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communication的考论语翻译“communication”：形态不分明，界定不清晰的概念。
“communicare”:拉丁语词，意“告知、分享、使之共用”，14-15世纪，与英语丰厚（munificent）、共享（community）联系。
“communication”：⒈起初，丝毫没有心灵所指的意思。
一般而言，communication和具体的可触摸之物有关系。
经典修辞理论中，communication是一个表示风格的术语。
英语里有三个意思，用于人际交往。
给予或告知（giving or imparting），迁移或传输（transfer or transmission）交换（exchange）⒉20世纪20年代，communication获得“传播”的意义。
【背景：以无线电广播为代表的“大众媒介”促进了“大众传播”的发展。
】之前，意义主要指“交流”。
交流：点对点的交流（含一人对一人的面对面交流）也称为互动、交际、传播、人际交流、人际互动、人际传播。
点对面、一人对多人的交流多半是单向的“交流”，实际上是单向的“撒播”（disssemination）、“散播”（dispersion）、“迁移”（transfer）或“传输”（transmission）⒊“communication”有很多意思。
用于人际交往：给予或告知、迁移或传输、交换。
交换而论：有交流、交际、交往、沟通、交易等意思，甚至有“关系”（relations）和性交（intercourse）的意思。
用于物与物、动物与动物、机器与机器：电路与电路、机器与机器之间的信息流动，指“通讯”；动物与动物、动物与人之间的信息流动，指“交流”。
⒋“communication”的翻译。
迄今为止，对应译文十余种。
交通（如交通银行、中西交通史）、交流（如国际交流）、交际（如跨文化交际、非语言交际）、交往（如交往理论）、交换（如形象交换）、流布（如对外传播）、通讯（如通讯理论）、沟通（如互相沟通）、传播（如传播学）、传通、传理……本书翻译：大体沿用两条界线。
一、引言1982年施拉姆访华之后，中国开始产生了传播学发展的“浪潮”，开始出版比较重要的传播学著作及译著［1］。
《传播学概论》作为传播学的经典著作之一，是美国传播学的奠基之作，传入中国后对中国传播学的发展产生了广泛的影响。
全书论述了传播的历史、功能、过程、符号、代码、媒介、结构、社会控制、传播者、受传者等。
研究传播学译著可以引起学者对非文学作品研究的重视。
1982年施拉姆访华后，1984年《传播学概论》就出现了第一个中文译本，并且从那时候开始此书就一直是中国传播学课程的教材，许多学者和学生都将此书作为传播学入门的重点书目，可见该书在传播学领域的重要地位。
基于此，本文以译作背景、译者介绍、翻译对比分析和接受情况作为主要研究内容，分析《传播学概论》在中国的传播情况，以促进非文学作品译介研究的发展。
二、文献综述通过文献梳理，笔者发现有关《传播学概论》的研究不多，主要涉及三个方面。
第一是《传播学概论》作为一本传播学教材，不同的教学方法对该书教学效果的影响的研究；第二是该书对中国传播学发展影响的研究；第三是对该书翻译的研究，但此类研究非常有限。
关于第一类研究，1982年本书英文原版作者施拉姆访华将传播学引进中国后，目前几乎设有新闻学等专业的大学都开设了讲授该书的课程［2］。
可见作为一本传播学教材，《传播学概论》的地位不容小觑。
施拉姆的《传播学概论》主要讲述传播的历史、含义、功能、过程、作用、传播关系、传播契约等理论性内容，是美国传播学发展的奠基之作。
因此，在此书引进中国之后，如何将书中所述与中国传播学发展、中国传播学教育结合起来就成了一个至关重要的问题。
