“一带一路”战略下英语课堂的人才培养——以北京工业大学为例

基于一带一路背景下高校英语对学生文化交际能力的培养策略随着“一带一路”的提倡受到广泛普及，国际文化与贸易交流活动愈发频繁，进而对高校学生的文化交际管理有了更高的标准，现已成为目前各大高校英语课堂教学探索的热门话题，但是目前的高校英语教学受到各种因素的影响，学生文化交际能力培养在高校英语教学融入的比例占据较少的部分。

因此，本文根据目前高校英语文化教学的现状，以一带一路的北京作为出发点，提出培养学生文化交际能力合理有效的措施，为我国培养诸多高素质的跨文化的交际精英人才。

标签：一带一路;高校英语;文化交际能力一带一路战略的提出，为我国与各国的经济贸易合作提供了广阔的平台，我国诸多企业走出了祖国的大门，走向全世界，为众多高校学生的未来就业提供了巨大的空间。

但是这一契机提高了我国高校学生的专业知识水平与综合素质的标准。

因此，我国针对人才培养提出了详细的改革意见，明确的提出国际化人才的比例需要进一步的提升，为一带一路的提倡落实与推进提供了坚实的基础。

并且指出国际化的复合型人才需要拥有多样性的技能。

其中包括深刻的了解商务知识与精通所在国语言等技能。

同时也是我国各大高校培养人才的中心内容。

英语作为一带一路使用较为广泛的国家化交流语言，提升高校学生的英语水平具有一定的意义。

但是想要完成与各国人民有效的交流沟通，精通其语言仅仅只是基础，还需要深入的了解各个国家以及民族的传统文化等，这就需要在高校学生的英语教学过程中，不断的融入各国的文化知识，拓宽高校学生的事业，培养高校学生文化交际能力，提升整体的综合素质，才能够完美的使用高速发展的国际化交流的需要。

一、高校英语学生文化交际能力培养教学现状随着我国教育部门相关政策的颁布，各大高校将学生文化交际能力的培养作为高校英语课程教学的重点内容，与此同时设立了多样化的课程。

但是目前诸多高校教师对于文化交际能力培养的观念较为薄弱，缺少合理有效以及完整的文化交际能力培养的教学方案，难以进行与教学指南中提升学生语言实践应用能力以及培养学生文化交际能力相匹配的能力，具体出现下面几个方面的问题[1]。

“一带一路”战略下的大学英语教学作者：岳元玉来源：《现代经济信息》 2017年第21期“一带一路”战略下的大学英语教学岳元玉德宏师范高等专科学校摘要：一带一路是我党新一届领导人提出的经济发展战略，主要是指丝绸之路经济带和海上丝绸之路的经济发展战略，随着有关地区经济贸易的日益发展，实现政策沟通、资金融通、贸易畅通等都不再是遥不可及的梦想。

在这一融合和发展的过程中，语言起到了十分重要的作用，尤其是英语对于世界贸易来说有着不可忽视的地位。

全球经济一体化发展速度的加快对于英语人才的需求更高，很多高校就要肩负起培养“一带一路”战略背景下的英语应用型人才的重任，进而促进我国经济战略的实施。

本文首先指出了“一带一路”战略下对于英语人才的要求，分析了需要的英语人才具备的特点，同时剖析了“一带一路”背景下大学英语教学存在的问题，最后，结合当前存在的问题，提出了培养符合“一带一路”战略英语人才的重要建议和措施。

关键词：一带一路；大学英语；教学策略中图分类号：H319文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)031-0-02引言“一带一路”经济发展战略是我国对外事业的一个重大转变，是我国经济发展过程中的重要思想，是经济全球化的一个典型经济发展举措。

“一带一路”战略思想有着较强的前瞻性，对于指导我国的经济建设，完善高校教育事业等有着至关重要的影响。

“一带一路”经济发展战略在具体实施过程中，需要大量的高素质的复合型人才，其中就包括专业的英语人才，不但要具备过硬的英语知识，掌握英语的应用能力，具备较强的经济观念和创新思维，要有突破传统思想的发散思维。

因此，广大高校要从英语教学实际出发，培养学生的综合素质，提升其英语运用能力，旨在为“一带一路”的建设提供巨大的人力和智力支持。

一、“一带一路”发展战略与大学英语教学1.“一带一路”战略的基本内涵我国国家主席和总书记习近平同志在2013年提出了“丝绸之路经济带”和“海上丝绸之路”的经济发展战略，而且在我党的十八届三中全会上将“一带一路”战略上升到国家发展举措层面。

