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第十九讲《浮力》复习说课稿2022-2023学年苏科版物理八年级下册一、教学目标1.知识目标：复习浮力的概念和性质，理解物体在液体中浸没的原理。
2.能力目标：能够分析和解决与浮力相关的问题，能够合理利用浮力设计和改进实际生活中的工具或器械。
3.情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，提高科学思维和动手实践的能力。
二、教学重难点1.教学重点：浮力的概念和性质的复习，物体在液体中浸没的原理的理解。
2.教学难点：应用浮力解决实际问题，合理利用浮力设计和改进工具或器械。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•复习上一堂课所学的内容，引导学生回忆浮力的概念和性质。
•提问：什么是浮力？它的性质有哪些？2. 知识点梳理（20分钟）•通过示意图和实际物体的例子，引导学生理解物体在液体中浸没的原理。
•引导学生回答以下问题：–为什么轻的物体在水中浮起来，而重的物体会沉没？–如果将一块密度大于水的金属放入水中，它会浮起来吗？为什么？–如果将一块密度小于水的塑料放入水中，它会浮起来吗？为什么？–如果将一块密度等于水的木块放入水中，它会浮起来吗？为什么？•整理学生的回答，加深他们对浮力原理的理解。
3. 案例分析（25分钟）•设计几个与浮力相关的案例，让学生分组进行讨论和解答。
•示例案例：1.一只空木船浮在水面上，若有一只装满货物的铁船与空木船重量相等，它们分别处于什么状态？2.一个密度小于水的球形物体在水中浮起来，若把它切成两半，两半一起放入水中，它们会发生什么变化？3.一个密度大于水的正方体物体在水中浮起来，若把它的一角切掉，切掉的这一角会浮在水中吗？4.一个密度小于水的圆柱体物体在水中浮起来，若给它打一个小孔，会发生什么变化？•引导学生通过理论知识和实践经验去解答这些案例，锻炼他们的思考和分析能力。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生以小组为单位，设计一个实际生活中能够利用浮力解决问题的工具或器械。
•鼓励学生发挥创造力，让他们尝试从现实需求出发，设计出具体可行的解决方案。
第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用【教学目标】一、知识与技能1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.二、过程与方法1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的.2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理.【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用.【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动.师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.【进行新课】知识1 轮船和潜水艇1.轮船教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？学生回答：（1）可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮，最终能漂浮.（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了.师回答正确，很好！上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船.教师用多媒体播放课件“轮船”，并讲解.轮船（多媒体课件）工作原理：空心法，即把密度比水大的钢材制成空心的，使它能排开更多的水，增大可利用的浮力，从而漂浮在水面上，这是浮沉条件的应用.同一艘轮船，不论在海里航行，还是在河里航行，F浮均等于G，所以F浮不变，由阿基米德原理F浮=ρ液gV排知，由于海水和河水的密度不同，所以V排不同，ρ液大则V排小，ρ液小则V排大，因此轮船在海水里比在河水里浸入的体积小.轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量.如果将上述质量转换成重力也就是船满载后受到水的浮力（即船受到的最大浮力）.排水量=船自身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货.板书：1.轮船采用把物体制成“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（2）它排开的水的质量变不变？（3）它排开的水的体积变不变？（4）它是下沉一些，还是上浮一些？（提示：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.）学生回答:（1）重力不变；浮力不变，因为始终漂浮；（2）质量不变，因为浮力不变.（3）体积变小，因为海水密度大于河水密度，即ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排河水；（4）上浮一些，因为V排变小了.2.