宫京成在《新闻学专业理论课程“讨论课教学模式”初探——以〈传播学概论〉为例》中讲到，理论性、思辨性强的课程应该适应新闻传播学应用型的特点，在课堂中应以讨论的形式探究实践问题，将理论与实践结合起来，培养学生的自主能力和思考能力［3］。
关于第二类研究，通过在中国学术期刊网搜索《传播学概论》相关关键词，笔者发现并没有专门进行此书与传播学结合发展的研究，但是在有关传播学发展、对该书英文原著作者施拉姆的研究中有涉及此类的研究。
《传播学概论》期末考试试卷附答案一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1、李普曼认为现代人与现实环境之间有一个由大众传媒构筑的（）A、社会环境B、直接环境C、虚拟环境D、真实环境2、拉斯韦尔模式的第三个环节是（）A、对谁B、说什么C、取得什么效果D、通过什么渠道3、托尔曼认为人类的说话只不过是一种（）A、游戏B、交际C、工具D、消遣4、一般认为，传播学的萌芽出现在（）A、19世纪中叶B、19世纪末C、20世纪初D、20世纪20年代5、美国威斯康辛大学新闻系主任布莱尔认为，新闻系学生上的新闻学课程，应占其所有课程的（）A、25％B、40％C、75％D、90％6、拉斯韦尔研究的宣传主要是（）A、宗教宣传B、战争宣传C、广告宣传D、商业宣传7、人类第一次传播革命的直接推动力是（）A、语言的形成B、电子技术的进步C、文字的诞生D、印刷技术的发明8、下列媒介中属于麦克卢汉所说的“热媒介”的是（）A、电影B、电视C、电话D、交谈9、打破传者主导的传播模式，使传受关系产生质的变化的是（）A、文字传播B、印刷传播C、电子传播D、网络传播10、在美国，大众传媒被称为是立法权、行政权和司法权之外的（）A、调查权B、监督权C、“第四权力”D、“无冕之王”11、1644年出版的《论出版自由》的作者是（）A、洛克B、弥尔顿C、约翰•密尔D、托马斯•杰弗逊12、美国新闻自由委员会(又名哈钦斯委员会)1947年提交的一份报告，在社会责任理论发展史上具有里程碑意义。
这份报告叫（）A、《论自由》B、《权力的媒介》C、《报刊的四种理论》D、《一个自由而负责的新闻界》13、本杰明•戴伊1833年创办的世界上第一份真正意义上的大众报纸是（）A、《世界报》B、《世界新闻报》C、《新闻报》D、《纽约太阳报》14、约翰·梅里尔等认为，人类文化发展史如果按传统方式划分，大致可以分为三个阶段。
《传播学概论》课程笔记第一章：绪论一、传播学的定义与研究对象1. 传播学的定义- 传播学的概念：传播学是一门研究信息传递和交流过程的社会科学学科。
- 传播的本质：传播是信息的流动，是人类社会互动的基础。
2. 传播学的研究对象- 信息：信息的概念、特性、分类及其在传播中的作用。
- 符号：符号的定义、功能、类型及其在信息传递中的作用。
- 传播过程：传播的模型、要素（如传播者、信息、媒介、受众、效果）及其相互作用。
- 传播环境：社会、文化、技术等环境因素对传播活动的影响。
二、传播学的发展历程1. 创立阶段（20世纪初至20世纪40年代）- 奠基人：哈罗德·拉斯韦尔、保罗·拉扎斯菲尔德、库尔特·卢因等。
- 里程碑事件：1948年，拉斯韦尔提出5W传播模式。
2. 发展阶段（20世纪50年代至70年代）- 理论发展：两级传播理论、使用与满足理论、议程设置理论等。
- 研究方法：调查法、实验法、内容分析法等在传播学研究中的应用。
3. 成熟阶段（20世纪80年代至今）- 学科交叉：传播学与文化研究、社会学、心理学等学科的融合。
- 技术影响：互联网和数字技术的发展对传播学理论的影响。
三、传播学的研究方法1. 定量研究方法- 调查法：问卷设计、样本选择、数据收集与分析。
- 实验法：实验室实验、田野实验的设计与实施。
- 内容分析法：编码、分类、量化内容特征。
2. 定性研究方法- 深度访谈法：访谈技巧、数据整理与分析。
- 观察法：参与观察、非参与观察的应用。