“一带一路”视域下复合型国际化外语人才培养研究随着中国“一带一路”倡议的提出和推进，世界各国之间的文化、经济、政治交流日益频繁，为此，对复合型国际化外语人才的培养需求也越来越迫切。

这种外语人才不仅要具备扎实的语言基础，还需要具备跨文化交际能力、国际视野和综合素质，能在国际交流中胜任各种工作职责。

对于“一带一路”视域下复合型国际化外语人才的培养研究显得尤为重要。

一、复合型国际化外语人才的特点复合型国际化外语人才是指在掌握一门外语的基础上，还具备跨文化交际能力和国际视野的人才。

他们不仅能够流利地运用外语进行交流，还能够理解和接受不同文化背景下的思维方式，善于在不同文化环境中进行交流合作，以及在国际事务中具备适应力和竞争力。

这种人才既能胜任外语教学和翻译工作，又可在国际商务、国际交流、国际合作等领域发挥作用。

目前，国内的外语人才培养主要专注于语言技能的培养，对于跨文化交际能力和国际视野的培养相对薄弱。

传统的外语教育模式更偏重于语言知识的传递和应用，忽视了培养学生的综合素质和国际化视野。

部分高校在外语人才培养中过分注重语言考试，忽视了实际应用能力和综合素质的培养，导致毕业生的适应能力和竞争力不足。

针对这一现状，需要重新审视外语人才的培养目标，不仅注重其语言技能的培养，更要重视其综合素质和国际化视野的培养。

需要结合“一带一路”倡议的需求，重新调整外语人才的培养方向，全面提升外语人才的国际化水平。

1. 跨学科融合培养为了培养复合型国际化外语人才，需要将语言学习与跨文化交际、国际关系、国际商务等学科相结合。

学生不仅要学习外语知识，还要学习相关的国际政治、国际经济、跨文化交际等知识，全面提升其国际化水平。

这种跨学科融合培养模式可以帮助学生深入了解外语国家的文化、经济、政治等方面的知识，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

2. 实践教学结合培养除了在课堂上系统学习外语知识和相关知识外，还需要通过实践教学来培养学生的实际应用能力。

“一带一路”人才培养商务英语研究
“一带一路”人才培养商务英语研究主要探讨如何培养适应“一带一路”建设需求的商务英语人才。

随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的国际贸易、商务合作和文化交流活动正在展开。

因此，培养掌握商务英语技能的人才至关重要。

这方面的研究包括以下几个方面：
1. 建立适应“一带一路”需求的商务英语课程：研究如何调整商务英语课程，使其更加符合“一带一路”国家之间的商务需求和交流模式。

这可能涉及到行业特定的商务词汇、商务礼仪和商务沟通技巧的教授。

2. 开发教学材料和资源：研究如何开发适用于“一带一路”国家商务英语教学的教材和资源。

这包括了解这些国家的商业文化和商务实践，并将其融入到教学中，帮助学生了解这些国家的商务环境。

3. 提供跨文化培训：研究如何帮助学生适应不同国家和地区的商务文化差异。

这可能包括培训学生在不同文化背景下的商务交际能力和解决问题的能力，以增强他们的跨文化沟通能力。

4. 实践机会和交流项目：研究如何为学生提供参与“一带一路”相关项目的机会，例如商务实习、交换项目和参加国际商务会议等，以提高他们的实践能力和国际经验。

5.评估和质量保证：研究如何评估商务英语培训的效果并确保教学质量。

这可能包括开发评估工具和标准，监测学生的学习进展，并与行业合作伙伴合作，确保培养出符合业界需求的商务英语人才。

总之，“一带一路”人才培养商务英语研究旨在探讨如何使商务英语教育更加适应“一带一路”建设的需要，培养具备商务英语和跨文化交流能力的人才，以促进国际经济合作和交流。

ENGLISH ON CAMPUS2023年26期总第674期“一带一路”背景下应用型本科英语专业学生创新创业能力培养模式的构建——以北京科技大学天津学院为例摘　要：随着教改不断深入，学生创新创业能力培养已成为高等教育体系的重要组成部分。

