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浅谈语文创新教育误识匡正与创新教学摘要：语文教育创新具有深刻内涵，在短时间内出现误区在所难免，本文叙述了语文创新教育的意义，并且对普遍存在的误识进行了分析，找出原因所在，重新估计创新原则，结合相应现状，对语文创新教学提出新的认识。
关键词：语文教育创新误识匡正语文教育长期肩负着为社会培养高素质人才的使命，一个人的语文水平直接影响到整体文化素质。
在新时代背景下，语文课堂出现了许多教育误识，与社会经济发展出现了一定程度的脱节，语文知识的应用价值正在下降，教育界正在针对这一现状作出调整，让教学内容更加贴合社会形势。
为此广大教育界同仁积极筹备着调研工作，从教学创新入手，对现阶段语文课堂存在的误识进行匡正，力求摆脱不利局面，转换教育思想，让观念与时俱进，深化加强教育体制改革，构建创新、优质、活跃的语文课堂。
一、语文创新教育的意义语文是一门可以经受住时间考验的学科，但这并不代表它可以止步不前，就像日久珍藏的陈酿，需要在恰当的时间拿出来品味它的芳香。
数次教育变革并没有让语文教材失去它的原貌，而是新增或删减了部分文章，这说明教育创意应当立足于课本，在教学方式上予以突破，真正将学生作为课堂主体，培养他们的创新能力，让他们在语文学习过程中感悟出更多深刻意义，追求心灵与情感上的共鸣，积极对问题进行探索，掌握良好的学习方法，培养主动学习意识。
每一个学生在潜意识中都存有求知欲望，过去的语文教学可能较为生硬，忽略了学生个性，没有让主观思考在课堂中形成独立，导致学生们的创造力基础薄弱。
误识匡正与创新教学为语文课堂赋予了新的内涵，同时也对教师提出了更高的要求，如何运用现有的方法去理解知识，让语言文字和学生的个性习惯相结合，创建个性化语文课堂，在课程中实践，在教学中创新，语文教师所肩负的使命可谓任重道远。
简单来讲，创新教学需要贯穿语文课堂里听说读写的全过程，发掘和培养学生们的创新意识，不要让语文教育流于形式，造成我国传统文化的缺失，抓住核心部门，即提高学生学习热情、独立思考能力以及学习的动机。
2013-04新视角随着人们认知的不断进步与智力水平的提高,传统的教学方式即“传道、授业、解惑”已难以适应教学环境的需求,而我国现阶段的语文教学,却仍旧以传统的教学方式为主,对提高学生积极性方面并没有十分明显的效果。
语文教学的根本目的在于指导学生学习语言,增强学生对语言文字的运用能力,而语文学科特有的形象与艺术思维,恰恰是培养学生创新能力的条件,这就要求教师在教学中要将对学生的创新思维与能力的培养落到实处。
一、立足教材,大胆创新语文教材是语文教学的基础,语文教学的任何创新都要符合课程标准的需求,语文教师教学方式的创新,既要以教材为基础,又不应被教材所局限。
1.研究语文教材语文教师可将所有教材编排体系,将高中阶段内的6本语文教材中的文体、事件与任务进行归类,总结其中的规律,指导学生将课文目录制作成表格,让教学编排体系、教学目标,课文题材与作者能一目了然。
教师在教学时可结合编写说明介绍要学习的人物和事件,并设置悬念,这必然会极大地调动学生学习的兴趣。
2.坚持单元教学教学单元是教材编订者以一定的目的来安排的,具有较强的指向性。
教师在教学前可根据单元提示指导学生通读本单元的课文,打破逐词逐句的教学方法,避免逢修辞必讲、逢语法必讲,要让学生主动去感受和品味语言。
还要注意挖掘能够调动学生创新思想的元素,将突出社会规律,含有生活哲理的,逻辑思维紧密,艺术韵味盎然的课文根据创新思维特征进行分类,以培养学生的创造灵感。
3.注意总结教材语文教师可将语文教材中的人物形象与事件进行总结和归类,在学生考试前进行巩固复习。
可以边看表边回忆,从古今中外的文学作品中观察人物形象的异同,对事物描写的取舍把握,让学生用自己的标准衡量学过的内容。
如此,既能解决复习问题,又能调动学生的创新积极性。
学生把所学内容有机整合后,所掌握的知识便从感性知识上升为理性知识。
二、在语文课文的学习中培养学生的创新思维高中生在语文学习中,创新思维的迸发通常是由简到难的探究、由点到面的思考、不同寻常的奇思妙想等。