- 案例分析法：案例选择、数据收集与分析。
3. 混合研究方法- 方法论：定性与定量方法的结合原则。
- 实践应用：如何在实际研究中运用混合方法。
四、传播学在我国的发展现状及趋势1. 发展现状- 学科建设：传播学在我国高等教育体系中的地位。
- 研究成果：我国传播学者的理论贡献和实践探索。
- 行业应用：传播学理论在新闻、广告、公关等领域的应用。
《传播学概论》思考题第一章：传播的历史和现状1、人类传播是如何产生和发展的？2、什么是传播？3、传播可以分为几个层次？每个层次有什么特点？第二章：传播的源流和发展1、传播学是如何起源的？2、列举传播学四大奠基人及其贡献。
3、批判学派和传统学派有何区别？第三章：传播的过程和功能1、拉斯维尔的五W模式对于传播学有何意义？2、说明香农-韦弗的数学模式和施拉姆对该模式的修正对于传播学的意义？3、绘出施拉姆的大众传播模式，并予以说明。
4、施拉姆所总结的传播四大功能是什么？5、说明拉扎斯菲尔德和默顿的三功能说。
第四章：人内传播与人际传播1、简述人内传播的理论：主我与客我理论、符号互动理论2、简述库利的镜中我理论第五章：组织传播与群体传播1、什么是群体意识、群体规范、群体压力、从众、群体暗示、群体感染、群体传播、流言、谣言、集合行为，并用这些理论来解释社会事件2、解释奥尔波特关于流言的公式。
第六章：大众传播1、如何看待新媒介？新媒介和就媒介之间的关系是怎样的？2、大众传播的社会功能3、大众传播的社会影响第七章：大众传播的控制分析1、《报刊的四种理论》中提出的四种理论是什么？该书对于大众传播控制分析有何意义？2、解释阿特休尔关于“权力的媒介”的提法。
3、什么是“民主社会主义”理念？4、在具体实践中大众传播受到几个方面的控制？5、简述把关人理论的发展历程第八章：大众传播的内容分析1、信息可以分为几类？2、新闻与信息的关系如何？3、媒介内容倾向有何规律？4、简述西方内容研究的三个不同切入点。
5、如何有效传播信息？6、你信任媒介报道的信息内容吗？请说明理由。
第九章：大众传播的媒介分析1、简述人类传播媒介的发展脉络。
2、各大众传播媒介有何特点？3、论述麦克卢汉的媒介理论。
4、热媒介冷媒介麦克卢汉地球村游戏论电子乌托邦媒介依存症电视人容器人第十章：大众传播的受众分析1、什么是受传者和受众？二者有何异同？2、受众为什么使用大众传播？3、影响受众认知和理解的因素有哪些？4、受众态度改变经历怎样的心理层次？5、简述受众分析中有关态度改变的理论。
传播学概论重点第一篇：传播学概论重点传播学概论1、信息（1）广义的信息概念：信息科学认为信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
在这个概念下，一切“表述”（或反映）事物内部或外部互动状态或关心的东西都是信息。
（2）信息的构成：社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。
（传播学所关注的是人类的社会信息。
社会信息指的是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。
c.香农认为，所谓信息就是在人们需要进行决策之际影响他们可能的行为选择之概率的物质—能量的型式。
从功能角度看，信息是具有帮助我们消除对事物不确定性的功能并影响着我们选择或不选择某种行为概率的一种度量。
）2、传播（1）概念：所谓传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
人类传播是一种交流和交换信息并由此发生社会联系和社会互动的行为。
（2）库利的传播观：传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递，在时间上得到保存的手段。