本文以北京科技大学天津学院英语专业为例，分析学生创新创业能力现状及存在的问题，探究应用型本科英语专业学生创新创业能力培养模式的构建途径。

本研究顺应“一带一路”背景下国家及地方经济发展趋势与人才需求，构建并落实应用型本科英语专业学生创新创业能力培养模式，切实有效提升学生的创新精神、创业意识及创新创业实践能力。

关键词：创新创业能力；英语专业；培养模式作者简介：杨静（1986.05-），山西代县人，北京科技大学天津学院，讲师，研究方向：英语教学。

一、引言随着“一带一路”建设的推进，我国与沿线各国的经济、文化往来日益增多，所以亟需具备国际视野、精通英语、懂实操的创新型、复合型英语人才。

外语人才的需求呈现出多样性、个性化及国际化的特点，既需要不同层次的应用型外语人才，也需要大批“外语+专业”的复合型外语人才。

这对英语专业学生的语言综合运用能力、跨学科知识、跨文化交际能力提出了全新要求，学生的创新素质也备受关注。

文秋芳指出，创新素质由创新精神、创新能力和创新人格组成，三者相互支撑、相互促进。

创新精神要求学生既要对新知识、新事物具有强烈的求知欲；又要对常规事件发展存疑。

创新能力是指学生要具备创造性思维能力与解决问题的实践能力。

文秋芳与周燕指出，学生进入外语专业后，语言学习往往依赖记忆、模仿、背诵、复述，较少进行复杂的、极具挑战性的思维活动，这使得他们的思维能力长期得不到充分的训练。

因此，英语专业学生的创新素质培养显得尤为重要。

二、学生创新创业能力调研结果分析（一）学生创新创业能力现状以北京科技大学天津学院为例，重理论、轻实践的传统教学模式导致学生创新创业能力培养面临巨大挑战。

一带一路环境下的复合型英语人才需求及其培养一带一路作为中国的重要战略，涉及到广阔的领域，包括经济、文化、教育等等。

其中，英语作为国际交流的重要工具，对于推动一带一路战略的实施也起着至关重要的作用。

随着一带一路的持续推进，对于复合型英语人才的需求也越来越高，而这也引起了对于复合型英语人才的培养问题的关注。

一带一路中的复合型英语人才，一般指具备不同领域的英语能力并掌握相关技术和知识的人才。

根据不同的职位和需求，在英语能力和专业知识等方面也有所不同。

例如，对于一个贸易往来方面的复合型英语人才，除了英语的基础知识，还需要了解贸易的相关法律、国际贸易规则等等。

复合型英语人才的需求越来越大，主要有以下原因。

首先，一带一路的推进需要海外市场的拓展和开发，这就需要有懂得多种语言和文化的人才。

其次，随着一带一路战略的不断推进，涉及到的领域也越来越多元化，因此需要具备跨界能力的人才。

最后，复合型英语人才除了具备语言和专业知识的能力，还需要具备一定的国际化视野和跨文化交流能力，这对于推进一带一路战略也有重要的意义。

对于复合型英语人才的培养，需要针对不同领域和职位的英语能力与专业知识进行培养。

在英语能力方面，需要重视听说读写能力的培养。

在实践中，可以通过课堂教育和实践操作相结合的方式进行，例如组织学生走出校园到企业实地参观交流，或者邀请以一带一路国家为主体的企业人员进行英语职场模拟交流等等。

在专业知识方面，同样也需要注重实践的操作，例如模拟贸易往来磋商谈判、企业文化交流等等。

当然，学生的国际化视野和跨文化交流能力也需要同步培养，这也需要注重语言和文化融通的教育。

总之，在一带一路战略的背景下，复合型英语人才的培养已经引起了广泛的关注。

为了推进一带一路战略的实施，建设一个具备国际化视野、跨文化交流能力和专业技能的复合型英语人才队伍必不可少。

同时，这也需要高校和企业紧密合作，为学生提供更多的实践机会和参与企业合作的机会，以期做好适应一带一路战略的复合型英语人才的培养工作。

丝路论坛1作者简介：韩会敏（1984—　），女，汉族，吉林省吉林市人，硕士。

主要研究方向：外国语言学及应用语言学。

丝绸之路的开创，打开了我国与世界友好交流的窗口。

2013年“一带一路”倡议的提出，它的核心是“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”新的丝绸之路精神。

