部编优质课一等奖初中语文七年级上册《春》教学设计

1、《春》教学设计【教材分析】《春》是朱自清写的一篇散文，文章写得不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，文中充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，表达了对春天、对生活的热爱，激励人们努力工作，奋发向上。

【学情分析】七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，把握重音和停连。

2、激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。

3、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言，深入学习比喻等修辞手法。

(二)过程与方法：指导学生朗读，把握重音和停连，在朗读过程中想象课文中的优美情景，品味文章优美语句，学习本文的表现手法。

(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、热爱生活、积极进取的思想感情。

【重点难点】教学重点：指导学生通过反复朗读，把握重音和停连。

激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。

教学难点：品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言，深入学习比喻等修辞手法。

【教学方法】1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。

2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文——朱自清的《春》。

《春》教学设计教学目标1.知识与能力：了解作者作品，理解其“文笔清丽”的语言风格。

2.过程与方法：结合有感情地朗读，理解、品味、欣赏比喻和拟人修辞。

3.情感态度价值观：感受作者对春天的赞美之情，培养学生对大自然的热爱，激发他们对诗意春天探寻的兴趣。

教学重难点1.在流利、有感情诵读课文的基础上，理清思路，把握文意，理解文中的诗意。

2.了解比喻、拟人修辞的表达效果。

课时安排1课时教学流程刚才在课间同学们观看了一组四季美景欣赏的视频，看着同学们意犹未尽的表情啊，老师就知道同学们还沉浸其中，流连忘返啊。

其实，神奇的大自然本就是一组诗，周而复始，重章叠唱。

“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”，每个季节都有它独特的美景。

今天，徐老师就跟大家一起，带着好奇、欣喜去探访一下春天这一动人乐章。

一、创设诗意情境，走入唯美春天前段时间网络有一个流行语叫“世界那么大，我想去看看”（屏显），那么今天我们就来场说走就走的旅行，“春天那么美，我们去看看”（屏显）。

当然，这个看看不仅仅是用我们的眼睛，还要调动我们所有的感官去感知这个美丽的春天。

1.春天那么美，我们去听听听读课文，感受诗意。

听课文录音，想象文中描述的图景。

（屏显）2.春天那么美，我们去说一说说心中的春天。

在想象的基础上，说一说你所喜爱的春天。

（鼓励学生自主说；如若冷场，教师可提示从所见所闻所感等五官角度出发。

）3.春天那么美，我们去读一读有感情地自由诵读课文，在读中想，在想中感受春天的诗意、温情。

教师提示重音和连读。

4.多媒体课件展示作者基本信息，教师提示关注“文笔清丽”的语言风格。

二、疏通文本，初探诗意春天1.结合课后“读一读，写一写”识读生字词。

师带读，生齐读。

2.学生分组，从春花、春草、春风、春雨和迎春五个方面细读文本，整体感知文意。

三、赏析语句，再寻诗意春天（一）诗意在古文的意蕴里1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……一大片一大片满是的。

春教学设计《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。

【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。

3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。

(二)过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

【教学重、难点】1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。

2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。

【教学方法】1、情境教学法。

利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。

每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。

3、自主探究教学法。

采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

【教学时数】两课时。

第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。

第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。

课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

第一课时【教学过程】课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。

春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。

听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。

初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案《春》初中语文七年级上册基本信息年级：七年级授课篇目：《春》教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课课型：新授课单元教学设计1.单元学习主题：“四季美景"2.单元教学设计说明：本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。

“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。

本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。

(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。

(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。

《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。

四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。

课时教学设计1.教学内容分析《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。

第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。

学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。

这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。

《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。

1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。

《春》可以分为“盼春”（1自然段）“绘春"（2-7自然段）“颂春”（8-10自然段）。

《春》﹙第二课时﹚教学设计一、[教学设想]1、这是一篇教读课文，教--学习方法，学生体验运用所学方法，解决阅读问题，构建阅读能力。

2、从学生“学”出发，从学生“体验出发”学语言，以学生为主体。

3、教师确定教学目标的根据：课本中的“单元”提示，每篇课文的“预习”提，课后练习。

设计教学思路。

4、教师要创设“读”的情境，“读”的空间，“读”的平台5、借鉴“翻转课堂”的教学理念，提倡的"先学-后教的预习化"模式6、《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。

”语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。

“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。

语文教学的一个首要任务就是培养学生的语感，而朗读是其中重要的学习方式之一。

在《春》一课教学中要重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，通过学生的自主、合作、探究，展开想象把握好重音和停连，揣摩和品味语言，体会课文的意境，养成好的语感。

[教材分析]本课是人民教育出版社出版的初中语文教材2011课标版七年级（上）第一单元第1课。

本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。

[教学对象分析]字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。

由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，[教学目标]知识与能力目标：加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力。

