2019年秋二年级语文上册第七单元18古诗二首—敕勒歌教学反思3新人教版

《敕勒歌》教学反思在古诗教学中，我力求创设自由、和谐、民主、开放的学习环境，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

一．教学效果：导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。

问题设计合理，关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。

二．成功之处：第一，注重学生朗读能力培养，朗读方式多样，层次分明。

首先是读准读顺课文。

先由学生自由初读课文，借助拼音把文中生字读准，再同桌合作读，相互纠正不准的读音，接着指名读诗歌，检查读音。

最后全班齐读，读顺课文。

其次，读通读懂课文。

由学生自由读课文，结合图画和注释理解诗歌的意思。

最后，想象读、品读课文。

学生在理解诗歌内容的基础上边读边想象画面，说感受，再带着自己的体会有感情地朗读课文。

第二，放手让学生自主学习，自主感悟。

在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。

之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。

在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗读。

第三，注重学习方法的培养。

教学中不仅通过自主学习，培养学生的自学能力，还注重了学习方法的积累与培养。

先引导学生总结自己在学习过程中使用过的理解诗歌的一般方法，再去运用这些方法去理解诗歌。

三．不足之处：初读课文时，对难读的字强化不够。

诗歌中有许多难读的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。

这些字要在学生初读课文时，重点指出来，加以训练，读准认对。

四．改进措施：要引导学生准确、具体地进行评价。

教学中，学生相互对各自的朗读进行了评价，不要过于笼统。

教师与学生的评价都要准确、具体。

(教学反思参考2)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是人教版二年级上册中的一首古诗，这是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。

在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。

然后，放手让学生自主学习，自主感悟。

在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。

之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。

在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗。

(教学反思参考1)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。

课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。

一、成功的地方
1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。

2.拓展较好。

由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。

加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。

3.问题设计合理。

关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。

二、失败的地方
1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生P朗读比赛。

2.对学生的评价不到位
3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出，而且语言组织不到位。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。

2.正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：1课时。

教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．检查生字出示：敕勒穹庐笼罩见3．多种形式认读生字4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5．指名朗读，师生评议。

(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。

”示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么?小组交流。

(教学反思参考2)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是人教版二年级上册中的一首古诗，这是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。

在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。

然后，放手让学生自主学习，自主感悟。

在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。

之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。

在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗。

(教学反思参考1)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。

课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。

一、成功的地方
1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。

2.拓展较好。

由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。

加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。

3.问题设计合理。

关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。

二、失败的地方
1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生P朗读比赛。

2.对学生的评价不到位
3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出，而且语言组织不到位。

（教育反思参阅3）古诗二首——敕勒歌结课时，看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神态，我知道，这堂课是成功的。

成功的原因有三：首要，这堂课充沛考虑了我班学生的学情。

课中某些教育环节，需求学生有必定的古典文明根底，不然就很难上出好的作用来。

我班学生有了一年吟诵古诗的经历堆集，关于诗篇孩子们都已不再生疏。

所以，讲堂才有了浓浓的文明气味。

其次，这堂课对课程资源进行了充沛的发掘与合理使用。

课中，我当令引进了老舍先生描绘草原的相关阶段，让学生在感触草原美景的根底上，知道到要用十分少的文字描绘出草原的美丽更不简单，为后边的学习做了很好的衬托。

还有相关人物、典籍及诗篇布景材料的当令出现，有利于学生全面、深刻地了解诗意，图片的展现、音乐的烘托，营建了杰出的教育情境，为学生领会诗境起到了好的促进作用。

再次，各个教育环节谨慎、厚实、有用。

导入部分意在感触草原的美丽，取得一些理性的知道，结课环节意在激起学生传承文明的责任感与使命感，两个教育环节细针密线，厚实高效。

另两个环节一“读”一“悟”，“悟”为教育要点，以提出问题开端，以问题解决完毕，前后照顾，天衣无缝。

本堂课组织的协作学习内容是每个同学在小组内读一遍《敕勒歌》，同步组织了五位教师对小组活动状况予以记载。

通过调查发现，许多组组长很负责任，组织好读的次序后，各自读诗，然后有组长进行正音，惋惜的是给的时刻不行，组长正音后没来得及让犯错的同学再读就叫“停”了。

之后的展现环节每个组都有代表自动上台，两人一组进行展现，我给其间体现好的画上红旗。

本次协作学习的要求是清晰的，协作进程有序，可是点评环节单薄，根本由教师包揽。

协作查看后正音的力度也弱了一点，发现有好几个同学将“低”读成了“地”，此处应该还要多叫学生读、听，而不该急着进行下面的教育。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1、会认5个字，注意多音字“见”。

2、正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：1课时。

教学过程：一、揭示课题。

1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原并配乐)2、老师：你看到了什么?你想到了什么，指名二年级学生回答3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题。

二、初读古诗，整体感知。

1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2、检查生字出示：敕勒穹庐笼罩见3、多种形式认读生字4、二年级学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5、指名朗读，师生评议。

(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵。

1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包老师：你看到了什么?由二年级学生说出大意即可。

老师：诗中哪句是描写中的内容?指名朗诵。

在片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?二年级学生质疑。

老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!二年级学生自由读，指名读。

教师评价：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

教师评价：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。

”示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

(教学反思参考1)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。

课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。

一、成功的地方
1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。

2.拓展较好。

由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。

加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。

3.问题设计合理。

关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。

二、失败的地方
1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生P朗读比赛。

2.对学生的评价不到位
3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出，而且语言组织不到位。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1.理解诗意，感受意境。

2.体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2.检查;①正确读出下列字词的读音敕勒(chì lè)穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似(sì)笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?草地、天空、蒙古包、牛羊。