“一带一路”倡议的提出符合经济全球化，符合世界人民的共同利益，同时为中国走向世界提供了更高更的平台。

英语专业人才的培养要以“一带一路”倡议为己任，不断开创培养人才培养模式，在教学中不断积极推进英语教学改革，在循序渐进中提升英语教学质量，为中国培养出更多具有民族情怀、国际视角、扎实专业功底的英语人才。

一、英语专业人才的优化培养模式随着“一带一路”倡议的提出，原有的英语专业人才培养方式已经不再适合中国社会新的人才培养需求，因此需要重新定义英语专业人才培养模式。

英语专业人才的培养模式的根本任务是立德树人，注重优化学生品德和人格，将思政教育与英语专业教学融合在一起。

在教学过程中既要注重培养学生的英语语言基础，又要强调对学生英语人文文化的培育。

教育工作者要积极引导学生正确看待中英文化的不同点，了解中英文化差异产生的历史背景和社会根源，又要引导说英语的人们深入了解中华传统文化，不断提升民族文化自豪感，逐步使用英语介绍中国文化。

另外，教育工作者还要引导学生多读英语文章、读好的英语文章，形成较好的英语阅读习惯；与此同时，还应要求学生阅读优秀的中华经典名著，积极阅读马克思主义经典作品，使学生通过阅读经典书籍开阔他们的视野、使学生增长对世界文化的认知。

二、优化教学方法，打造专业教学目标过硬的英语专业能力是成为优秀英语人才的基础。

高校英语教学任务繁重，要在四年内指导英语学生进行有效的语言学习，为学生日后升学和就业打下牢靠的基础也非易事。

英语专业教师要掌握时代背景，了解教学对象的最新特点，充分掌握学生学情，采用适合的学生的教学方法。

完成本单元后，教师应使学生能够既要能继承英语传统教学的优点，又要从语言和语境上理解时代发展与英语学生求知需求，不断更新恰当使用上下文中的关键词和表达；谈谈英语专业和英语专业人才培养研究的重要性，英语专业人才培养的现状以及为什么人才培养模式远远不能令人满意；熟悉知识体系，在教学中融入时代发展的新元素。

