什么高度呢？（讲解）大家观察“枣庄市山川风光”视频，我们发现枣庄市的地 形表面高低起伏，复杂多样。

第二节地形图的判读一、学习目标：（1）运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度，培养阅读和绘制等高线地形图的能力。

（2）识别等高线地形图上的山峰、盆地、鞍部、山脊、山谷等基本地形，并掌握读图析图的的基本技巧。

（3）通过等高线地形图了解基本的地形，能在日常的生活中解释一些地理现象。

二、教学重难点：教学重点：等高线地形图的判读；说出一些基本地形类型在等高线地形图中的特点。

教学难点：等高线地形图的判读三、教学方法：实践法、小组讨论法、多媒体辅助教学四、教学安排：2课时五、教学过程：第一课时等高线地形图的判读课程引入：同学们，在上节课我们一起进行了本节课的课前准备活动，大家用橡皮泥做出了一些基本的地形，来展示一下我们自己的成果。

好，大家做的都不错。

那我们上节课还给大家介绍了一些基本的概念以及山体各个部位的名称和特点，下边呢，我们来做一个小小的检查。

（出示海拔和相对高度地图）从图中我们知道了甲乙两地的海拔，就是高出海平面的垂直距离。

请大家快速的计算出两地的相对高度。

（出示山体各个部位的景观图）这里中间高两边低的凸起部分表示什么呢？山脊。

与它相反，中间低两边高的是？山谷。

山的最高处是？山顶。

两个山顶之间的低地是？鞍部？那这里呢？陡崖？这幅景观图形象直观的给我们展示了它们各自的特点，但是如果要我们绘制这样一幅地图难度是很大的，但是我们可以用一个简化的工具来表示地势的高低起伏，那就是等高线地形图。

那什么是等高线地形图呢？不同的山体部位怎么样用等高线地形图来表示呢？这就是我们这节课要学习的内容：等高线地形图的判读。

阅读课本回答问题：1、什么是等高线？2、什么是等高线地形图？转承过渡：我们知道了等高线，也了解了等高线地形图是什么，那等高线地形图是从何而来的呢？看等高线地形图原理的flash，了解等高线地形图的由来。

动手做：大家将我们手中做成地形的橡皮泥按照相等的距离用小刀割开，会得到一个剖面，将这个剖面贴在一张白纸上，用笔沿边缘画线。

《地形图的判读（第二课时）》教案课后知能演练基础巩固读某区域等高线地形图,完成1~2题。

图1图21.下列关于图中信息的说法,正确的是()A.等高距为100米B.公路①②段附近比③④段附近坡陡C.地形以平原为主D.最高处海拔为700米2.公路建设中,要在路边立一个凸面镜(图2),以帮助驾驶员提前判断弯道路况,图中最适合放凸面镜的位置为()A.①B.②C.③D.④读我国东南地区某旅游景区示意图,完成3~4题。

3.某学校将该旅游景区作为研学基地,学生在景区体验了刺激的悬空玻璃栈道,该景点最可能位于()A.①B.②C.③D.④4.学生在研学过程中为景区设计以下景点,其中最不合理的是()A.甲处发展百果园B.乙处建水坝和水上乐园C.丙处建设大型停车场和儿童游乐园D.丁处开发小溪漂流能力提升(2023·江苏无锡中考)明明同学打算暑假去攀登长城,攀登前对某地长城等高线地形图进行了研究。

据此完成5~6题。

5.(选做题)明明同学通过研究地形图发现()A.烽火台海拔最高B.关城四面环山,易守难攻C.长城城墙沿山脊修建,防御功能强D.道路沿山谷建设,修建难度大6.(选做题)明明同学攀登长城时会发现()A.①到②的坡度最小B.③在④的西北方向C.①和②的距离约为100米D.③与④的相对高度约为200米思维拓展7.(2023·辽宁营口中考)辽宁省某校地理小组开展制作山体模型、绘制与观察等高线地形图活动。

结合图文材料,完成下列各题。

材料:染色水、标注刻度的透明塑料盒、黏土等。

第一步:制作山体模型(图1)。

图1第二步:绘制等高线地形图。

(1)图2是某同学绘制等高线地形图的过程,正确排序是(填数码)。

图2(2)注水时观察到水流汇集的山体部位是。

第三步:对比观察等高线地形图(图3)和山体模型(图1)。

图3(3)图3是标注了地图“语言”的等高线地形图,其中缺少。

(4)河流A的大致流向是。

(5)连接两村的拟建公路中,路线②比路线①等高线稀疏,坡度较。