在高中语文教学中如何实施创新教育创新教育是指以培养学生的创新能力和创新精神为目标，通过创造性的教学方法和教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和能力。
在高中语文教学中如何实施创新教育，可以从以下几个方面进行探讨和实践。
首先，注重培养学生的创新思维。
高中语文教师应该摒弃传统的灌输式教学方法，而是将学生作为学习的主体，通过启发式教学和探究式学习等方法，引导学生积极思考、探索和发现。
例如，在教授一篇作文时，教师可以引导学生从不同的角度、各个侧面去思考和分析问题，激发学生的创新思维和想象力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
其次，建立多元化的评价体系。
传统的评价方式主要注重考试成绩，容易导致学生的应试思维，限制学生的创新能力的发展。
因此，在高中语文教学中，应该建立多元化的评价体系，包括学科知识的掌握程度、创新思维的表达能力、批判性思维和创造性思维的发展情况等。
通过多样化的评价方式，能够更全面地了解学生的学习水平和能力，并鼓励学生开展更多的创新实践和活动。
再次，开展创新型教学活动。
高中语文教学中，教师可以通过一些创新型教学活动，来培养学生的创新能力。
例如，可以组织学生参加写作比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的创新思维和艺术表达能力。
此外，还可以鼓励学生参与文化交流活动和社会实践活动，培养学生的社会责任感和创新精神。
通过这些活动，学生能够更好地将语文知识应用到实际生活中，提高语文学科的实践性和创造性。
同时，借助现代科技手段提升教学效果。
借助现代科技手段，能够更好地实施创新教育。
例如，可以利用多媒体教学手段，将课堂变得生动丰富，让学生更主动参与学习。
可以利用网络资源，让学生进行线上学习和互动交流。
此外，还可以利用智能化教育系统，针对学生的学习情况进行个性化指导。
通过运用现代科技手段，能够更好地满足学生创新教育的需求，提高教学效果和学习效果。
总之，在高中语文教学中实施创新教育是非常重要的。
通过培养学生的创新能力和创新思维，可以更好地适应社会发展的需求，提高学生的综合素质和竞争力。
浅谈高中语文教学中的创新教育摘要：创新不仅是一个民族进步的灵魂，还是一个国家不断发展的动力。
随着新课程改革进程的不断推进，对高中语文教学的要求也变得更高。
因此，需要我们对原有的语文教学方法中的不足进行改进，并在此基础上对高中语文教学进行创新尝试，来实现高中语文教学改革，从而适应新课改对高中语文教学的要求。
关键词：高中语文创新教学实践教师要具有前瞻性的理论素养，不断创新的教学理念，为培养学生创新能力提供条件。
教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养、创新能力的形成至关重要。
课堂教学中运用多种教学手段，突出学生主体性，使学生具有创新意识，为培养学生创新能力提供主观环境。
教师在拥有不断创新的教学理念后，就应运用多种手段，培养学生具有创新意识，使学生自己主观上就想创新，也敢于创新，从而不断提高创新能力。
其一：具有前瞻性的理论素养。
首先要有全面、系统的理论素养。
如心理学、教育学、哲学等基本理论，文章学、阅读学等专业理论。
这些不仅可以为我们的教学提供“肥沃的土壤”，而且还可以为我们打开“崭新的视野”。
其次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具，可以多方面调动学生的感知器官，如投影教学、广播录音教学、多媒体教学，教师就应该善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实践中去。
最后，还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，这样才能做到因校择教、因材施教、因人用教。
其二：具有不断创新的教学理念。