“一带一路”背景下高职英语翻译人才的培养随着中国“一带一路”倡议的推进，英语翻译在国际交流中的重要性日益凸显。

高职英语翻译人才的培养成为当前迫切的需求。

本文将从“一带一路”的背景出发，探讨高职英语翻译人才的培养。

高职英语翻译人才的培养需要注重语言能力的培养。

英语作为国际交流中的主要语言，对于英语翻译人才来说，良好的英语语言能力是必不可少的。

高职院校应通过开设课程，以提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

可以引入语言交流活动，如英语角、辩论赛等，以增强学生的语言沟通能力。

高职英语翻译人才的培养还需要注重专业知识的学习。

在“一带一路”倡议中，各个领域的交流与合作都需要翻译人才具备相关的专业知识。

高职院校应设立专业化的英语翻译课程，如政治、经济、法律、科技等方面的课程，帮助学生了解不同领域的专业术语和知识。

学校可以组织学生参与实践项目或实习，提供机会让他们接触实际翻译场景，积累实践经验。

高职英语翻译人才的培养还需要培养跨文化交际能力。

在“一带一路”倡议中，不同国家和地区之间存在着不同的语言、文化和价值观差异。

高职院校应加强学生的跨文化交际教育，培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。

学生可以通过参与国际交流项目、文化活动或实地考察等方式，了解不同文化的差异，并学习如何在跨文化环境下进行交流和翻译。

高职英语翻译人才的培养还需要注重技术应用的培养。

随着信息技术的迅速发展，翻译人才需要掌握相应的翻译工具和技术。

高职院校应开设相关的技术应用课程，教授学生使用主流的翻译软件，如CAT工具、机器翻译等。

学校还可以邀请行业专家或企业人员进行讲座或培训，介绍最新的翻译技术和工具。

高职英语翻译人才的培养在“一带一路”的背景下显得尤为重要。

高职院校应注重培养学生的语言能力、专业知识、跨文化交际能力和技术应用能力，通过多元化的培养方式，为“一带一路”建设培养出更多的英语翻译人才。

一带一路背景下外语类国际化人才培养研究“一带一路”倡议提出以来，国家开始加强与沿线国家的沟通交流，加大经济合作力度。

然而，跨国交流与合作需要具备双语或多语能力的人才。

因此，外语类国际化人才的培养成为了当前一个重要的问题。

首先，外语类国际化人才需要具备双语或多语能力，特别是英语的掌握程度，其能力不仅仅来源于传统的英语教学，还需要更多的实践和体验。

因此，在校园内，学生就需要更多的英语课外实践和课程相结合的教学模式，丰富自己的学习经历。

他们可以通过拓展课外活动，如英语角、模拟UN江城模拟、新闻发采编写和外语电影简报等，提升自己英语的听说读写能力，丰富自己的国际视野。

同时，学生还应通过实践，了解文化差异及其影响，增进对不同文化的理解和认知。

比如，在校园内组织文化交流活动，国际学生还可以到各地学习和实践，培养跨文化交流技能。

其次，外语类国际化人才还需要掌握相关的国际化知识和技能。

这需要教师在课程设计和教学中注重推动国际化教学。

教师不仅要关注语言技能的培养，还应注重培养学生的跨文化沟通能力、领导力和创新创新能力等知识和技能。

因此，外语类学生可以参加跨学科和跨海外交流课程，如商科、人文社科、工学等，掌握多领域的知识和技能。

在新的科技和市场趋势下，学生也应该掌握并运用新兴技术，如智能技术、数据技术等，以适应新时代国际化交流的发展潮流。

最后，学生应在职业发展规划中考虑到外语类国际化人才的特殊性，例如各个行业所需的语言能力水平、跨文化沟通技巧和相关职业能力等等。

根据自身的特点和优势选择培养方向，更要体现出创新和创造力。

例如，学生可以考虑参加由学校和企业联合开展的留学或海外实习项目，了解海外市场趋势和商业和文化交流的特点。

这样，学生可以把所学与实践相结合，了解不同国家的文化和商业特点，同时增进自己的国际视野，提升自己的职业发展能力。

于此，针对“一带一路”倡议下外语类国际化人才培养的问题，提出几种培养方案：一是注重英语实践，在课业外组织趣味性的实践活动;二是跨学科和跨海外交流课程，增长知识面;三是对职业发展规划中考虑到外语类国际化人才的特殊性，结合实践增长职业发展能力。

一带一路环境下的复合型英语人才需求及其培养一带一路倡议提出后，各个国家之间的交流合作不断加强，而英语作为全球性通用语言，越来越被应用于国际交流中。

在这种背景下，复合型英语人才需求日益增加，其培养也显得越来越重要。

复合型英语人才的概念有多种，一般指具有较高英语语言能力的同时，还拥有多种相关专业技能和实践能力的人才。

随着全球化和国际化的进程不断深入，复合型英语人才的需求正逐渐扩大，其不仅拥有优秀的语言能力，还具备国际化视野、创新意识等素质。

1. 跨国企业管理和运营。

在一带一路沿线国家和地区，许多企业需要寻求商机，拓展业务，因此需要具备英语商务沟通能力且懂得跨文化交流的管理和运营人才。

2. 国际金融和贸易。

随着一带一路的不断推进，相关的金融和贸易活动也进一步扩大，需要具备专业英语能力以及金融领域的相关知识和技能。

3. 文化交流和教育。

一带一路对于文化交流和教育领域的需求也逐渐上升，需要具备英语语言能力且懂得不同文化之间的交流和理解的人才。

4. 国际合作研究和项目管理。

在一带一路的国际合作中，相关项目的管理和实施需要具备优秀的英语技能、专业技术知识和项目管理能力。

因此，需要培养的复合型英语人才不仅需要具备语言能力，还应具备相关的专业技能和实践能力，以满足企业和社会的需求。

具体来说，其培养应注重以下几个方面：1. 英语语言能力方面。

培养学生的英语听说读写能力，提高其英语语言水平，以满足基本的英语沟通需求。

2. 专业技能方面。

通过开设相关专业英语课程和专业知识课程，进行专业技能的培养，包括国际贸易、跨境金融、国际项目管理等方面的知识和技能。

3. 实践能力方面。

通过组织实习、社会实践和参与国际合作项目等方式，提供实践机会，培养学生的跨文化交流能力、国际化视野和创新能力。

4. 积极地布置语言任务，带着学生学习。

总之，随着一带一路的不断推进，复合型英语人才的需求日益加强，其培养也越来越重要。

学校应注重英语教育与专业技能和实践能力的结合，针对一带一路的特点，全面培养符合市场需求的复合型英语人才。