（3）传播的实质：所谓传播，实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用的关系。
（4）传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
（5）人类传播是一种交流和交换信息并由此发生社会联系和社会互动的行为。
3、符号（1）符号是信息意义的外在形式或物化载体，是事物表述和传播中不可缺少的一种基本要素，其功能是携带和传达意义。
（2）符号的构成：符号分为信号和象征符两大类。
（3）符号的基本功能：一是表述和理解功能；二是传达功能；三是思考功能。
4、意义（1）概念：意义就是人对自然事物或社会事物的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。
（2）符号与意义的关系：符号是意义的载体和表现形态。
5、象征性社会互动（1）象征行为①含义：指的是用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为。
这种象征行为通常通过使用象征符来传达象征意义实现。
传播学概论。
第一章导论第一节植根于人类社会生活的传播现象一、传播现象由来已久传播是自然界和社会的普遍现象，包括传播行为、传播活动在内的传播现象，早就存在于人类社会生活之中。
（1）原始社会，传递信息的必要性：（2）语言产生前后，传播行为是通过声音、结绳、烟火、图画等方式进行的。
结论：传播作为一种社会现象，是和人类文化史、社会发展史并存的；传播是一种社会性的行为，它的产生和发展的确是由来已的。
烽火戏诸侯。
（3）20世纪20年代，在西方（美国）开始科学分析传播现象，探索传播理论。
40年代逐渐成为一门相对独立的学科。
（4）1946年，美国政治学家拉斯韦尔在《宣传、传播与舆论》中第一次明确提出了“大众传播科学”的概念。
（5）1947年，美国传播学者施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所，第二年主编了第一本大众传播学论文集，出版了第一本传播学教材，至此传播学也就应运而生。
传播学之父：施拉姆二、什么是传播（一）传播１）来源：译自英语communication，源自拉丁语communis基本意思：与他人建立共同的意识２）概念复杂性：1976年，美国学者丹斯和拉森列举的定义达126种（二）传播定义的四种类型：香农“信息”概念的引入1）传播是信息的共享：（美）施拉姆2）传播是有意图的施加影响：（美）心理学家霍夫兰3）传播是信息交流的互动过程：（美）传播学者贝雷尔森４）社会信息的传递或社会信息系统的运行：（中）郭庆光教授（三）人类社会传播的基本特点：1）是一种信息共享活动：2）在一定社会关系中进行，也是一定社会关系的体现：3）是一种双向的社会互动行为：传播者与传播对象（受者、受众）4）传受双方须有共通的意义空间：一个符号化和符号解读的过程5）传播是一种行为、过程和系统：（四）马克思主义精神交往理论与传播学理论：物质决定精神交往第二章人类传播的历史与发展人类传播活动是个社会信息流动的过程，它的发展历史，其实也是传播媒介的演进历史。
《传播学概论》教学大纲 一、本大纲适用专业 本大纲适用于广告学本科专业 二、编写本教学大纲的说明 （一）本课程的性质和任务 本课程是广告学专业一门基础理论课。本课程的主要教学内容包括：介绍大众传播学的学科体系、研究对象和研究方法；讲解大众传播发生、发展和演化的历史与规律；系统讲解大众传播学的基本概念和基本理论；培养学生运用大众传播学知识和理论认识、分析和解决各种现实的大众传播问题的能力。 （二）课程的基本要求 1、要求学生从辩证唯物主义和历史唯物主义的立场出发，正确认识人类社会传播发生与发展的历史与规律。 2、系统理解和掌握大众传播学的基本概念；系统理解和掌握大众传播学基础理论内容，包括传播的一般原理以及关于大众传播者、大众传播媒介、大众传播的受众、大众传播的效果、大众传播的内容、大众传播活动与社会的关系等方面的基本理论。 （三）本课程的重点和难点 1、理解和掌握大众传播学的基本概念；系统理解和掌握大众传播学基础理论内容。 2、掌握研究和分析大众传播活动的基本方法。 （四）本课程与其它相关课程的联系和后续课程 本课程具有较大的独立性，又与《广播电视概论》等课程密切相关。 （四）学时、学时分配安排 本课程51学时，每周3学时。 （五）本课程的教学方式和其它教学环节的安排 本课程采用通常的课堂教学方式，并注重理论与实践相结合的方法，即以教师课堂讲授为主，同时加入适当的传播案例进行分析，引导学生多讨论，提高独立思考的能力。 三、教学大纲 第一章 绪论 （2课时） 1、信息、传播、社会信息、社会传播、信息社会、传播学等名词概念，以及社会传播的特点、社会信息系统的特点。 2、传播学的四大奠基人和学科开创者，传播学的经验学派和批判学派的代表人物及其主要观点。 3、传播学的早期思想源流，了解人类传播的四个历史阶段和我国信息化建设的指导方针与步骤规划。物质生产、物质交往与精神生产、精神交往的辩证关系。 第二章 人类传播的符号和意义（2课时） 第一节 符号在人类传播中的作用 1、符号的定义和功能 2、符号的类型 3、语言符号和非语言符号 第二节 人类传播中的意义交流 1、意义的定义 2、符号意义的分类 3、传播过程中的意义 第三章 传播的过程与系统结构 （2课时） 第一节 人类传播的基本类型 1、人类传播 2、人际传播 3、群体传播 4、组织传播 第二节 人类传播的基本过程 1、传播过程的构成要素 2、传播过程的特点 3、传播过程的直线模式和循环模式 4、社会传播的系统模式 第四章 大众传播 （8课时） 第一节 大众传播的特点与社会功能 1、大众传播的定义与特点 2、大众传播的社会功能 第二节 大众传播的产生与发展 1、大众报刊与大众传播 2、电报、电影、广播与大众传播 3、电视媒介与大众传播 4、网络与大众传播 第三节 大众传播的社会影响 1、大众媒介与现代人的生活 2、大众传播与社会影响 3、大众传播、信息环境与人的行为 第五章 大众传播媒介 （6课时） 第一节 作为工具和技术手段的传播媒介 麦克卢汉的媒介理论 1、媒介工具和技术的现实社会影响 2、新媒介的发展趋势及其冲击 第二节 作为社会组织的大众传媒 1、传播者与大众传媒 2、大众传媒的组织目标与制约因素 3、传媒组织在信息生产过程中的作用 第六章 传播制度与媒介规范理论（2课时） 第二节 传播制度与传媒控制 1、传播制度 2、媒介控制 第三节 媒介规范理论 1、极权主义理论 2、自由主义理论 3、社会责任理论 4、民主参与理论 5、发展中国家的媒介理论 6、社会主义传播制度与媒介规范 第七章 大众传播的受众 （10课时） 第一节 “大众”与大众社会理论 1、“大众”的概念 2、大众社会理论的形成和变化 3、大众社会论的受众观 第二节 其他几种主要的受众观 1、作为社会群体成员的受众 2、作为“市场”或“消费者”的受众 3、作为权利主体的受众 第三节 受众行为理论——“使用与满足” 1、“使用与满足”研究 2、受众的媒介接触动机和使用形态 3、“使用与满足”过程模式 第八章 大众传播的效果 （14课时） 第一节 传播效果研究及其历史 1、传播效果的概念含义和层面 2、大众传播效果研究的历史与发展 早期的“子弹论” “传播流”研究与“有限效果”理论 70年代以来的宏观效果理论 第二节 传播效果的形成过程和制约因素 1、传播主体与传播效果 2、传播技法与传播效果 3、传播对象与传播效果 第三节 大众传播的宏观效果理论 1、“议程设置功能”假说 2、“沉默的螺旋”假说 3、“培养”分析 4、“知沟”假说 第九章 国际传播与全球传播 （5课时） 第一节 从国际传播到全球传播 1、国际传播 2、全球传播 3、全球信息化的冲击和影响 第二节 