江泽民同志在纪念北京师范大学建校一百周年的讲话中也指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向的灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。
”这一重要论述为每一位教育工作者指明了今后的任务和方向。
高中语文教学中的创新教育【摘要】高中语文教学中的创新教育正逐渐受到重视。
传统教学模式存在着局限性，创新教育理念的提出为语文教学带来了新思路。
在实践中，利用多媒体技术拓展教学内容和鼓励学生参与课堂互动成为常见做法。
创新教育为高中语文教学注入新活力，激发学生学习兴趣和创造力。
通过创新教育，教学效果和学生综合素质都得到提升。
高中语文教学需要与时俱进，不断探索创新教育模式，以适应时代需求和学生发展，实现教学目标。
【关键词】高中语文、创新教育、传统教学、多媒体技术、课堂互动、学习兴趣、创造力、教学效果、学生素质、新活力。
1. 引言1.1 背景介绍高中语文教学是学生学习的重要组成部分，对学生的语言表达能力、文学素养和思维能力有着重要的影响。
传统的语文教学模式在面对现代社会的快速变化和学生个性化需求的时候逐渐显露出一些不足之处。
传统的语文教学往往注重死记硬背、重视应试技巧，缺乏对学生真正语文素养的培养，导致学生对语文学习产生抵触情绪，学习动力不足。
随着教育理念的更新和技术的不断发展，创新教育逐渐成为教育界的热门话题。
创新教育强调以学生为中心，关注学生成长发展，提倡多元化的教学手段和内容，倡导培养学生的创新思维和实践能力。
在面对高中语文教学这一特殊领域，如何结合传统文化和现代科技，开展创新教育实践，成为当前语文教师和教育研究者需要思考和探讨的重要课题。
1.2 问题意义高中语文教学中的创新教育，作为当前教育改革的重要内容，具有重要的现实意义和深远的影响。
传统的教学模式在满足基本教学需求的也存在着很多不足之处，比如教学内容单一、教学方法单一、学生参与度低等问题。
而随着时代的发展和社会的进步，传统的单向教学模式已经无法满足学生的需求，需要更多创新教育理念的引入。
在高中语文教学中，创新教育的提出意味着教师需要不断探索新的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果和学生综合素质。
通过引入多媒体技术拓展教学内容，可以使学生更加直观地理解和吸收知识，积极参与课堂互动，培养学生的创造力和思维能力。
高中语文教学中的创新教育引言随着社会的发展和教育的不断改革，传统的教学方式已经不能完全适应现代学生的学习需求。
因此，创新教育正在逐渐被越来越多的学校所认可和实践。
本文从高中语文教学的角度出发，探讨了在高中语文教学中引入创新教育的意义、方法和实现效果。
高中语文教学中引入创新教育的意义在传统的高中语文教学中，学生通常只是被动地接受老师的讲解和知识点的堆砌，缺少主动性和有效性。
而创新教育强调学生的主动性、参与性和合作性，可以大大提高学生的学习积极性和学习效果。
此外，在高中语文教学中引入创新教育，还可以有效提高学生的语言表达能力和文字写作能力，因为创新教育通常涉及到学生的思考、分析和表达。
这些能力不仅对学生的学习有帮助，也对他们未来的职业发展和社会交往能力有很大的促进作用。
在高中语文教学中引入创新教育的方法1. 小组活动在创新教育中，小组活动是一项非常常见的活动。
在高中语文教学中，可以组织学生进行小组讨论、小组报告等活动，让学生在团队合作中学习，切实提高学生的学习效果。
2. 课堂游戏课堂游戏是创新教育的实践形式之一，可以在高中语文教学中引入一些文学游戏、语文游戏等，让学生在游戏中学习，轻松愉悦地掌握知识。
3. 课堂辩论课堂辩论是一种积极的知识互动方式，可以通过课堂辩论的方式提高学生的说服能力和听取能力，促进学生之间的交流和思想碰撞。
在高中语文教学中，可以引导学生从文章的主题、内容、立场等方面展开辩论，让学生更直观地体验文章背后的含义和思想。
实践效果在高中语文教学中引入创新教育，可以大大提高学生的学习效果和学习兴趣。
