教育信息化背景下信息技术与大学英语教学整合路径研究

数字化环境下大学英语课堂教学现状研究【摘要】本文旨在研究数字化环境下大学英语课堂教学的现状及未来发展趋势。

首先介绍了数字化技术对大学英语教学的影响，以及目前数字化技术在英语教学中的应用现状。

然后探讨了数字化环境下的大学英语教学模式，并指出了存在的问题和挑战。

在结论部分总结了研究发现，展望了未来研究方向，并提出了对提高英语教学质量的建议。

本研究旨在为教育工作者和决策者提供参考，促进大学英语课堂教学与时俱进，适应数字化时代的需求，提高教学效果和学习成果。

【关键词】数字化环境、大学英语、课堂教学、现状、影响、应用、教学模式、问题、挑战、未来发展、结论、研究发现、展望、研究方向、提高英语教学质量、建议。

1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展和互联网的普及，大学英语教学也逐渐走向数字化。

数字化环境下的大学英语课堂教学发生了重大变革，教学模式、教学手段和学习方式都发生了翻天覆地的变化。

传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，数字化技术成为了提高英语教学效果和质量的重要手段。

在数字化环境下，教师可以利用各种数字化工具和资源丰富教学内容，提高教学的多样性和趣味性；学生也可以通过数字化技术进行自主学习，提高学习的效率和质量。

数字化环境下的大学英语课堂教学已经成为一个热门话题，吸引了众多研究者的关注和探讨。

本文旨在探讨数字化环境对大学英语课堂教学的影响，分析数字化技术在英语教学中的应用现状，探讨数字化环境下的大学英语教学模式，剖析数字化环境下大学英语课堂教学所面临的问题与挑战，并展望未来数字化环境下大学英语课堂教学的发展前景。

通过对这些问题的研究，旨在为提高英语教学质量提供一定的参考和建议。

1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨数字化环境对大学英语课堂教学的影响，分析数字化技术在英语教学中的应用现状，探讨数字化环境下的大学英语教学模式，揭示数字化环境下大学英语课堂教学的问题与挑战，以及展望未来数字化环境下大学英语课堂教学的发展方向。

信息技术与大学英语课程教学融合发展的研究1. 引言1.1 研究背景信息技术与大学英语课程教学融合发展的研究背景传统的大学英语教学主要以教师讲解和学生课堂笔记为主，学生的学习方式比较被动和局限。

而信息技术的应用可以为大学英语教学带来更多的可能性，例如通过多媒体教学软件进行课堂互动、使用在线资源进行课外拓展学习、通过网络平台进行学生作业和讨论等。

这些新的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，还可以促进他们的自主学习和合作学习能力的培养。

探讨信息技术与大学英语课程教学融合发展的研究具有重要的理论和实践意义。

通过研究信息技术在大学英语教学中的应用、探讨融合发展的必要性和模式，以及总结实践案例和评价影响，可以为教育工作者提供更多的思路和借鉴，推动大学英语课程教学的创新与发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨信息技术与大学英语课程教学融合发展的现状及趋势，分析其存在的问题和挑战，为进一步推动信息技术在大学英语教学中的应用提供理论支持和实践参考。

具体目的如下：1. 分析信息技术在大学英语教学中的应用情况，探讨目前存在的不足和问题；2. 探讨信息技术与大学英语课程教学融合的必要性，明确融合的价值和意义；3. 探讨信息技术与大学英语课程教学融合的模式，探讨不同模式下的优缺点；4. 分析信息技术与大学英语课程教学融合的实践案例，总结成功经验和教训；5. 评估信息技术与大学英语课程教学融合的影响，探讨对学生学习效果和教师教学水平的影响；6. 总结信息技术与大学英语课程教学融合发展的经验教训，提出未来研究方向和建议，为相关领域的研究和实践提供借鉴和启示。

1.3 研究意义信息技术与大学英语课程教学融合发展的研究在当今社会具有重要的意义。

信息技术的不断发展已经深刻影响了教育领域，其中包括大学英语的教学。

通过将信息技术与大学英语课程相结合，可以提高学生的学习效果，提升教学质量，培养学生的综合能力。

信息技术与大学英语课程的融合还能够促进教育模式的创新与发展，推动教学方法的更新与优化，有利于适应日益变化的社会需求和教育形势。

信息技术赋能大学英语智慧教育实践路径研究作者：包宗鑫来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2023年第11期摘要：智慧教育在信息技术广泛应用基础之上成为教育发展的新趋势。

本文在大数据、人工智能等信息技术对智慧教育赋能的基础之上，对大学英语教学发展进行了深度思考和探讨，从智慧教学环境、智慧教学法和智慧教学评价三个方面，提出了大学英语教学实践路径的发展方向，力图与信息技术深度融合，提高大学英语教学质量，培养智慧人才以满足社会需求。

关键词：智慧教育理论；大学英语教学；实践路径中图分类号：H319.3；G434 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2023）11-0063-04近些年来，随着信息技术的发展和广泛应用，教育信息化随之迅猛发展，智慧教育成为教育发展中的必然选择，并且在世界范畴内处于发展的新阶段。