潜水艇师潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇.师我们用打点滴用的小塑料管来模拟潜水艇.请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气.观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？学生回答：（1）由于塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变.（2）吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉.教师（用多媒体展示潜水艇模型）介绍潜水艇:潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.板书：1.潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.2.潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积.例题1 （用多媒体展示）一艘轮船的排水量是10000t，它满载货物时的总质量是t，该船满载货物时受到水的浮力是N．若该船从大海驶入内河，船的重力大小（选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），受到的浮力大小，由于河水密度比海水密度小，所以它排开水的体积，因此轮船要（选填“上浮一些”或“下沉一些”）．（g取10N/㎏）解析:轮船满载时受到的浮力：F浮=G排=m排g=10000×103kg×10N/kg=1×108N，∵轮船漂浮，∴F浮=G=mg=m排g；=10000t；∴船满载货物时的总质量：m=m排当船从大海驶入内河，船自重不变，∵船漂浮，∴船受到的浮力不变；∵F浮=ρ水V排g，ρ河水＜ρ海水，∴排开河水的体积大于排开海水的体积，船将下沉一些.答案:10000 1×108不变不变变大下沉一些.例题2 （用多媒体展示）潜水艇浸没在水中，在它下潜的过程中，关于它受到的重力和浮力的说法正确的是（）A.重力不变，浮力不变B.重力变大，浮力变小C.重力变大，浮力不变D.重力变小，浮力变大解析：潜水艇下潜时让水进入载水舱，从而增大了自身的重力；而由于潜水艇排开水的体积不变，故所受浮力不变；当重力大于浮力时，潜水艇就会下沉.答案：C知识点2 气球和飞艇教师播放课件,演示教材P59页《想想做做》——“做一个塑料袋热气球”的实验,并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？学生思考、回答:气体密度变小.师为什么热气球和飞艇会飞起来呢？生：热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.师回答正确.板书：热气球和飞艇的原理：ρ气球＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.师请大家讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，又有什么办法？学生思考、讨论:氦气球可以放气,热气球可以停止加热.例题3 （用多媒体展示）如图是高空中的一只热气球，以下有关它的说法正确的是（）A.为使静止的热气球下降，必须继续给热气球中的空气加热B.为使静止的热气球下降，只需把热气球上的物体抛掉一部分C.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将立即上升D.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将先下降后上升解析：静止的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，故两者大小相等．通过对气球加热，使气球内的空气膨胀、体积增大，从而使所受的浮力增大.此时浮力大于重力，所以气球上浮而不是下降；当把气球上的物体扔掉一部分，气球的重力减小，小于浮力，所以气球上浮而不是下降．故A、B均错误.正在匀速下降的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，所以两者大小相等.假如有一物体从热气球上掉下，此时重力小于浮力，但由于惯性，气球不会立即上升，而是先下降后上升．故C错误，D正确.答案：D知识点3 密度计师我们在前面学习了用天平、量筒可以测量液体的密度，能否设计一个仪器直接测量出液体的密度呢？学生思考.教师用多媒体播放课件“密度计”，并向学生展示密度计，介绍它的构造、原理等.密度计（多媒体课件）用途：它是用于测定液体密度的仪器；构造：它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装入小铅丸或汞（如图所示）；原理：它是根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，密度计在任何液体里都是呈漂浮状态，所受浮力大小不变，都等于它的重力.根据浮力公式F浮=ρ浮gV排，液体密度较大的时候，密度计露出部分多，反之就少，所以密度计上的刻度数是上面较小而下面较大，密度计上的数值表示待测液体密度是水密度的倍数.如“1.8”表示该液体密度是1.8×103kg/m3.教师将密度计放入清水、盐水中，引导学生观察，并请几位学生读出数值判断哪个是清水杯、盐水杯.学生读数，立即判断出清水杯和盐水杯.