例如，在小组活动中，学生可以相互合作，相互学习，积极参与，获得更好的学习质量；在课堂游戏中，学生可以轻松愉悦地掌握知识，提高学习兴趣；在课堂辩论中，学生可以深度思考，锻炼自己的言辞表达能力和逻辑思维能力。
这些实践活动的开展，对提高学生的语文素养和综合素质有着非常积极的影响。
结论高中语文教学中引入创新教育，是提高学生学习效果和学习兴趣的一种有效方式。
【浅议高中语文教学中的创新教育】创新教育教学一、更新教学观念传统教育极大地压抑了学生创造性思维多向发散，创新能力、创新精神受到扼杀。
现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。
所以，我们要树立大语文教育观，让学生从语文教学中汲取营养，然后在其它学科和生活层面消化吸收，转化为各种能力，在消化吸收中发现和创新，使学生常学常新。
更新教学观。
由于受封建伦理道德和旧的教育观念的影响，在师生关系上、教学方法上以及各项规章制度上，目前在一些学校和教师身上仍旧存在着许多不利于或压抑学生个性发展的问题。
于漪、钱梦龙、魏书生等优秀教师的一个共同经验，就是都把学生真正看成是学习的主人，充分发扬教学民主，创设轻松和谐的教学气氛，充分调动学生的参与意识，鼓励他们发问和争辩，这才有利于学生个性独立性的发展和创造性思维的培养。
更新学生观。
在学生个性独立性的培养上，教师首先应该转变自己的教育观念，树立科学的学生观，正确处理好其中一些辩证关系。
例如对待课堂上学生“插嘴”的问题，我们教师要改变传统的观念——认为课堂上坐得端端正正、只会安安静静地听老师讲课的学生才是最好的学生，这样的班级才是守规矩的好集体。
事实上这样的鸦雀无声、平静无波的课堂无助于学生创造性的发挥，因此教师要特别善待课堂上学生的“插嘴”。
因为“插嘴”的学生，他们主动参与课堂教学活动、全身心投入、积极思维是值得肯定和发扬的。
比那些脑子里也许还在想着如何坐好才能受到老师表扬，张着嘴等老师“喂知识”，甚至于“身在曹营心在汉”，想着室外事的学生要好得多。
因此教师要更新观念，把学习的主动权交给学生，保护这种“插嘴”，缩短教师和学生的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，以促进学生创造性地学习，使学生真正成为课堂学习的主人。
如果学生的这种“插嘴”受到批评或指责，会伤害学生的自尊心，可能会使他们以后连回答问题的勇气都没有了。
二、改进教学方法在语文课堂上，教师要彻底告别一言堂和注入式，把民主教学、互动教学、奖励学习兴趣的机制引进课堂，充分发挥学生的自主性，变机械的、被动的学习为主动地研究性地参与到学习中来，享受学习的过程和快乐。
高中语文教学中的创新教育随着时代的变迁和社会的发展，教育也逐渐进步和改变。
而创新教育正是这种变革中的一种表现。
创新教育一般指的是在传统的教育体制和模式之外进行创造性的探索和实践，推动教育变革，形成新的教育模式和理念，以更好的满足社会和学生的需要。
高中语文教学中，如何进行创新教育呢？需要明确的是，高中语文教育目的是培养学生的语言表达能力、文学素养和思维能力。
因此，在创新教育中，首先应该注重学生的主体地位，让学生在主动参与和创造中成长。
为此，创新教育需要打破传统的课堂模式，从内容、方法、形式等多个方面进行改革。
一、内容的创新高中语文教学中，传统的内容固化、单一，学生容易产生厌倦感。
而创新教育中，需要更新和多样化的内容，增加学生的兴趣和体验感，激发学生的学习热情。
这包括但不限于：1.文本的多元化高中语文教学通常以古典文本和经典文学作品为主，如《红楼梦》、《西游记》等。
但是这些经典文本已经过于陈旧，难以引起学生的兴趣。
因此，在创新教育中，可以增加一些现代文本，如新闻报道、社会调查、互联网文章等，这些内容更接近学生的生活，更容易引发学生的思考和兴趣。
2.多媒体内容多媒体技术日益普及，可以为语文教学提供更丰富的教学资源和手段。
这包括漫画、动画、电影、音频等，可以更好的展现文本的复杂性和多重性。
3.非传统内容传统教材中包含有很多鲜有涉及的内容，如佛教经典、日本古典文学等，这些内容的涉足不仅能扩大学生的知识面，同时也更能引发学生的好奇心和探究欲。