我国在《国家教育“十四五”发展规划》中指出“明确构建智慧学习支持环境，推进信息和智能技术深度融入教育教学全过程”。

在此背景之下，传统的教学方式很难满足信息社会所需要的国际竞争下的人才需求，智慧教育成为教育发展和变革的必然趋势。

智慧教育与大学英语教学如何进行深度融合，促进大学英语教育发展并取得良好的教学效果是值得研究的内容。

本文基于信息技术赋能之下对大学英语教学实践的路径进行思考，希望在移动通信、大数据等信息技术对大学英语教育的赋能之下，能够达到提高大学英语教学质量，促进学生发展的目的。

一、大学英语教学存在的问题多年以来，各高校一直在积极探索大学英语教学的新模式，以满足社会发展对英语语言人才的需求，但是在大学英语教学发展的过程中仍存在一些新问题。

大学英语教學在授课过程中受制于教学空间和教学资源等方面的限制。

在授课过程中占据了大量的课堂时间，课堂仅限于对知识的操练，造成课堂费时较多，收效较低的现象。

同时忽略了学生的个体差异性，学生兴趣缺乏，课堂效率低下。

教学内容作为教学开展和学生学习的学习资源，过多拘泥于课本，造成教学内容单一，难以拓展学生的眼界和知识，使得教师为学生提供的输入有限，无法在学生的学习过程中动态地利用更多的学习资源。

人工智能和大数据时代背景下，基于对分课堂模式的应用技术型高等院校大学英语混合式教学研究苏布德（鄂尔多斯应用技术学院，内蒙古　鄂尔多斯　017000）摘　要：近年来，信息技术的不断发展有力地推动了教学模式的变革与创新，促进了信息技术与教育教学的深度融合。

文章研究了依托信息技术手段的对分课堂混合式教学模式的内涵，探究如何将以互联网、大数据和人工智能为标志的现代信息技术与大学英语对分课堂教学有机融合，创设人性化、个性化、智能化的混合式教学模式，有效提高学生大学英语自主学习能力，自我效能感和语言综合应用能力，从而进一步优化完善对分课堂大学英语教学模式并进一步全面提升教学效果和教学质量，培养出具有较高英语应用能力的应用型、复合型高素质人才。

关键词：混合式教学模式；对分课堂模式；应用技术型；教学改革随着教育信息化高速发展和更新，将信息技术与课程教学相结合，已经逐渐成为现代化教育改革的必然趋势。

将互联网、大数据和人工智能等现代信息技术手段与应用型高校对分课堂大学英语教学有机融合顺应了这一发展趋势，实现最丰富、最优质的教学资源的利用，构建人性化、个性化、智能化的教学环境，突破“教”与“学”的时空限制，通过实践教学效果，对基于互联网、大数据和人工高智能等现代信息技术的应用技术型，高校大学英语对分课堂混合式教学模式进行检验，旨在提高应用型高校大学英语教学效果和质量，实现学生大学英语自主学习能力和语言综合应用能力的有效提升。

一、对分课堂混合式教学模式的内涵混合式教学是指将网络教学和传统教学相互融合。

何克抗教授从师生关系及学习方式的角度出发，将混合式学习定义为学生在教师的启发指导监督下进行网络在线学习和线下传统课堂学习这两种学习方式相结合的学习。

这种线上教学活动和线下教学活动相结合的混合式教学模式体现了以教师为主导、学生为学习主体的教学理念，整合了传统的面对面教学的优势与在线学习的优势，在提高教学质量及学生自主学习能力方面效果显著，而且也是近年来倍受关注的教学法[2]。

562020年48期总第540期ENGLISH ON CAMPUS信息化背景下高职英语教学模式探究文/孔王芳经济全球化和知识的跨国界共享让英语教学的价值与地位得到了提升与发展。

在高等职业教育中，英语教学能够帮助学生了解世界文化、培养人文精神、获取知识、提升社交能力等。

当前国家对英语教学水平的提升也越来越重视，除了将国家级英语考试成绩与学生毕业关联外，各级机构、组织乃至企业都积极开办各类英语竞赛，以期促进英语教学水平。

在大学英语教学改革的大背景下，高职英语的教学模式改革也逐渐受到关注。

从硬件设施上，学校建设多媒体教室以更好开展英语教学活动；从教学内容上看，课程规划和改革也被当作重点内容，甚至成为教师的考核指标。

而在信息环境下，网络技术被广泛应用到高职英语教学中，以教师为主导，以学生为主体，适用于高等职业院校的移动平台翻转课堂授课、线上交互式数字课程学习、线下模拟场景实践、过程性与终结性评价结合的四位一体混合式教学模式形成。

英语教学突破了时空上的限制，不再只局限于课堂上，而是做到了线上线下的结合与互动，具有十分强的灵活性和自主性。

一、现有高职英语信息化教学模式综述当前，如何培养学生的自主学习、独立分析与创新的能力是高职英语教师应当重点考虑和关注的焦点问题。

在信息化背景下，将信息技术与英语学科教学整合，成为大多数人认可的解决方式。

作为提高教育质量的一个重要载体，信息化教学模式通过现有的条件来建设一个信息化教学环境，将所具备的功能有机统一，从而保证整个体系链具有一定的灵活性和可操作性。

通过正确合理地使用信息技术，教师们在课前环节、课中环节和课后环节均形成了新的英语教学模式，以下笔者将对这两种具体实践进行概述。

1.传统高职英语信息化教学模式。

(1)课前环节。

在每学期开学第一堂课老师会以学生的英语能力、水平等要素为依据进行分组并挑选出一位组长负总责。

在之后的时间里，每隔两周便安排一个组就其自选的课程章节设计课程计划和教学方案，并上台展示。