师请大家仔细观察密度计的刻度值的标注方法，它是按从上到下还是从下到上的方向标注？生：下面大，上面小.师你能说说这种标注的道理吗？学生思考，教师引导学生分析，完成下列思考题.（用多媒体展示）思考题：（1）漂浮在液面上的密度计，所受浮力F浮、重力G关系；（2）根据阿基米德原理，F浮= ；（3）排开液体的体积V排= ；（4）密度计的横截面积S可以看作是一定的，因此，浸入液体的深度h浸入= .答案：（1）F浮=G （2）ρ液V排g （3）h浸入S（4）G/（ρ液Sg）=m/（ρ液S）教师总结:由于密度计的质量m、横截面积S一定，故密度计浸入液体中的深度h浸入与液体的密度ρ液成反比.即液体的密度越大，浸入的深度越小；液体的密度越小，浸入的深度越大.所以，密度计的刻度值从上向下标注，即上小下大.板书：1.用密度计测量液体密度时,密度计处于漂浮状态,则F浮=G密.2.密度计的刻度值是按上小下大的顺序标注.3.密度计浸入液体的深度越小,说明液体密度越大,浸入深度越大,说明液体密度越小.例题4 （用多媒体展示）如图所示，把一个自制的密度计分别放入三种不同的液体中，则下列判断正确的是（）A.这个密度计在丙液体中受到的浮力较大B.这个密度计在乙液体中受到的浮力较大C.甲液体的密度较大D.丙液体的密度最小解析：密度计在液体中处于漂浮状态F浮=G密，则A、B错，由于密度计浸入液体的深度越小，说明液体密度越大，则ρ乙>ρ甲>ρ丙,则C错,D正确.答案：D【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了浮力在日常生产、生活中的广泛应用.如盐水选种、轮船、潜水艇、热气球\,密度计等，还进一步熟悉了它们的工作原理.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.在本节教学过程中，充分利用学生已有的浮力初步知识和生活经验作为课程资源进行整合,做到在实验（演示实验、学生动手实验）的基础上，对现象的观察进行分析、思考，找出原因，得出结论.这种实验探究教学能激发学生的探究知识欲望，调动学生的学习主动性、积极性，帮助学生获取新知识，真正体现学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者.另外，在突破难点上，采取将大问题化解成几个小问题，以提纲的形式，引导学生分析、推理、概括，这样既降低了学生学习的难度，同时让学生尝试到获取新知识的轻松、喜悦.。
密度的测量复习教案 20242025学年人教版物理八年级上册在设计这个复习教案时，我希望能够帮助学生回顾和巩固密度这一物理概念。
密度是物质的质量与其体积的比值，它是物理学中的一个重要概念。
通过这个教案，我希望能够让学生理解密度的定义，掌握计算密度的方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
一、教学目标：1. 能够回顾和理解密度的定义及其计算公式；2. 能够运用密度知识解决实际问题；3. 能够通过实验和观察，验证密度的性质；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学难点与重点：1. 密度的定义及其计算公式；2. 运用密度知识解决实际问题；3. 实验操作和观察能力的培养。
三、教具与学具准备：1. 教具：教学课件、实验器材（如量筒、砝码、液体等）；2. 学具：笔记本、笔、实验记录表。
四、活动过程：1. 引入：通过一个日常生活中的例子，比如冰块在水中漂浮的现象，引导学生回顾密度的概念。
提问学生：为什么冰块在水中会漂浮？学生可以回答：因为冰的密度小于水的密度。
教师进一步提问：那么如何计算密度呢？2. 讲解：回顾密度的定义及其计算公式。
密度是物质的质量与其体积的比值，计算公式为：密度 = 质量 / 体积。
教师可以通过课件展示密度的计算公式的图像，帮助学生更好地理解。
3. 实验：进行密度实验，让学生亲身体验和观察密度的性质。
可以让学生分组进行实验，每组配备量筒、砝码和液体等实验器材。
学生可以通过测量液体的质量和体积，计算出液体的密度，并记录在实验记录表上。
4. 应用：让学生运用密度知识解决实际问题。
可以给出一些实际问题，比如：一个物体在空气中的密度是0.5kg/m³，它在水中的密度是多少？学生可以运用密度的计算公式，解决这类问题。
六、活动重难点：1. 密度的定义及其计算公式；2. 运用密度知识解决实际问题；3. 实验操作和观察能力的培养。
七、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、密度的定义及其计算公式：密度是物质的质量与其体积的比值。
物理《浮力》教学设计教案篇1：初中物理浮力教学设计【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的;②理解浮力的大小等于什么。
2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小过程;③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3.情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。
【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。