培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言美，领悟作者的思想感情。

过程与方法目标：通过学生的自主、合作、探究，展开想象把握好重音和停连，揣摩和品味语言，体会课文的意境，养成好的语感。

情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然、体验生活的能力和亲近自然热爱生活的情怀。

[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，把握好重音和停连，想象文中的情景感受大自然的蓬勃生机。

感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《春》教学设计修改最终定稿教学设计：《春》一、教学目的：1.掌握课文写景的特点，分层次写出春景画面。

2.理解作者的感情脉络，掌握比喻、拟人的修辞方法。

3.体悟作者语言表达的巧妙，理解作者在文中所抒发的思想感情。

二、教学重点：1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体会作者语言表达的巧妙。

2.理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情。

3.讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

4.抓住特征，写景注意层次。

三、教学方法：1."读-讲-读-赏-读"。

2.课堂讨论--评述、质疑。

四、教学时数：三课时五、教学步骤：第三课时一、导语设计：当第一缕秋风清扫落叶时，你是否怀念那和煦的春风呢？当秋日的抑郁布满整个天空时，你是否向往那温暖的春日骄阳？关于春天，人们从不吝啬情感，对她的喜爱与赞美写满了古往今来的诗篇。

请同学举例，分享古人对春的描写和赞美。

二、合作探究：1.说到春，你会想到什么？请同学们自由回答，各抒己见。

2.如果用一个字来概括春天，你会用哪个字？请同学们回答。

3.请同学们想想春天你会怎么写？4.探究作者如何写春，如何描写景物的，我们可以学到哪些写景的方法。

经过讨论后小结：作者选取春天哪些景物来写的？课文首尾段落作用为何？理清文章的结构层次。

写景方法：1作者选取最有代表性的景物来写，抓住景物特征来写。

三慧心赏春天———写法蕴其中。

三、课堂讨论：1.让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。

2.师生相互质疑。

通过以上教学步骤，学生们可以更好地理解《春》这篇课文，掌握写景的方法，理解作者的感情脉络，提高语言表达能力。

XXX先生通过他质朴秀丽的文笔和非凡卓绝的才情，为我们描绘了五幅美妙的图画，将江南春天的美景呈现在我们面前。

那么你最喜欢其中的哪一幅呢？从景物特点、修辞手法、描写顺序、作者感情等方面谈谈你的发现与感受。

在师生互动环节中，引导学生精读课文，并在最能打动他们的地方做出勾画和评点。

部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计1一、导入新课亲爱的同学们，大家好！当春天悄然而至，我们是否曾经驻足欣赏过她美丽的容颜？今天，让我们一起跟随朱自清先生的脚步，共同走进他那篇充满诗情画意的《春》，去感受春天的美好与灵动。

二、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。

现代著名作家、学者、教育家、民主战士。

朱自清的诗歌、散文创作成就颇高，他的文字清新脱俗，娓娓道来，给人一种身临其境的感觉。

他的许多作品，如《背影》、《荷塘月色》等，一直被人们传颂至今。

三、写作背景《春》这篇散文写于1933年，此时朱自清先生正在清华大学任教。

这篇散文并非单纯的描写春天，而是通过春天的景象，表达出作者对自由、幸福、美好生活的向往和追求。

四、朗读课文让我们一起轻声朗读《春》，感受其中的韵味和美感。

在朗读过程中，注意体会作者描绘的春的景象以及表达的情感。

五、整体感知在朗读完《春》之后，我们对其结构、风格和意义有了初步的印象。

下面，我们来整体感知一下这篇散文。

1. 结构：文章以“盼望春天”开头，以“赞美春天”结尾，中间部分则详细描绘了春天的景象。

2. 风格：朱自清的文字清新自然，简洁优美，给人一种亲切、舒适的感觉。

3. 意义：通过描绘春天的美好，表达了对自由、幸福、美好生活的向往和追求。

六、细节探究为了更深入地理解《春》，我们需要对一些重点细节进行探究。

1. 作者在描绘春天的景象时，从哪几个方面进行了描写？这些描写体现了春天的哪些特点？答：作者从春草、春花、春风、春雨和迎春等五个方面描写了春天的景象。

这些描写体现了春天的生机勃勃、色彩斑斓、香气四溢、润物无声和充满希望的特点。

2. 在这些描写中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达春天的特点有何作用？答：作者在描写中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。

部编版七年级上册《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。

学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。

学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。

通过创意写作提升写作技巧和创造力。

3. 情感态度与价值观：体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。

认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。

教学内容：一、导入互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。

成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。

二、作者介绍角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。

三、课文解析1. 词语解释"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。

2. 课文内容分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。

思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。

3. 语法知识比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。

四、教学重点与难点重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。

难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。

五、课堂讨论讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。

讨论问题：问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？六、练习与巩固填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。

"简答题："你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？"小组活动："课文剧场"，小组分角色表演课文内容。

七、教学资源电子课文：提供《春》的电子版，附有生词注释。