关于世界信息传播秩序论争 1、世界信息生产和流通结构的不平衡 2、“世界信息新秩序”论争及其发展阶段 第三节 国际传播与全球传播中的若干重要课题 1、国际报道中的新闻价值问题 2、信息主权问题 3、文化帝国主义问题 四、参考书目 1、郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社，1999年11月 2、胡正荣：《传播学总论》，北京广播学院出版社，1997年4月 3、李彬： 《传播学引论》，新华出版社，1993年10月 4、张国良：《传播学原理》，复旦大学出版社，1995年12月 5、吴文虎：《传播学概论》，武汉大学出版社，2000年1月 6、希伦 A 洛厄里、梅尔文 L 德弗勒：《大众传播效果研究的里程碑》，中国人民大学，2004年5月
(王志永编写) 《传播学概论》考试大纲 一、考试对象 修完该课程所规定内容的广告学本科学生。 二、考试目的 考核学生对《传播学》基础知识和基本方法的掌握程度和运用能力。 三、考试的内容和要求 第一章 绪 论 考试内容： 传播、信息社会、传播学等名词、以及社会传播的特点、社会信息系统的特点；传播学的四大奠基人和学科开创者、传播学的经验学派和批判学派的代表人物及其主要观点。传播学的早期思想源流，了解人类传播的四个历史阶段和我国信息化建设的指导方针与步骤规划。了解物质生产、物质交往与精神生产、精神交往的辩证关系。 考试要求： 1、识记传播、信息社会、传播学等名词概念 2、识记传播学的诞生地及产生背景和传播学的研究方法，传播学的奠基人的创立者 3、领会传播学与新闻学、大众传播学的区别 4、掌握传播学的研究对象 第二章 人类传播的符号和意义 考试内容： 符号的定义和功能、信号与象征符的区别、意义的定义及其分类、语言符号与非语言符号的概念及其特征、情境意义、象征行为。 考试要求： 1、识记传播学中的信息概念、符号的定义 2、掌握符号的分类标准；非语言符号的类型和作用 3、理解分析什么是情境意义、象征行为。 第三章 传播的过程与系统结构 考试内容： 传播过程的构成要素、传播过程的特点、“5W”模式、传播过程的直线模式和循环模式、社会传播的系统模式理论的主要内容。人类传播、人际传播、群体传播、群体意识与群体规范、群体暗示与群体感染、组织传播的概念及其特点，认识组织的信息输出活动的主要类型及其作用。传播过程的理论，如米德的“符号互动”理论。 考试要求： 1、识记传播的基本模式；反馈的概念；编码和译码的概念； 2、掌握拉斯韦尔模式的主要内容和系统传播过程模式的主要内容； 3、领会大众传播系统过程的内容。 第四章 大众传播 考试内容： 大众传播的定义、特点、拉斯维尔、施拉姆等人关于大众传播的社会功能的代表性观点。信息环境、拟态环境的定义。正确认识大众传播的社会影响，以及大众传播对社会信息环境、人的行为的突出影响。大众传播诞生与发展的基本情况，了解对大众传播社会影响的不同观点。 考试要求： 1、识记大众传播、信息环境、拟态环境的定义； 2、理解掌握拉斯维尔、施拉姆等人关于大众传播的社会功能的代表性观点。 3、了解大众传播诞生与发展的基本情况，理解分析众传播的社会影响，以及大众传播对社会信息环境、人的行为的突出影响。 第五章 大众传播媒介 考试内容： 1、重点掌握大众传播媒介、大众传播者的概念及其特点， 2、理解麦克卢汉的媒介理论的要点，新媒介的发展趋势及其特点， 3、分析“把关人”理论及新闻媒介“把关过程”的实质。 考试要求： 1、识记大众传播媒介、大众传播者的概念及其特点 2、理解理解麦克卢汉的媒介理论的要点，新媒介的发展趋势及其特点， 3、分析“把关人”理论及新闻媒介“把关过程”的实质。 第六章 传播制度与媒介规范理论 考试内容： 掌握资本主义社会的媒介规范理论由“自由主义”到“社会责任”、再到“民主参与”的变化过程及其背景；大众传媒的组织目标，大众传媒的公共性与公益