(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等) 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
(板书：第五节浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。
下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
《浮力复习课》教学设计（一）教学目标：（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。
通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
（二）教学重难点：重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
（三）教学过程一：创设情境由漫画：“大鱼小鱼比浮力”引入本节课。
（意图一：点题，提出本节课复习浮力；意图二：引起学生的竞争意识，积极面对本节课的学习。
）二：知识梳理课前就布置好学生完成复习应考的知识梳理部分，并在上课前几分钟由师傅检查学友的掌握情况。
上课后有老师再次检查，做到基本知识的熟练掌握。
三：分析中考考点：根据复习应考考点分析，由课件展示，并简单说明。
四：题型讲解1、方向例1：画出漂浮在水面上的小球所受的力的示意图。
（本题由一组师友到黑板上画，其他同学在下边画，做到人人动手，还有展示。
）教师分析：根据二力平衡知识可知，平衡力的方向相反，重力方向竖直向下，所以浮力方向竖直向上。
（板书：一：方向：竖直向上）根据二力平衡知识还能得到，F浮= G物。
这样就得到了计算浮力的方法之一（板书：4、特殊条件法：当漂浮或悬浮时F浮= G物）。
引入计算浮力大小的方法。
2、大小（1）、压力差法：从浮力产生原因分析，课件展示并跟小练习：下表面受到的压力是10N，上表面受到的压力是6N，计算浮力。
（2）、称重法【实验】复习浮力的测量。
有学生完成本实验，根据老师提供的弹簧测力计、钩码、盛水的烧杯简单演示称重法的过程。
实验完成后有教师总结并板书称重法。
由学生完成例2：如右图所示，小石块所受的浮力是_______ N。
（3）阿基米德原理法：①先由课件展示重点分析内容。
初中《浮力》教学设计初中《浮力》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初中《浮力》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
初中《浮力》教学设计1一、教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。
在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。
因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。
而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。
这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。
因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教学目标知识与技能目标：1．认识浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。
情感、态度与价值观目标：1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2．学习阿基米德善于观察思考的精神。
三、教学重点和难点教学重点：1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。
四、实验器材演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
《密度》教学设计【学习目标】1.通过实验探究，知道同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同种物质质量与体积的比值一般不同。
2.知道密度的定义、公式、单位及换算关系。
3.能利用密度公式进行简单的计算。
【教学重点】密度的概念、公式、单位换算及应用。
【教学难点】理解密度概念【评价设计】1、通过板块一的交流展示，检查学生目标一的达成情况。
2、通过板块二的自学提问、课堂小测，检查学生目标二的达成情况。
3、通过板块二的5、课堂小测，检查学生目标三的达成情况。
【教学方法】本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
【教学用具】多媒体课件，天平，砝码，木块、铝块、橡皮快若干，水、糖水、啤酒、酒精各一杯。
【教学流程】【教学过程】教学过程教学内容导入 1.考考学生的鉴别能力：引导学生观察桌上的盛水、糖水、啤酒、酒精的四个杯子，提出问题：用什么方法鉴别区分它们？自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，例如：颜色、气味、味道、硬度等，人们可以根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