二、方法的创新教学方法是教育活动的核心，也是创新教育的关键。
在高中语文教学中，创新教育方法包括但不限于：1.多元化的教学形式传统语文教学多采用讲解、听写、默写和读书报告等方式，教学和学习的形式较为单一。
而创新教育中，可以采用小组讨论、角色扮演、互动对话等多种形式，引导学生积极参与教育过程，使学生主动探究、发现、理解语文知识。
2.基于问题的教学传统语文教学强调逐字逐句的理解和背诵，缺少启发式思维和多元思考，限制了学生的创造性和思辨性。
在高中语文教学中如何实施创新教育在高中语文教学中，实施创新教育是一项具有重要意义的工作。
通过创新教育的实施，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的创新能力和综合素养。
本文将从教师的角度探讨如何在高中语文教学中实施创新教育。
首先，创新教育在高中语文教学中要关注学生的个体发展。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的实际情况，差异化教学。
通过了解学生的兴趣爱好、学习风格和学习动力，教师可以制定不同的教学方法和教学材料，满足学生的个体需求。
例如，对于喜欢写作的学生，可以提供更多的写作训练，鼓励他们发挥创造力；对于对文学作品不太感兴趣的学生，可以提供一些生活中的实践案例，引发他们对文学的兴趣。
通过关注学生的个体发展，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
其次，创新教育要注重培养学生的创新能力。
在高中语文教学中，教师应该积极引导学生思考问题，激发学生的创新思维。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生展开讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
同时，教师还可以通过开展一些实践活动，培养学生的实践创新能力。
例如，组织学生写小说、写作报告、进行研究案例分析等活动，让学生通过实践去学习和探索，在实践中提高创新能力。
再次，创新教育要注重提升学生的综合素养。
高中语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。
教师应该通过语文教学，培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力等。
在教学过程中，教师可以引导学生多读各类文学作品，提高学生的阅读能力；通过写作训练，培养学生的写作能力；通过课堂表演、讨论、辩论等活动，提高学生的表达和思维能力。
通过这些方式，可以全面提升学生的综合素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
最后，创新教育要注重运用信息技术手段。
随着信息技术的飞速发展，教师应该积极运用信息技术手段，创新教学方法。
例如，教师可以利用多媒体教学软件，制作精美的教学课件，丰富教学内容，提高教学效果；利用网络资源，让学生进行在线阅读、在线写作和在线讨论等活动，扩大学生的学习空间和学习资源。
语文教学中创新教育的渗透作者：刘金标来源：《散文百家·下旬刊》2016年第11期新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在语文教学中，我有这样几点体会：一、启迪兴趣，为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门二、改进方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器。
教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教法必须改进。
1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