2.老师在集市上花了100元买了一个金戒指，我想鉴别一下它是不是纯金的，用刚才的物质的这些特性进行鉴别，能行吗？今天我们就学习一种物质新的特性，利用这种特性来鉴别物质的种类。
目标通过探究知道同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同教学内容1、提出问题：（1）（大屏幕出示）体积相同的木块、铝块和铁块，它们的1.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而________。
2. 一块冰全化成水后，水的质量，体积密度。
3、一杯盐水，用掉一半，剩下的半杯盐水（）A．其密度减半，质量减半 B．其质量减半，密度不变C．其体积减半，密度也减半 D．其质量、体积、密度均减半4、由密度公式ρ= m/v可知 ( )A、物质的密度与其质量成正比B、物质的密度与其体积成反比C、对于同一种物质来说，其质量与体积的比值是一个常数D、以上都不对5、下列说法正确的是（）A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质量为8.9×103kgD.密度不同的两个物体，其质量一定不同【课堂小结】学生自主交流本节课的收获。
丰都中学秋9年级第二学月考试物理试题 （共100分，60分钟完卷） 题号 一 二 三 四 总分 得分 第Ⅰ卷（选择题，共36分） 一、选择题（各小题给出的4个选项中，只有一个符合题目要求，每小题3分，共36分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 1、下列情况符合实际的是 ( ) A、通过一只普通灯泡的电流为100A B、让人感觉舒适的温度为23℃左右 C、短路时电路中的电流为0 D、在珠穆朗玛峰上用普通锅烧水，沸腾时的温度为100℃ 2、2008年北京奥运会倡导绿色奥运，下列做法中不符合绿色理念的是 ( ) A、让电脑随时处于待机状态 B、出门乘公交车以减少尾气排放 C、尽量减少一次性木筷等物品的使用 D、同学间发电子贺卡代替纸质贺卡 3、如果一个验电器的两个金属箔片张开，它表明这个验电器的两个箔片 （ ） A、一定带正电荷 B、一定带负电荷 C、一定带同种电荷 D、一定带异种电荷 4、甲、乙两杯装有煤油的容器中，测得甲中煤油的温度比乙中煤油温度高，这说明 ( ） A、甲容器中煤油含有的热量比乙大 B、甲容器中煤油分子热运动比乙中分子运动剧烈 C、甲容器中煤油的比热容比乙大 D、甲容器中煤油的热值比乙大 5、在一个电路中，相同时间内通过灯L1的电荷量是灯L2的电荷量的2倍，则（ ） A、灯L1与L2中的电流之比是1∶2； B、灯L1与L2中的电流之比是2∶1； C、灯L1与L2中的电流之比是1∶4； D、灯L1与L2中的电流之比是4∶1； 6、热机的效率是40％，表示它每做100焦的有用功，( ) A、需要2.5秒的时间 B、需要燃料完全燃烧放出的能量是400焦。 C、将消耗60焦的无用功 D、需要燃料完全燃烧放出的能量是250焦。 7如图1是单缸四冲程内燃机的四个冲程的示意图，下列四组关于这种内燃机
中四个冲程的顺序排列，正确的是（ ） A、丙、丁、乙、甲 B、乙、丁、甲、丙 C、 乙、甲、丁、丙 D、甲、乙、丙、丁
8、在图2所示的四个电路图中，符合电路基本组成条件且连接正确的是( )
图1
图2 9、如图3所示，灯泡L1，L2属于并联接法的是( ) 10、如图4所示，下列电路中，开关能同时控制电灯和电铃的是 （ ）
A B C D 11、用电流表测量灯L2的电流强度，下图5所示的四个电路中正确的是（ ）
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 12、如图6为2008年北京奥运会标志性场馆之一“水立方”，其建筑设计充分体现了“绿色奥运” 的理念，是中国建筑节能环保的典范．下列对其屋面的部分设计解释不正确的是
A．在屋面上设计临时悬挂的隔噪网，可以减弱降雨时雨滴声造成的噪音 B．屋顶上设立多个自然排风机，能让建筑空间中的热量散发出去 C．采用ETFE膜结构屋面能保证场馆白天大部分时间采用自然光，是因为其透光性好 D．游泳池消耗的水大部分能从室内屋顶收集并反复使用，这是利用水的升华和液化形成的水循环
第Ⅱ卷（非选择题，共64分）
二、填空题（每空1分，，共24分） 13、2008年初，一场罕见的雪灾波及我国南方十六省区，造成巨大的经挤损失。 (1)雪灾造成大量电线、电杆被积冰压断倒塌，其“元凶”主要是冻雨。冻雨是一种过冷水滴，当雨滴与地面、地物等物体相碰时会立即 _____(填物态变化名称)成冰。 (2)路面上的冰雪常会出现“夜冻昼化”的现象，给交通安全带来很大的隐患，为此，护路工人常在路面上撒大量的盐，以避免“夜冻昼化”的现象。因为撤盐后，冰雪熔化的温度将 ______填“高于”、“低于”或“等于”)0℃。 14、“神舟七号”在发射的过程,当火箭在大气层中快速飞行时，会与大气层发生剧烈摩擦，其温度会___________，内能会___________，这是通过___________的方式改变物体的内能。“神舟七号”飞船进入太空以后，在没有太阳照射时，其表面的温度会急剧下降，这时飞船的内能会____________(选填“增大”或“减小”)，这种改变内能的方式属于 。
图3 图5 图4
图6 图7
15、单缸内燃机飞轮转速为3000r/min，那么，每秒钟燃气推动活塞做功的次数为______次。 16、有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，且D带正电，则B带 电。 17、在空中飞行的飞机，因与空气发生了 而带上了电荷，如果在着陆过程中没有传导走，当地勤人员接近时，可能危机生命，所以飞机的轮胎常用 （选填“导体”或“绝缘体”）材料做成，从而避免造成危害。 18、神舟七号载人航天火箭用四氧化二氮和偏二甲肼作为推进剂 ，已知燃料偏二甲肼的热值是4.25×107J/kg，现在火箭中加入偏二甲肼1500kg，如果燃烧其中一半，剩余偏二甲肼的热值是 J/kg。完全燃烧1500kg偏二甲肼所放出的热量为 。若偏二甲肼温度变低了，它的内能 ，比热容 （选填“增大”、“减小”或“不变”）。 19、“鸟巢”是北京奥运会的标志性建筑，在它的上面有许多彩灯，用以增添节日光彩。这些彩灯是_______联的，如果其中的某颗坏了,其它的彩灯_____影响(填“不受”或“受”)，有1000盏同样的彩灯工作，通过每盏的电流是0.3A，那么通过整个电路的电流是________A。 20、如图7所示，为了使灯L1和L2组成串联电路，应闭合开关______________，为了使灯L1和L2组成并联电路，应闭合开关_____________；若S1、S3同时闭合，电路会出现_______________。 21、甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处. 当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图8甲、乙、丙所示的三种情况. 请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上. 甲同学的问题________________________________________； 乙同学的问题：________________________________________； 丙同学的问题：________________________________________； 三、实验题（共24分） 22、(4分)常用温度计是利用液体的___________________的性质制成的。图9温度计的读数是__________ ℃。 23、(6分)如图10所示，甲图中电流表的量程为________________A，刻度盘上每一大格表示______A每一小格表示_______A，此时电流表的示数为_________A，乙图中电压表的量程为________________V，此时电压表的示数为_________V。
24、(6分) 在“观察水的沸腾”实验中，当水温升到90℃时，随着加热过程，每隔1min记录一次水的温度。某同学记录的数据如下表图11： （1）根据记录，在图12中画出水的沸腾图像。(3分) （2）试根据实验现象归纳水沸腾时的特点：__________________________________ ____________________________________________________________________；(3分)
图9 图10
图8
图11 图12 25、(8分)将图13中的实物按要求连成电路, (1)L1、L2、L3三盏灯并联； (2)S1控制L1、L2； (3)S2控制整个电路。并画出电路图。
四、计算题（共16分） 26、(8分)一块烧红的铁块，温度是800℃，质量是500克。当它的温度降低20℃时，它放热多少焦？它的内能变化
了多少焦？(铁的比热容为30.4610c焦/（千克·℃）)
27、(8分)太阳能热水器是把太阳能转变成内能的装置。为了有效利用太阳能，某“研究性学习”小组对“吸收太阳能本领与物体表面颜色之间的关系”进行了实验研究：在黑色塑料袋和白色透明塑料袋内装入相同质量的水，插入温度计后系好，放在太阳下暴晒，每隔相同的时间，读出温度计的示数。数据记录如下： 塑料袋 水的质量m/kg 温度t0/℃ 温度t1/℃ 温度t2/℃ 温度t3/℃ „„ 黑色 1.0 15.0 22.3 27.8 31.5 „„ 白色透明 1.0 15.0 16.5 17.8 19.0 „„ (1)他们在实验中采用的科学研究方法是 ； (2)由以上研究可知，太阳能热水器的集热管表面的颜色以 色为宜； (3)若一太阳能热水器集热管接受太阳能的有效接受面积约为24m，每小时21m接受面上有效接受太阳能约为62.110J，则该热水器1小时吸收的热量相当与完全燃烧多少kg的酒精放出的热量？（酒精的热值:73.010/qJkg 酒精放出的热量只有．．．．．．．．．40%．．．被利用．．．） （4）若该太阳能热水器装水量为100kg，每小时热水器中的水温度升高10℃，则该太阳能热水器的效率为多大？
图13 重庆市丰都中学校2008-2009学年 九年级第二学月考试物理试题
（共100分，60分钟完卷） 第Ⅰ卷（选择题，共36分） 一、选择题（各小题给出的4个选项中，只有一个符合题目要求，每小题3分，共36分） BACBB DBCBC BD
第Ⅱ卷（非选择题，共64分）
二、填空题（其中13-21题，每空1分，22题每空2分，共24分） 13、凝固、低于 14、升高、增大、做功、减小，热传递 15、25 16、负 17、摩擦 导体 18、4.25×107 6.375×1010 减少 不变 19、并联、不受、300A 20、S3 S1和S2 短路 21、正负接线柱接反 接入量程太大 接入量程太小 三、实验题（共24分） 22、（4分）液体的热胀冷缩 38 23、（8分）0～0.6 0.2 0.02 0.14 0～15 12 24、（1）（3分）
